一年级《荷叶圆圆》第二课时精编教学设计优秀4篇
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荷叶圆圆教案第二课时【第一篇】
教材分析:
《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富,让学生注意观察夏天的景物,体会夏天的美好。《荷叶圆圆》是1篇讲读课文,语句优美,也是1篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教学目标:
1、教养目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(2)理解课文内容,读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。
(3)积累语言形式,体会语言文字的魅力。
(4)会写“朵、机”两个生字。
2、教育目标:使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
3、发展目标:让学生在阅读中有自己的独特感受,培养学生的口头表达能力和想象能力,培养学生的创新思维。
教学重点:
理解课文内容,有感情地朗读课文。
教学难点:
积累语言形式,培养学生的口头表达能力和想象能力。
教学准备:
教学课件、图片、生字卡片。
教学过程:
一、复习
(一)巩固生字
上节课,我们认识了12个生字朋友,我们来读读吧!
1、开火车抽度生字卡片。
2、拍手齐读巩固识字歌。
夏天到,夏天到,
圆圆荷叶长得好。
小水珠,亮晶晶,
摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓,翅膀大,
停机坪上跑呀跑。
小鱼儿,笑嘻嘻,
青蛙蹲着呱呱叫。
(二)回顾荷叶之美
1、通过上节课的学习,同学们除了认识了生字,把课文读通,读顺,还有什么收获?
指名生汇报收获:
(1)、荷叶的样子是怎样的呀?
(2)、荷叶有哪些小伙伴呀?它们都把荷叶当作自己的什么?
(根据学生的汇报在黑板贴上相应的图片)
二、品读课文,感受小伙伴对荷叶的喜爱。
(一)个性朗读,自主体验,读中理解,读中领悟。
1、这一节课,我们来继续学习课文,听老师读课文,说说荷叶给你什么样的印象?
2、指名生汇报:荷叶真 。
3、自由读课文,选择你最喜欢的自然段读给你的同桌听,说说你为什么喜欢这个自然段?
4、 生读课文,学生畅说自己喜欢的自然段。
5、全班交流:
小水珠 抓住“躺、亮晶晶”结合生活经验理解
(1) 指名说出喜欢这一小节的理由,根据自己理解读读这一节。评价读。
(2)想象入情,角色练读
让我们闭上眼睛,现在我们就是一颗颗漂亮的小水珠,躺在圆圆的、绿绿的大摇篮里,这时候,风婆婆轻轻一吹,我们就摇呀摇,进入了甜甜的梦乡。小水珠们,快睁开你亮晶晶的眼睛,躺在摇篮里感觉怎样?
看谁能让别人也感受到舒服极了。哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音?(指名读,挑战读)
(3) 瞧!这"小水珠"特别调皮,它躺在荷叶上在干什么呢?对了,还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛,你们还能知道什么东西是亮晶晶的?
(4) "小水珠"的样子可真逗人,你们愿意读给大家听吗?先自己试一试。
(5) 指名读,评价读。
小蜻蜓 抓住“立、展开”运用动作演示体会作者用词的准确。
(1)哪位同学还有自己喜欢的自然段,先读给大家听一听。(第三自然段)
(2)你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?
(3)指名做动作演示
哪只小蜻蜓愿意立起来,展开你的大翅膀给大家看看?
你们还见过什么东西是透明的?指名说
(4)小组比赛读――同桌表演读,学做蜻蜓的样子。
(5)喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。
想当飞行员的小蜻蜓,请你立起来,荷叶是我们的停机坪,我们立在荷叶上展开透明的翅膀飞呀飞呀。
(5)学生想象:你飞到哪里了?
小青蛙 抓住“蹲、放声歌唱”利用声音模仿,体会神态、动作。
(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)
(2)谁喜欢"小青蛙"这一节,给大家读读.(第四自然段)
(3)你觉得小青蛙可爱吗?为什么?
(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢!你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子?
(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴.
(6)同桌读――比赛读――男女比读.
小鱼儿 教师注重范读,让学生体会语言的美。
(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段,老师最喜欢的小伙伴就是"小鱼儿"啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作了凉伞,我来读这一段,同学们边看课件,边听,想一想,它为什么要把荷叶当作凉伞.
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?(笑嘻嘻)
(3)谁来读小鱼儿高兴的样子?
(4)指名读,自由说.
(5)师读旁白,学生演读.
(6)师生共同表演读.
(二)、小组合作读课文,读出自己对何叶的感情.
1、小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿都那么喜欢荷叶,那么你们呢?请小组用自己喜欢的方式,带着你自己对感受美美地读课文。(小组练习读课文)
2、小组展示读。
三、指导背诵。
读得真不错,现在同学们能根据黑板的板书,加上动作,把课文背一背吗?
四、拓展延伸,运用语言形式,积累语言.
1、创设情境,学生展开想象。
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。 想想荷叶还有哪些小伙伴呢?他们会说些什么?做些什么呢?
2、提示语言形式,创造性地积累语言。
说:“荷叶是我的 ”, 在荷叶 。
五、阅读连接。
同学们想想以前学习过的或者阅读过的课文中,有哪些是关于荷叶的文章或者诗句?(指名汇报) 今天,老师也给你们带来了一首关于荷叶的诗歌。希望你们喜欢。(师配乐范读诗歌,生欣赏。)
(一) (二)
真想变成大大的荷叶 青蛙音乐会
夏天来了, 小莲蓬,
夏天是位小姐姐。 小话筒,
她热情地问我: 竖在清清湖水中。
想变点儿什么? 圆荷叶,
我想变透明的雨滴, 绿舞台,
睡在一片绿叶上; 请来演员丁丁冬。
我想变一条小鱼, 小青蛙,
游入清凌凌的小河。 登台了,
我想变一只蝴蝶, 月亮挂起大灯笼。
在花丛中穿梭; 咕儿呱
我想变一只蝈蝈, 咕儿呱
歌唱我们的生活。 一直唱到太阳红。
我想变眨眼的星星,
我想变弯弯的新月。
最后,
我看见小小的荷塘,
真想变成大大的荷叶。
荷叶像一柄大伞,
静静地在荷塘举着。
小鱼来了,
在荷叶下嬉戏,
雨点来了,
在荷叶上唱歌……
六、写字指导。
小朋友能运用自己的。语言积累,创作出很美很美的语句。那么,老师相信同学们更能写出很美很美的字。
1、学生观察书中田字格中的生字
出示“朵”和““机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?
2、范写,“朵”字需要我们注意的是上面的 “几” 字不是横折弯钩,是横折弯。“机”中的“几”第一笔是“竖撇”
3、学生描红,练写一个,展示,评议。
七、作业:(选择一条)
1、说说写写:荷叶是我的……
2、收集积累关于荷叶的诗句,儿歌或者美文。读一读,背一背。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计【第二篇】
教学背景:
有不少孩子没有见过荷叶的样子,所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验,结合课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。 教材分析:
《荷叶圆圆》是1篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。 教学方法:品读课文、展开想象、小组合作
教学目标:
1、复习巩固生字词。
2、感知课文内容,能够正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、会写“朵、机”两个生字。
4、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。 教学重点:能够有正确、流利、有感情的`朗读课文。
教学难点:
会背诵课文。
教学准备:
生字卡片、课件。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、观看荷叶视频,引出课题。
T:“谁来说说荷叶是什么样儿的?”(指名说)
S:“圆圆的、绿绿的。”
T:“颜色、形状都说得好!”(师随即在黑板上板画荷叶简笔画)
2、板书课题,齐读课题。
T:“今天,我们继续来学习14课,齐读课题。”
3、复习巩固生字。
T:“你瞧,荷叶圆圆的,有很多生字宝宝就藏在下面呢,小青蛙想抓住他们,我们帮帮它好不好?”(出示课件“连一连”)
T:“在你们的帮助下,小青蛙很快抓住了荷叶,它这会儿要踩着荷叶过河呢,有需要你们帮忙了,可以吗?”(出示“读一读”)
二、初读课文,感知课文内容
1、范读课文,观察问答。
T:“读得真棒,你们真是助人为乐的好孩子!这么美丽的荷叶,你么喜欢吗?你们喜欢,向老师也喜欢,还有好多小动物也喜欢呢!
它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着,走,一起去看一看吧。”(播放课文范读动画)
T:“故事好听吗?谁来说说故事里你看到了什么?”(指名说) T:“能说说它们在干什么吗?”
T:“好,我们把小伙伴请出来吧。”(师贴图片于黑板:小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼)
T:“好了,故事里面有谁啊?”(生其说)
T:“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事,想读吗?那可要动脑筋,边度边思考:小伙伴们把荷叶当成了什么?它们是怎么玩的?”
(随即板书:当什么?玩?)
2、自读课文,回答问题。
T:“请把书打开,读,开始。”(生自由朗读课文)
T:“同学们读得真认真,我们常说老师提的问题就藏在可文当中,,请拿出笔来,在书中找一找,小伙伴们把荷叶当做什么?用方框画出来,她们是怎么玩的呢?找出表示动作的词儿,画上小三角形。”(师随即板书:□ △△)
T:“好了,一起来说一说,找到答案了吗?谁最聪明?”(指名说,同时师贴词语于黑板上:摇篮 歌台 停机坪 凉伞)“夸夸她”
T:“小伙伴们呀,觉得荷叶圆圆的,可真好玩儿,它们都在神气的讨论着呢,让我们看着书,把它们呢说的话读一读吧。”(齐读)
T:“读得真棒!小水珠躺在荷叶上,把它当做摇篮,是怎么玩耍
的呢?读读这句话(出示幻灯片)谁能把它补充完整?在横线上填上表示动作的词儿。”(指名说)“躺、眨着,齐读句子。”“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀?”(指名说)
T:“再读一读,把小水珠美美的很舒服的样子读出来”(板贴:躺)
T:“那其它小动物呢?能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”(生答师贴:蹲 立 游)
T:“现在我们看着黑板,一起完整的说说句子吧!”(师引导生齐读)
三、品味朗读,体会感悟
1、分组练读全文。
T:“多好玩儿的荷叶呀,让我们再来熟练的读读课文,好吗?”
2、品读重点句段。
T:“同学们读的正确,字音也发的准确,合上书,想一想荷叶上有这么多小伙伴,你最喜欢谁?”(指名说)
T:“接下来,你喜欢哪个小伙伴,就把描写它的那一段多读几遍,开始。”
T:“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学?”(指名说)“请把这一自然段读一读”(课件图文出示)
T:“现在像小水珠一样,闭上眼睛,躺在荷叶上,一阵风吹来,小水珠晃到左边,晃到右边,舒服吗?”
“现在打起精神来,美美的把你心中的高兴和快乐读给老师们
听,好吗?”(齐读)
T:“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛?想一想小水珠的样子就知道了。”(因为水是透明的,很白净,太阳一照发光)
T:“谁还喜欢哪个小伙伴?”(小蜻蜓)
T:“停机坪什么样子的?”
“飞机场和荷叶有什么相同的地方?”
“为什么把荷叶当做停机坪呢?”(对于小蜻蜓来说,荷叶大大的、平平的,就像一个停机坪。)
T:“教室里的小蜻蜓在哪儿呢?现在我就是荷叶姐姐,你们就是小蜻蜓,小蜻蜓,你们好,你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的,现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的?”(齐读)
T:“展开什么样的翅膀?”(透明的)
T:“小青蛙着急了,说怎么没有人喜欢我呀?请你来读一读小青蛙。”(指名读)
T:“听老师读一读,读出小青蛙高高兴兴的样子。”
T:“放声歌唱是什么意思?”(尽情、大声)“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”(可做动作读)
T:“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢? ” T:“老师有个问题要问,夏天很热很热时,人们是怎么避暑的?” (指名说)
“聪明的鱼儿是怎么避暑的呢?” (指名说)
T:“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的?”(指名说:游来游去、睡觉、打水仗……)
一年级下册14课《荷叶圆圆》第二课时公开课教案【第三篇】
学习目标:
1、复习巩固12个生字,会写“机”和“朵”
2、有感情地朗读、背诵课文
3、能根据生活实际,运用多种方式了解文中词句的意思,在阅读中积累语言
4、感受夏天的美好,激发对大自然,对美的向往,从而树立保护大自然的意识 教学过程:
教学过程:
一、复习引入。
1、复习生字
同学们,上一节课我们学习了14课《荷叶圆圆》生字词,初读了课文,现在这些词语宝宝又赶来了,你们还认识吗?(认识)那就大声地把她的名字叫出来吧!
出示课件:荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻
2、 同学们读得真棒,现在老师再考考你们,我们来玩猜字谜的游戏。我说你们
猜:一支羽毛(翅),月亮在旁边(膀),人在亭子边(停),三个太阳(晶), 一块平地——坪, 王先生和朱先生——珠,何老师戴了一顶草帽——荷
二、欣赏过渡。
师:同学们很聪明,老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们仔细观察 ,看看谁能发现荷叶有什么特点?(圆圆的、大大的、绿绿的) 师:真美啊!这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人,还吸引了几个小伙伴,她们是:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩,谁能把她们送到荷花池里呢?
生:个别学生上黑板来贴图,贴后让学生评议,同意他们这样贴吗?(同意)
三、品读感悟,师生互动
1、引导学生自由地读课文
①过渡:是啊,这些小伙伴看到这么美的荷叶,(随机出示自做的荷叶)都很高兴,都情不自禁地说着话呢,你瞧:(老师把荷叶放在地上,并走上荷叶,联系课文内容边演边讲)这是什么?(荷叶)一颗可爱的小水珠来到荷叶上说:“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,滚过来,滚过去,还眨着亮晶晶的大眼睛。”
师:大家说,好玩吗?
生:好玩!
师:谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀?
生:(纷纷举手)我!我!我!??
师:要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子,大家能做到吗? 生:能——!
师:老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音,开始练习朗读吧。(学生反复读课文)
师:同学们读得真投入,老师想听听你们一起读读课文,好吗?(好)提示学生读书时要做到:两手拿书向后斜,声音响亮不唱读。还要做到四个“不”——不添字、不漏字、不错字、不破句。
学生:齐读课文
师:同学们读得真好,老师给你们奖荷叶(老师在黑板上贴荷叶)。
2、选择自然段读(小记者行动)
过渡:
师:同学们,课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,你最喜欢
哪一个呢?
生:我喜欢小蜻蜓。
生:我喜欢小青蛙。
生:我喜欢小鱼儿。
师:好,你喜欢哪个小伙伴,就读写那个小伙伴的那一自然段。待会儿就请你
来做小记者,你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。介绍得好,这个小伙 伴就奖给你,开始吧。(朗读课文)
①谁来介绍小水珠?
生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶
上,眨着亮晶晶的眼睛。”
师:正确、流利,不错!这个小伙伴奖给你。可是大家注意没有,刚才老师表
演的时候,脸上还带着什么呀?
生:表情。
师:对,除了表情,老师还边介绍边做动作。下面谁敢挑战一下?请你! 生:(有感情地朗读课文)
师:正确、流利,表情好,真棒!这个小伙伴也奖给你。小记者,你知道为什么小水珠说:“荷叶是我的摇篮?”
生:略。
师:下面我们一起来读一读这一自然段。(全体学生绘声绘色地读课文) ②谁喜欢小蜻蜓呀?
生:我喜欢。
师:请你来介绍小蜻蜓。
生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小蜻蜓说:‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷
叶上,展开柔嫩的翅膀。”
师:不错,这个小伙伴奖给你。不过要注意一个字,“翅膀”的“翅”字要翘
舌。请跟我读一遍:“翅膀”。
生:翅膀。
师:全班一起来:翅膀。
生:翅膀。
师:小记者,你能告诉大家,为什么小青蛙说:“荷叶是我的停机坪?” 生:略
师:(指着黑板上未展开的“荷叶”和 “小蜻蜓”)问:“看到这未展开的荷叶和蜻蜓,大家想到了哪句诗?
生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”
师:这是我们前一课学的古诗《小池》,我们大家一起来把这首古诗背一遍,
好吗?
生:好!
师:“立”是什么意思,你能找一个词换一换吗?
生:“站”。
师:“展开”又可以找什么词来换呢?
生:“张开”。
师:我们一起来读读这一段。
生:学生齐读这一段。
③谁来介绍小青蛙?
生:我来介绍。
师:好啊!大家注意听他(她)读,注意看他(她)的表情。
生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小青蛙说:‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶
上,呱呱地放声歌唱。”呱,呱,呱!
师:哇,创造性地朗读!他读得好吗?
生:好!
师:好在哪里?
生:他这里读得好:“小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。‘呱,呱,呱!’”
他把小青蛙的声音说出来了。
生:他的声音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。
生:他的表情好,显得很神气,呱呱呱,就像一个大歌星!
师:那你也说说为什么小青蛙说:“荷叶是我的歌台?”
生:略
师:那大家都来像他这样当一次大歌星吧!
④最后一个小伙伴——小鱼儿,谁来介绍?
生:小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。”
师:你也说说,为什么小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞?”
生:略
3、师生共同演读,指导背诵。
师过渡:小朋友们读得非常认真(给每个小组奖一片荷叶)。下面老师看看你
们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面,你们往下接,不准看 书。行吗?(行)
4、分角色背诵
要求:请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰,戴在头上,扮演这些小动物,来读一读这篇课文,要把你感受到的小伙伴的快乐心情读出来,可以边读边加上自己的动作。
四、课堂延伸,说话练习
同学们表演得太精彩了,又引来了许多小伙伴,她们会怎么说呢?
( )说:“荷叶是我的_______________________。”
五、放松操
六、观察比较,指导写字
一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计【第四篇】
课例名称:《荷叶圆圆》
课型:讲读课
年级:一年级
教材设计:
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。是1篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。
学生分析:
我所执教班级的学生活泼可爱,喜欢阅读。大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,善于表现自我,有表达的自信心,能积极参加讨论,发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信,胆小,学习的主动意识不够。
第二课时教学设计
教学目标:
1、识记“荷”字,复习本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性;培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。
教学重点:
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
教学方法:
情境教学法、启发式、愉快教育法、自主、合作、探究学习
教学手段:
多媒体课件
教学过程:
课前活动
1、自我介绍
2、做游戏
模拟动物叫声教师说动物,学生就模拟动物的叫声。
如:小狗——汪汪
一、创设情景,导入课题
1、(课件配乐展示美丽的荷叶风景图)师:春姑娘迈着轻盈的步子悄悄的从我们身边溜走了,夏姑娘又笑盈盈的向我们走来,荷叶见她点头问好,荷花见她心花怒放。瞧,多美的荷花池呀。
2、识记“荷”
放眼望去,满池的——(荷叶),板书:荷叶,并识记“荷”
a、揭题
荷叶是什么样的?(绿绿的,圆圆的)板书:圆圆,这节课我们继续学习14、荷叶圆圆
b、齐读课题
二、复习生字,初读感知
这荷叶不仅美丽,还给池塘的小伙伴们带来了无限的快乐呢?你想知道这些小伙伴是谁吗?在认识这些小伙伴前,我们先和刚认识的词语朋友打打招呼吧。
课件出示:我会认
荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀歌台凉伞
1.孩子们真聪明,现在请打开你们课本去找找荷叶的小伙伴吧。
2.教师提示读书方法:学生借助拼音用自己喜欢的方式读课文(小声读、大声读、同桌读等),边读边用笔圈出荷叶的小伙伴。
3.抽生汇报
小伙伴:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿教师板画相应的小动物。
三、精读课文,感悟文本
1、孩子们读课文可真够认真的。谁来说说读课文要怎样读?
学生汇报(要读懂,有感情的朗读)
2、那我们先来分小组把课文读懂,教师提出读书要求:小组读时,要边读边讨论,小伙伴们把荷叶当作了什么?为什么?
3、我这里有几张卡片,应该给那个小伙伴?(学生说老师贴)
4、看板书指导引读
5、自由选择自己喜爱的自然段学习(师:荷叶的小伙伴多可爱呀,你们喜欢他们吗?你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段有感情的朗读)
教师提出读书方法:孩子们读书时,要一边读,一边想你读懂了什么?还可以学学小伙伴们做做动作。
6、学生自由选择学习
抽生汇报,以下内容随机出现(学生先回答什么就出现什么)
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