《郑成功》网络课教学设计【精彩4篇】

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《郑成功》的教学设计【第一篇】

[教材分析]

课文是1篇历史故事。以人名为题，点出故事的主人公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。全文按照事情发展的顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。课文第一节以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族英雄对其加以限定，这种行文结构考虑到儿童的阅读心理。第二节开始交代了事情的起因，点出了荷兰侵略者的罪行和中国台湾人民对侵略者的仇恨。这一段中全文举足轻重，它是郑成功对中国台湾人民的关切和收复中国台湾的坚定决心的情感基础。第三节交代了郑成功立志收复中国台湾的决心。第四节交代了战斗之前郑成功充分的准备工作，正义之师的威武雄壮以及郑成功志在必得的信念。第五节重点写了战斗的场面。第六节作者通过中国台湾人民的反响，写军民欢庆胜利的热烈场面和喜悦心情，揭示了中国台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。第七、八两节写郑成功收复台湾后，大力发展建设中国台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功的历史功绩有一个全面的的认识。最后一节写人们永远不忘民族英雄的伟大功业，呼应了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。我在设计第二课时时，紧紧围绕“民族英雄郑成功”来教学。思路是从“郑成功”－“英雄郑成功”－“民族英雄郑成功”，层层渗透，把郑成功的民族英雄形象展现在学生面前，从而让学生忘不了民族英雄郑成功，从内心产生对民族英雄的敬仰之情，进一步培养学生的爱国热情。

[学生分析]

课文是1篇历史故事，文中并没有多么深奥的词句，对于五年级学生来说理解这篇课文应该并不难。只要学生能抓住围绕中心的重点词句用心去读，必能有所悟，有所感。通过全文感受的变化过程，就有最后的收获――爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

[设计理念]

1、语文的工具性与人文性的统――是给学生真、善、美的熏陶和教育。

2、语文能力――强调学会阅读和朗读，掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力。

3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

第一课时

[教学目标]

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

[教学重、难点]

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字。

3、理解文中重要词语。

[教学准备]

课件

[教学过程]

一、导入新课

二、揭示课题

1、板书课题：2、郑成功

2、简介郑成功

三、初读课文

1、提出自学要求

①划出课文里的生字词

②联系上文或查工具书，理解下列词语：残酷、奴役、慷慨激昂、允许、铁甲船、街头巷尾、融洽、酋长、负隅顽抗

③给自然段写上序号，把课文读正确、流利

2、检查自学情况

①出示本课生字词读准字音

②学生解释词语，老师确定答案

③指名分自然段试读课文

④齐读课文

3、通过昨天的预习，同学们对郑成功已有一些了解。但我相信同学们把《郑成功》这篇课文再认认真真地、仔仔细细地读1篇，你对他肯定有更深刻的认识。你可以用自己喜欢的方法来读。（学生自由地读课文，教师巡视中听个别学生读书，加意指导）

①谁能说说自己的读后收获？

②同学们只把课文读了1篇，就有了这什么多收获，值得表扬！其实文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家快速浏览全文，读读看，看谁先找到它？

③学生齐读最后一节

④谁来说说，课文主要写了哪两件事？

⑤教师板书：收复中国台湾、建设中国台湾

⑥再读读，看书中哪些地方是写“收复中国台湾”的，哪些地方是写“建设中国台湾”的？

⑦给课文分段。

3、指导生字书写，并用钢笔描红、临写

①教师范写，揭示注意点

②学生动笔描红、临写，老师巡视，纠正不正确的写字姿势。

③展示写得好的字，表扬字写得好的同学。

四、作业

1、抄词

2、练读课文

第二课时

[教学目标]

1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。

2、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

3、小练笔：以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。

[教学重、难点]

1、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

[教学准备]

课件

[教学过程]

一、导入

1、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。

2、学生阅读资料。

3、读了这段资料，你想到了什么？

4、你们想想，课文中哪一节概括了你们的想法？（齐读）

5、那么郑成功他对此又是怎么说的？怎么做的？读课文，找出有关语句。

二、精读课文

1、郑成功是怎么说？学生读，出示：“郑成功慷慨激昂地说：“中国台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”

2、从这句话中你读懂了什么？（相机板书：决心之大）

3、让我们一起慷慨激昂地读这句话。

4、郑成功又是怎么做的呢？

5、学生说，出示相应课文内容。从中你体会到什么？（相机板书：准备充分）

6、在郑成功的率领下，这支纪律严明，军容整肃，充满必胜信心的郑军官在这场伟大的战斗中又是怎么做的呢？自读第五小节，画出描写郑军官兵和敌人的词句，你从中读懂了什么？（相机板书：大获全胜）

7、正是由于郑军官兵的一片爱国之心，他们才勇往直前，打得敌人落花流水，惊恐万状，乱作一团。让我们有感情地朗读第5节。

8、我们胜利了，中国台湾人民自由了。所以中国台湾人民个个喜出望外――（齐读第6节）

9、郑成功率领郑军官兵大获全胜，赶走了荷兰侵略者，在这最开心的时刻，中国台湾人民一定会紧紧围住郑成功大声喊道：您是我们的民族英雄！（板书：民族英雄）

10、郑成功的伟大功业不仅表现在收复中国台湾，还表现在哪些方面？（相机板书：发展生产、开办学校）

11、是的。没有郑成功，这一切都不可能。所以人们称他为――民族英雄！（齐说）

三、总结全文

1、出示图片，定格在郑成功。这些图片说明了什么？

2、齐读最后一段

3、这时你最想对他说点什么？

四、作业

（一） 课堂作业

1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎

（二）家庭作业

1、简要地复述课文。

2、学习第五自然段的写法，描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗场面。

3、　通过去图书馆或上网搜集有关郑成功的事迹。

五、板书

决心之大

收复中国台湾　准备充分

民族英雄郑成功　大获全胜

建设中国台湾　发展生产

开办学校

郑成功（说课材料）

一、教材分析

课文是1篇历史故事。以人名为题，点出故事的主人公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。全文按照事情发展的顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。课文第一节以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族英雄对其加以限定，这种行文结构考虑到儿童的阅读心理。第二节开始交代了事情的起因，点出了荷兰侵略者的罪行和中国台湾人民对侵略者的仇恨。这一段中全文举足轻重，它是郑成功对中国台湾人民的关切和收复中国台湾的坚定决心的情感基础。第三节交代了郑成功立志收复中国台湾的决心。第四节交代了战斗之前郑成功充分的准备工作，正义之师的威武雄壮以及郑成功志在必得的信念。第五节重点写了战斗的场面。第六节作者通过中国台湾人民的反响，写军民欢庆胜利的热烈场面和喜悦心情，揭示了中国台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。第七、八两节写郑成功收复台湾后，大力发展建设中国台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功的历史功绩有一个全面的的认识。最后一节写人们永远不忘民族英雄的伟大功业，呼应了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。我在设计第二课时时，则抓住了学生的情感线路，从“气愤”－“激动”－“痛快”－“开心”。这样一个感受变化过程，让学生读有所感，有感而发，从而激发学生的爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

二、基本理念

作为一名在语文教学第一线工作了8年的语文教师，我认为应该把下面几种观点，贯穿于我们的每节语文课之中。（不对的地方，请进修校老师指出）

1、字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书课课要练。教会学生自己会学习语文。

2、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

3、语文阅读教学要重感悟、重积累、重迁移、重方法。

4、评价要有智慧和艺术。

三、教学设计

五、导入

6、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。

7、学生阅读资料。

8、读了这段资料，你想到了什么？

让学生阅读荷兰侵略者的罪行，从内心对其愤恨。从而引郑成功。

六、精读课文。抓住郑成功说的话，做的事。来体现他的伟大功业，民族英雄的形象。

作业设计，根据课后习题设计了相关练习，并掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力

《郑成功》的教学设计【第二篇】

《郑成功》教学设计四

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：248

《郑成功》教学设计

河头中心小学 虞国俊

教学目标：

1、通过网络引导学生自主探究、合作学习，了解中国台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

3、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

4、凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，通过对郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学过程：

（一）创设情境，导入课题。

孩子们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看——（课件出示一组民族英雄录像），他们是我们民族的骄傲，也是民族的栋梁。（将郑成功的画像定格在屏幕上），其中这一位就是我们今天所要学习的民族英雄郑成功。（板书课题）

（二）交流信息，了解人物。

①孩子们，对郑成功这个人物你了解吗？（用一两句话简要概括）你们是怎么知道呢？（用实物投影仪出示学生搜集的一些图片及文字等资料，相互交流）。

[教学设想：借助网络，学生自主探索，搜集了大量有关郑成功的资料，这是将课内阅读和课外阅读有机结合起来，深化了课内阅读，突出了语文教学的开放性。]

②课前预习特别是运用现代技术上网查阅、搜集信息这是一个非常好的学习习惯。由此可以看出大家课前已经认真预习了，带生字的词语会读吗？

③出示一组词语指名读，教师随机纠正并鼓励。

△读一读，相信你们一定能读准！

残酷、徭役、慷慨、碎片、融洽

④你读得真好！就请来当小老师，带着大家读读看。生字这个“拦路虎”了，读书就顺畅多了。

[教学设想：培养学生独立的识字能力]

（三）自读课文，整体感知。

1、用自己最喜欢的方法读课文，要求把字音咬准，句子读通顺，有疑问可查阅工具书或交流合作共同完成。

2、读完了课文以后，请大家思考一下文中的哪一句话最能概括郑成功的伟大功绩？

（板书：收复中国台湾、建设中国台湾）

3、根据这一句话能不能设计一些问题呢？

4、在这些所提的问题中你最感兴趣的是什么呢？

过渡：根据大多数同学的意见，大家最感兴趣的是郑成功如何“收复中国台湾”。现在我们就来学习这一部分的内容。

[教学设想：抓住文中的关键句，这样就能整体把握课文内容，培养了学生的概括能力。问题让学生提，答案让学生思，充分体现了学生是学习和发展的主体，教师是学生学习过程中的指导者，引导者，诱导者。]

（四）精读感悟，披文入境

1、课前老师搜集了一段郑成功收复台湾的录像，我猜想大家一定很喜欢，让我们一起看看吧！（出示电脑课件）

2、看完了这一段录像以后，你们有哪些感受呢？

3、下面请大家自由地朗读课文4—5节。一边读一边想一边划，把你认为感受最深的句子找出来，再读一读，然后小组相互交流。

4、学生精心读书，教师巡回指导。

5、假如这时候你就是一名水兵，或者是一名将领参加这次战斗感受会怎么样呢？能不能通过文中的语言表达出来呢？

[教学设想：学生提出每一点感受，教者随即让学生找出句子反复阅读，启发联想，领略课文的气势和内蕴。尊重学生在学习过程中的独特体验。

如：学生在反复阅读“这支前进中的庞大军队……战旗”。仿佛看到一支纪律严明、军容整肃、威武雄壮的队伍站在面前；在读到“英勇的郑军官兵……失去威力”时仿佛看到郑军官兵勇猛善战的情景。……学生通过不同的朗读方式来表达当时那种内心真切感受，同时也培养学生良好的语感。]

（五）设置场景，积累内化。

1、郑成功的军队勇猛善战，终于打败了荷兰侵略者，胜利地收复了中国台湾，将士们决定举行一次中外记者新闻发布会。

（课件出示：新闻发布会场景，并伴奏喜庆音乐。）

2、主持人讲话：新闻发布会，主要有两个方面的内容：

①郑军官兵的部分将士介绍一下当时收复中国台湾的激烈场面；

②回答中外记者的问题。

3、各小组推荐一名将士上台参加新闻发布会。（戴上军帽子）看谁表演好，老师就把这顶具有重大意义和纪念价值的帽子送给你。

4、主持人小结：今天的这个新闻发布会开得非常成功，让我们永远铭记这位伟大的民族英雄——郑成功。

[教学设想：创造性地复述课文内容实际上是一种积累内化的过程，使学生对课文的语言文字有更深的感悟，而且形式新颖，学生兴趣盎然。]

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《郑成功》的教学设计【第三篇】

《郑成功》教学设计七

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：164

武进区卜弋中心小学   夏向丽

教学目标：

1、了解郑成功生平的主要功绩，感受这位民族英雄的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分清课文的层次结构，用小标题概括课文第二部分“收复中国台湾”各小节的大意。

3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。

4、学会本课生字，理解生字词和一些重点词。

教学时间：两课时

第一课时

教学目的：

1、简单了解郑成功的生平事迹。学生在自读1、2两小节的基础上，练习介绍郑成功的籍贯、伟大功业等。

2、把课文读正确、流利，认识课文的层次结构。

3、学习本课的生字词，理解词语的意思。

教学过程：

1、出示郑成功的图片，师简单介绍他的基本情况。

2、生读1、9自然段，再介绍。（师板书：伟大功业  收复中国台湾  建设中国台湾）

3、默读浏览全文，划分层次。

4、学习“建设中国台湾”：

郑成功是从哪两方面建设中国台湾的？

5、初读，读正确，读流利。

（1）指名读

（2）结合指名读课文时，学习生字词，扫除阅读障碍。

6、布置课堂作业。

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第二课时

教学目的：

1、完整地了解郑成功收复台湾的过程，给2、3、4、5、6各小节概括小标题，重点学习第五自然段的写法，感受郑成功的爱国情怀、善于带军和郑军官兵的英勇善战。

2、正确、流利并有感情地朗读第二部分，补充相关资料，加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。

3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。

4、简要复述郑成功“收复中国台湾”和“建设中国台湾”的丰功伟绩。

教学过程；

一、复习：课文介绍了郑成功的哪两个事迹？

过渡：郑成功怎么会收复中国台湾呢？他又是如何收复的呢？我们来继续学习课文。

[自然引导到重点段的学习]

二、学习第二段和第三段。

1、默读，思考小标题，用四字概括。

2、交流小标题。

[使学生对两部分获得整体印象，又培养了学生的概括能力。]

3、师指“急需收复”，这一节中首先一个“强占”应引起我们的思考。（1）“强占”什么意思？（2）他们为什么要强占中国台湾？（3）他们是凭借着什么强占中国台湾的？师简介强占情况。这一节中还有一词需要体会“残酷地奴役”，你们认为什么叫“残酷地奴役”？他们是怎样残酷奴役台湾同胞的呢？

我们来听一听这个资料。

[教师讲述表现荷兰侵略者残酷奴役台湾同胞的资料，为的是给学生铺垫“恨”的情感基础，从而进入课文情景，很好地体会课文的语言和情感。所谓的“入境始为亲”。]

5、看了这一幅幅画面，你心情怎样，你想干什么？你们能把这种感受读出来吗？我不但要听你声音，而且要看你的表情。

6、师：是呀，面对侵略者的横行霸道，作为一个中国人，怎能不愤慨呢？作为一向胸怀收复中国台湾伟大抱负的郑成功来说，怎能不慷慨激昂、痛下决心呢？

7、（出示“郑成功慷慨激昂地说：‘中国台湾自古以来……’）谁来有感情地朗读。

[通过朗读渲染，学生更深地体会到郑成功的爱国激情。]

你的语调为什么这样激动高昂？

8、过渡：只有决心大，才有巨大的行动。郑成功不仅是决心的巨人，更是行动的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。来，我们来读读接下来他是怎么做的。做得怎么样。（指名回答）

9、俗话说得好，不打无准备之战。你是怎样理解这句话的？

10、郑成功在战前准备工作上，你们觉得做的怎么样？可以用哪个词来形容？

11、对，郑成功做好了充分的准备工作。默读，思考：郑成功为收复中国台湾做了充分准备工作。所以他的舰队（                ）；所以他亲手训练的海军（               ）；所以他对战斗（                 ）。

12、你们认为应该怎样朗读这些内容？指名感情朗读。生评。请你们听听最好的朗读。（放配乐朗读）齐声朗读。

13、过渡：让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面，去感受一下他们的英勇善战。（板书：英勇善战）

14、轻声自由读，用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。

[学生充分地与文本对话。]

13、交流词句。你能有感情地读这句吗？你读出了什么？

14、齐读表现郑军官兵英勇善战的4句话：先示范读，再齐读。郑军的英勇善战，我想是作者重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写，必然也少不了对侵略者的描写。有哪些语句？（1）什么叫企图？什么叫负隅？什么叫顽抗？能不能把顽抗改成抵抗？为什么呢？（师讲解贬义词，褒义词）（2）描写敌人的贬义词还有哪些？（3）可以用什么词来形容敌人的表现？指导朗读：分形式读，如，师读敌军句子，生齐读我军战斗场面，一生读对一个炮手的战斗描写的句子。

[用各种形式朗读，帮助学生对这节的写法形成感性认识，师再精要讲解。]

14、师讲解：这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。再来跟刚才一样读一遍。

15、过渡；郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。他的这一丰功伟绩后来人怎能不永远牢记呢？（出示最后一句话）

三、总结

1、齐读

2、联想起哪些词来形容取得的伟大功业？

四、作业

1、小练笔。运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。

[这样既是以读促写的一种做法，又在运用写法中举一反三。]

2、拓展延伸。通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料，并有选择地作好一面摘记，准备交流。

[这一个做法是课堂学习的自然延伸，学生在收集资料、筛选资料的过程中进一步加深对郑成功的认识和情感，又可以培养学生的收集资料、处理资料的信息素养。]

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《郑成功》的教学设计【第四篇】

教学目标：

1、通过指导学生开展多种形式的阅读实践活动，感悟民族英雄郑成功的伟大。

2、引导学生重点抓住3—6段，联系上下文进行有感情地朗读。

教学重点：

引导学生把话语转化成画面，有感情地朗读3—6节。

教学难点：

1、指导学生解读第5节—战斗画面。

2、选择完成一道情景写话题。

教学课件：

郑成功彩像（主题音乐）—第三节文字——三道情景写话题——郑成功不同时期的塑像。

教学过程：

一、导入

1、导语。

2、齐读课题。

3、过渡。

二、导读3——6节

1、布置用心读文，边读边想：从这节文字中能看到哪些画面？

2、交流，板书：眺望  出征  战斗  欢迎

3、导读第3节。

（1）出示文字：

一天，他登上军营附近的一座山头，临风眺望。

相关链接：他望到了        望到了           望到了           ……

（2）指名读句子，问：什么叫“眺望”？他望到了什么？（联系第2节）

（3）追问：郑成功仅仅是在眺望吗？（心在牵挂……）

（4）出示文字：郑成功慷慨激昂地……祖国宝岛台湾！

（5）让学生划出慷慨激昂，问：“是什么意思？能把这种语气读出来 吗？”（练读、指读）

（6）情境描述，联系岳飞、戚继光、吉鸿昌等留下的名句引导学生入情入境。

（7）布置齐读。（读出慷慨激昂）

（8）过渡。

4、导读第4句。

（1）注意一个词语“瞭望”，这时候，郑成功又瞭望到了什么？

（2）交流后指导三次齐读。

a、突出舰队庞大；

b、仅仅是庞大吗？突出纪律严明；

c、作为读者，你还体会到了什么？把自己的体会读出来。

（3）小结过渡。

5、导读第5节。

（1）默读，边读边想：这是一支什么样的军队？

（2）交流：追问：透过“英勇”这一表象，你还能读出什么来？

（哪些词句可以看出）

（3）指名读，读出郑军的“英勇善战”。

（4）播放录像。

（5）大声练读。

（6）齐读。

（7）过渡。

6、导读第6节。

（1）默读，再联系上下文自主选择完成一道写话练习题。

。”

情景2：用几句话具体描绘台湾同胞欢庆胜利的画面。

情景3：高山族的弟兄们接过郑成功送来的犁、耙等农具，眼含热泪，深情地说：“                                               。”

（3）交流。

三、总结

出示郑成功不同时期的画像，总结：

同学们，郑成功的一生虽然是短暂的，但留给后人的却是恒久的怀念，他用自己的激情点燃了无数爱国者的热血；他用自己谦祥播撒着民族共融的种子；

在中华民族的抗争史上，郑成功用言行骄傲地书写着“英雄”两个大字，让我们永远铭记住这位伟大的民族英雄——郑成功！