信息教学设计方案【优质4篇】

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信息技术应用成果(教学设计方案【第一篇】

《苏州园林》信息化教学设计模板

一、教材分析

《苏州园林》是人教版初中语文八年级上册第三单元第13课，这篇文章语言浅显典雅，以先总说、后分说的结构形式，抓住苏州园林的共同特点，从整体到局部，从大处到细微，作了富于艺术性的说明，写得严谨有序，条理分明，是1篇典范的事物说明文。本单元的重点就是对说明文的学习，因此如何通过学习课文培养学生读写说明文的能力就显得尤其重要。教师应当组织、引导、点拨学生理解掌握本文的说明结构和说明方法，同时让学生通过读、说，培养语感、美感，感受苏州园林的美。这样，既能让学生学到事物说明文的文体知识，又培养了学生阅读说明文的方法，还让学生受到美的熏陶。

二、学生分析

本课的教学对象是初中二年级的学生，本单元是说明文的集中学习，学生通过前面几课的学习已经掌握一些说明文的学习技巧，但由于从本单元才开始学习说明文，对说明文的阅读技巧还不是很熟练掌握，所以对说明文的结构层次和说明方法的理解及对课文的欣赏还需要教师的引导。

三、教学目标

一、知识与能力

掌握本课出现的生字词；弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理说明事物的能力。

二、过程与方法

把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。

三、情感态度与价值观

了解我国园林建筑的成就，激发学生对我国园林艺术及优秀传统文化的热爱。

四、教学环境

√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.创设情景，导入。

教师利用多媒体播放教学PPT学生观看多媒体课件，感受苏州园林的美，激发学生学习本课的兴趣。

2.学习生字词，播放PPT，让学生在文中将其标注出来，并记忆。

3.利用多媒体，播放音频MP3，听示范朗读。听完后，让学生有感情的朗读课文，整体感知课文。

4.课文研读，播放教学PPT，PPT内容为： 第一部分：(1～2)概括说明苏州园林地位及特点 第二部分：（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美 第三部分：（10）总结全文

学生通过观看多媒体课件，感知课文的总分结构。

六、教学流程设计（可加行）教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）导入

教师创设情境，引入新课

学生观看多媒体课件，感受苏州园林的美，自由谈感受 PPT图片展示

自主学习 教师利用课件补充介绍作者，有效指导学生的预习，落实好学生对生字、词语的掌握，帮助学生初步感知课文。学生利用课文中的注释和课前导读，结合教师补充的资料自主学习。

朗读课文，学习生字词，初步感知课文。听完后，让学生有感情的朗读课文，在读的过程中将不懂的地方标注出来。

利用多媒体，播放音频MP3，听示范朗读，播放PPT。

合作探究 请大家找出每段的中心句或文眼，将整篇课文划分结构层次，可以互相讨论。相互讨论或自己独立完成，向教师汇报结果。播放教学PPT 当堂训练 教师根据本节课学系内容对学生进行巩固训练。然后当堂反馈。学生独立完成 播放教学PPT

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学 本节课的设计以学生为中心，突出学生的活动和自学能力的培养。教师把学习的主动权还给学生，让学生主动参与到课堂活动中来，充分调动了学生学习积极性。同时，充分利用多媒体技术，让课堂生动活泼，学生在轻松愉悦的气氛中学习知识，学生的自学能力得到很好的提升。通过本节课的学习，既能让学生学到事物说明文的文体知识，又培养了学生阅读说明文的方法，还让学生受到美的熏陶。

信息技术教学设计方案【第二篇】

信息技术教学设计方案

课题：网上搜索 单位：小溪中心学校 姓名：黄龄斋

时间：2007年10月 教学设计方案

一、学习方式

本节课以学习搜索引擎的使用为主要内容，学生在学习过程中应注意对使用方法和技巧的掌握，把握每次实践练习的机会，充分熟悉，熟练。理解搜索的要领，达到活学活用。二、学习任务分析

从教材地位上分析，本课在此具有承前启后的作用。通过介绍搜索引擎的两种使用方法，让学生结合已有的网络基础知识，进一步掌握网络使用技巧，提高上网效率。教材以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过学生能够自的，自觉的使用网络查找自己所需的信息来解决实际问题，让学生在信息的获取，加工，管理，表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息理论，使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。从本课教学要求分析，教师要引导学生学会自主学习，在问题中学习，在探索中学习，并且学会比较，评价和反思问题解决的各环节及效果，在”做中学，学中做”的过程中提高其信息素养。要注意总结和归纳不同问题解决过程的共同之处和不同特点。引导学生借助已有经验，通过合理的探索性分析，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。从学生特点分析，初二学生思维比较活跃，但精神不易长时间集中，需要教师始终掌握学生思维动向，激发学生兴趣，调节学习情绪，以提高课堂学习效率。三、教学方法

鉴于以上考虑，对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法，教学模式上使用探索研究式教学，教学过程中穿插使用分组式教学，充分利用学生好胜好强的心理，让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率。四、教学媒体和工具 远程教育多媒体网络教室

屏幕录像软件 搜索骑兵软件

多媒体电子教室软件

五、学习起点能力

前几节课使学生已经具备初步的网络知识，基本能够使网络为自己进行较为简单的服务。但面对略高级的要求还需要进一步掌握相关技巧。通过日常观察和了解，部分学生还存在不能正确有效地应用网络，没有养成较好的上网习惯的现象。这些问题通过本课都将一一进行解决或改善。六、教学目标

思想教育目标：培养学生良好的信息素养和学习习惯，自觉锻炼，动手动脑，勇于实践。正确认识网络的便利和信息化社会对于网络服务的使用要求。能力培养目标：通过课堂讲授，启发及实践，让学生能够熟练使用搜索引擎上网查找信息。并引导学生在搜索中建立分类查找的思想，掌握对关键词的提炼技巧和要领，提高上网效率，充分发挥网络的功能与优势，令其更好地服务于学习和生活。七、教学重点，难点

重点：两种搜索方式：相关专题搜索(即分类搜索)和关键词搜索，每种方式的形式，特点，使用技巧是学生应该重点把握的。尤其是关键词搜索，使用熟练后将非常方便。而且此方法目前在网络中的应用也十分广泛。难点：(1)分类搜索对学生分类能力的考察和要求。在学生没有正确把握搜索对象的归属分类的情况下，很难顺利使地用其完成搜索任务。这需要借助学生原有的日常生活知识和经验。同时，在教学中还要注意帮助学生建立正确的分类概念，培养其分类能力。(2)关键词高级检索方式(使用”空格”,”+”或”&”连接多个关键词进行检索).关键词搜索的核心在于关键词的提炼。要提高搜索效率，做到”用最少的关键字，在最短的时间内，得到最准确的结果”这样三最的标准对学生来说不是很容易，也不是一堂课就可以达到的。因此在课堂教学中，通过实例练习要注意尽可能引导学生努力掌握提炼关键字的技巧，自觉培养提炼能力。八、教学过程

以故事人物哈里波特引入，创设情景课堂。提出问题：(1)哈里波特想完成他周游世界的梦想，他听说中国北京有个叫故宫的地方非常有名，就想过来参观一下，但是来之前想先了解一下故宫情况。你们有什么好办法吗(2)这些方法中最快最方便的是哪一种

给出本节第一个任务：在网上帮哈里波特找找关于北京故宫的资料。请找到的学生进行演示，并要求学生演示时说出操作步骤。

考虑到学生演示时对操作的叙述过快或过于简单，有些学生可能没有看清。教师使用屏幕录像软件做二次演示，并在演示过程中对其中关键步骤做引导性讲解。以“糖葫芦”的特点关联分类搜索，帮助学生形象记忆：一根竹签上大大小小的糖葫芦，就像是分类搜索中大大小小的各种分类。而贯穿糖葫芦的那根竹签就是搜索对象。给出本节第二个任务：帮助哈里波特解决在北京的食宿问题。请做完的学生进行演示，并要求学生演示时说出操作步骤

借教给哈里波特分类搜索的话题，提醒学生分类搜索应注意的问题：(1)用分类搜索时，不要随便点击，要始终抓住搜索目标，层层推进，步步为营，才能快速准确的找到；(2)分类搜索需要具备一定的生活经验和分类常识，这需要在日常生活中注意积累才能提高分类搜索的能力。借与哈里波特交流的名义，引入对关键字搜索的讲解

仍以查找故宫为例。用屏幕录像进行示范操作，随着录像演示讲解，注意演示过程中让学生看到以”故宫”为关键字搜索的结果中，不但有北京故宫还有沈阳，台湾等地的故宫。让其产生疑问引起思考：怎样做才能只找到北京的故宫 随后，以提示性的语言启发学生：我记得北京故宫还有一个名字，叫什么来着

进行屏幕录像演示，切入对多个关键字应用及连接符使用的讲解：关键字搜索实际就是把搜索对象中最关键的部分作为关键字输入到搜索引擎当中。当搜索对象有多个关键字的时候，多个关键字之间可以用空格或者加号或者课本上提供的&符号来连接，表示搜索结果中必须要同时包含这几个关键字。继续借哈里波特北京之行的故事情景，引出”搜索比赛”活动。要求学生都使用百度的搜索引擎，并说明原因：(1)现在不同的搜索引擎网站的搜索功能和速度是不同的，为了公平起见要作个统一。(2)百度的搜索引擎的特点，它把搜索对象分成了几个不同的标签页，非常便于查找。宣布比赛规则

开始比赛： 必答题： 一组：世界环境日是哪一天

(关键字：环境日；查询位置：网页标签页；启示：对于专用名词的搜索，如：感恩节等，可以直接输入专用词搜索)二组：找一则关于足球世界杯的新闻

(关键字：足球；查询位置：新闻标签页；启示：按标签页查询搜索效率高)三组：找出世界上第一台计算机的图片

(关键字：第一台计算机；查询位置：图片标签页；启示：当并不知道搜索对象确切的名称时，可以先输入查找试试，如果不对，再用搜索引擎的自动判断功能一般都可以解决)四组：找出一首王菲的MP3音乐，歌名是流星

(关键字：王菲 流星；查询位置：MP3标签页；启示：如果想下载收听，单击右键选择[目标另存为])抢答题： 1,我们看电视、看报纸等经常能听到、看到IT这个名词。IT是什么

(关键字：IT是什么；查询位置：网页标签页；启示：像这种专业名词术语，网络上很多人都不知道，就可以用”什么是什么”这种格式来进行搜索。2,恐龙和鳄鱼是否是同时代的动物

(关键字：恐龙 鳄鱼；查询位置：网页标签页；启示：要知道两种事物间的关系，最简单的方法就是把这两种事物的名称作为关键字进行搜索。)用屏幕录像示范操作

宣布比赛结束，总结比赛结果，点出关键字搜索的诀窍，为展示哈里波特的礼物作铺垫。关键字检索的诀窍在于合理的提炼关键字，充分的利用日常生活知识。做到”用最少的关键字，在最短的时间内，搜索出最精确的结果”。展示搜索骑兵软件

搜索奇兵的特点：(1)可以同时搜索各大著名搜索引擎并将搜索结果显示在一个页面中。(2)它显示的搜索结果可以过滤掉重复的结果，死链接，无法访问的网站以及很久没有更新过的页面。以故宫为例，演示使用方法

提示学生课后通过搜索引擎自行下载。用一句话概括什么是搜索引擎：它实际就是方便我们进行网上搜索的一种网站。简单介绍常见的中英文搜索引擎。在学生回答的基础上，由教师对整堂课做进一步总结并提出课后要求。学生融入教学情景，积极思考，回答教师问题：答案多种多样(可能是报纸，书籍，电视，上网等)学生回答(答案是：网络)学生打开IE浏览器，查找关于北京故宫的资料

学生操作演示，边讲边做

学生认真观看教师演示，根据教师讲述更加明确操作过程。听讲更深入的学生会从中得到更多启示。学生联想“糖葫芦”的特点，形象记忆分类搜索的关键。学生操作，查找相关酒店预定方面的资料。学生操作演示，边讲边做

学生继续在课堂情景中，根据教师的引导把握分类搜索的注意事项 学生注意观察屏幕演示，并对随即产生的问题进行思考。学生通过教师启发回答：紫禁城。并由此了解，挑出北京故宫的方法是：抓住北京故宫的特点。学生通过“故宫 紫禁城”的演示，加深了对关键字搜索的理解，并且学会了关键字的高级检索方式，认识了连接符号及含义。学生按照要求打开百度搜索引擎。学生通过听教师说明使用百度的原因可以了解到：(1)不同的搜索引擎网站的搜索功能和速度不同(2)百度搜索引擎有简单分类搜索的特点 学生了解比赛规则，集中精力，准备开始比赛

学生操作，寻找答案。学生举手回答，说出关键字和查询位置，并进行示范。学生观看教师屏幕录像演示，了解一类特殊问题的查找办法。学生了解关键字搜索的诀窍和标准，并以此衡量自我的操作，有助于不断鞭策提高。学生观看教师展示“搜索奇兵”软件，了解该软件的特点和使用方法 让学生对搜索引擎的模糊概念变清晰 学生了解更多的搜索引擎网站 学生对本节所学有更明确的认识，接受教师鼓励，在心中对网上搜索有更充实的感觉 通过多媒体教学软件进行广播讲授

播放幻灯片课件，内容为哈里波特的精美图片 通过多媒体教学软件切换到学生示范

此阶段讲解要灵活，若学生使用了关键字搜索，则直接跳转到关键字搜索进行讲解。后期课堂情景设计次序做一下调整：学生教给哈里波特关键字搜索，哈里波特教给学生分类搜索

通过多媒体教学软件切换到学生示范

提出的两点注意事项实际是根据观察部分学生操作中出现的问题，提醒学生注意养成良好的上网习惯和日常积累的习惯。利用“搜索比赛”教学，所谓”搜索比赛”,实质就是对关键字搜索的练习。由于此处是难点也是重点，所以比赛旨在让学生更好的理解和巩固关键字搜索的技巧，在此基础上培养学生提炼关键字的能力，提高搜索效率。比赛规则意在鼓励所有学生都要积极动手参与练习。通过多媒体教学软件切换到学生示范

比赛题目的设计要体现对关键字提炼能力的培养，每个题目都要能够给学生以启示，并引导和培养他们学会总结。力求在各个角度，让学生了解掌握关键字搜索技巧。进行到此处，学生对于什么对象该在哪种标签页下查找应该比较熟练了，找到应该不难，但是可以由此让学生进一步学习下载的技巧。比赛中间插播的Flash能让学生放松心情，扫除疲惫，思维重新打开，有利于推动后面教学活动的顺利进行。此题用意在于让学生体会网络如何应用于实际服务于生活。此问题比较特殊，可能多数学生转不过弯来，找不出答案。它的解决办法充分体现了关键字搜索的灵活性，并让学生清楚的认识到这一点。播放屏幕录像课件

学生经过紧张激烈的比赛已经对关键字搜索有了充分的感性认识，由教师一语点破关键，能够帮助学生对此问题的掌握迅速上升到理性的高度。通过多媒体教学软件进行广播讲授

回应比赛中遇到的超链接为空的现象，提供一种解决方案 启发学生将本课所学应用于实际

介绍多种搜索引擎拓宽学生眼界，鼓励其自主探索，实践，学习 借哈里波特的故事结束本课，使课堂情景完整统一 九，教学反思

本节课利用多媒体网络教室、网络资源等”农远工程”资源。先从激发学生兴趣开始，用学生感兴趣的人物”哈里波特”创设了故事性的课堂教学情景，并通过故事情景提出问题，引起学生思考，让其形成学习动机，这是取得良好教学效果的重要条件和前提。从学生反应来看，效果很好，导入很成功。当学习问题呈现后，并不是由教师给出答案，而是放开学生，先让其凭自己现有的能力去解决。学生的思维被一再的调动，情绪时而轻松愉悦，时而紧张激烈。当部分学生有能力解决，或者部分解决问题后，再利用学生们争强好胜，喜欢受到表扬和羡慕的心理，让学生去做演示，让学生去教学生，这样做学生的关注程度会更高，比由教师讲授得到的效果好得多。从课堂情况看，达到了预定的目的。考察目前上网的实际情况，对关键字搜索的应用十分广泛。因此，在教学过程中利用”百度搜索引擎”的特点，结合分类思想侧重培养了学生关键字搜索的能力。但在关键字的提炼方面，有的学生产生了错觉，认为关键字越少越好，而忽略了对搜索结果准确性的要求。因此，下一步对搜索比赛中的题目还要再做调整和设计，争取能够达到在一个一个的题目中让学生逐步体会到”三最”标准在时间，速度和准确性上对关键字的要求。在引出搜索比赛时，利用哈里波特留下的礼物，吸引学生对搜索题目高度重视。在最后总结比赛成绩时，鼓励学生间相互学习，培养竞争意识。对于礼物的处理，又注意培养了学生的公共意识以及与人分享的美德。这些教学中蕴含着的东西，相信对学生会有潜移默化的影响。在礼物本身的设计方面，借对礼物――搜索奇兵软件的介绍，拓宽了学生的知识面，让他们对于”网上搜索”的认识不仅仅局限在使用搜索引擎上面，而是提高到一个新的高度，让学生在搜索时学会更灵活的根据自己的要求选择合适的工具。当然，课堂内容还可以再丰富一些，如：可加入对IE浏览器自带的搜索引擎的介绍等等。对于某些问题，发现一些学生有自己的理解和解决方式。在处理的时候，并没有给与否定或者批评，而是引导学生自己去比较和别人的方法有什么差异，在实现结果上有什么差距。这样既不让学生感到没面子，灰心，也不会让他找不准正确解决问题的方向。但是在比较以后，还应当鼓励学生自己讲出改正方案，这样还能够培养其在探索中勇于改正错误的精神。这点在今后的教学中应当注意。本节课是个完整的故事情景，哈里波特的行踪贯穿始终，而教师在课堂上所扮演的角色不再是居高临下的讲演者，而是联系学生与故事人物哈里波特的纽带，在悄悄推动情景的进程中，自然的引出一个个问题，充分掌握学生心理特点，让他们不断的在解决问题的过程中发现问题，激发探究的动力。当问题解决后，再由教师简单的引导，把对知识的掌握由解决一个问题上升到总结出解决一类问题的高度。这对于实现学生”从爱学习，能学习到会学习”的转变会有很大的帮助。本课在设计的时候尽量按照新课程标准精神，让学生成为教学活动的主体，而教师充当学生学习的伙伴，培养学生自主的探究能力。但教学过程仍有小部分可以让学生试着总结的东西由教师代为指出了。下一步应该再放开一些，给学生更多自己发挥的空间。总之，本课从教材内容本身来说，知识点相对较少，难度不是很大。但信息技术是一门特殊学科，它以操作为基础，以能够灵活的实际应用为目的，以培养学生用熟练的操作处理实际问题的能力为根本方向。网络时代给学生传授网络知识更应如此。只有学生尽可能的灵活掌握，灵活应用，才能让网络尽可能更好的服务于教育教学和生活。信息技术教学设计方案

课题：网上搜索 姓名：黄龄斋 单位：小溪中心学校 时间：2007年10月

信息技术创新教学设计方案（材料【第三篇】

小学语文教学中的信息技术创新

禄丰县腰站小学 刘波

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”语文是一门培养人们学习和掌握其他知识必备能力的、重要的基础学科，所以小学语文教学的改革势在必行。语文教学改革，从本质上讲，就是为了探索出一条既能充分发挥现代信息技术优势，又能适应未来教育发展需要的语文教学新路。改革是手段，创新是目的。以多媒体计算机技术和网络技术为主体的现代信息技术的迅速发展及广泛运用，促进了小学语文教学的改革与创新，同时又伴随着每个教育教学环节。

一、利用信息技术，更新教育观念，突出学生的主体地位

网络以及多媒体信息技术的出现，打破了长久以来的僵局，通过网络与多媒体技术的整合，就可以替代以前的古老教学模式，为语文教学注入了一股新鲜的血液。这种新型的教学环境不受地域和时间的限制，可以真实地再现当时的背景，快速灵活地获取信息、共享丰富多样的教学资源，有利于培养学生创造性的自主发现和自主探索，可以实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式。

面对当前的教育改革，教师首先应该有强烈的创新意识，应充分发挥自身在课堂教学中的引导、组织作用。在教学过程中把自己的创新意识、创新思维、创新体会等体现在教学过程中，从而达到启发学生的创新意识1 的目的，这就是“成于内，而行于外”。其次，教师还要坚持创新，通过教学过程把自己的创新的经验和心得体会以及其对社会的影响告知学生，从而提高学生的创新热情。语文教师必须树立全新的教育观念，在教授知识同时还要兼顾其他非智力因素的全面协调发展，根据语文教材的特点和学生的年龄特征选择能够充分调动学生学习积极性的学习方式，从而使学生能够对所学的科目产生学习兴趣，有了学习兴趣就可能会产生求知欲，从而使学生在不断求知和不断探索中去主动创新。再者，教师应该树立全新的学生观，变以前单纯的教师的“满堂灌”为“师生互动”，将关注重点转变为学生的“学”，让学生通过各种方式的“学”来发挥其主观能动性，发扬课堂民主，调动学生参与的积极性，创设生动、活泼、平等、和谐、探索、质疑的课堂气氛。在对学生进行听、说、读、写的教育过程中，培养创新意识、发展创新能力。

（一）精心研究教材，搜集资料，认真制作教学课件

教师作为引导者，其作用尤为重要，因此，如何设计一堂精彩的课就成了重中之重。这里讲的“精彩”是指教师设计的课易于学生接受，且能让学生乐于陶醉其中，并且能够达到预期的教学目标。基于上述理由，教师在设计教案时就应该以课本为蓝本，以《课程标准》为导向，再以多媒体和网络资源为辅助手段。

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，有了兴趣便能产生积极的情感和主动性，学习效率高。在课堂教学过程中，利用多媒体教学的直观性、形象性和生动性，提高学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，帮助学生迅速地建立起正确的直观印象，这样有助于他们继续深入地学习。所以2 教师应在潜心研究教材的基础上精心设计教案，将一些可能出现的预设详细写在教案中。

例如：在教学二年级下册《雷雨》一课时，导入新课这一环节可以设计用雷雨的图片导入、也可用雷雨前的动画导入；在学习课文时，可以让学生观察图画，也可放动画录像，可以逐段放映，也可以是整篇课文放映；巩固提高时可以设计配乐朗读；生字的学习可以安排单个词语依次出示，也可同时出示，还可以分笔出示指导书写。教师要充分考虑各个教学环节可以利用的学电教手段，编写出适合本班学生教学课件。

二、适当采用信息技术，丰富教学过程，激发学习兴趣

（一）利用信息技术创设情境，导入新课

语文教学要想激发学生的学习兴趣，提高其学习语文的积极性，就必须创设情境。多媒体的运用在这一教学环节中充分显示出其优势。教学时，我们可以运用多媒体课件创设情境，出现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。效果会好很多。如《金色的草地》，这是1篇叙事文章，本文描写了生活在俄罗斯乡下的两个小朋友经常在草地上玩耍，发现草地颜色变化及其变化的原因。通过对这两个发现的描写展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。对于三年级的小学生来说，草地变色的原因很难明白，于是，教师就设计了教学课件，通过动画的演示，让学生直观感受草地是怎样变色的，从而使学生能够理解，自己归纳出草地变色的原因。这样的设计可以大大激发学生学习的兴趣，创设一种浓厚的学习气氛。

（二）利用信息技术帮助理解课文重难点 教师在实际的教学过程中，经常会被一些课文中出现的重点和难点所烦恼。而这些重难点恰恰是绕不开的本课书的灵魂，因而如何让学生自己通过学习发现问题，并且能够自己解决问题就成了语文课的关键。多媒体以及网络技术的应用帮助我们解决了这一难题。例如《爬天都峰》一课，在学习体会天都峰的特点时，配合出现天都峰的图片，让学生观察，然后学生自然而然地总结出天都峰又高又陡的特点。对描写天都峰的特点的文字有了更深刻的理解。

（三）利用信息技术巩固训练

随着网络和多媒体课件制作软件的诞生，这一切烦恼便迎刃而解了。现在几乎每一所学校和每一间教室都配备有实物投影仪和电脑投影设备。教师可以根据自己所教班级的实际情况同步选取适宜本班学生练习巩固的资料做成课件，一些不太容易理解的题目，教师还可以充分利用网络资源搜集易于为学生所接受的图片、动画等资料，这样就可以把抽象的知识通过直观形象的印象传授给学生，从而使学生形成先入为主的深刻印象，产生学习兴趣，记忆深刻。对于一些枯燥的字词练习，教师可以设计一些小游戏来帮助学生消除疲劳感，从而加深理解及记忆。例如上三年级上册第九课《古诗两首》时，我制作了一个多媒体动画课件，先逐个出现本课生字，点击一下出生字，再点一下，出解释，再点出组词，整个都出示完毕后，有一个单词闯关的游戏，形式与学生平时玩的游戏相似，完全答对则可以进入下一关，没答对就需要停留在这一关，反复训练最终得以通过。通过学生反馈，知道了这一学生喜闻乐见的形式不仅带给学生欢乐，而且还加深了记忆，强化了生字，真是一举两得。

三、恰当采用信息技术全面提高学生的各方面能力

（一）利用信息技术提高朗读感悟能力

朗读是锻炼语文感悟力的金钥匙。教材中很多课文要求有感情地朗读课文，学生通过朗读加深对课文的理解，提高阅读能力。在信息化环境中，为学生提供了有声语言、文字、音乐、图像有机结合的感性材料，通过声情并茂的朗读、优美和谐的音乐、生动活泼的画面，把学生带到美妙的艺境中去。如教学《雷雨》时，在学生朗读过程中播放带有电闪雷鸣的声音，并适时配乐朗读示范，使学生在不断变化的背景音乐和抑扬顿挫的朗读中不知不觉地融入到课文体现的美妙的境界里。在生效的渲染声中，每位学生都读出了自己对文章的感悟。从而迅速而准确地感悟出文章的精要所在。

（二）利用信息技术提高阅读能力

《课标》提出让学生喜欢阅读、并能从中感知阅读的乐趣。在阅读中积累自己喜欢的成语和警句。背诵优秀诗文 50。课外阅读总量不少于 5 万字的阶段目标。因此，我们要大胆地放开思路，指导学生边识字边阅读，让他们学以致用。

以往我们所提到的阅读大部分都是文本阅读，但随着信息技术的飞跃发展，一种新型的阅读方式——超文本阅读已进入了我们的生活、学习之中。它可以运用图形、图像、声音、视频、三维动画等多种媒体，给予人们直观、立体的感受，而且可以促进学生的速读、略读水平的发展。如：我在教学名人故事这一单元时，给学生布置了课外作业，让他们上网收集和“名人故事”有关的故事，并且开展了读书展示活动，让同学们互相交换自己搜集整理的资料，从而提高了学生的学习积极性，也丰富和扩展了5 自己的阅读量和词汇积累。只有将课内、阅读相结合，文本、超文本相结合才能真正领略读书的乐趣，从而达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。

（三）利用信息技术提高思维和创新能力

《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。利用信息技术，能营造更好的创造环境，引导学生想象、创新。

学生创造性思维的培养有赖于营造良好的氛围。学生有了浓郁的情感，欢乐的情绪，那么他们就会精神振奋，思维活跃。在教学《卡罗尔和她的小猫》时，当电脑课件播放不同品种的小猫的调皮动作时，这一情景生动、形象、直观地展现在孩子们的眼前时，他们情不自禁地发出赞叹：“太可爱了！”“真漂亮啊！”„„这时让孩子们说说你为什么喜欢小猫？学生们都争先恐后地回答问题。恰当地运用课件这种直观手段，不仅激发学习兴趣，还促进学生创造性思维的发展，并且进行了语言表达的训练。

（四）利用信息技术提高写作能力

学习最终目的是为了应用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作。信息技术在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生自己的作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。

教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，要改进作文的命题、指导、批改和讲评。网络作文教学具有传统作文教学无法比拟的优势，能极大地激发学生写作的积极性。中年级习作教学首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。在写“课余生活”这次习作中，我利用网络资源搜集资料，先出示几篇有关“课余生活”的文章，开阔思路，再引导学生朗读、评价，从读中学写。然后在听、说、评的一系列活动的基础上，选择自己的“课余生活”，将它们写下来。通过1篇篇美文的赏析辅以多媒体软件创设的情境，激发学生的习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。同时，还可利用网络互评、互改作文，进行协作学习，实现多元评价。上课时教师选择有代表性的作文制作成教学课件，重点的精彩段落可以用其他颜色显示。同时还可以利用电脑对文本当场删改，让学生直观感受到选词炼句的好处，为四十分钟的课堂节省了宝贵的时间。

总之，小学语文作为一门基础学科，有着丰富的创新空间。小学语文课堂是实施创新教育的主要阵地，所以我们必须从小学语文这门学科的特点出发，不断更新教学观念，增加自身修养，不断积累学识，在精心研究每堂小学语文课的过程中努力探索新的教学途径，而网络和信息技术的应用则给小学语文教学带来了勃勃生机和活力。我们在教学中合理充分地利用网络资源，为现代教育发展奠定基础，只有这样，才能更好将创新教育落到实处！

信息教学设计【第四篇】

《信息》教学设计

教学目标：

1．认知目标：

（1）了解信息的含义和特征。

（2）了解信息对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。2．能力目标：

（1）通过信息内容的学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。（2）通过对计算机在信息社会中的分析，培养学生处理信息与传递信息的能力。

3．情感目标：

（1）培养学生学习、使用计算机的兴趣。

（2）增强学生利用现代化工具和方法处理信息的意识。

教学重点：

信息的含义和特征。

教学难点：

计算机在信息社会中的作用。

教材分析：

本章是本书及初中信息技术课的开篇第一章，旨在引导学生对信息的基本含义、应用及发展趋势等情况有个总体上的了解，由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。

另外，通过对本章内容的学习，引导学生较为系统地把握信息的基本含义和特征，对初中信息技术课程的学习内容、方法和活动有个较为清晰的了解，为学生进行高效的学习和养成良好的学习习惯奠定基础。

学情分析：

这节课是教师第一次同学生接触，只能通过以前的教学经历对学生进行分析。初中一年级学生性格活泼好动、思维灵活。他们已经具有一定的提取信息的能力，对信息技术课充满向往，只是需要对将要学习的内容进行系统的提炼、重组和内化。因此，在这一科目开始的章节要引导学生注意从日常学习、生活中发现问题，分析问题，归纳和提炼其中的方法和思想。

教学方法：

1.可以采用问题驱动、案例学习、合作探究等方式组织教学活动。2.围绕信息的某个重要特征，以一个典型案例的分析展开；

3.避免把本章内容进行满堂灌，要理解和挖掘教材中的案例及其价值。

教学用具：多媒体教室 教学过程：

一、情景模拟，激情导入

同学们，今天我们学习本学期信息技术第一课——信息与信息技术中的信息。大家毕业于不同的学校，你们对信息技术课的理解是什么？信息技术课要教给我们什么知识？

期待学生回答。（学生可能会从计算机操作方面回答，更正：是的，刚才说到的计算机是信息技术研究的重要方面。它是信息获取和处理的高手！）

总结学生回答：信息技术从广义上讲，是指人类获取，加工存储，提取，传递和利用信息的技术。现代的社会，是信息化的社会，信息技术被快速地应用到人类生产和生活的各个方面。信息技术的能力已成为未来社会中人的一项基本能力，可以这样说，在当今社会，尤其是在年轻人中，不懂信息技术显然是不行的。正因为如此，我国在中小学开设了信息技术这门课程，为你们以后的发展打下坚实的基础做准备。

在这节课中，我们要学习一个词语——信息。

信息从广义上讲是人们通过观察、感受得到的有用消息。它是多种多样的，可以用文字、符号、图像、声音、语言等呈现。

信息是对事物运动的状态和方式的表征，它能够消除认识上的不确定性。譬如：上课铃声告诉我们开始上课的信息；天气预报告诉人们关于天气的信息；商品广告让人们了解产品信息……

请学生举例身边的信息。教师总结：信息可以说是无处不在，它普遍存在与自然界和人类社会中。人们通过信息了解世界、实现交流。有人甚至把信息跟物质和能量并列为人类要在世界上生存与发展要获取的三大要素。让我们通过一个事例来看看信息是不是如此重要。

教师活动：用投影显示

某海军陆战队在原始森林进行为时一个月的野外生存，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。提供的装备有：笔记本电脑、钢枪、军刀、水、饼干、指南针、打火机、火石。

问题：队员带哪三件物品合适？请同学们以前后左右座位组合成探究小组，在一分钟内给出一个可能的答案。

学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案可能为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、军刀等

二、引导探索信息的重要性 教师活动：

对学生的问答进行分析：笔记本电脑可以跟外界保持联系，钢枪和军刀用来防卫，水和饼干可以补充体力、维持生命，指南针告诉队员当前所处位置，打火机和火石可以生火。野外生存一个月时间，水和食物的需求都很大，队员会在野外寻找食物和水源。

部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：军刀、打火机、指南针。

教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。

所以，最后得出一个较为理想的答案：军刀、火石、指南针。

学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。三、学生经过对以上事例的分析得出信息的基本特征 ☆传递性（笔记本电脑）☆共享性（笔记本电脑）☆载体依附性（指南针）

☆时效性（一个月后走出原始森林）