地图的教学反思 地图教学反思精编10篇

地图教学中应注重学生空间思维的培养，结合实际案例，提升其理解和应用能力，促进全面认识地理知识。下面是可爱的小编为大家收集整理的地图的教学反思 地图教学反思优秀范文，欢迎阅读参考，希望对您有所帮助。

地图的教学反思 篇1

七年级学生的心理，有利于激发学生的好奇心和兴趣以及参与意识。

本节课在整个教学过程中注意使学生成为课堂的主体，教师是课堂的主导，学生通过自主学习和合作学习来完成本节课的内容，在自主学习的基础上完成合作学习的内容，即为学生自主学习创造条件，同时用小组合作探究的方法，有利于培养学生的团结协作的精神。在教学过程也注重了新旧知识的衔接，掌握地图知识和技能的培养。

在教学实验过程中，注意与学生感情上的交流，从教师的教态、语言、表情等方面做到亲切，拉近与学生的关系，让学生以一种愉快的心情进行学习，也有利于激发他们的学习兴趣。

本节课也存在一些不足：

1、本节课还没有带动全部学生的学习积极性，后排的几个学生没有融入到活动中学习。

2、比例尺内容比较抽象，学生刚接触，感性认识很好，但在换算中很多同学有困难，在今后的教学中要注重比例尺的换算能力的训练。

3、部分小组的合作意识要进一步加强，今后要发挥组长的带头作用，让小组每一个学生都积极参与。

总之，地图是日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具。所以应使学习地图的过程变为一个使用地图的过程，边学边用，边用边学，在学中用，在用中学。在今后的教学过程中我要注意培养学生在阅读地图、获取信息的过程中，要让学生表达他们获取信息的方法，培养学生阅读及获取信息的能力，同时也要引导学生把感性认识上升到理性认识，也使学生体验到学习地理的喜悦。

地图的教学反思 篇2

《地图上的发现》这篇课文，叙述的是德国地球物理学家魏格纳首创大陆漂移学说的故事。教学重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，即魏格纳是怎样发现大陆漂移的。难点是理解有关的`地理知识。所以，在上课前，我就准备了一个地球仪，打算让学生在了解了魏格纳的奇妙想法之后，让学生借助地球仪观察是不是跟作者说的一样，是那样惊人的吻合。先出示地球仪，然后让学生们观察，交流自己看到了什么？发现了什么？在这个基础上再开始新课，效果就不一样了，学生就不会连位置也找不到，相反会产生更大的兴趣想学习这篇文章。

看到题目，他们肯定会问“这个发现是什么？是谁发现的？是怎么发现的？课文学习就这可以这样进行下去。所以一节课的开头很重要，首先要激发学生学习的兴趣，这是最关键的一点。像这一课，这个地球仪就犹如一粒石子投进了学生心田，从而激起学生观察的热情。到再学习课文时，学起来就会很顺利，学生也会真正用自己的眼睛去观察，去发现，使课文描述动起来。这样一来，整堂课不管是课堂气氛还是学习效果都会大不一样。

地图的教学反思 篇3

本节课是在学生认识位置和前、后、左、右等这些方位之后，结合这些方位再简单认识地线图，并了解地图对人们生产生活的作用。首先曹老师通过描述位置来复习已经学习过的方向，接着在教学时，曹老师创设了创设参观动物园情境引入新课，选取学生最感兴趣、最熟悉的'动物园作为学习材料，激发了学生的学习兴趣。引导学生探究新知时用：“小男孩想去猴山，该怎么走，你来帮帮他。”以此激起学生的好奇心，通过对比认识地图对于生活的作用，并找学生运用自己的语言来表达自己的观点，使学生感受到科学与生活的密切联系，感觉到科学就在自己的身边。课中曹老师设计了多种趣味题、开放题、并引导学生自主思考、与同伴交流。

如当曹老师提出问题：“请你设计一天合理的参观路线？”，让学生先独立思考，再到小组组内去讨论交流。由于学生都围绕问题进行了积极和思考，为小组内讨论交流作了充分的准备，所以在小组讨论交流时气氛很活跃，讨论的也很热烈。曹老师走到小组内去了解情况，发现个别学生将方位词用错时，组内其它同学还会及时给他纠正呢！看来学生的倾听、交流能力比以前增强了很多。小组合作后曹老师根据各组交流情况进行了评价，并为活动好的小组进行奖励。整节课学生的学习兴趣浓厚、思维活跃，活动热烈。但也有几位同学由于基础差等原因，对本课目标掌握不够熟练，不能正确运用方位词来表述行走路线，还需进一步加强个别铺导，巩固练习。

地图的教学反思 篇4

新课程的实施为我们艺术教师提供了一个广阔的舞台，我们可以发现、可以创新，改变旧的只注重书本知识的课程内容，使课程内容与学生生活结合，同时能适应现代学生宽知识面的特点，并与现代社会和科技发展相联系。为此，经过学习与探索，我挖掘校本教材，设计出这样一节把用原图画分格放大再拼图组合的油画棒拼图课：《奇妙的油画棒拼图》。“油画棒拼图”是一种新颖、有趣而且能与艺术大师的绘画作品、摄影作品近距离接触新的美术创作形式。通过“油画棒拼图”的学习使学生提高油画棒涂色技法、提升色彩的.感知能力。创作的过程中，学生感受到通过小小油画棒、“拼图”游戏、全班合作就能画出大师般的作品，从而达到与大师作品近距离接触。而这不仅仅是复制，更有师生的再创造！学习的过程丰富视觉、触觉，提高学生学习美术的兴趣，从而进一步提高美术素养。

《全日制义务教育美术课程标准》中指出，美术课程的价值要体现在引导学生参与文化的传承和交流方面。作为一名从事美术教学的教师，我们应该从美术世界发现、挖掘出最有趣、最容易操作、最易于被孩子们接受、最具美术美感的美术表现形式——油画棒拼图，用我们最朴实的语言，最实在的行动，通过各种教学方式的尝试，让学生通过学习，熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，共享人类社会的文化艺术资源，在参与过程中有意无意的为文化艺术的发展作出自己的贡献。

通过在课堂教学实施过程，我感觉教学中油画棒拼图原理的揭示应该在前期的练习学习中做足铺垫功夫，才能使学生绘画创作时不会出现放大色块编号和方向不一致的现象。这是这节美术课应该继续探索的问题。

地图的教学反思 篇5

今天在多媒体教室上了《认识地图上的方向》一课，有成功也有不足。

1、教学设计较为合理。本课教学时在充分理解本课教学目标的基础上创造性地使用了教材。从我们熟知的地球引出地球上的国家、世界地图、中国地图，再由“你知道中国的东西南北分别是哪些国家或地区吗？”从一个宏观视野引出新课的学习，起到了调动学生学习积极性的作用。在新授环节，通过看课件听老师的话，认识绘制地图时的规定。再认识地图上的位置和方向。在这一环节中先认识中国的省份、再认识河北省，也是按照从大世界到小区的顺序学习的。使学生懂得方向与我们的生活息息相关。活动“帮小猴送信”对认识方向与位置也是一个不错的选择。

2、多媒体的运用提高课堂效率。认识地图上的方向与位置内容并不复杂，学生也易于掌握。但如果没有凭借物达到这一目标也是有难度的。通过多媒体演示，学生更好地认识了地图上的方向，从始至终保持着良好的学习状态。

1、老师对学生的表现关注不足。部分学生没有实质性地参与到学习过程中。不能积极思考、主动学习。只有少部分学生始终保持积极主动的态度。

2、没有充分发挥学生的主体作用。在本节课上，教师说的多，给予学生的空间就少，在很大程度上，教师的讲代替了学生的探索、独立思考，有老师累、学生乏的感觉。

3、对某些环节的处理不到位。如在认识“小区一角”时，让学生说从某地到某地怎么走，可遵循由易到难的原则。因过于放手，学生提的问题跳跃太大，由最易直向最难。老师对于课堂的调控做的不是很好。

4、学生的学习习惯有待于培养。如：认真听讲、积极回答问题、敢于表达、学会完整地表达自己的想法等。

总之，本节课优点有，需要改进的地方也很多。但我相信，讲课的过程本身也是一个学习的过程，一个自我发展、自我成长的过程。

地图的教学反思 篇6

读图时，教师可以先让学生看地图的标题，标题直接反映了该地图的实际属性，这是需要学生掌握的最基本的信息。让学生懂得通过地图学习一些地理知识，新课程改革中也强调了这一教学任务。因此，在教学生读图时，教师一定要传授给学生一些读图技巧，让他们充分认识到各种类型的地图所呈现出的信息都是不相同的，一定要有意识、有针对性地去阅读各种地图。学生懂得了如何看图例，才能够提高对地图的理解度，才能准确地掌握一些有用的信息，进而提高读图的效率。此外，教师还要让学生充分了解地图的内容，让他们对地图中蕴含的一些内容进行充分的理解和把握。学生在阅读地图中，能够深入理解这些地理知识，在一定程度上缓解了学习带来他们的压力，而且在识图的过程中还能够培养他们发现问题、分析问题、处理问题的能力。

在地理教学中，教师要善于根据地图进行新知识的讲解，这样有利于学生掌握一些最基础的地理知识，还有助于培养学生学画地图的`基本技能。比如，教师可以根据教学内容边讲边画，让学生边听边记，学生的注意力会随着教师的笔画和语言自然地转移，将视听有效地结合，还能够加深他们的印象，提高学生对知识的巩固程度和思维的活跃程度。比如，在组织学生学习“长江”的相关知识点时，教师就可以在黑板上把长江干流略图大致画出来，从长江的发源地开始绘起，一直画到入海口处，可以先画干流，然后再给学生讲干流像一个不规则的英文字母w。如在讲上、中、下游的划分时，可以把宜昌和湖口两地的名称用彩色的粉笔标在干流上；在讲到长江上、中、下游的特征时，再标注到适当的位置上，上游具有“水流湍急，水力丰富”的特点，中游的特征是“河道弯曲，容易泛滥”；下游具有“江阔水深，便于航运”的特征等，一边作画，一边讲解，这种有形有意的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，还能够加深学生的记忆。地理略图以一种动态的形式展现在学生们的眼前，能够培养学生的观察力和注意力，还能够锻炼学生的思维，让他们在学习的过程中，能够达到观其“图“而知其“地”，知其“地”而求其“理”的学习效果。

三、结合现代技术展示地图信息，提高学生的学习效率。

地图中的有些信息需要放大，若地理教师能够结合多媒体课件进行讲授，将世界各国或者中国各地的一些风土人情、景观特点等通过多媒体课件展示出来，并通过投影或者电视录像等方式生动有趣地呈现给学生们，让他们在课堂内就能够看到世界各地的风土民情，通过信息的播放及时了解世界各地的信息，既能够丰富学生的信息量，又能调动他们的学习积极性，还能够让学生找到学习地理知识的乐趣。多媒体课件的使用能够帮助学生从地图中轻松地掌握一些知识，让他们更加轻松地读图、填图；能够实现图文转换，提高学生对地图的认识、加强他们对相关知识点的记忆；还能够培养学生的思维。结合多媒体课件进行读图，能让学生少花一些时间，多学习一些知识。特别是对一些枯燥乏味的、难以理解的又需要死记硬背的知识点，如果能够采用一些图像来帮助学生理解，就能够收到事半功倍的教学效果。

四、总结。

在初中地理教学中，学习地理知识的方法是多种多多样的。要想学好地理知识，就需要学生善于观察、勤于思考、勇于探究。在平时的学习中，学生应加大观察力度，结合学习内容，对地图进行必要的观察与探究，把握地理现象发展的特点与规律，不断地积累一些有用的地理知识。此外，在教学地理知识的时候，教师要不断培养学生掌握和使用地图的技能，让他们能够结合地图查找一些有用的地理信息，并利用地图去学习和掌握地理知识。

地图的教学反思 篇7

上完了《地球的运动》这节课，收益良多，感触也很多。因此写个教学反思，总结一下这一课内容的成功之处及不足之处。

本节课的成功之处有以下几点：

1、努力让自己成为学生学习的引导者和组织者。

(1)设疑导课，激发学生兴趣。

“好的开端是成功的一半”，为了调动学生的积极性，激发学习兴趣，本课以两幅精美的华三川唐人诗人画(参考课件)为导入，两幅画分别两首他们小学时背的滚瓜烂熟的古诗《古风》和《静夜思》，立刻点燃了学生的兴趣，很自然进入了学习状态。两首诗一首描绘的是烈日炎炎的中午，一首描绘的是虚无缥缈的黑夜，很好的导入了本节课要讲的个话题：地球的自转!为什么地球的自转会产生昼夜交替呢?学生带着问题进入本节课的课堂。

(2)创设了探索情景，引起学生的问题意识和过程意识。

地图的教学反思 篇8

上完了《地球的运动》这节课，收益良多，感触也很多，因此写个教学反思，总结一下这一课内容的成功之处及不足之处。

本节课的成功之处有以下几点：

1、努力让自己成为学生学习的引导者和组织者。

(1)设疑导课，激发学生兴趣。

“好的开端是成功的一半”，为了调动学生的积极性，激发学习兴趣，本课以两幅精美的华三川唐人诗人画(参考课件)为导入，两幅画分别两首他们小学时背的滚瓜烂熟的古诗《古风》和《静夜思》，立刻点燃了学生的兴趣，很自然进入了学习状态。两首诗一首描绘的是烈日炎炎的中午，一首描绘的是虚无缥缈的黑夜，很好的导入了本节课要讲的第一个话题：地球的自转!为什么地球的自转会产生昼夜交替呢?学生带着问题进入本节课的课堂。

(2)创设了探索情景，引起学生的问题意识和过程意识。

问题意识是一种探索意识，是创造的起点。学生有了问题，才会思考和探索，有探索才会有发展。学习过程不是让学生被动的吸收教材和教师给出的现成结论，而是一个由学生亲自参与的生动活泼的、主动的、和富有个性的过程。在本课我提出这样的问题：地球上为什么会有昼夜交替这种现象;地球上为什么会有四季不断交换的现象等等。通过小组讨论探究，得出答案。改变了以往老师讲学生听，老师写学生记的教学模式。

2、课堂上能够从多角度关注学生。

(1)关注了学生的个体差异，班级六十几名学生在个体上是存在差异的，我在本节课问题的设置上难易结合，分别让不同层次的学生来回答，让学困生也能体会到获得成功的喜悦，激发其学习兴趣，很有可能一个简章的问题会让一个学生产生强大的自信心，成就了一个人材。

(2)注重对学生学法指导。

例如学生在探究地球自转和公转的特点时，我引导学生从方向、围绕中心、周期、地理意义等几个方面入手。使问题更加清楚、简洁。

(3)课堂我注重了活动教学。

活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程区别于传统课程的一大特色。本课活动题有：探讨地球自转的特点;探讨地球公转的特点等。通过活动学生对本节的重点知识进一步加强，教师适时做出鼓励性的评价，学习更有动力。

不足之处：

1、学生在平时太缺乏课堂探究的机会，已经养成了老师讲什么就听什么的习惯，喜欢老师把知识都总结出来，自己只要记下来就万事大吉，不愿也不会动脑，懒得动脑，这种教学方式只能扼杀学生的创造思维，在今后的教学中，我应更加重视对学生思维能力的训练，让他们会学习，从而达到爱学习的目的。

3、提问学生的面还是有限，应使课堂上的学习真正地面向所有的同学，真正实现每一位学生都有收获、有兴趣、有动力。由于本课内容比较抽象，理解能力比较差的学生很难一时消化，分成两个课时对于他们来说还是太短了，建议可以分成3个或者更多的课时。因为学生如果在这个地方纠缠不清，对于以后的学习也有很大的副作用。

4、难点还没能很好的突破，如太阳直射点还没能想到一个更好的方法让学生理解。还有其他的很多难点，学生作业情况反映了几个易错点：节气写春夏秋冬;自转方向不会画;公转自转混淆;公转图没画好等，表明许多学生还没能真正理解掌握本课的内容知识，只是靠记忆。

这部分知识内容重要，又多，容易让学生产生枯燥厌倦的感觉，这就需要老师采取多种教学手段充分调动学生的积极性，然而我在这一点上作的不太够，由于害怕时间不够，总是没给学生足够的思考和讨论观察的时间，没有让学生充分地发挥学习的积极主动性。我想在以后教学过程，应该多增加讨论活动，让学生享受合作研究的快乐，极大激发学生的学习积极性。

在讲课的过程中，没有充分地体现思想教育。通过学生分析人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻易。要让学生学会勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能取得成功。

经纬网的定位作用比较抽象，学生比较难理解。我针对此现象，通过学生座位表这一身边的`事物来迁移到经纬网，让学生更好地理解起这部分知识。

从这节课我深深地感受到上课前要看透教参，并深深地领悟其中，而且要多多听老教师的课，从中吸取营养，尽快让自己成长起来。

听了章纪敏老师的《地球仪和地图》这节课，可以说收获很大。最大的感受是这节课的教学目标定位十分准确，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。在这节课的教学中章老师能抓住本节教材的重点和难点，以学生为本、以问题的提出，到问题的解决为主线、以启发为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、使本节课的教学取得了较好的效果。下面我从教学设计、教学过程和教师素质等方面对这节课进行评价：

一、教学设计的评价。

这节课的教学设计章老师可以说大胆创新，整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。尤其是教学情境的设置非常新颖，恰到好处。以漂流瓶作为主线来设置情境，从生活中获取教学资源。然后教师带领学生提出问题，研究并解决问题，教学思路非常清晰，符合学生的认知规律。因此我个人认为这节课利用学生的生活经验和事件来创设问题的情境是本节课的一个亮点。教师选择学生比较感兴趣的事例，让生活进入课堂，通过这些活生生的事例，提高学生分析问题和解决问题的能力，符合新课程的要求。

二、教学过程的评价。

1、在认识经线和纬线这一教学环节中，章老师精心设计活动。学生通过观察地球仪，然后布置学生在乒乓球上绘制经线和纬线，这一环节的活动可以使学生充分体会经线和纬线的特点，如经纬线的形状、长度、条数等特点。该活动的设计突出探究性、趣味性，通过观察、小制作等活动，落实三维目标。之后章老师通过表格的形式归纳和总结经线与纬线的特征，师生共同讨论明确问题的答案。这样的教学设计，让学生在表格的引导下自主探究问题，把学习的权利交给学生，增强学生的学习能力。

地图的教学反思 篇9

在历史与地理的教学中，尤其是地理教学中，作为一个“半路出家”者，我日益感受到学生的识认运用地图能力较差，所以教师要加强这一方面的指导。

教学中我体会到教师的指导作用要与学生的主体作用相结合。教师既不能包办代替，又不能甩手不管。教师可以通过有层次的提问或提示引导学生步步深入，不断提高学生的识认运用地图的能力。教师提出的问题是培养学生识认运用地图能力的关键。问题要仔细筛选，精心设计，与教材文字有机结合，有深度、广度、难度，既要有知识的容量，又要有思维的力度。

另外，在历史教学中深刻感受到识图能力的培养要与教学需要相结合。对于教学中的重点、难点，应结合地图进行深入的分析。要注意根据地图的不同类型，在教学中有不同的侧重。例如，疆域图最基本的是搞清疆域四至，形势图最重要是从中判断事态发展变化的进程，路线图则特别重视历史活动的轨迹，布局图更侧重有关史实的空间分布特点及其反映的时代特征。

地图的教学反思 篇10

通过这两次备课、上课的前后比较，我认识到课前备课固然重要，课后备课（回头看）更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养成思考的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。

近几年，初中地理与其它课程一样实施了新教材，我作为一名从教近20年的地理教师非常关心新教材的内容，拿到教材后，深感教材的难度明显降低，但趣味性和实用性明显提高，从而要求体现学生的主动学习，而新课标要求教师不仅要关注那些理性的共同的知识，更要关注学生个性的差异，关注学生能力的发展。为此，我经过认真地反思，认为新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，这就要求在地理教学中应从有利于学生“生活再现”和“终身发展”入手，建立充分调动学生积极性、发挥学生主体性的多样化的学习方式，在教师的指导下，促进学生主动地、富有个性地学习初中地理课堂教学反思教学反思。作为一名教师应与时俱进，放弃以“灌输”为主的教学方式，为学生改变学习方式创造条件。以“34个省级行政区”（《地理》人教版八年级上册）教学为例，该教材如果采用传统教学法中的讲述法组织教学则效果不佳，为激发学生学习兴趣，我尝试以“快乐教学”中的巧用游戏法，采用多媒体技术制成“中国政区拼图”，引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了学生学习的兴趣，又活化了课堂教学。同时，在教学中鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息，并适时的交流，给学生以施展才华的机会，同时在交流信息的过程中，给予及时的指导和表扬，激发学生的学习兴趣，体现学生学习的主动性。

翻开地理新教材，我们会发现文字篇幅有所减少，各种地理图表去占了近一半的篇幅，如地形图、政区图、气候图、人口分布图、照片等，还有各种统计图表，不仅具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点，还可以形象、直观、准确、趣味的表现地理事物及其相互之间的关系。课堂上面对课本里种类繁多的地图，作为一名地理教师，我经常反思在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用？又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图？怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具？怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力等等。

鉴于这种情况，我主要通过现代教学手段（如多媒体等）和传统教学方法（如挂图等）相结合的方式，有意识地将地图展示给学生，从地图的三要素入手，教他们认识地图信息，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，使他们提高看图的兴趣，从而养成看图的'习惯。例如，在“中国的疆域和行政区划”的教学时，首先出示“中国的地理位置图”然后提出问题：“从东西半球或南北半球看，我国分别位于哪个半球，从纬度位置和海陆位置看，中国的疆域对我国发展的作用？”并要求学生在图中找出答案，然后让学生再看教材，看一看自己的分析与教材是否一致。在教学俄罗斯时，请同学看一看俄罗斯地跨哪两个大洲、以什么地形为主、有什么特点，纬度位置怎样，什么是影响俄罗斯农业的主要原因，使学生通过看图感受到俄罗斯人口少却要进口粮食的原因。从而养成读图的良好习惯。

在教学中，作为地理教师在上课时，常常提醒自己一定要有用图的意识，用图导入深入，用图突破教材重点，解析教材难点，给学生以直观易懂的印象。