《植物妈妈有办法》教学设计精编5篇
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植物妈妈有办法教学设计1
学习目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数两课时
学习过程:
一、提出学习目标
1、谈话引入,引出课题
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、提出学习目标
(1) 自读课文,圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边有拼音的生字,认真读一读。
(2) 认识会认12个生字,会写10个生字
(3) 采用多种形式练读课文,把课文读通顺。
(4) 了解这篇课文主要讲了什么?
二、展示学习成果
(一)基础知识展示(小组内)
1、这节课,我会认旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷等词语。
2、我会给生字组词。
3、我会用加一加,换一换,猜一猜等方法记忆生字。
4、我会流利地朗读课文。
5、我会写生字。(教师及时到学生之中指导展示)
(二)创造性展示
1、了解课文主要写了什么
2、 我会用生字词造句。
3 、我知道哪些词语的意思。
4、我会用生字词说话。
5、 我会把生字写美观。
6、 我会有感情地朗读课文。
四、知识拓展延伸
1、我从课外学过的字。
2、读课后词语,并选择词语说话。
第二课时
一、提出学习目标
(一)、导入。
1、出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车读
2、今天我们继续来学习《植物妈妈有办法》。
(二)、提出学习目标
1、自已读课文,标出节,并将句子读通顺,读流利。
2、说说自已的体会,再读课文,提出最想知道的问题。
3、边朗读,边重点解决问题:
植物妈妈传播种子有些什么好办法?
二、展示学习成果
(一)基础知识展示
1 我会流利地朗读课文。
2 我会写生字、新词。
3 我会用某个词语说一句话。
4 我会完成课后练习。
(二)学文悟情展示
1、 我能读好某一节。
2、 我会悟
植物妈妈传播种子有些什么好办法?
(三)创造性展示
1 小组朗读课文的一节。
2 谈谈你的感受。
3 分角色表演。
三、激发知识冲突
哪种植物妈妈最聪明?她的办法好在哪里?
四、知识拓展延伸
通过资料收集,你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?
五、作业设计
1、选择正确的答案,打“√”。
四海为家
读音:A wéi ( ) B wèi( )
意思:A 因为( ) B 作为( )
2、四海为家的意思是到处为家,植物宝宝都把家安在了什么地方呢?
3、植物没有脚,它是靠什么到处旅行,四海为家的呢?
植物妈妈的办法 ,蒲公英靠 吹,
苍耳靠 带,豌豆靠 晒, 靠 。
4、植物妈妈可真会动脑筋啊,选一种有趣的植物写一写,并画一画。
植物妈妈有办法教学设计2
课前延伸
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教材分析
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
学生分析
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。
教学目标
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学过程
第一课时
一、质疑探究
1、谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
(设计理念:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)
2、课件演示,播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
(设计理念:采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)
二、释疑探究
1、感知:
⑴自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
⑵小组内互相读读,说说你读懂了什么?
⑶交流,小组选出代表,汇报小组读书的收获。
(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)
(设计理念:尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)
2、识字:
⑴自己练读生字,引导学生可同桌之间接龙读生字。
⑵小黑板出示生字,多种方式指读。
⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
(设计理念:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)
3、赏读:
⑴小组合作读课文,看谁读得美。
⑵选读,选自己喜欢的一节练读,再展示。
⑶通读全文,用自己喜欢的方式来读。
(设计理念:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)
4、写字:
⑴要写的字,如:
已、娃、纷、好。
学生认读。
⑵学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
⑶教师示范,指导重点笔画:
如:“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
⑷学生练习,教师巡视。
(设计理念:在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)
第二课时
一、导入
挑苹果游戏:
(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
1、诵读:
⑴教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好?
⑵学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
⑶朗读比赛,择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好?
(设计理念:阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)
2、演读:
⑴教师引读,学生尝试背诵课文。
⑵学生自由练背。
⑶课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)
(设计理念:加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)
3、讨论:
⑴“四海为家”是什么意思?
⑵“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
(设计理念:这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)
4、练习:
⑴出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
(设计理念:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)
5、拓展探究:
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
(设计理念:在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)
6、写字:
⑴要写的字:
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
⑵自己练写,小组评议。
⑶教师小结,指导重点。
⑷学生再练写。
(设计理-阿拉文库§ 念:写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)
教学资料
种子传播的奥秘:
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播:
如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
植物妈妈有办法教学设计3
教学内容:人教版课标实验教材二年级上册
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。`+987+9+
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备:
1.课件,生词、生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
第一课时
一、导入
1、同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习第3课《植物妈妈有办法》。板书。
2、(课件)下面就先请大家仔细看一段动画,一会儿说说你都看懂了什么?
3、谁来说说你都看懂了什么?
你真是一个善于观察的孩子。
二、学习字词
1、现在就请大家打开书第11页,自由读课文,标出自然段,把不认识的生字用圆圈圈出来,把生词用横线画出来,并借助拼音多读几遍。
2、同桌互相考一考本课要认的12个生字,想办法记住它们。
3、课文一共有几个自然段?(5个),请5人开火车读。注意读准字音。
4、课文读得不错,那这些词娃娃单独跑出来了,你还认识它们吗?
(课件)指读生词:旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察 知识
植物 田野 离开 许许多多 已经 准备 乘着风 四海为家 纷纷
怎样才叫“纷纷”呢?这儿有两种意思, 1. 一个接一个;2. 一起,一下子。
对呀,孩子们是一个接一个地出发的,我们可以用“纷纷”这个词来表示。
动作识记:出示“蹦”,请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作?
看图识记生词:苍耳 蒲公英 降落伞,
那课文里的降落伞指什么?指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花, 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞,多有趣呀!
重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲,在这里指什么?
古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。
学生观察实物,手触感觉它的坚硬。
字宝宝也着急了,它们也来了,这回可要开火车考考你了,看谁读得准确,随机扩词:
旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 炸 蹦 察 识 啪
大家看,这几个字长得很像,你会给它们组词吗?
纷 经 ; 娃 洼 ;已 己; 旅 族 ; 啪 拍
三、学习课文
1、刚刚字词的障碍我们都扫清了,现在就请大家再读课文,看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法?(3种,蒲公英,苍耳,豌豆)
2、你最欣赏哪一位妈妈的办法?先来读一读,再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢?一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下,可以小组合作。
(1)第2节
风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地出发了。现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?
蒲公英是请风帮忙传播种子的。
师(指导朗读):小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀,他们是多么的自豪啊,因为他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了。朗读时要注意读出他们的心情。
(学生齐读,读出了欢快自豪的心情。)
(2)第3节
(学生汇报交流。喜欢苍耳妈妈传播种子的办法,他们通过表演的形式来汇报。)
生a:我是苍耳妈妈,我的孩子长大了。(“苍耳妈妈”欢快地手舞足蹈着,老师把一颗颗苍耳粘到他身上。)
生b:我是小白兔,蹦蹦跳跳的小白兔。
生c:我是小花猫,喵—喵—喵。
生d:我是小袋鼠,有一个大大的口袋。
(“小白兔”、“小花猫”、“小袋鼠”分别跳着、走着经过“苍耳妈妈”的身边。)
生a:请你停一停,能不能搭个便车带我的宝宝到远方去旅行啊?
(小动物纷纷表示同意,把几颗苍耳粘到自己身上,离开了“苍耳妈妈”。)
(“小白兔”把苍耳撒在田野里;“小花猫”把苍耳撒到山坡上;“小袋鼠”把苍耳撒在自己家门口。)
师:你瞧,苍耳妈妈多聪明啊!她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿,哪儿就是小苍耳的家。
(3)第4节
出示句子:“啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”)
师:你知道这句话该怎么读吗?听老师读,比较一下哪一种读法好。
(1. 慢读:啪的一声,豆-荚-炸-开。2. 较快读:啪的一声,豆荚炸开。)
第二种好。为什么呢?豆荚是一下子炸开的。我们一起用较快的速度来读这句话。
刚才,我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风,也就是说有风的日子才能传播;苍耳要靠动物来传播;而豌豆呢,只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看,谁的办法最好,最容易?
豌豆的传播办法最好。
书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢?(更。)
对呀,所以我们读“更”字时要突出它,读重音。
3、填空练习,再读一读。
蒲公英妈妈给孩子准备了( ),苍耳妈妈给孩子穿上( )铠甲,豌豆妈妈让豆荚晒在( )底下,豆荚炸开,孩子就( )离开妈妈。
4.引读第一段
如果孩子已经长大,就得——告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?
第一组:蒲公英
第二组:苍耳
第三组:豌豆
5.引读第五段
植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。——那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
什么样的小朋友才能得到它?
四、拓展
1、你还知道哪些植物传播种子的方法?
①甜美的果实让人和动物吃后,种子不被消化排出体外,落在地上,就会生根发芽。
②风儿会吹柳絮、杨花。
③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……
菱角种子随水漂流;石榴让鸟儿吃下去,种子随粪便拉到不同的地方。桃子、杏子成熟的时候,红红的,招引动物去吃,还会从树上掉下来让动物容易吃到。动物吃了甜甜的肉,里面有一个核,咬不动,吐了。那个核在地里裂开,种子开始发芽,长成桃树、杏树。榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等,都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处,生根发芽,开花结果。
2、补充儿歌(请学生自己试着读,再指名读):
柳树妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃,
只要有风轻轻一吹,
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明,
它给孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法,
它把家安在大海边,
只要孩子成熟了落下来,
就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服,
小鸟喜欢它吃下它,
一拉出粪便,
小樱桃种子就在地里发芽啦!
小结:植物真是神奇呀,希望大家以后要细心观察,学到更多的知识。
小资料
苍耳 一年生草本植物。茎高四、五尺,叶子心脏形,叶尖边缘有“锯齿”,茎部有三条明显的叶脉。夏季开花,头状花序,雄花序状球形,雌花序椭圆形,果实在霜降前后成熟,外面硬壳上有硬刺,容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。
豌豆 一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状,开白色或淡紫红色的花,结豆荚,里面有圆形的豆子,嫩荚和种子可以吃。
蒲公英 别名婆婆丁、黄花地丁,是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大,为羽状叶,莲座状平铺,边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙,喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛,这样就能使果实随风远飞,带着种子落到适宜的环境,便可在那里安家落户,繁衍后代。
植物妈妈有办法教学设计4
教学目标
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点
在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
教学时间
课时。
教学准备
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。
2、学生自己读课文,预习生字词,想一想:我会怎样记住这些生字。
3、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。
教学设计
第一课时
〖课时目标
利用网络、课件或挂图,引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
〖教学过程
一、谈话引入课文
1、由秋天植物的种子成熟引入,设问导入课文。
2、齐读课题:
⑴知道植物妈妈孩子分别指植物和它们的种子。
⑵用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文,检查预习
1、指名分节读课文,其余学生听、辨,纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文,要求读正确。(为是多音字)
3、学生自己读课文,要求:
⑴勾画交流:课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
⑵提出自己没有读懂的地方,并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题,在朗读中感悟
1、读第1节:
启发提问:谁读懂了四海为家这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
2、朗读2、3、4节:
⑴说一说:你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?
⑵通过网站或课件演示,帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
⑶相机指导朗读,重点读好关键词语。
3、自由朗读课文:引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、实践活动
读课后泡泡里的话,说一说除了课文中讲到的,自己还知道哪些植物传播种子的方法?
(学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法,激发学生探索奥秘的兴趣。)
植物妈妈有办法教学设计5
教学目标
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
学习字词。
教学准备
课件准备一些植物图片,生字卡片。
教学过程
第一课时
一、欣赏植物图片,激发了解植物的兴趣
1、欣赏。
2、设疑揭题:
同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗?今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事,让我们一起去看看……
二、初读课文,自主识字
1、读一读,要求:
⑴划出本课生字,同桌互相听一听,认一认,帮一帮。
⑵你能理解哪些词语的意思?哪些还不够理解需要帮忙,请在旁边打个问号。
⑶课文中介绍了哪几种植物妈妈?它们是怎么样送别自己的孩子的?请填写:
植物妈妈传播种子的方法有:
蒲公英妈妈是()。
()是(),()是()。
我还知道()是()。
2、自己再读课文,把课文读通顺。
三、整体感知
1、指名朗读课文,交流填空。
2、分段朗读课文,读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。
3、挑选自己喜欢的段落读一读,想想应该有什么的语气来读?
4、议一议,想一想:
“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思?怎么样的小朋友才能得到它?
第二课时
一、熟读背诵,合作表演
1、自由反复朗读,想想自己喜欢哪个角色,做好表演准备。
2、引读课文,引导学生背诵,并用各种方式进行背诵。
3、课文表演:
教师和学生可以示范表演,然后小组内可以合作进行创造性的表演,教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。
二、巩固字词
1、出示带有生字的词语用各种形式认读,交流识字的方法。
2、做猜字游戏:
教师语言引导,学生猜字并找到相应的字,说说自己猜测的理由。
三、写字
1、指导观察,说说自己的发现。
2、示范指导。
3、学生描红临写。
(教师随时进行蝎写字姿势的教育。)
四、拓展练习
1、出示诗歌,学生试读。
种子的旅行
植物的种子,有各种传播的本领:等到成熟了,它们就去旅行……
蒲公英张开降落伞,随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方,就在那里生根。
风滚草的果子,卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动,把种子播进泥层。
池塘里的睡莲,种子在水面漂行,随着波浪漂啊漂啊,沉下水底发芽生根。
椰子树的果实像只小船,它的外壳又坚又硬,波浪把它冲上海岛,岸边又会张出新的椰林。
有的种子成熟了,蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播,鸟粪里常有幼苗诞生。
有的种子长着钩、刺,能挂杂人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩,像动物向前缓缓爬行。
植物的种子,有各种能够传播的本领,一代又一代呵,繁衍它们的生命。
2、组内互读,听一听。
3、指名朗读。
4、你读懂了什么?有什么想说给大家听听的?
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