中国石拱桥教学设计 《中国石拱桥》教学设计最新5篇

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中国石拱桥教学设计【第一篇】

一、明确说明对象

当我们读到1篇说明文，首先明确它所介绍的内容是什么，如《看云识天气》讲的是云与天气的关系，《中国石拱桥》为大家介绍的是中国石拱桥的特征，《绿色蝈蝈》让大家了解了蝈蝈的习性、特征等。我们意外发现了题目背后的秘密：大部分说明文的题目都揭示了文章的内容，但这并不是普遍法则。有1篇题目为《假如蜜蜂消失 人类只可再活四年》的说明文，第一个考题便是考查说明文的内容是什么，许多学生将题目抄上，然而文章后面讲的是生态平衡问题，蜜蜂只是其中一个案例。可见，题目不是万能的，前后理解才是硬道理。

二、明确说明对象后，我们就该分析它的特征

一般来说，文章中会出现概括性的语言，例如《中国石拱桥》第二段就为大家介绍了石拱桥的总特征：这种桥不但形式优美，而且结构坚固；第三段为大家说明了石拱桥的历史悠久。相对于桥这种贴近生活的事物而言，克隆技术距离学生的生活就很远了，理解《奇妙的克隆》一文也就力不从心。其实说明文是一种比较容易把握的文体，它的写作目的就是给人以知识或说明事物的状态、性质、功能或阐明道理。在讲授《奇妙的克隆》一文时，我采用自学的方式，但结果却不尽如人意。虽然文章有小标题，但本文为事理说明文，学生却按事物说明文来理解，当然会南辕北辙。此文介绍的是有关克隆技术的知识，四个小标题如果用自己的语言来叙述就是：克隆的含义、克隆的实验、克隆的发展与对克隆技术的思考，所以不要总期待作者直接告诉你哪句是中心句，文章的中心思想是什么，我们还要用理解的眼睛来发现蛛丝马迹。寻找不是制胜的方法，理解才是有效的方向。

三、阅读说明文就要学习说明方法

对于初中生而言，接触的说明文越来越多。每学到1篇，教师可以让学生画表归类，找例句说明并揣摩其作用。例如《中国石拱桥》第五段介绍赵州桥全长米，两端宽米，中部略窄，宽9米。很明显运用的是列数字的说明方法，那作用是什么呢？一般来说，列数字是为了用具体的数字说明此事物的某个特征。

说明文的说明方法都是为说明对象的特征而服务的，要揣摩关键语句。

教师在讲授说明文时自己要先读懂文章，做好教学设计，这样才能带领学生走进文本，获得知识，才能如罗盘，为学生指明学习的方向。

《中国石拱桥》教学设计【第二篇】

教学目标 ：

1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：

2、学习说明文语言的准确性；

3、 培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。

教学重点：

1、重点：

（1）说明事物要抓住主要特征；

（2）培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情

2、难点：说明文语言的准确性。

第一课时

教学任务：

学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；

说明事物要抓住事物的主要特征；

教学过程 ：

一、看图说话：

看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：

1、位置；

2、形态、

3、结构、

4、材料、

5、周围环境、

6、给人的感觉和联想、

7、有关赵州桥的故事。

请几位同学说话。

二、看课文是怎么说明的：

读课文说明赵州桥的文字：

提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解

1、建筑位置、

2、建筑时间、

3、使用时间、

4、长度宽度、建筑特点……

提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？

1）历史悠久；

2）非常雄伟；

3）制造奇特；

提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？

第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。

总结赵州桥的主要特征是什么？

读课文说明卢沟桥的文字

你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？

试比较两座桥的异同点

第二课时

教学任务：

整体把握课文

教学过程 ：

一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么认识？

——历史悠久、结构坚固、形式优美

讨论第三段以及第九段的内容以及作用

第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥的状况。

第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。

那么1~2段说明了什么？最后一段呢？

通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么认识？

自由发言。

二、研究说明的语言的特点

处理课后联系第二题

再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。

三、对你所了解的世界名桥加以介绍。

四、介绍你的家乡的一座桥

《中国石拱桥》教学设计【第三篇】

教学目的

一、在复习上单元“知识课文”《描写和说明》的基础上，进一步明确描写和说明的区别，以及说明文的描写主要是起具体地说明事物的作用；

二、初步懂得并学习抓住事物特点，举出代表性例子，按照一定顺序说明事物；

三、了解中国石拱桥的悠久历史、杰出成就和解放后的新创造、新发展，培养热爱祖国、热爱劳动人民、热爱社会主义的精神和勇于创造的科学精神；

四、除课文常规字词教学外，利用学过的“字法”知识分辨本课“思考和练习”四中举出的十组形近字(我们实验班学生在初中一年级时已学完我们自编的《字法教程》)。

附：本处所说的“思考和练习”四是修订以前的课本的练习题，原题如下：

先给下边这些字注音，再说说每组里的两个字在形体上和意义上有什么差别。

拱烘赏尝堤提崇祟损捐陡徒载裁砌彻谐楷端瑞

课时安排

根据学生水平，可用二至三课时。一般地说，“预习见疑”可占用半课时；“质询研讨”可占用一课时；“巩固深化”可占用半课时。(“预习见疑”和“巩固深化”可占用部分课外时间。)但由于学生水平差异较大，所以教学内容可以有所增减，课时安排也应酌情加以改变。

教学内容和步骤

(一)主体部分──课堂教学：

一、预习见疑

1.复习上单元“知识短文”《描写和说明》，并用四句话，说出这篇“知识短文”的最主要的意思；然后利用学得的知识分析下面两段文字在写法上的异同：

①究其实这还不是最深的春色。且请看那一树，齐着华庭寺的廊檐一般高，油光碧绿的树叶中间托出千百朵重瓣的大花，那样红艳，每朵花都像一团烧得正旺的火焰。这就是有名的茶花。不见茶花，你是不容易懂得“春深似海”的妙处的。(节选自《茶花赋》)

②茶花是我国传统的名贵花木之一。它的枝叶四季常绿，花形大，色彩鲜艳。茶花的品种较多，全世界有一百多种。它的开花期比一般花卉为长。由于茶花是在天寒地冻时绽蕾吐艳的，所以它与耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被称为“花中四友”。每当辞旧迎新的日子，它植株矫健，枝叶繁茂，花团锦簇，鲜艳夺目，给人们带来无限的生机和盎然的春意，因而千百年来一直受到人们的喜爱。(节选自贺永清的《茶花》，可抄在一张大纸上向学生揭示。)

〔这一题，是为了使学生进一步弄清什么是描写、什么是说明以及描写在记叙文和说明文中的不同目的和作用，为学习本单元和下单元的说明文，打好基础。是由“温故”向“知新”过渡。〕

2.不看本课课文(已经看过的，思想上尽量摆脱本课课文的影响)，而以“中国石拱桥”为题独立地打1篇说明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考虑好这篇说明文的组织结构。可以写出简略的或较详的提纲，也可以不写。打腹稿时，应认真思考并慎重选择：

①怎样开头？

甲、开门见山，第一句话就说到中国的石拱桥；

乙、先说一般的石拱桥，再说到特殊的石拱桥──中国的石拱桥；

丙、先说一般的桥，再说石拱桥，然后再说中国的石拱桥；

丁、先说神话中的天河上的“鹊桥”，然后再说人间的桥、石拱桥，进而说到中国的石拱桥。

戊、其他。

②怎样写正文？

甲、按怎样顺序介绍中国的石拱桥？A、先举出具体的桥例，然后再加以概括说明；B、先做概括说明，然后再举出具体桥例；C、边举例边概括，或者边概括边举例。

乙、你准备举哪些桥做主要例子？A、北京颐和园的十七孔桥或玉带桥；B、苏州的枫桥或宝带桥；C、河北赵县的赵州桥；D、北京永定河上的卢沟桥；E、一九六一年云南省建成的世界最长的独拱石桥──长虹大桥；F、你所熟悉的其他石拱桥。

丙、把说明的重点放在哪里？

丁、除了对中国石拱桥本身做介绍说明之外，是否还想说些与石拱桥有关的事情或问题？

③怎样写结尾？

甲、以赞美我国石拱桥作结；

乙、以介绍我国在修建石拱桥方面的发展和创造作结；

丙、以展望我国乃至世界的桥梁事业的未来作结；

丁、以其他方式作结。

腹稿打好后(或写出提纲后)，再精心默读本课课文，并用自己的构思同课文相比较，着眼于组织结构，分辨优劣。(如果自己的构思有优于课文的地方，也要敢于肯定，但要能说出理由来。)

3.在精心默读本课课文的同时，利用工具书、课文注释和在初一时学过的“字法”知识，解决生字新词问题，并且记出自己不懂或有疑问的地方。

〔“预习见疑”这一步骤，可考虑一部分在课外进行，一部分在课内进行。〕

二、质询研讨

1.就本课文的组织结构(以说明的顺序和重点为主)，组织课堂问答(可以生问师答、师问生答、生问生答)：

①就全篇的大层次来看，本文是按照什么顺序来说明的？

参考答案及板书石拱桥的特点(“形式优美”，“结构坚固”)中国石拱桥的特点(历史悠久、几乎到处都有、大小不一、形式多样)中国石拱桥的典型杰作赵州桥和卢沟桥的特点我国石拱桥取得光辉成就的独特原因解放后我国石拱桥的创造性发展。

②就举出的两个典型桥例的小层次来看，作者是按照什么顺序来说明的？

参考答案

赵州桥桥址和历史──地理位置、建造年代、解放后彻底整修。

桥的结构特点──长度、宽度、由于设计科学和施工巧妙而形成的四大特点(大拱，小拱，拱圈，桥身与石栏、石板和四周景色的配合)。

桥的主要设计者──李春。

卢沟桥桥址和历史──地理位置、修建年代。

桥的结构特点──长度、宽度、多拱相联及其坚固性、栏柱上石刻狮子。

中外人士对桥的推崇、称赞。

抗日战争的历史见证。

③全文共十个自然段，介绍赵州桥和卢沟桥的文字就占了五段。介绍中国石拱桥，为什么把对这两个桥的介绍作为突出重点？介绍了赵州桥，为什么还要介绍卢沟桥？介绍这两座桥时，为什么先赵州而后芦沟？

参考答案举出这两个典型桥例加以重点介绍，可以令人信服地证明中国石拱桥“有悠久的历史”、“几乎到处都有”和“大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作”。赵州桥是独拱的石桥，卢沟桥是联拱的石桥，代表了中国石拱桥两种基本类型，所以有必要并举。赵州桥历史更悠久(比卢沟桥早建五百八十多年)，而且“大拱背小拱”的结构设计更加巧妙奇特，对当代造拱桥影响也更大(有人说，现在是“无桥不‘赵州’”)，所以先予介绍。(茅老非常重视赵州桥，1984年来邢台市参加郭守敬纪念馆奠基仪式时，还特意又一次去看了赵州桥。)

2.用“速读法”阅读对比型参读文章另1篇《中国的石拱桥》(根据有关资料组合而成)，然后再从语言表达着眼，朗读或默读课文；读毕，按小组(或小小组)就课文的语言表达(以语言的简明、准确和表达方式的适当为主)展开讨论(可同参读文章做必要的对比);教者巡回指导并在讨论后做简要结论。

中国石拱桥教学设计【第四篇】

中图分类号G 文献标识码A

文章编号0450-9889（2013）08B-0070-01

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。但是在实际教学中，学生对于说明文并不感兴趣，很多学生认为说明文难读、枯燥无味。因此，笔者认为要解决学生阅读说明文的障碍，就要让学生学会发现和欣赏说明文的美。

一、语言美

要让人喜欢读1篇文章，那么文章的语言首先要能吸引人。说明文语言以准确为主，又分有生动说明文和平实说明文。而平实说明文在初中课本中较少出现，课本选择的多是生动说明文，这些说明文使用了不少修辞方法，增强了文章的可读性。例如《看云识天气》（选自人教版教材，下同）一课中写到：“天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”文章从第一自然段开始就运用了多种修辞手法，形象生动地将天气的状况描绘出来，同时，将云比喻成天气的“招牌”，也让学生更好地理解云对天气的影响。因此，在教学中引导学生去寻找说明文中的修辞手法，就可以通过欣赏修辞手法，体会到说明文的语言美。

二、顺序美

说明文常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，让学生理解好这三种顺序才能更好地欣赏说明文。例如在《故宫博物院》一文中，面对如此庞大复杂的建筑群，如果说明过程中没有一个恰当的顺序，就会不知从何说起或者说得毫无头绪，让读者云里雾里，很难对故宫有整体的认识。而本文作者恰如一个极富经验的导游，依着故宫的整体布局顺序，以紫禁城的中轴线自南向北带领读者游览，也就是采用自南向北的游览顺序向读者逐一介绍故宫。又如，《奇妙的克隆》一文用了四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆造福人类的意义以及作者对克隆的思考，行文脉络十分清晰，说明事理步步推进。教学时，教师可指导学生抓住这一说明顺序，让学生能从有条理、有顺序的说明中了解克隆这一科技成果，激发学生探索科学的热情。

三、形式美

1.标题美。初中语文教材中的说明文标题都匠心独具，单单读标题就可以给读者美的享受。如《花儿为什么这样红》这个标题不仅引用了一首耳熟能详的歌曲名，还巧妙地使用设问的修辞方法，一下子就能让读者提起兴趣，迫切地想了解花儿为什么会这样红。《大自然的语言》一文让人一看到标题就不禁发问：什么是大自然的语言？大自然怎么会有语言？大自然的语言有多少种？……诸如此类的问题会马上涌现在读者的脑海。在教学设计时，教师要充分体会作者拟题的良苦用心，从标题入手探索新颖的导入方式，让学生产生学习新课的兴趣。

2.开头美。说明文十分注重开头，为了更好地吸引读者，说明文需要更新颖、更巧妙的开头来开启全文。例如《花儿为什么这样红》这篇课文开头描述了红花的鲜艳和美丽，接着自然提出“花儿为什么这样红”的问题，通过设问激发了读者的阅读兴趣，让读者急切地想了解事物或事理。又如《中国石拱桥》开头是这样描述的：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是‘人间天上的桥’，通过彩虹就能上天。中国的诗人把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’，把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。”这里描述了石拱桥的重要部位“桥洞”的形状特征，然后用古代神话和诗人对石拱桥的描述补充说明了这一特征。以上两种开头都能够抓住读者的阅读兴趣，吸引读者往下阅读。

3.结尾美。1篇好的说明文，它的结尾与开头一样，都是作者精心推敲过的，它会给读者更多的想象空间，让读者在深思的过程中得到更多的收获。例如《死海不死》一文中，作者在结尾处写道：“长此下去，在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失；较深的北部，数百年后也可能干涸。那时，死海真的要死了。”一句“死海真的要死了”引出读者一连串的疑问：死海为什么会死？死海会死在谁的手上？教师可以借此激发学生的想象力，引发学生深深的思考，使环保的理念根植在学生的心中。

欣赏说明文时，我们还可以从写作过程、写作手法、写作技巧等去寻找其中的美。教师在说明文教学中，只要善于引导学生去寻找说明文中的美点，就可以激发学生对说明文的阅读兴趣，从而起到事半功倍的教学效果。

《中国石拱桥》教学设计【第五篇】

教学目标

１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

２、学习准确的说明语言。

教学设想

１、教学重点：

（1）说明事物的特征。

（2）说明语言的准确性。

２、教学难点：

说明文语言的`准确性。

３、课时安排：

两课时。

４、教学方法：

（1）讨论、点拨、自读相结合。

（2）比较阅读法。

⑶运用多媒体配合教学。

教学及步骤

第一课时

一、板书课题，简介作者

二、初读课文，领会中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

１、学生结合注释自由朗读课文５分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

２、检查学生朗读情况：

屏幕显示：生字

３、给课文前添加修饰语：

提示：发言时请对所添加的稍作解释，并注意以课文为根据。

学生可能添加的修饰语的情况：

（1）历史悠久的中国石拱桥

文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

（2）“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

（3）形式多样的中国石拱桥

“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

（4）巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥

“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。

（5）坚固的中国石拱桥

“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。”

（6）杰出的中国石拱桥

４、学生充分发言后，引导学生结合１、２、３、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。

三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字

１、显示赵州桥、卢沟桥图片。

２、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

学生讨论中可能提出的问题：

（1）“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？

引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

（2）“大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？

屏幕显示拱圈排列简图，判断正误：

ＡＢ

明确：图Ａ正确，图Ｂ错误。

⑶“桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解？

结合图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体”如何理解？

看图片理解。

３、学生讨论发言后，出示表格所应填的。（略）

４、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固

５、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

６、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？

四、三读课文，重点速读９、１０段，抢答问题

１、作者写了几个原因，哪个最主要？

明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

２、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

明确： （1）１９６１年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

（2）造了大量的钢筋混凝土拱桥。

⑶新创造了“双曲拱桥”。

五、作业利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点保护文物）；人民桥；新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。

第二课时

一、体会说明文语言的准确性

１、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

屏幕显示：

（1）石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

（2）这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

⑶全桥只有一个大拱，长达３７．４米，在当时可算是世界上最长的石拱。

⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

明确：

（1）中“比较”表示程度；

（2）中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的递进关系；⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事物；⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。

２、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：

（1）《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

（2）我国的石拱桥几乎到处都有。

⑶这座桥修建于公元６０５年左右。

⑷有的石梁一块就有２００来吨重，究竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。

⑸桥长２６５米，由１１个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自１６米到２１．６米。

…………

３、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。

二、本文运用的说明方法

提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。

１、举子：

（1）“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。

（2）“如福建漳州的江东桥，修建于８００年前，有的石梁一块就有２００来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。

⑶“１９６１年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达１１２．５米”，说明了解放后我国桥梁事业的发展。

以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。２、列数字：（略）３、打比方：

（1）第一自然段。

（2）桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。４、作比较：

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它坚固。

此外，还有引用、摹状貌等。５、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说准确。

三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点

四、口头作文

１、要求：根据学习的有关说明文知识和自己实地观察滏阳河上的三座桥梁，以“——桥”为题进行口头作文。

２、提示：

（1）抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。

（2）可介绍一座，也可都介绍。

３、附三座桥特征：

安济桥（老桥）：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。

新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。

人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。

五、布置作业

附板书设计

中国石拱桥

茅以升

中国石拱桥

久固美

赵州桥卢沟桥

独拱联拱

拱上加拱石狮百态

说明方法：说明事物准确性

作比较

方法举例子

列数字