一年级《荷叶圆圆》第二课时精编教学设计优秀4篇

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荷叶圆圆教案第二课时【第一篇】

教材分析:

《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富,让学生注意观察夏天的景物,体会夏天的美好。《荷叶圆圆》是1篇讲读课文,语句优美,也是1篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

教学目标:

1、教养目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(2)理解课文内容,读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。

(3)积累语言形式,体会语言文字的魅力。

(4)会写“朵、机”两个生字。

2、教育目标:使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

3、发展目标:让学生在阅读中有自己的独特感受,培养学生的口头表达能力和想象能力,培养学生的创新思维。

教学重点

理解课文内容,有感情地朗读课文。

教学难点:

积累语言形式,培养学生的口头表达能力和想象能力。

教学准备:

教学课件、图片、生字卡片。

教学过程:

一、复习

(一)巩固生字

上节课,我们认识了12个生字朋友,我们来读读吧!

1、开火车抽度生字卡片。

2、拍手齐读巩固识字歌。

夏天到,夏天到,

圆圆荷叶长得好。

小水珠,亮晶晶,

摇篮里面摇一摇。

小蜻蜓,翅膀大,

停机坪上跑呀跑。

小鱼儿,笑嘻嘻,

青蛙蹲着呱呱叫。

(二)回顾荷叶之美

1、通过上节课的学习,同学们除了认识了生字,把课文读通,读顺,还有什么收获?

指名生汇报收获:

(1)、荷叶的样子是怎样的呀?

(2)、荷叶有哪些小伙伴呀?它们都把荷叶当作自己的什么?

(根据学生的汇报在黑板贴上相应的图片)

二、品读课文,感受小伙伴对荷叶的喜爱。

(一)个性朗读,自主体验,读中理解,读中领悟。

1、这一节课,我们来继续学习课文,听老师读课文,说说荷叶给你什么样的印象?

2、指名生汇报:荷叶真 。

3、自由读课文,选择你最喜欢的自然段读给你的同桌听,说说你为什么喜欢这个自然段?

4、 生读课文,学生畅说自己喜欢的自然段。

5、全班交流:

小水珠 抓住“躺、亮晶晶”结合生活经验理解

(1) 指名说出喜欢这一小节的理由,根据自己理解读读这一节。评价读。

(2)想象入情,角色练读

让我们闭上眼睛,现在我们就是一颗颗漂亮的小水珠,躺在圆圆的、绿绿的大摇篮里,这时候,风婆婆轻轻一吹,我们就摇呀摇,进入了甜甜的梦乡。小水珠们,快睁开你亮晶晶的眼睛,躺在摇篮里感觉怎样?

看谁能让别人也感受到舒服极了。哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音?(指名读,挑战读)

(3) 瞧!这"小水珠"特别调皮,它躺在荷叶上在干什么呢?对了,还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛,你们还能知道什么东西是亮晶晶的?

(4) "小水珠"的样子可真逗人,你们愿意读给大家听吗?先自己试一试。

(5) 指名读,评价读。

小蜻蜓 抓住“立、展开”运用动作演示体会作者用词的准确。

(1)哪位同学还有自己喜欢的自然段,先读给大家听一听。(第三自然段)

(2)你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?

(3)指名做动作演示

哪只小蜻蜓愿意立起来,展开你的大翅膀给大家看看?

你们还见过什么东西是透明的?指名说

(4)小组比赛读――同桌表演读,学做蜻蜓的样子。

(5)喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。

想当飞行员的小蜻蜓,请你立起来,荷叶是我们的停机坪,我们立在荷叶上展开透明的翅膀飞呀飞呀。

(5)学生想象:你飞到哪里了?

小青蛙 抓住“蹲、放声歌唱”利用声音模仿,体会神态、动作。

(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

(2)谁喜欢"小青蛙"这一节,给大家读读.(第四自然段)

(3)你觉得小青蛙可爱吗?为什么?

(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢!你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子?

(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴.

(6)同桌读――比赛读――男女比读.

小鱼儿 教师注重范读,让学生体会语言的美。

(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段,老师最喜欢的小伙伴就是"小鱼儿"啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作了凉伞,我来读这一段,同学们边看课件,边听,想一想,它为什么要把荷叶当作凉伞.

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?(笑嘻嘻)

(3)谁来读小鱼儿高兴的样子?

(4)指名读,自由说.

(5)师读旁白,学生演读.

(6)师生共同表演读.

(二)、小组合作读课文,读出自己对何叶的感情.

1、小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿都那么喜欢荷叶,那么你们呢?请小组用自己喜欢的方式,带着你自己对感受美美地读课文。(小组练习读课文)

2、小组展示读。

三、指导背诵。

读得真不错,现在同学们能根据黑板的板书,加上动作,把课文背一背吗?

四、拓展延伸,运用语言形式,积累语言.

1、创设情境,学生展开想象。

圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。 想想荷叶还有哪些小伙伴呢?他们会说些什么?做些什么呢?

2、提示语言形式,创造性地积累语言。

说:“荷叶是我的 ”, 在荷叶 。

五、阅读连接。

同学们想想以前学习过的或者阅读过的课文中,有哪些是关于荷叶的文章或者诗句?(指名汇报) 今天,老师也给你们带来了一首关于荷叶的诗歌。希望你们喜欢。(师配乐范读诗歌,生欣赏。)

(一) (二)

真想变成大大的荷叶 青蛙音乐会

夏天来了, 小莲蓬,

夏天是位小姐姐。 小话筒,

她热情地问我: 竖在清清湖水中。

想变点儿什么? 圆荷叶,

我想变透明的雨滴, 绿舞台,

睡在一片绿叶上; 请来演员丁丁冬。

我想变一条小鱼, 小青蛙,

游入清凌凌的小河。 登台了,

我想变一只蝴蝶, 月亮挂起大灯笼。

在花丛中穿梭; 咕儿呱

我想变一只蝈蝈, 咕儿呱

歌唱我们的生活。 一直唱到太阳红。

我想变眨眼的星星,

我想变弯弯的新月。

最后,

我看见小小的荷塘,

真想变成大大的荷叶。

荷叶像一柄大伞,

静静地在荷塘举着。

小鱼来了,

在荷叶下嬉戏,

雨点来了,

在荷叶上唱歌……

六、写字指导。

小朋友能运用自己的。语言积累,创作出很美很美的语句。那么,老师相信同学们更能写出很美很美的字。

1、学生观察书中田字格中的生字

出示“朵”和““机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?

2、范写,“朵”字需要我们注意的是上面的 “几” 字不是横折弯钩,是横折弯。“机”中的“几”第一笔是“竖撇”

3、学生描红,练写一个,展示,评议。

七、作业:(选择一条)

1、说说写写:荷叶是我的……

2、收集积累关于荷叶的诗句,儿歌或者美文。读一读,背一背。

《荷叶圆圆》第二课时教学设计【第二篇】

教学背景:

有不少孩子没有见过荷叶的样子,所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验,结合课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。 教材分析:

《荷叶圆圆》是1篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。 教学方法:品读课文、展开想象、小组合作

教学目标:

1、复习巩固生字词。

2、感知课文内容,能够正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、会写“朵、机”两个生字。

4、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。 教学重点:能够有正确、流利、有感情的`朗读课文。

教学难点:

会背诵课文。

教学准备:

生字卡片、课件。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、观看荷叶视频,引出课题。

T:“谁来说说荷叶是什么样儿的?”(指名说)

S:“圆圆的、绿绿的。”

T:“颜色、形状都说得好!”(师随即在黑板上板画荷叶简笔画)

2、板书课题,齐读课题。

T:“今天,我们继续来学习14课,齐读课题。”

3、复习巩固生字。

T:“你瞧,荷叶圆圆的,有很多生字宝宝就藏在下面呢,小青蛙想抓住他们,我们帮帮它好不好?”(出示课件“连一连”)

T:“在你们的帮助下,小青蛙很快抓住了荷叶,它这会儿要踩着荷叶过河呢,有需要你们帮忙了,可以吗?”(出示“读一读”)

二、初读课文,感知课文内容

1、范读课文,观察问答。

T:“读得真棒,你们真是助人为乐的好孩子!这么美丽的荷叶,你么喜欢吗?你们喜欢,向老师也喜欢,还有好多小动物也喜欢呢!

它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着,走,一起去看一看吧。”(播放课文范读动画)

T:“故事好听吗?谁来说说故事里你看到了什么?”(指名说) T:“能说说它们在干什么吗?”

T:“好,我们把小伙伴请出来吧。”(师贴图片于黑板:小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼)

T:“好了,故事里面有谁啊?”(生其说)

T:“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事,想读吗?那可要动脑筋,边度边思考:小伙伴们把荷叶当成了什么?它们是怎么玩的?”

(随即板书:当什么?玩?)

2、自读课文,回答问题。

T:“请把书打开,读,开始。”(生自由朗读课文)

T:“同学们读得真认真,我们常说老师提的问题就藏在可文当中,,请拿出笔来,在书中找一找,小伙伴们把荷叶当做什么?用方框画出来,她们是怎么玩的呢?找出表示动作的词儿,画上小三角形。”(师随即板书:□ △△)

T:“好了,一起来说一说,找到答案了吗?谁最聪明?”(指名说,同时师贴词语于黑板上:摇篮 歌台 停机坪 凉伞)“夸夸她”

T:“小伙伴们呀,觉得荷叶圆圆的,可真好玩儿,它们都在神气的讨论着呢,让我们看着书,把它们呢说的话读一读吧。”(齐读)

T:“读得真棒!小水珠躺在荷叶上,把它当做摇篮,是怎么玩耍

的呢?读读这句话(出示幻灯片)谁能把它补充完整?在横线上填上表示动作的词儿。”(指名说)“躺、眨着,齐读句子。”“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀?”(指名说)

T:“再读一读,把小水珠美美的很舒服的样子读出来”(板贴:躺)

T:“那其它小动物呢?能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”(生答师贴:蹲 立 游)

T:“现在我们看着黑板,一起完整的说说句子吧!”(师引导生齐读)

三、品味朗读,体会感悟

1、分组练读全文。

T:“多好玩儿的荷叶呀,让我们再来熟练的读读课文,好吗?”

2、品读重点句段。

T:“同学们读的正确,字音也发的准确,合上书,想一想荷叶上有这么多小伙伴,你最喜欢谁?”(指名说)

T:“接下来,你喜欢哪个小伙伴,就把描写它的那一段多读几遍,开始。”

T:“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学?”(指名说)“请把这一自然段读一读”(课件图文出示)

T:“现在像小水珠一样,闭上眼睛,躺在荷叶上,一阵风吹来,小水珠晃到左边,晃到右边,舒服吗?”

“现在打起精神来,美美的把你心中的高兴和快乐读给老师们

听,好吗?”(齐读)

T:“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛?想一想小水珠的样子就知道了。”(因为水是透明的,很白净,太阳一照发光)

T:“谁还喜欢哪个小伙伴?”(小蜻蜓)

T:“停机坪什么样子的?”

“飞机场和荷叶有什么相同的地方?”

“为什么把荷叶当做停机坪呢?”(对于小蜻蜓来说,荷叶大大的、平平的,就像一个停机坪。)

T:“教室里的小蜻蜓在哪儿呢?现在我就是荷叶姐姐,你们就是小蜻蜓,小蜻蜓,你们好,你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的,现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的?”(齐读)

T:“展开什么样的翅膀?”(透明的)

T:“小青蛙着急了,说怎么没有人喜欢我呀?请你来读一读小青蛙。”(指名读)

T:“听老师读一读,读出小青蛙高高兴兴的样子。”

T:“放声歌唱是什么意思?”(尽情、大声)“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”(可做动作读)

T:“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢? ” T:“老师有个问题要问,夏天很热很热时,人们是怎么避暑的?” (指名说)

“聪明的鱼儿是怎么避暑的呢?” (指名说)

T:“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的?”(指名说:游来游去、睡觉、打水仗……)

一年级下册14课《荷叶圆圆》第二课时公开课教案【第三篇】

学习目标:

1、复习巩固12个生字,会写“机”和“朵”

2、有感情地朗读、背诵课文

3、能根据生活实际,运用多种方式了解文中词句的意思,在阅读中积累语言

4、感受夏天的美好,激发对大自然,对美的向往,从而树立保护大自然的意识 教学过程:

教学过程:

一、复习引入。

1、复习生字

同学们,上一节课我们学习了14课《荷叶圆圆》生字词,初读了课文,现在这些词语宝宝又赶来了,你们还认识吗?(认识)那就大声地把她的名字叫出来吧!

出示课件:荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻

2、 同学们读得真棒,现在老师再考考你们,我们来玩猜字谜的游戏。我说你们

猜:一支羽毛(翅),月亮在旁边(膀),人在亭子边(停),三个太阳(晶), 一块平地——坪, 王先生和朱先生——珠,何老师戴了一顶草帽——荷

二、欣赏过渡。

师:同学们很聪明,老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们仔细观察 ,看看谁能发现荷叶有什么特点?(圆圆的、大大的、绿绿的) 师:真美啊!这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人,还吸引了几个小伙伴,她们是:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩,谁能把她们送到荷花池里呢?

生:个别学生上黑板来贴图,贴后让学生评议,同意他们这样贴吗?(同意)

三、品读感悟,师生互动

1、引导学生自由地读课文

①过渡:是啊,这些小伙伴看到这么美的荷叶,(随机出示自做的荷叶)都很高兴,都情不自禁地说着话呢,你瞧:(老师把荷叶放在地上,并走上荷叶,联系课文内容边演边讲)这是什么?(荷叶)一颗可爱的小水珠来到荷叶上说:“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,滚过来,滚过去,还眨着亮晶晶的大眼睛。”

师:大家说,好玩吗?

生:好玩!

师:谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀?

生:(纷纷举手)我!我!我!??

师:要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子,大家能做到吗? 生:能——!

师:老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音,开始练习朗读吧。(学生反复读课文)

师:同学们读得真投入,老师想听听你们一起读读课文,好吗?(好)提示学生读书时要做到:两手拿书向后斜,声音响亮不唱读。还要做到四个“不”——不添字、不漏字、不错字、不破句。

学生:齐读课文

师:同学们读得真好,老师给你们奖荷叶(老师在黑板上贴荷叶)。

2、选择自然段读(小记者行动)

过渡:

师:同学们,课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,你最喜欢

哪一个呢?

生:我喜欢小蜻蜓。

生:我喜欢小青蛙。

生:我喜欢小鱼儿。

师:好,你喜欢哪个小伙伴,就读写那个小伙伴的那一自然段。待会儿就请你

来做小记者,你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。介绍得好,这个小伙 伴就奖给你,开始吧。(朗读课文)

①谁来介绍小水珠?

生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶

上,眨着亮晶晶的眼睛。”

师:正确、流利,不错!这个小伙伴奖给你。可是大家注意没有,刚才老师表

演的时候,脸上还带着什么呀?

生:表情。

师:对,除了表情,老师还边介绍边做动作。下面谁敢挑战一下?请你! 生:(有感情地朗读课文)

师:正确、流利,表情好,真棒!这个小伙伴也奖给你。小记者,你知道为什么小水珠说:“荷叶是我的摇篮?”

生:略。

师:下面我们一起来读一读这一自然段。(全体学生绘声绘色地读课文) ②谁喜欢小蜻蜓呀?

生:我喜欢。

师:请你来介绍小蜻蜓。

生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小蜻蜓说:‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷

叶上,展开柔嫩的翅膀。”

师:不错,这个小伙伴奖给你。不过要注意一个字,“翅膀”的“翅”字要翘

舌。请跟我读一遍:“翅膀”。

生:翅膀。

师:全班一起来:翅膀。

生:翅膀。

师:小记者,你能告诉大家,为什么小青蛙说:“荷叶是我的停机坪?” 生:略

师:(指着黑板上未展开的“荷叶”和 “小蜻蜓”)问:“看到这未展开的荷叶和蜻蜓,大家想到了哪句诗?

生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

师:这是我们前一课学的古诗《小池》,我们大家一起来把这首古诗背一遍,

好吗?

生:好!

师:“立”是什么意思,你能找一个词换一换吗?

生:“站”。

师:“展开”又可以找什么词来换呢?

生:“张开”。

师:我们一起来读读这一段。

生:学生齐读这一段。

③谁来介绍小青蛙?

生:我来介绍。

师:好啊!大家注意听他(她)读,注意看他(她)的表情。

生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小青蛙说:‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶

上,呱呱地放声歌唱。”呱,呱,呱!

师:哇,创造性地朗读!他读得好吗?

生:好!

师:好在哪里?

生:他这里读得好:“小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。‘呱,呱,呱!’”

他把小青蛙的声音说出来了。

生:他的声音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。

生:他的表情好,显得很神气,呱呱呱,就像一个大歌星!

师:那你也说说为什么小青蛙说:“荷叶是我的歌台?”

生:略

师:那大家都来像他这样当一次大歌星吧!

④最后一个小伙伴——小鱼儿,谁来介绍?

生:小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。”

师:你也说说,为什么小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞?”

生:略

3、师生共同演读,指导背诵。

师过渡:小朋友们读得非常认真(给每个小组奖一片荷叶)。下面老师看看你

们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面,你们往下接,不准看 书。行吗?(行)

4、分角色背诵

要求:请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰,戴在头上,扮演这些小动物,来读一读这篇课文,要把你感受到的小伙伴的快乐心情读出来,可以边读边加上自己的动作。

四、课堂延伸,说话练习

同学们表演得太精彩了,又引来了许多小伙伴,她们会怎么说呢?

( )说:“荷叶是我的_______________________。”

五、放松操

六、观察比较,指导写字

一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计【第四篇】

课例名称:《荷叶圆圆》

课型:讲读课

年级:一年级

教材设计:

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。是1篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。

学生分析:

我所执教班级的学生活泼可爱,喜欢阅读。大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,善于表现自我,有表达的自信心,能积极参加讨论,发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信,胆小,学习的主动意识不够。

第二课时教学设计

教学目标:

1、识记“荷”字,复习本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性;培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。

教学重点:

能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

教学方法:

情境教学法、启发式、愉快教育法、自主、合作、探究学习

教学手段:

多媒体课件

教学过程:

课前活动

1、自我介绍

2、做游戏

模拟动物叫声教师说动物,学生就模拟动物的叫声。

如:小狗——汪汪

一、创设情景,导入课题

1、(课件配乐展示美丽的荷叶风景图)师:春姑娘迈着轻盈的步子悄悄的从我们身边溜走了,夏姑娘又笑盈盈的向我们走来,荷叶见她点头问好,荷花见她心花怒放。瞧,多美的荷花池呀。

2、识记“荷”

放眼望去,满池的——(荷叶),板书:荷叶,并识记“荷”

a、揭题

荷叶是什么样的?(绿绿的,圆圆的)板书:圆圆,这节课我们继续学习14、荷叶圆圆

b、齐读课题

二、复习生字,初读感知

这荷叶不仅美丽,还给池塘的小伙伴们带来了无限的快乐呢?你想知道这些小伙伴是谁吗?在认识这些小伙伴前,我们先和刚认识的词语朋友打打招呼吧。

课件出示:我会认

荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀歌台凉伞

1.孩子们真聪明,现在请打开你们课本去找找荷叶的小伙伴吧。

2.教师提示读书方法:学生借助拼音用自己喜欢的方式读课文(小声读、大声读、同桌读等),边读边用笔圈出荷叶的小伙伴。

3.抽生汇报

小伙伴:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿教师板画相应的小动物。

三、精读课文,感悟文本

1、孩子们读课文可真够认真的。谁来说说读课文要怎样读?

学生汇报(要读懂,有感情的朗读)

2、那我们先来分小组把课文读懂,教师提出读书要求:小组读时,要边读边讨论,小伙伴们把荷叶当作了什么?为什么?

3、我这里有几张卡片,应该给那个小伙伴?(学生说老师贴)

4、看板书指导引读

5、自由选择自己喜爱的自然段学习(师:荷叶的小伙伴多可爱呀,你们喜欢他们吗?你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段有感情的朗读)

教师提出读书方法:孩子们读书时,要一边读,一边想你读懂了什么?还可以学学小伙伴们做做动作。

6、学生自由选择学习

抽生汇报,以下内容随机出现(学生先回答什么就出现什么)

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