学习音乐的教学方法8篇

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学习音乐的教学方法【第一篇】

论文摘要爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们教师的失败，所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。

论文关键词激发兴趣；创新；效率。

究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过了久久的思索与教学实践，我总结出了以下的几点经验：

正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。

2.用积极的评价鼓励学生。

每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的'鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语：“你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。

3.用优秀的作品培养学生。

初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。

4.用现代化的教学手段辅助学生。

现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。

音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还有很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。

5.用分组合作的形式团结学生。

分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍，然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。

总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣，有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。

学习音乐的教学方法【第二篇】

加强师生之间和学生之间的互动。在教学活动中，学生最怕老师一个人在讲台上讲，学生一味的在下面听讲。这种填鸭式的教学方式，提不起学生的兴趣，不能让学生真正地融入其中，使教学的效率和结果大打折扣。在音乐的教学中，要充分发挥师生之间和学生之间的互动和合作，让彼此之间建立起沟通的桥梁，让学生身临其境，去感受音乐的魅力。在节奏节拍学习的课堂上，可以让学生身体的律动和唱歌相互结合起来。例如：用拍手或者跺脚来打拍子的方式来加入学生的身体活动。这样既活跃了课堂的气氛，锻炼了学生身体的协调性，也可以让学生更好地参与到教学活动中来。在歌曲演唱的课堂中可以把学生分为几个小组，让小组之间你唱一段，我唱一段这样的方式来共同合作演唱一首歌曲，也可以以此来让学生小组之间展开竞争，看哪个小组唱的更好，这样可以激发学生之间的竞争意识，调动学生的学习积极性，让学生更好地融入课堂中来。在音乐欣赏的课堂中，可以让学生进行模仿表演，通过学生自身的表演，体会作品的真正含义。而教师在平时的教学活动中也应该多听取学生的建议，及时调整自己的教学计划，这样在完成自己教学任务的同时，也能更好地满足学生的需要，从而使学生更加积极地去学习音乐。

加强多媒体手段在教学活动中的运用。为了让音乐欣赏课更加吸引学生，教师可以利用学校的各种教学资源来达到教学的目的。如通过vcd，录像，制作丰富有趣的多媒体课件等，这样让学生在图像中更好地去感受音乐的美与魅力。这样既满足了学生的欣赏需要，又使欣赏课上得更加的生动。在这样的教学氛围中，使学生更好地去接受课堂中所教授的音乐知识，也使学生对音乐更加感兴趣，让学生们真正地喜欢上音乐。

拓展音乐教学的空间。学校可以开展多种丰富多彩的校园文化活动。例如一年一次的校园歌手大赛，合唱比赛等等。在音乐教学的课堂中可以进行针对性的宣传，鼓励学生们积极去参加。同时为学生提供辅导，使音乐更加融入到学生的学习生活中去。这样让学生把所学的运用到生活中去实践，检验自己的学习成果，也可以丰富音乐教学的课堂，寓教于乐，既完成了教学任务，也让学生们有所收获，满足了学生的需要。

总结：音乐教育是素质教育中的重要组成部分，它对人的全面发展和情操，精神的培养等都具有重要且广泛的意义。学校要加强对音乐教育的重视，合理安排音乐教育课程。教师应该结合实际的现状，应材施教，利用好现有的各种教学资源，激发学生对音乐学习的兴趣和学生心中的探索欲望，让学生感受音乐中独特的美，从而使学生更好地学习音乐。学生，家长都应该改变一些对音乐教育的陈旧观念，对音乐教育加强重视，以提升学生的综合素质。

出处

学习音乐的教学方法【第三篇】

中国音乐作为世界流传千年的传统艺术形式，渗透着浓厚的文化底蕴和艺术魅力，深受人们喜爱。作为一名热爱音乐的学习者，我有幸能够接触并学习中国音乐，这为我打开了一个全新的艺术世界，带给我深深的感悟和启迪。在过去的几年中，我在学习中国音乐的路上经历了许多挑战和收获。在这篇文章中，我将分享我的学习心得和体会。

首先，在学习中国音乐的过程中，最重要的是感受音乐所传递的情感。中国音乐注重情感的表达，通过音乐来传递和宣泄人们内心深处的情感。学习过程中，我发现只有真正理解和感受到音乐所传递的情感，才能在演奏中表达出来。比如，在演奏古筝时，我通过感受音乐中的悲、喜、怒、哀来调节自己的情绪，并将这种情感融入到演奏中去。这种感受音乐情感的能力，让我感受到了音乐的力量，并在表演中传达给观众。

其次，学习中国音乐需要不断地进行技巧训练和乐理学习。中国音乐技巧复杂多样，掌握这些技巧对于演奏者来说是非常关键的。然而，技巧并不是一蹴而就的，它需要不断的练习和探索。在我学习中国音乐的过程中，我将大量的时间用于技巧的训练，例如提高手指的灵活性、练习演奏的速度和音程的精准度等等。同时，我也学习了一些乐理知识，以帮助我更好地理解音乐的结构和演奏技巧。这些训练和学习对于提高我的演奏水平起到了非常重要的作用。

另外，学习中国音乐还需要了解和研究音乐的背后的文化内涵。中国音乐深受中国传统文化的影响，其中蕴含着许多深刻的哲学思想和观念。例如，在学习古筝时，我了解到每个音符都有自己的象征意义，它们代表着一种情感或者一种意义，而这种意义通常与中国文化和历史密切相关。通过深入了解音乐背后的文化内涵，我能够更好地理解和诠释音乐，并在演奏中展现出来。同时，这种文化的研究也让我对中国传统文化有了更深入的了解和认识。

最后，学习中国音乐还需要不断地拓宽视野和学习其他音乐风格。中国音乐作为世界文化的一部分，与其他国家和地区的音乐有着千丝万缕的联系。在学习过程中，我积极地接触和学习其他音乐风格，例如西方古典音乐、爵士乐等。通过学习其他音乐风格，我发现不同的音乐风格对于演奏技巧和表达方式都有一定的启发和影响，同时也让我在中国音乐的学习中更加灵活和多样化。

总之，学习中国音乐是一段既挑战又充实的过程。通过学习，我深刻地体会到音乐所传递的情感和力量，同时也不断地锻炼自己的技巧和表达能力。通过深入研究音乐的文化内涵，我不仅对中国音乐有了更深入的了解，还拓宽了自己的艺术眼界。通过学习其他音乐风格，我让自己的音乐变得更加丰富多样。这段学习经历让我对音乐有了更深的理解和热爱，同时也为我带来了无尽的愉悦和满足。

学习音乐的教学方法【第四篇】

儿童隵音乐可以培养艺术气质，启迪心灵，发挥儿童的想象力。那么你知道儿童学习音乐有什么好处呢?下面跟网友一起来看看吧!

音乐可以让孩子变得更聪明。这是因为音乐能刺激孩子大脑的发育，令他们的小脑袋变得更灵敏更协调，不但能锻炼他们的记忆力和感受力、发展他们的空间感和时间感，而且对孩子的语言、数理、逻辑能力的提高都有很大的帮助。

这个世界上恐怕很难有什么东西比音乐更抽象了，它只是一组声音，转瞬即逝;但音乐又是世界上内涵最丰富的东西，因为它留给我们的想象空间是无边无际的。所以，音乐对孩子想象能力的培养是任何别的东西都无法比拟的。

儿童对音乐的想象不是被动的，而是融入了他对这个世界的感受和记忆，也激发着他自己的创造力。

音乐对开发孩子的右脑大有好处。人的大脑分为左脑和右脑，左脑主逻辑，右脑则主导人的想象力、创造力和灵感。许多研究者认为，右脑的开发在孩子的幼年时期尤其重要，因为幼儿期是孩子创造力和空间想象力开始形成的时期。这一时期想象力思维模式不仅容易形成。所以，从小让孩子学音乐能够有效培养孩子的想象力。

试想当孩子面对乐谱开始演奏时，他在几秒钟之内把所看到的音符和各种标记记住，并立刻作出反应，随后通过大脑发出指令，让手指灵巧地活动起来。大脑发出指令，让手指灵巧地活动起来。这一系列动作在不知不觉中就锻炼了孩子的手脑协调能力。

在各个感官系统中，听觉很早就开始发展，而听觉是宝宝探索外界的重要媒介，也是语言发展的基础。让孩子经常聆听音乐，有助于在孩子听力完全成熟前，给予多元的听觉刺激，帮助大脑听觉中枢的发展。

音乐除了提供听觉刺激，在幼儿参与音乐活动的过程中，也能增进其感觉统合发展。感觉统合意指大脑将感觉到的信息加以整合，做出适当的处理反应。音乐游戏能让孩子输入音乐快慢、轻重、音量大小等感觉，而随着音乐律动和操作乐器的过程，能让孩子整合视觉、听觉和本体觉等，有助于孩子的身心发展。

聆听音乐能带动幼儿的情绪，增进感受力。孩子在音乐中手舞足蹈、做出种种反应时，能学习表达自我和情感，协助发展稳定的人格，而演奏音乐，参与音乐分享的过程，孩子能获得成就感，有助于培养自信心。

建立审美观

带领孩子接触、欣赏音乐，也是一种审美的教育。当家长带领孩子欣赏音乐，沉浸在优美的旋律中，会进而让孩子领会美的感受。

虽然现在二胎放开，迫于生活压力，很多家庭仍旧选择生育一个孩子，自然受到父母的疼爱与呵护。由于许多小孩没有和手足互动的经验，因此让孩子自我被放大，缺乏分享、合作的概念，进入团体生活时经常遇到困难。通过音乐活动，孩子能学习与他人合作，例如：进行音乐合奏时，由于每人负责的乐器、声部不同，孩子不只顾虑到自己，也要倾听、配合他人，透过合作才能一起享受音乐的成果。

音乐，沟通的良好媒介

在音乐课程中，经常有原本害羞、不愿意开口唱的孩子。孩子会选择用乐器来表现问好，代替说话时，总是能够卸下心防，并乐于用乐器表现自己，有了好的开始后，孩子就能开始建立起良好的`关系。

音乐鉴赏是音乐教育的一环，带领孩子欣赏音乐，对其学习与成长有种种益处，因此，父母不妨让孩子身处在音乐环境下，自然培养出对音乐的兴趣！

1、营造聆听音乐的环境

首先，父母可给孩子聆听音乐的环境，把歌曲当作背景音乐播放，让孩子逐渐熟悉陌生的音乐。除了放古典音乐、器乐类型的演奏，也可以挑选不同曲风且具教育意义、提供情境想像歌词的儿歌，能一边增加孩子聆听的音乐类型，并且增进语文和认知的能力。

可以选择音乐有声绘本，通过书本里的按键，让孩子听到丰富的音乐，由于绘本结合了图片情境和简单的音乐介绍，易于提供孩子听觉结合视觉的想像空间，并让父母更容易带着孩子认识乐器或是音乐的背景。

2、观赏音乐演出

有许多管弦乐团和室内乐团推出适合孩子的音乐展演，除了有乐器演出，还搭配戏剧和故事，增加互动性，让孩子像看儿童舞台剧一样，和演出者能有交流对话。

这种互动性高的亲子音乐会，适合年纪较小，还不容易专注的宝贝。越小的孩子，就越要挑选能贴近表演者的音乐会，有些音乐表演场面虽然很盛大，但当场地过大，人数众多，就不容易看清楚舞台，孩子距离表演者较远，就不易观察到乐器演奏方式和音乐声响的关系。

学习音乐的教学方法【第五篇】

中国音乐是一种古老而独特的艺术形式，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。作为一名对音乐充满热爱的学习者，我近期深入了解中国音乐，并在此过程中获得了一些宝贵的体验和心得。在以下几个方面，我将分享一下我的感悟和收获。

首先，学习中国音乐让我重新审视了音乐的本质。中国音乐注重音色和氛围的表达，追求内涵的深度和情感的真实。我曾经认为音乐只是一种声音的组合，但通过学习中国音乐，我意识到音乐还可以传递更多的信息和意义。中国音乐强调音乐表达的思想、感情和社会意义，这使我更加深入地理解了音乐的力量和音乐在文化传承中的价值。

其次，学习中国音乐让我加深了对中国文化的理解。中国音乐是中国传统文化的重要组成部分，它代表着中国人民的思想、情感和审美观念。通过学习中国音乐，我接触到了许多古老的音乐作品和传统乐器，这让我对中国文化的深度有了更多认识。音乐中的每一个音符和节奏都蕴含着中国文化的精髓，而这些轻飘、悠扬的旋律总能唤起我对中国古代历史和传统文化的向往和敬仰。

此外，学习中国音乐培养了我的审美能力和独立思考能力。中国音乐追求的是自然、平和、柔美的音乐表达方式，它要求乐者对音乐作品进行深入的思考和感悟，并以深沉的情感去演绎。当我学习中国音乐时，我会反思和探索音乐背后传递的意义，并尝试将自己的情绪和理解融入其中。这种思考和表达的过程让我逐渐培养了对音乐的敏感性和独立思考的能力，并且在其他学习和生活中也产生了积极的影响。

最后，学习中国音乐让我更加热爱和珍惜音乐。中国音乐的美妙和独特之处让我对音乐产生了更深的热爱和认同。当我演奏中国乐曲时，我能够与音乐产生共鸣，并体验到音乐带给我内心深处的激动与愉悦。通过学习中国音乐，我明白了音乐对于个人成长和幸福的重要性，所以我开始更加珍惜每一次演奏和聆听音乐的机会，并用饱满的热情去面对和学习音乐。

综上所述，学习中国音乐是一次宝贵的体验和冒险。通过学习中国音乐，我重新审视了音乐的本质，加深了对中国文化的理解，培养了审美和独立思考能力，并增强了对音乐的热爱和珍惜。学习中国音乐不仅拓宽了我的音乐视野，还让我对艺术和文化有了更多的理解和欣赏。我希望将来有更多的机会继续学习和传承中国音乐，去探索音乐的无穷魅力。

学习音乐的教学方法【第六篇】

近年来，高考的改革一直备受关注。，上海、浙江率先启动了高考的改革。此外，从目前已经公布的各地高考的改革方案来看，全国大部分省份也将于—陆续启动高考的改革，文理不分科成为改革大趋势。其中，已经明确将从秋季入学的高中一年级学生开始启动高考综合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山东、天津。在文理不分科的趋势下，地理学科将迎来新的机遇和挑战。人与地理环境联系密切，通过对地理知识的学习，学生不仅可以了解自己赖以生存的环境，还可以学到很多保护地理环境的方法，认识到对地理环境进行合理利用改造与祖国的前途、人类的繁衍息息相关。这些知识可以说充满了趣味性。然而事实却是，在实际授课过程中，很多学生反映高中地理课枯燥乏味。瑞士著名心理学家让皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣是学习的内在动力，也是产生学习动机的重要因素。在教学过程中，把兴趣培养作为基础手段，不仅有助于培养学生学习的自觉能动性，还能对学生潜能的开发起到积极作用。因此，培养学生学习的兴趣，是高中地理教学由应试教育向素质教育转轨的突破口，是提高地理教学效果的重要手段。

1学生对地理缺乏兴趣的原因。

缺乏重视。

“上知天文，下知地理”一般被用来形容知识渊博。从字面上理解，对天文和地理知识有比较深入了解的人就该算是有学之士了。其实，抛开知识的深度、精度问题暂且不谈，仅仅从高中地理所涉及知识的广度来看，地理也可以算得上是一门内容丰富的学科了。然而，这样一个有深度、有精度、有内容的学科，多年来却始终处于不太被重视，甚至是被忽视的尴尬地位。对于理科生来说，在高考的压力下，几乎所有精力都被用于高考科目，学习地理只是为了应付会考，在地理课上复习高考科目的情况并不少见。而对于文科地理教学来说，无论学生还是教师，很多人认为既然是文科，记记背背就能出成绩，完全忽略了在地理学科中有很多理解性内容这一现实。在未加理解的情况下进行死记硬背，不仅学习效率低，而且很难出成绩。久而久之，一些学生对地理逐渐产生了恐惧情绪，更加不用说学习的乐趣了。而且为了达到短期的应试效果，地理课堂课内“满堂灌”，课后“题海战”，极大地压缩了学生的思维空间，使学生失去了对地理学习的主动性与探知性。

学习困难。

目前高中使用的几个版本的地理教材都做到了图文并茂，内容编写上也比较注重趣味性，但仍然有很多学生反映“地理比较难学”。究竟难在哪里？地理学科具有时空广大性、组成复杂性、区域差异性、多要素综合性、人地相关性等特征。宏观广大而复杂的地理环境使学生难以成功地感知、理解和记忆。此外，从目前应用的地理教材和教学大纲来看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，从宇宙、太阳系，到地球，再到人地关系的“由大到小”的框架体系。学生开始学习时，首先接触到的是宇宙和地球的部分，其中地球自转、公转及其地理意义等知识需要比较强的空间想象力和感知能力，可以说是整个高中地理最难的部分。因为开始学习就碰到巨大的困难，会对学生的学习兴趣产生极大的打击，进而影响到今后的地理学习，从而使地理成为了一门比较难教、难学的课程。

2提高学生兴趣的方法。

课堂导入。

课堂导入，也可以称为引言，一般被用作一节课的导语。虽然课堂导入的内容不是课的正文，但其对提高学生学习新内容的兴趣有至关重要的`作用。选择适宜的课堂导入内容和导入形式不仅可以先声夺人，快速吸引学生的注意力，还可以通过对学生思维发展的引导，使其进入最佳的学习状态。

复习导入法。

复习导入法是课堂导入最常用的方法。也就是由复习旧课逐渐导入新课，这样的导入方法对知识间的衔接非常有利。例如，在学习“海水运动对地理环境的影响”这节课时，教师可以在授课开始之前先针对此前刚刚学过的“海水运动”的内容进行提问：洋流对地理环境有什么影响？会影响气温和降水吗？这样在旧知识到新内容的过渡显得十分自然。

设问导入法。

教师可以根据课程内容设计并提出一些带有启发性的设问，以此来吸引学生的注意力，激起学生对新知识的渴求。例如，在学习“天气系统”这一节时，教师可以用首先由当地天气入手，通过简单的提问，比如：已经连续下了一周的雨了，同学们感觉如何？这样的天气对你们的生活造成了什么影响？以此引导学生将注意力放到关注天气上来。

预习导入法。

在每节课结束之前，教师可针对下节课将要涉及的内容，设计出几个有针对性的问题，下节课上课时，首先有针对性地进行提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法可以使学生对下节课所学内容提前做好心理准备，接受起来容易一些，也有助于学生养成良好的学习习惯。

时事导入法。

近期发生在身边的事或者国内外的新闻事件也可以作为课堂导入话题。例如，某一年在学习“人类活动的地域联系方式”时，我国青藏铁路正式全线贯通，新闻媒体争相报道，由此话题导入，学生的兴趣比较浓厚，更加容易进入学习状态。

背景知识导入法。

在正式开始讲课之前，先利用图片和资料很多，直观、生动地将即将要学习的内容展现在学生面前，比较容易引起学生的兴趣。例如，在学习“水循环”时，教师首先向学生展示各种水体的图片：有世界著名的大江大河，也有身边的涓涓溪流。由视觉刺激引出授课内容，学生兴趣会更强。

课堂活动。

高中地理知识量比较庞大，且涉及到的内容比较繁杂，在教学过程中，教师有时为了透彻地讲解某些规律、现象，就会无意中忽略了学生的主体地位，结果就是学生在下面被动地听，教师指导学生去背、去记。这种传统的教学方法，严重地挫伤了学生学习的积极性。如果可以让课堂气氛轻松活跃起来，让学生充分感受到地理课堂新鲜有趣，就可以极大地提高学生对地理的学习兴趣。合适的课堂活动就是提高学生积极性的重要手段之一。例如，在学习“人类面临的主要环境问题”时，可以尝试由学生来当一次老师。具体操作方法为：课前1周，教师设计6个全球性环境问题，同时将全班学生分为6组，各组通过抽签选择一个问题。要求在这一周内，通过小组合作的方式，收集资料，认真准备，最后在课堂上向全班同学讲解该环境问题的来龙去脉。这种教学方式的好处在于可以使学生完全参与到课堂中来，真正成为学习的主体，增加学生学习的积极性；通过收集资料和讲课准备的过程，学生对相关知识的理解更加全面深刻，合作、表达能力也得到了提高。当然，课堂活动多种多样，教师可以灵活掌握，针对不同的教学内容，设计出不同的课堂活动方式，切记不能千篇1律，否则将无法起到调动学生积极性的作用。

现代教学技术。

随着计算机技术的不断发展，多媒体作为一种有效的辅助教学工具逐渐走入更多的课堂。多媒体课件是一种可以同时促进学生多种感官同时参与的教学工具，交互便利、直观形象、音乐优美、动感丰富、感染力强等是其显著优点。对于地理教学，多媒体课件的作用更加显而易见。

(1)运用多媒体辅助教学，既能突破难点和突出重点，优化教学效果，又能调动学生的主动性、积极性。例如，“地球的运动”是地理教学的一个难点，也是中学地理一个最大的难点。在对这一单元进行教学时，利用多媒体工具，把地球的公转、自转、黄赤交角、晨昏线等内容用动画形式展现出来，可以使抽象的内容变得更加直观，有利于学生理解和记忆。

(2)地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架。因此，板图、板画在地理教学中具有非常重要的作用，但是在课堂上，授课时间有限，教师通常很难快速、准确地将复杂多样的板图、板画充分地展示出来。使用多媒体教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用，达到图文相统一的效果。以“地球的运动”为例，因为这一节课程的内容非常抽象，如果单从文字上看，学生理解起来有很大困难。通过多媒体手段，如动画演示等，可以让学生比较直观地看到地球运动的变化过程，从而对比较抽象的知识有更具体化的认识，更好地理解其中含义。

思维方式的转变。

“授人以鱼，不如授之以渔。”再详细的讲解也不如教会学生自己思考。因此，在教学活动中，教师应该充分重视并引导学生建立地理思维。

(1)培养学生的想象力。对于地理学习来说，想象力是非常重要的一种能力。在地理教学中，教师应着重对学生的想象力加以培养，鼓励学生对课本上描述的画面展开想象。

(2)培养学生的直觉能力。鼓励学生根据先前学到的有限的地理知识，调动出以往的生活和学习经验，对地理事物的规律性做出判断。在教学中高度重视学生直觉能力的培养，可以达到举一反三的目的，有助于启发学生形成创新思维。

(3)培养学生的逆向思维能力。在地理教学中，对于一些要求学生必须牢牢记住的知识点，如地球公转的问题、黄赤交角的问题以及时差问题等，教师可以让学生从后往前推导，这样就很容易茅塞顿开，对复杂繁琐问题能够彻底搞懂。

3结语。

兴趣是最好的老师，在高考压力大、课业负担重的情况下，地理教学想要取得良好的效果，就要让学生主动参与到教学活动中，成为教学活动的主体。在整个教学活动当中,教师应当把有效培养学生学习兴趣作为一项核心工作来做,并贯穿始终。通过适宜的课堂导入和课堂活动，配合现代教育技术，可以有效地激发学生对地理的学习兴趣，促进其学习能力和学习成绩的提升。

参考文献。

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[6]王艳.探讨高中地理教学中学生兴趣的培养[j].成功(教育)，(8)：57.

学习音乐的教学方法【第七篇】

中国音乐作为五千年文化传统的一部分，具有丰富的内涵和独特的风格。作为一名学习中国音乐的学生，我深深感受到了它的魅力和美妙。通过学习和实践，我对中国音乐有了更深入的了解和体会。在这篇文章中，我将分享我学习中国音乐的心得体会，从音乐的传统与现代融合、演奏技巧、音乐的表达方式、以及对音乐的情感感受等方面，来展现中国音乐的独特魅力。

中国音乐的传统与现代融合是我学习过程中的第一个心得体会。中国音乐传统源远流长，有着独特的音乐形式和演奏方式。然而，在现代社会，中国音乐需要与时俱进，适应当下的审美需求。通过学习中国音乐的历史与现状，我意识到传统与现代之间并不是对立的关系，而是可以相互融合的。现代艺术家们有意识地将传统元素与现代音乐结合，形成了独特的音乐风格。例如，流行音乐中出现了许多将二胡、琵琶等传统乐器与西洋乐器结合演奏的作品。对我来说，学习中国音乐不仅是对传统文化的传承，也是对现代音乐的创新。

学习演奏技巧是我学习中国音乐的重要环节。我最早学习的是中国传统乐器中的古筝。学习古筝需要不断练习手指的技巧和掌握特定的音乐理论。在演奏技巧的掌握中，我深刻体会到自己的进步和成长。通过不断的练习调整手指的力度和速度，我能够更加准确地演奏出美妙的音乐。古筝乐器给我带来的不仅是音乐上的满足，更是对自己毅力和耐心的考验。通过学习乐器的演奏技巧，我逐渐懂得了不断努力和坚持的重要性。

学习中国音乐也让我深刻认识到音乐的表达方式的多样性。中国音乐通过旋律、节奏、音色等元素来表达情感与思想。有时候，音乐会无声地表达，以柔和的乐器演奏和缓慢的节奏传递出内心的感受；而有时候，音乐会显得热烈而激动，以激烈的乐器演奏和节奏来表达愤怒或兴奋等情感。古典音乐以其细腻的乐器演奏和复杂的音乐结构，使我感受到了音乐的内涵和多样性。通过学习中国音乐，我学会了如何用音乐来表达自己的情感和思想。

在学习中国音乐的过程中，我也体验到了音乐带来的情感感受。音乐是一种能够触动人心灵的艺术形式，它能够使人沉浸在音乐中，忘却外界的纷扰。当我演奏中国音乐时，我能够感受到弦线的震动，音符的划过，它们将我带入了一个完全不同的世界。在这个世界里，我能够表达自己的情感，释放内心的压力。与此同时，我也能够感受到音乐传递给我的喜悦和快乐。通过中国音乐，我学会了如何用音乐来治愈自己的情绪，获得内心的平静。

综上所述，学习中国音乐是一段充满收获的旅程。通过了解中国音乐的传统与现代融合、学习演奏技巧、体会音乐的表达方式以及感受到音乐给予我的心灵满足，我对中国音乐有了更深入的认识和理解。中国音乐独特的魅力正吸引着越来越多的人去学习和欣赏。我会继续努力学习中国音乐，将它传承下去，让更多的人能够感受到它的美妙和魅力。

学习音乐的教学方法【第八篇】

登封市送表矿区初级中学，河南登封452470。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此的地位，是有其根据的。怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征，即学生在教师的指导启发下“思考”和“语言表达”的活跃，尤其是语言表达的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，分别进行要求；在课堂上，则根据学生不同的性格、语文能力，把握机会及时进行激励与启发创造条件为学生的思考与语言表达提供机会，使他们产生语言表达的欲望，从而激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。语文学习可以进行娱乐的活动是很多的，如讲故事、猜谜语、课本剧、联句等，这些活动都能寓教于乐。如果学习中能够得到一定的欢乐，在欢乐中学到知识，形成语文能力，就可以大大提高学习语文兴趣。要想在整个活动中保持学生对语文学习的兴趣，就要改变传统的语文课堂教学是单项施教的方式，实施教学过程的互动，活跃课堂，让语文课“流动”起来，让学生在交流与互动中焕发活力，碰撞出思维火花，激起和保持学生学习的兴趣。互动教学的实现，可以从以下三个方面做起：

一、师生互动。

师生互动是互动教学最基本也是最重要的一种互动方式。实现师生互动，首先，教师的备课要更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能。而目前教师的备课大多注重教学方法的运用和教学环节的设计。当然，帮助学生学会知识是需要的，但是提供给学生学习的方法更为重要，而且任何方法的运用要取得好的效果，都必须将这种方法内化为学习者的一种习惯和技能。其次，教师在课堂上要鼓励学生大胆提问，发动学生积极地投入对问题的共同探讨之中。善于提出问题和善于分析问题是一个人思维独立的表现，而独立性是主动性、创造性的基础，课堂上学生提问是极为可贵的，教师应更多地为学生提供思考和提问的时间和空间。再次，教师要根据课堂实际，大胆打破原定的教学方案，让学生针对某个问题展开热烈的讨论。

二、生生互动。

生生互动，意即学生与学生之间在课堂上交换思想的过程，语文学习是一个富有个性的自主学习行为，感知、理解、顿悟，无不需要学生全身心的投入。教师要激发学生的学习热情，让课堂活起来。在课堂教学中，教师必须建立生生互动的课堂教学模式，鼓励学生畅所欲言。生生互动为学生学习提供了宽松和充分的学习环境，使学生惧怕说错的心理压力大大减轻，发言机会多于师生交流，更利于促进学生的智力发展、社会交际和情感交流的发展。生生互动主要可以通过以下方式实现：（1）开展小组合作学习，让学生在“合作”中互动。在分组学习交流中，教师可通过使用各种教学手段，创设教学情境，运用现代技术手段创设民主、平等的思考交流的环境，让学生在开放性的讨论中进行多向思维。在合作探究过程中培养学生思维的求异性与发散性，在合作学习的实践中提高学生的表达能力和逻辑思维能力。（2）设计比赛活动，让学生在“竞争”中互动。好胜是学生重要的`心理特点。把竞赛穿插于教学之中，对学生来说，学习在一定程度上变成了一种享受。在比赛中，同学之间或小组与小组之间相互竞争，组内同学相互激励，从而在竞争与激励中得到共同提高和进步。有时还可以结合教学内容的特点，组织学生开展辩论比赛，让学生充分发表意见，引起不同见解的争论。（3）组织生生学习评价，让学生在“评价”中互动。依据学生课堂学习过程中的表现，由学生之间开展互相评价，这是一种即时评价，学生相互评价中，常会有来自同伴赞赏的声音，他们会指出哪个同学发言最积极、谁提出的办法最妙等，为争取能在小组中有所发现或表现，这个欲望大大激发了学习的积极性。

三、生本互动。

生本互动是指学生和文本之间的交流不是单方面的，而是相互依存、互相促进的关系。生本互动体现在学生对教科书、课外读物等文本的阅读理解中，其中的理解是能动的、带有创造性质的。学生和文本达到真正的互动，就能让学生最大限度地调动自身的经验储备，灵活地、多角度地体悟文本，与作者、作品的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想。在日常的教学中，课本剧表演是生本互动最突出的代表。课本剧的表演提供了学生揣摩角色心理机会，通过表演，加深了对教材内容的理解，同时提高了学生的朗读能力、表达能力、想象能力和表演能力。同时，教师要根据文本提供的丰富形象的语言描绘，将它创设成为一种具体可感的情境，并对一些情境优化、筛选出最适合学生生活体验的情境，并将他们引入情境，让他们在体验中感到乐趣，从而保持思维的敏捷，使他们对文本的探究能不断进行。

总之，语文学习的兴趣是可以培养的，只要教师找到门径，并注重主动培养，就可以逐渐形成对于文学的兴趣，增添学习语文的动力。