高中语文教学的秘诀【汇集10篇】
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高中语文教学的秘诀【第一篇】
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高中语文教学的秘诀【第二篇】
摘要：
作文教学一直以来都是高中语文教学的重难点内容，随着新课程改革的不断深入，对高中语文作文教学的要求也越来越高。作文从某种意义上而言体现了学生的综合素质水平以及文学素养，因此抓好语文作文教学质量显得尤为重要。笔者主要结合自己的教学经验，总结了几点有效的教学策略。
关键词：
高中语文教学的秘诀【第三篇】
高中阶段语文这门学科已经占着越来越举足轻重的地位，不仅仅是因为直接面临高考的巨大压力，更因为这一时期的语文教学是人生路上的铺路石、指向标，对于高中学生更是应该引起高度重视。本文以此为切入点，着重分析了几种有效策略在高中语文教学中的运用，希望对相关实践活动有启示意义。
高中语文教学高中生语文课堂学习兴趣语文教学活动。
新时期高中语文教学的开展和推进需要广大教师根据教学的发展有序落实，要以激发和培养高中生对语文学习的兴趣为核心诉求，以教学手段和模式的创新为主要抓手，以教学质量的有效提升为主要目标。对于广大教师来说，如何提升语文教学的有效性和整体质量，事关语文教学的层次和范围创新。尤其在新课程以及素质教育的大背景下，如何将高中语文教学从“应试教育”的泥淖中解脱出来，对所有高中语文教师都是一个巨大的考验。对高中语文的有效思路和策略进行充分、翔实的研判，还是很具现实价值的。
一、合理运用教学手段和教学方式，全面提高学生课堂效率。
传统的高中语文的课堂授课和教学，不仅乏味平淡，而且缺乏最基本的吸引力，学生们的学习欲望和兴趣很难被激发出来，整个课堂显得“死气沉沉”.课堂气氛的低沉必然引起连锁反应，带来教学效率低下、课堂资源浪费、学生情绪不高等问题。因此，广大高中语文教师们必须革新思维、开拓创新，不断采取新型的教学方法和授课模式，借以激活课堂，塑造高涨、愉悦的课堂气氛，让全体学生都参与到课堂学习中来。
如，教师可以引入电教多媒体技术手段辅助课堂教学，通过设置、放映ppt课件，联入互联网等方法，极大丰富授课的模式与内容，吸引学生们的注意力。此外，教师可以灵活配置授课的时间，给学生们留出更多的自由思考、解题、讨论的时间。高中生大都处于15-18岁的青春年少阶段，他们喜欢自由、不愿意被管制和束缚，给他们时间自由发挥往往可以调动整个课堂的气氛。()另外，多媒体、计算机深受高中生的追捧、喜爱，多使用这样的新型教学工具可以更好的激发学生的语文学习热情，从而烘托出火热的课堂氛围。总之，诸如此类的方法都可以为调节和塑造高中语文课堂气氛提供帮助，值得进一步的普及和推广。尤其在新课改的大背景下，这样的教学思路既符合潮流，也大大提升了教学的效率。
二、丰富和拓展教学活动，培养高中学生的协作与探究能力。
高中生对于社会实践与生产活动有天然的亲近感，甚至可以说他们是渴望参加各类活动的。因此，高中语文教师可以通过丰富多彩的教学活动，比如“同组异质，组间同质”的形式，辅助我们的教学，以提升教学的有效性，丰富教学的内容，同时全面激发学生的学习动力，挖掘他们潜在的学习语文知识的.能力。在教学活动的组织与开展中，教师可以扮演导师与伙伴的作用，让学生以小组的形式参与活动，一方面培养学生的团队协作意识，另一方面增进学生们解决问题的能力，即在操作和应用语文知识、理论过程中实践能力的提升。
将各式各样的教学活动看作是高中语文教学的载体，用以培养高中生应用语文知识的实践意识与能力，这是新时期课程改革的基本精神，也是广大学生喜闻乐见的。如课外的高中语文科普活动，课堂范围内的语文教学游戏等，都是很好的以团队与实践为特征的高中语文教学活动。这些活动的组织要求形式简易、内容贴近教学与高中语文教材的实际，这样才能发挥出教学活动最大的威力。最关键的问题在于，学生们在参与此类活动的过程中，其思想意识与实践行为可以完全沉浸其中，诸如协作、配合、动手等能力都会有一个全面而稳步的提高，这就是“润物细无声”的效果。
三、创设情境教学模式，激发和培养高中生语文学习的兴趣。
高中语文教学情境的创设不单单指代教学环境、教学实物、图片等情境的内容，也包括教学的操作、表演、氛围、气场等从静态学习转变到动态学习的内容。只有把物质情境与精神情境完美结合起来，才能发挥出情境教学的巨大“威力”.当然，在实际的操作过程中，广大高中语文教师要立足于语文课程教学的进度与学生的实际需求，灵活处理情境创设过程中的各类问题，将情境创设与课堂授课、学生自学有机统一起来，既不影响教学的实际进展，又能起到很好的辅助与支撑作用，这才是情境教学的最佳效果。
例如，在高中语文的日常授课过程中，为了避免课堂气氛过于沉闷和单调，教师可以考虑采用创设多样化情境甚至游戏情境的方法来激活课堂气氛，激发学生们的学习热情。具体的做法是，教师可以把学生们分为3――4人的小组，然后带领大家做语文小游戏，同时评选出优胜的小组与个人。此外，教师还可以设置课堂“语文角”,布设浓郁的语文装饰或文学性手工作品，让学生们真正在语文的环境和气氛中得到好的熏陶。诸如此类的办法都是新时期高中语文教学可以尝试的思路和策略，也是培养学生语文学习热情的可行性选择。
综上所述，新时期高中语文教学中教师注重对学生们应用能力的塑造和培养，一方面通过教学课堂本身完成，另一方面则要依赖教学活动、课外内容。这一切贵在平时的潜移默化，日积月累，让学生博观而约取，厚积而薄发。只有做到如此才能让学生更深刻、更全面提升自己的综合能力。
高中语文教学的秘诀【第四篇】
这种教学模式的基本思想为：学为首要，化教为导，调动主体，学会学习。“学为首要”——我们强调教法服从于学法，所有教学管理手段均应指向学习的主体——学生，使学生形成强烈的学习内驱力和自我管理能力，发展思维能力，提高思维品质，提升语文素质。“化教为导”——我们认为教学即管理，而管理则是一种调动人性潜能的艺术，因而我们提出化教为导，以导促学，本着人本化管理的思想，为学生的发展精心设计组织、控制、沟通、评价、反馈等教学管理环节，“导”不但是组织学生完成教学任务的手段，而且是激发学生的学习热情，始终保持学生学习的高度积极性的有效途径。“调动主体”——管理是为了发掘和调动学生潜能，教学管理的目的应是充分发挥学生的主体作用，逐步引导学生树立“自己是教学活动的主体”的学习思想，积极参与教学活动，参与教学管理，进而逐步成为教学管理的主体。学会学习——学会学习是教学的最终目的，也是教学管理的最终目的，教师的管理、学生的互管都是为了过渡到学生的自我管理，达到自我管理的最高境界。
二、新课程背景下高中语文先学后导教学模式。
（一）以余文森教授关于有效教学“先学后教，以学定教；先教后学，易教定学；温故知新，激活兴趣”三条定律为指导，结合课文、课标、教师、学生等维度，可制定如下先学后导基本教学模式：激趣导入，明确目标自读指导，思考吸纳合作交流，展讲反馈精讲点拨，反思提升师生总结，读写拓展针对教学目标较多，容量较大的课文，教学环节采用大循环的方式进行，即可用2或3节课完成5个教学环节（问题导读课，展示训练课）。针对教学内容较为集中、容量较小的课文，教学环节采用小循环的方式进行(综合解决课)，即可用1节课完成5个教学环节的循环。
（二）结合新课改理念和“先学后导”精神，围绕高三高效复习，我们初步探究出了高效复习课堂模式：出示课标，明析考纲自主预习，梳理建构提问反馈，精讲例题方法归纳，反思提升变式训练，反馈总结该模式旨在引导学生在教师指导下完成与考纲、文本及命题人的对话，主动梳理，主动总结，与放羊式复习和满堂灌式复习相比，大大提高了复习效率。
三、每一环节注意事项。
（一）导入要创设情境，激发学生兴趣，以“以学定教”为原则，学习目标不能随意凭空而定，学校要求教师熟悉教材体系和课程标准，要通过调查或座谈了解学情，在此基础上通过集体备课确定学习目标。（2分钟）。
（二）自读要有预习提纲，每节课都要有具体的`预习问题，学生自读前老师要讲明方法和时间的要求，自读中教师要深入各小组进行指导并及时了解学情。（10分钟）。
（三）分组讨论交流不超过4分钟，反馈展讲以6分钟为宜，根据问题特点可以展写也可以展讲。分为小组交流和班内交流。小组交流是第一个层次，一般简单问题2人交流，较难问题6人一组进行交流。小组内对在自读中自己没有解决的问题或是在学习中自己发现的新问题进行交流，并将组内交流的结果和问题进行整理以备在班里交流。第二个层次是班内交流，各组之间各派代表相互提问，交流组内没有解决的问题，或是在交流中新发现的问题，在班内交流求解。教师在学生展示交流的整个过程中要相机点拨，开启学生思路。为避免班内交流集中在少数活跃学生身上，教师可根据学生程度和问题难易程度分别叫号，也可采取随机抽签等方式来调动每一位学生的积极性。
（四）教师要做到三讲三不讲：讲易混点，易错点，易漏点；学生已经学会了的不讲，学生自己能够学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。讲的过程中要激发学生思考。（12分钟）。
（五）精讲结束后，也可通过变式训练检测学习效果，或根据文本特点给学生时间让学生反思整理。（7分钟）。
（六）课堂小结要师生结合，学生先总，教师再结，教师总结要注意考点、联系点及学生的易错点。（3分钟）。
（七）布置课下作业：以知识拓展、延伸学习为主。（1分钟）新课程背景下，高中语文先学后导教学模式的语文课堂，学生们在课堂讨论探究，展示成果，充分体验到了学习的乐趣，可以实现由没有问题意识到善于质疑，由不会阅读到自主阅读，由不善思考到积极思考，由不懂研究到善于研究，由不敢创新到勇于创新的过程转变，促进了语文教学的健康发展，也为学生未来的发展打下了坚实的基础。
高中语文教学的秘诀【第五篇】
[摘要]科学发展观对于整个社会而言,它在具体实践中是一项科学、系统、严密的庞大的工程,包括经济建设、政治建设、文化建设、社会建设等的全面协调可持续发展。它是促进经济社会又好又快发展的基本要素,而对国有物业公司而言,它是保障公司整体又好又快发展应该拥有的健康机制。作为物业公司中最重要的管理职能——财务管理也必须与社会发展同步,应以科学发展观为指导,加强财务管理新思路。
加强财务管理新思路。
一、科学发展观内涵。
全面、协调、可持续发展是科学发展观的基本内容,它是一个相互联系的有机整体。全面是指各个方面都要发展,要以经济建设为中心,推进经济、政治、文化建设,实现经济发展和社会全面进步;协调是指各个方面的发展和发展的各个方面都要相互适应,要坚持“五个统筹”,推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调,推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调;可持续是指发展必须保持持久性和承续性,要促进人与自然的和谐,实现经济发展和人口、资源、环境相协调,坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,保证一代接一代地永续发展。
实现全面、协调、可持续发展,就要正确处理速度与结构、质量、效益的关系。既要保持较快的增长速度,又要改善、优化结构,提升增长质量、提高增长效益,实现速度和结构、质量、效益相统一,也要正确处理经济社会和人口、资源、环境的关系。
在了解科学发展观的真实内涵的同时,需探寻科学发展观对财务管理目标的新要求,以便找出时下行政事业单位财务管理存在的主要问题。
二、科学发展观对财务管理目标的新要求。
物业管理公司财务管理目标是指物业管理公司从事财务管理活动所期望达到的目的,它决定着企业财务管理的基本方向,同时也受制于物业管理公司目标。物业管理公司的目标为:通过优良的物业管理和高水平的多种经营服务,企业得到盈利。这是一种双重目标,提供更多的产品和更好的物业服务是物业公司存在的前提,而物业管理公司的盈利又是企业发展的必要条件。这种双重目标是相互联系的,缺一不可。
科学发展观下为实现物业管理公司的目标,物业管理公司财务管理的主要任务是:合理编制企业预算;科学配置资金;依法组织收入,加强经济核算,努力节约支出,提高资金使用效益;加强资金管理,防止企业资产流失;建立健全财务管理制度,对企业经济活动进行预测、控制和监督;及时、准确反映企业财务状况。通过制度、预算等主要手段,规范和约束企业的财务行为,保证国家法律、法规、政策的贯彻执行,保护企业资产的安全完整,提高企业资金的使用效益,确保物业管理公司履行公司职能过程中各项业务活动的健康运行,实现其企业发展目标。
三、科学发展观条件下的财务管理核心目标。
财务管理目标是企业管理目标在价值角度的再现,应与企业目标相一致。以科学发展观为指导,综合利益最大化应成为财务管理的核心目标,这是各利益主体地位平等化、企业发展持久化以及可持续发展战略的必然要求。现代企业是利益相关者缔结的一项合约,这些相关者包括投资者、债权人、经营者、员工、国家、社会公众以及资源和环境,他们既是合作者,又是利益的矛盾对立者。投资者和债权人预付货币资本或实物资本,经营者和员工预付人力资本,国家预付国有资本和政策资本,社会公众、资源和环境预付生态资本等。这些资本预付者的共同目标是获利,获得应得的资本报酬。投资者投资于企业是希望获得资本增值;债权人借钱给企业是希望获得利息和租金;国家支持企业是希望国有资本增值和征取税收,发展国家经济;经营者和员工服务于企业是为了获得人力资本收益和劳动报酬;社会公众关注并支持企业是希望企业能为他们提供物品和劳务,带来一个繁荣、良好的社会环境等;环境和后代人期望企业能够保护环境、节约资源。从经济学角度看,投资者、债权人、国家,经营者、员工是并列的经济主体,其经济利益是同质的,所不同的仅仅是建立的契约形式不同。
所以,无论从理论上讲还是从利益要求的源头看,企业所追求的不是单一利益,而是综合利益,这种综合利益是各种形式的经济利益之间通过冲突与协调、对立与统一的矛盾运动,相互影响、相互作用的结果。从更广泛的角度看,综合经济利益是多层次、多形式的经济利益的“耦合”。首先,综合利益是客体利益、主体利益、时间利益、过程利益的“耦合”;其次,从各种利益的内部结构看,主体经济利益是投资者利益、债权者利益、经营者利益、员工利益、国家利益、社会公众利益的“耦合”;客体利益是从利益的内容上来看的,利益的内容是经济利益、生态利益、社会利益的“耦合”;时间经济利益是近期利益和远期利益的“耦合”;过程经济利益是资金筹集利益、资金使用利益、收益分配利益的“耦合”。这种多层次系统性综合结构有利于调动各方面的积极性,优化资源配置和经济结构的调整,有利于节约资源,改善环境,实现可持续发展战略。
四、科学发展观指导下,财务管理发展新思路。
(一)创新财务管理内容。
创新财务管理内容至少包括:第一投资战略调整为“投知”或“投智”战略知识经济时代,企业从事生产活动所需的投资、员工、技术、市场等,均以员工的知识、能力为基础,由此决定了“投知”或“投智”的重要性。第二,利润分配由按资分配调整为按“经济要素”分配。经济要素包括土地、劳动、资本和知识。在知识经济社会中,脑力劳动成为劳动的主要形式,因此按知识或按经济要素分配财富是知识经济社会的必然选择。这种分配模式比按资产分配更符合实际。第三,日常管理内容的扩展。企业应该将无形资产管理作为财务管理的重点。在知识经济时代企业资产结构中,以知识为基础的专利权、商标权、商誉等无形资产在企业的总资产中占有的比重逐渐增大。因此,在现阶段,无形资产也应成为企业财务管理的主要对象,应建立切实反映无形资产状况及其结果的决策指标体系,投资决策的重点应以无形资产为主,并以是否给企业带来人力资源积累、提高人力资源质量、增强企业创新能力及持续发展动力作为效益评价的标准。
(二)转变财务观念,坚持以人为本。
现代企业的财务活动是在一定的理财环境下进行的,公司财务资本的取得、运用及其收益分配无不受到理财环境的深刻影响。现代市场经济中,公司所面临的理财环境日趋复杂,在资本市场上,金融创新日新月异,金融工具从一般金融工具发展到衍生金融工具,而且,更多更新的衍生金融工具不断涌现,与社会主义市场经济体制相适应的一系列法律法规日臻规范和完善。在人类21世纪的市场经济环境中,“不确定性是唯一可以确定的因素”。理财环境的复杂多变对公司财务管理提出了严峻的挑战,如何应对这一变化,公司就需要进行观念创新。科学发展观提出“以人为本”的观念对公司财务管理创新具有重要的指导作用。在知识经济条件下,人成为公司生存和发展的决定性因素,应对公司所面临的复杂的理财环境,就必须充分重视人的因素,树立以人为本的财务文化观念。公司价值观的一个重要组成部份就是财务文化观,树立什么样的财务文化观反映了公司的哲学思维理念。传统财务文化观念是物本主义,以物为主。在这种价值观下,公司的物质资本在财务管理中处于第一位的、支配的,人力资本处于第二位的、从属的。结果是忽视了人这个生产力中最活跃、最革命的决定性因素,没有充分发挥劳动者的首创精神。在科学发展观下,人不再是工具和手段,而是目的。经济发展以人的发展为目的,公司的发展要以人的全面发展为目的。我们应该摒弃把物质资本看成最重要经济资源的传统认识,而充分重视人力资源的开发、配置和利用。以人为本的财务观念,就是要充分发挥人的主观能动性,尊重劳动者个人的首创精神,一切为了人,一切依靠人,一切相信人。实行全员的全面财务管理,每个人既是财务管理实施者,又是财务管理成果的受益者。
(三)树立科学的理财观念。
首先必须坚持依法理财。要适应形势任务和情况变化,不断修订和完善有关制度规定,做到有法可依;切实维护财经法规的严肃性和权威性,做到有法必依;履行财务人员肩负的监督职能,加强财经法规执行情况的监督检查,督促有关部门严格执行财经纪律,按章办事,及时纠正和查处发现的问题,做到违法必究。其次必须注重勤俭理财。要按照建立节约型社会的总体要求,弘扬艰苦奋斗的优良传统,树立节约意识,坚持量入为出,严把经费标准关,大力压缩行政消耗性开支,把有限的经费用到刀刃上。再次,必须创新理财。一方面,要积极借鉴和运用现代管理科学原理,创新管理方法,促进预算管理、集中采购等各项改革整体推进,逐步提高信息化管理水平。另一方面,要深入考察和研究财务保障中出现的新情况、新问题,积极提出解决供应保障矛盾和问题的新对策、新手段、新措施,切实提高经费使用效益。
(四)结合互联网对财务管理进一步创新。
当前,以internet为代表的信息技术的普及和发展,交互式web应用的出现,电子商务浪潮作为经济和知识经济的引擎彻底改变了企业的生存环境,从大规模的生产到个性化生产,从企业以产品为中心到以客户为中心,从企业间产品的竞争发展到信息和人才的竞争从单个企业间的竞争到供应链竞争,从区域竞争到全球化竞争,从以规模取胜到以速度取胜,这些变化使财务管理在管理过程中的手段随之提高尤其是全球经济一体化的进程不断加快通讯手段的飞速发展,信息得以高速流动。资源高度集中电子商务浪潮的掀起使企业财务管理走向网络化,it环境的形成,信息可以被实时动态地获取、存储、加工和传递。尤其数据平台的建立,将企业内部各部门之间、企业与供应商、企业与客户、企业与其他职能部门紧密地联系在一起,同时也将企业的财务流程和经济业务流程有机地融合在一起。供应链管理的发展,也是财务管理网络化的一个动因,在供应链管理中,财务管理用信息流将物流和资金流整合起来。这样,财务管理的网络化为企业经营在资金和商品之间的传递节省了大量时间,降低了经营费用加速了企业的资金周转,同时在企业做财务决策时也可以在这个链上获得及时的信息。
(五)不断提高财务人员的职业道德水准。
财务人员经常与钱物打交道,能否经受住诱惑,经受住各种考验,做到常在河边走就是不湿鞋,这不仅仅是个人素质问题,更是反映财务行业工作的职业道德水准。近几年,财务队伍中发生的个别违纪问题,表明我们在职业道德建设上还存在死角,特别是对财务人员的生活圈、娱乐圈、社交圈管得不够严,掌控不够。职业道德对行业来说是一种风气,对个人来说是形象,作为财务部门的人员,尤其是领导人员,必须带头树立行业新风,通过自身的模范作用和履行好自身职责,带出一支好队伍。
五、结语。
更好的研究科学发展观的内涵,是为了更好地把握有限的资源,让有限的资源创造更多的财富。对市场经济环境下物业管理公司财务管理的研究,是为了进一步改进与创新当前财务管理理论与管理方法,从而更好地指导财务管理更加实务,更加国际化。物业管理公司财务管理更应该关注与市场接轨,适应市场、更加透明才能得到长足发展。
参考文献。
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高中语文教学的秘诀【第六篇】
学生戏称学习高中语文的感受：“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。”文言文学习以难度系数最高而占据榜首。文言文教学在高中语文老师眼里，一个字――累;在高中生眼里，一个字——难。是什么原因导致文言文教学让人猛如虎？何时才能还师生文言文学习轻松愉悦的一片蓝天？究文言文教学难出成效的根源，笔者认为归根结底是教师的教学理念没有改变，不敢放手让学生自己学，剥夺学生自己探索、发现的权利，教师没有紧紧抓住文言文学习需要――多读、多记忆、多积累的特点。而要改变这一现状，教师有必要首先深化理解“以生为本”的教育理念，改变自己对这一教学理念的理解，重新设计教学行为，抓好课前预习、课堂学习、课后作业三个环节。
夸美纽斯在谈到自己的教学理想时说：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”学生学习文言文需要多动手、多动嘴、多动脑，采用这种“生本课堂”教学方法保证学生的学习主体地位，可以帮助我们把夸美纽斯“少教多学”、“轻松愉悦”的理想变成现实，实现文言文高效教学。
一、课前预习裸读。
“以生为本”理念指导下的文言裸读主要强调充分调动和利用学生所能掌握的资源，强调把学生的学习尽可能交还给学生，教师尽快让学生活动起来，把可以托付的教学行为托付给学生完成，获得知识，解决问题。对于高一阶段的学生，针对文言文教材较为浅、显、易的特点，让学生“裸读”课文对于提高学生文言阅读能力大有裨益。这里，我以《师说》教学为例，让学生抛开参考书，收起课本，只拿一支笔和一份教师印发的《师说》原文，借助工具书，完全凭自己原有的知识积累和文言文功底，写出对文言文的翻译和对文章的理解。不可否认，这种做法让一部分学生产生了畏难心理，于是我给他们讲了个故事，据说陆宗达曾拜国学大师黄侃为师，黄侃一个字也没讲，只给他一本没有标点的《说文解字》，并说：“点上标点，点完见我。”陆宗达依教而行，接连三次，用时三个月，点破了三本《说文解字》后，黄侃说：“标点三次，《说文解字》你已经烂熟于心，这文字之学你已得大半，不用再点了。以后，你做学问也用不着总翻这书了。”这才给陆宗达讲起学问来。后来，陆宗达成为我国现代训诂学界的泰斗，他回忆说：“就是当年翻烂了三本《说文解字》，从此做起学问来，轻松得如庖丁解牛。”听完故事后，渴求提升文言能力的同学们“裸读”时一个个趣味盎然，无论是功底较好的学生，还是相对不好的学生，都绞尽脑汁写出自己对文章的解读。虽然有的同学写出了“没有富裕没有贫穷”、“郯子的徒弟”等令人啼笑皆非的译文，学生在小组交流时不时爆发出一阵阵愉悦的笑声，在笑声中，理解有错的同学记住了正确的解释。“裸读法”要结合小组合作方式进行，在同伴的激发下，几乎所有学生都有自己的话题，几乎所有同学都有自己的参与空间，都能产生独立探究欲望，探究、思考与记忆就在这样令人兴奋的氛围中进行着，他们一点一点地修正和完善自己的认识，在这样的过程中，他们看到了自己学到的东西，体会到了进步和成功的快乐。
“裸读法”教学还没有结束，学生还需要读，大声地朗读。让学生读出自己理解的文义，读出自己理解的文言文每一句的语气。同时，教师也需要“裸读”，即使在头脑里已经有了先入为主的'东西，也应该尽量让自己恢复到初读文章的状态中品读文本，尽量让文本的真实含义“没有遮盖”地“露出来”。这样才能更了解学生的阅读实际，理解学生阅读中的感受，以便更好地在课堂上开展引导。
二、课堂教学优化。
身边很多老师为了应对高考，教学目标直指高考，只注重文言字、词、句的落实，只注重句子的翻译指导，忽略文本内容的探讨。殊不知，新课标除了要求“继续培养学生阅读浅易文言文的能力”外，还有“提高学生文化素养”，“重视优秀文化遗产的继承”等价值定位。因此教师教学时需注意文章内容的思想性和人文性，以及作品的章法技巧等，更重要的是学生学习文言文的真正能力只有在多读多思中慢慢形成。而这一切教学都更需要激发学生的主动性，老师的讲解只能起点拨作用。
在生本理念的指导下，课堂教学应该体现三种教学观。一是重学观，充分发挥学生学习的主动性和积极性;二是发展观，不仅引导学生有效地学习知识，更重要的是培养学生学习文言文的能力，发展学生思考文言文深刻内涵的智力;三是审美观，把美的因素带到教学活动中，借助审美方式引导学生掌握知识，使学生既学到知识，又愉悦身心。
我尝试用这样的模式进行教学：预习――小组交流――展示――大组交流――教师点拨――总结提升（含随堂检测）。运用这样的基本模式，课堂从一言堂变为百家争鸣。在讲授《赤壁赋》一文时，探讨文章的写作手法、主旨，学生就苏轼是否真正是一个乐观、旷达之人及文中的主客是否是同一人的问题，展开激烈的争辩。同学们从《赤壁赋》延伸到“也无风雨也无晴”，触及到苏轼儒道佛的三种思想，有的同学甚至搬出“东坡肉”佐证自己的观点。在争论主客是否是一人时，班上王培同学现场演绎了一段是否救助跌倒老人的思想交锋;同学们更搬出了贾谊的《鸟赋》。当原本枯燥的、令人昏昏欲睡的文言文课堂变成学生思想交流、观点碰撞、精彩迭现、踊跃发言的舞台;当学生从课内学习延伸到课外探索时;当学生自发地把课本知识联系生活实际，并有意无意地纵横联系其他学科知识的时候，语文教师的自豪感、幸福感油然而生。
为了提高教学效率，很多老师把精心布置作业当做一项必做的功课。教师费尽心思、竭尽智慧布置的作业，却不能适合全体学生的需要，即使分层布置了，也只是适合度相对提高。文言文教学作业往往是这几项：熟读成诵，默写课文，翻译课文，解释加点的字词，积累文中各种语言活用现象及文言特殊句式，再有就是对课文文意的探究及课外知识的补充等。其结果是有些学生耗费时间，做无用功，有些学生来不及完成，只能疲于奔命，而每天堆积如山的作业批改让教师苦不堪言。
怎样才能解决这一问题？让作为课堂教学延伸的作业起到应有的效果呢？一次布置背诵《阿房宫赋》的任务时，班上的“记忆高手”无意中的一句“我早就会了”提醒了我，既然我们的生本课堂可以让学生自己做主、自己学习，为什么作业的布置不能放手让学生自主呢？因而那天我给学生布置的作业就是“请同学们自己给自己设计一次作业”，自己设计作业，自己解答，小组内交换批改、督查。第二天，我带着期盼又略微不安的心情看了学生的一份份作业。让我惊喜的是，学生的作业既中规中矩，与我原先设想要求他们掌握的相差无几，又不乏创新。而同学们在小组合作交流过程中，不仅完成了自设的作业，还学习了他设的作业，量上增多了，但质却没有降下，反而成倍增长了。与此同时，还增进了师生间的了解，使师生关系更加平等、民主、和谐;增强了学生课外学习语文的激情，为了“自设作业”，他们认真研读课本，并搜集素材，真正体现了“在生活中学习语文”;提高了分析、解决问题的能力。自设作业“解放了孩子的头脑，使他能想;解放了孩子的眼睛，使他能看;解放了孩子的时间，使他能学自己想学的东西”，体现了“以学生的发展为本，以学定教，善待学生差异”的教育理念。
以学生自主活动为课堂主体的教学模式，让我欣喜地发现学生的精神面貌有了显著变化，学习文言文的积极性和阅读文言文的能力都有明显提高，课堂上再也看不到以前学生脸上的迷茫、无奈、厌烦，更多的是学生在自主学习、合作探究及上台展示学习成果时的张张思索、自信的笑脸。
“以生为本”、“自主活动”的文言文教学模式的尝试告诉我：紧抓文言文教学预习、课堂、作业过程中的自主活动与小组合作，则古文教学的春天必将到来。
高中语文教学的秘诀【第七篇】
摘要：随着我国国际地位的不断提高，中文学习不仅对于外国人来讲是一大热潮，同时对我国公民来讲，中文学习也越来越重要；高中阶段对于语文知识的学习已经上升到了一定的高度，其中不仅有部分议论文、记叙文的学习，还包含一些中国古代文化——文言文的学习，而文言文考核在高考中又是必考的知识内容，因此提高文言文教学质量，使学生拥有独特的学习方法和强烈的学习欲望是高中语文教学面临的重要挑战，在此，探讨了文言文的有效教学途径。
关键词：高中文言文；兴趣；多阅读；多思考；多背诵。
从小学我们就开始接触各种文言文，这是学生学习的重点和难点，其中最常见的问题就是学生死记硬背、做题生搬硬套、翻译语句不通等。
一、以学生的学习兴趣为教学前提。
高中时期是学生加深学习深度、拓展学习范围的重要时期，但是由于高中教学长时间受到应试教育的制约，学生面临着很多的升学压力，使学习仅仅成为一种习惯，而非一种兴趣。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣才能保证在整个课堂中，学生是积极参与的、是主动探究知识的，才能提高学生学习文言文的质量。而激发学生学习兴趣的方式又是多样的。
1.教学内容的趣味性。
很多学生都反映说：“老师在讲文言文的时候，都是根据课本，上面有什么就讲什么，从来没有拓展故事或什么，这样还不如自己看书呢。”这样的抱怨在很大程度上体现了文言文教学的弊端；因此，教师应该在教学中做到“扎根于课本又脱离于课本”，赋予死板的知识灵活性，用趣味性的方式表达知识点，或者改变传统的教学方式，重视细节教学，使学生切实投入到教学活动中，例如，在学习文章《鸿门宴》的时候，文章篇幅过长，且任务复杂，如果采取传统的教学方式，教师逐字翻译讲解，很难达到理想的教学效果，这样教师可以将班内学生分配合适的角色，在教室内再现鸿门宴现场的景象，一方面可以帮助学生了解文章内容，还可以使学生感受到文中表达的'紧张感，更容易抓住知识重点。
2.融合文章的背景知识。
每1篇文言文都蕴含了丰富的历史知识，甚至某一特殊的背景知识，教师在时间的允许下，向学生讲解文言文背后的知识内涵，不仅能够激发学生的兴趣，还能使学生结合实际情况，理解文章中的表达，更加有利于文言文知识的掌握。例如，《荆轲刺秦王》《过秦论》等文章，都可以采用这种方式。
二、引导学生多阅读、多思考、多背诵。
文言文是我国古代文化中的精华，是我国历史传统的载体，是古人精神风貌的传承，在学习1篇文言文时，首先就要通读全文，而后期教学中，阻碍文言文教学进度的重点就是文章中的字、词、句的阿拉文库含义；因此，教师引导学生多阅读、多思考、多背诵，是感受古人情怀和思想的重要途径，又是提高教学质量和教学效率的关键，教师要逐步打破传统教学的限制，使学生真正体会到文言文的内涵，接受美的熏陶。
1.多阅读。
阅读的过程也是思考的过程，虽然阅读这一方式并没有创新，但是的确是脚踏实地学习文言文的一种有效方式，俗话说：“书读百遍，其义自现”，很多学生“眼高嘴低”，一张口大声朗读就出错，就是对文章内容不熟练的表现，为了让学生对枯燥的文言文进行反复的阅读，教师可以采用情景创设的方式，或者轮流赛的方式，激励学生多阅读。
2.多思考。
思考对于高中文言文学习来讲也是非常重要的，任何学习都需要学生多动脑筋，如果只有单纯的阅读，没有思考，就跟“小和尚念经有口无心”一样，不会发挥很大的实际作用，因此，教师在学生阅读的同时，布置适当的问题，使学生带有疑问地投入到阅读中，才能真正达到学习目的。例如，在学习《烛之武退秦师》的过程中，教师可以提出以下几个问题：（1）烛之武凭借什么击退秦师？（2）本文采用了哪种写作手法？使学生根据自己的个人意愿选择不同的问题进行回答。
3.多背诵。
虽然背诵是较为传统的学习方法，但是却是学生积累文言知识的重要途径，高中阶段的文言文学习不仅要求学生理解文章内容，还要能够熟练背诵部分文言文，领会其中蕴含的丰富哲理和人生道理，这将为未来学生的写作积累大量素材，也会对学生的未来生活、学习产生不可忽视的指引作用。例如，文言文《劝学》中“青出于蓝而胜于蓝，冰水为之而寒于水”等句子名传千古，是作为一名中国人要铭记于心的佳句。
要想从根本上提高文言文教学质量，首先要改变传统的教学模式，在新课标的引导下，广泛引入先进的教学方式，并联合实际，激发学生的想象力，切身融入古文创造的环境，实现情感的交汇融合，只有这样才能真正读懂文言文的内涵，提高理解能力和解决问题的能力。
参考文献：
［2］凌青。别样的文言教学课堂：以文言课本剧促有效教学［j］。时代教育：教育教学，（08）。
［3］孙颖玉。高中文言文教学教法初探［j］。科学大众：科学教育，（07）。
［4］徐龙年。语言要怎么“教”才能达到“不需要教”：叶圣陶语文教育思想的启示［j］。课程·教材·教法，（11）。
高中语文教学的秘诀【第八篇】
随着新课改的影响，语文教学摒弃了传统语文教学的模式。以下主要从高中语文作文教学的实用性与创新性方面来叙述。希望能够更好地帮助高中语文教育工作者提供有价值的帮助。
高中语文作文教学的实用性，其主要意义在于利用特定的方法来培养学生，通过有效的培养能让学生在最短的时间内提升自己的作文质量，并且快速记忆作文创作的疑难点。高中语文作文教学的实用性能够帮助学生更好的提升创新思维，并且在高考中，可以帮助学生更好的发挥真实写作水平。把语文作文教学的实用性理念作为基础，教育工作者可以通过讲解，让学生更好地抓住作文的闪光点。如在进行亲近自然的写作时，其主要突出的是景的特点，我们利用独有韵味的开头特别容易吸引批阅作文老师的眼球，而别具匠心的结尾更可以让文章收放自如，为全文的内容画上了优美的句号。利用头尾相互接应的作文很容易在高考中赢得高分。由此可见，教育工作者必须以作文教学的实用性作为写作的出发点，可以把作文的教学内容划分为不同的层次。例如，进行写作开头的训练，教育工作者可以运用不同的作文主题，从而让学生先练习好开篇作文，并引导学生摘录好语文笔记，只有这样才能更快的提升学生的作文质量。除此之外，在语文作文教学的实用性中，内容广泛，如果我们学会变换角度来分析，就会有意想不到额的效果。在高中语文作文教学中，文章的类别不尽相同，所以在教学过程中，要针对于不同类别的作文分析，一般来说，象征性的习作题材，一定要用陈述的方式，体现中心思想。如，作文要求以“母亲的辛苦”为写作题材，这类题材的作文，写作难度非常小，内容极为广泛，其发挥的空间性大。但是这类作文就是象征性的题材作文，如果在文中学生只注重写母亲狭隘的辛苦，这样的作文就没有实际意义了，辛苦两个字实际上是职责的象征，母亲在学生很小的时候就是为家操劳，母亲的所有辛苦都是为了儿女，而学生终究也会组建自己的家庭，为人母……这样具备象征意义的作文，要求学生要深刻理解感受，与此同时，学生也可以把象征的意义扩散到生活中。因此，理解这类作文的象征性非常重要，只有学生直观化的理解作文的象征意义，才能在以后的写作中发挥自己的真实水平，提升作文质量。
高中语文教学的秘诀【第九篇】
摘要：在高中语文教学中渗透人文精神对学生文化素养的培养以及良好品格的养成具有积极的促进作用。对此，在高中语文教学中，教师要在了解当前语文课堂教学情况和学生实际情况的基础上，注重人文精神的渗透，不断提升学生的人格品德修养，帮助学生树立正确的人生观与价值观，从而使学生的身心获得全面和谐的发展。
关键词：人文精神；高中语文；渗透。
人文精神是生活和生存的内在驱动力，其对高中生的学习和成长具有非常重要的作用。但是在现阶段的高中语文教学中，仍有许多教师没有充分利用教材，再加上教师的能力有限以及课程设置不合理等，使得语文教学中人文精神的渗透效果不佳。所以，在高中语文教学中，教师一定要本着以人为本的理念，重视学生的个性发展，从而提升学生的人文精神，引导学生树立正确的人生观和价值观，从而促进学生健康发展。
1.优化课堂教学氛围，激发学生的人文情感。
首先，在高中语文教学中，教师要对教学模式进行优化，为学生营造一个良好的人文氛围，这样不仅能够调动学生的学习积极性，同时也能够激发学生对语文学习的兴趣。如在《林黛玉进贾府》这一文章的学习中，课下，教师可以让学生再读一读《红楼梦》中的经典片段，在阅读之后写出自己的读书体会。当学生完成阅读任务后，教师则可以组织学生进行交流与讨论，让学生一起分享自己的阅读收获。这样不仅能够培养学生思考问题的能力和审美鉴赏能力，还能够帮助学生养成积累的好习惯。其次，教师还应该创新教学模式，充分利用现代化的教学手段，结合教材内容选择一些经典的影视作品或者与课文内容相关的图片等让学生观看，将抽象的、与学生生活实际距离较远的内容更加直观地展现出来。这样能够增强学生对知识点的记忆和理解，从而有效提高学生的语文素养，为今后人文精神的渗透奠定基础。此外，教师还可以在课堂上组织学生开展与教学内容相关的辩论赛或者演讲比赛，这样不仅有利于学生更深层次地理解文学作品，丰富学生的学习生活，还能够培养学生的语言表达能力和思辨能力，最终使人文精神更好地渗透在语文教学中。
师生之间的平等对话是人文精神能够在高中语文教学中有效渗透的关键。所以，教师要尊重学生的个性发展，加强与学生在课堂上的互动与交流。第一，教师可以通过提问的方式来检验学生对知识点的掌握程度。在此过程中，要特别注意的是不能盲目提问，所提的问题要有意义、逻辑性要强，可以采用启发式、引导式的提问方式，并在提问的过程中注意总结，根据学生的反馈来调整教学，使得人文精神在高中语文教学中得到最大限度的融合与渗透。第二，对学生人文精神的培养还离不开教师对学生中肯的评价和及时的鼓励。对此，在教学的过程中，教师要对学生的表现做出真诚的.、中肯的评价，针对不同的学生要给出不同的评价语言。如对于学习态度不认真的学生，教师不能一味打压，而应该在肯定学生优点的基础上，给予学生继续钻研和认真学习的信心。此外，课堂评价要具有丰富性和具体性，不能笼统地夸赞学生，而应该针对学生的表现做出具体的评价。如学生在读完1篇文章之后，教师要尽可能地少说“读得真好”“你真棒”之类的话，而应该说：“你读得真好，从你的朗读中，老师听得出你融入了自己的真实感情和感受，把我们班的同学都带入了作者所描绘的情境中，特别是你的……，让我们记忆尤深，你能再读一次吗？”听了这样的评语，学生内心受到了极大的鼓舞，从而更好地投入到接下来的学习中去。
3.扩充教师的知识面，增强教师对人文精神的认识。
教师要转变教学观念，认识到人文精神在高中语文教学中渗透的重要意义，并努力提高自身的综合素质，对教材内容进行深入挖掘，将教材中体现人文精神的内容找出来。同时，也可以充分利用课外时间，通过现代信息网络不断地丰富人文精神的素材，指导学生在自学中感受人文精神。这样不仅能够拓宽学生的知识面，还能够激发学生的人文情感，从而实现对学生人文精神的培养。高中语文教学中渗透人文精神对学生的发展和学习成绩的提高具有积极的促进作用，对此，教师在教学过程中一定要转变传统的教学观念，努力提高自己的综合素质，在对教材内容进行深入挖掘的同时，将人文精神渗透到语文教学中去，最终为高素质、高人文素养人才的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
［3］刘秀玲.人文精神在高中语文教学中的渗透［j］.课外语文，（31）：161.
高中语文教学的秘诀【第十篇】
现在我们看到的创业都是从自己有了一个好的idea后，然后根据自己自身的情况来判断这个idea的可行度，如果这个想法和自己本身接触的知识，信息，人脉，资源等等都有联系，并且这个想法在现在还没有人来做，有非常大市场前景，现在很好，你认为可以做。然后你和你身边的一些人聚在了一起组成了一个团队，你们为了一个共同的远景和使命努力奋斗，写自己的商业计划书，然后利用身边的资源来融资或者是通过风投使自己获得一个公司的注册资本和运作资金。接着团队的每一个人都尽职尽责的做好自己本职的工作，并且一起来谋划未来公司的发展趋势和走向。如果作为一个大学生，他如果想创业就好像要非常的了解企业，产品方向，管理以及一些核心技术性的知识。这些东西有几个大学生能有啊！并且大学生在注册公司的注册资本和启动资金方面也是一个巨大的问题。一且都是从零起点做起，仿佛一看创业可望而不可及。从一些教授和导师的授课中（以及网上的一些视频讲座），我在想，是不是有一些更简单的方法来让我们取得成功呢?答案是肯定的！
首先有一点我们都同意的是成功是一点一点积累起来的，每一个人成功都是建立在上一个成功的基础之上的。我们不可能一开始就把自己的公司打造成ibm，联想，阿里巴巴，沃尔玛等等的世界五百强型的企业；因此我们想成功创业的一个前提是一定要追求轻松，简单，快速和安全的成功。想想如何去实现一个小的成功，然后把每一个小的成功进行累加，最后变成一个大的成功，你每成功一次你都会发现一些小窍门，众多的小窍门聚集起来就变成了你的财富，你的资产，你的成功保证。
其次我想说的是现在是一个信息大爆炸的时代，在这个时代很多的产业都已经兴起并且包括很多的附属产业。你想创业你不是一定什么都要从零开始，你是一个学生，你的资源非常有限，你接触的人就是那几个老师和同学，怎么办？你如何去找我想要的杠杆呢？我想了想方法不是没有，只是需要逆向思考，就是首先你知道他能帮你，当时你如何说服他（可以是一个人，一个企业或风险投资机构）为你提供资源（或者叫鱼塘）。就是他为什么要帮助你，帮助你之后他有什么好处，你能还给他带来多大的利益，帮助你有没有风险，成功的几率有多大等等，这些问题他很困扰。因此你要让他的这种困扰不复存在。就是所谓的你要给他一个零风险承诺，排除它的后顾之忧。并且这种零风险承诺你是能够实现的，不是空口白话。方法有很多，这里我不详细说明。我只是想说你要学会利用别人的鱼塘来为你零基础弥补空白，这样开始创业你就不是在零起点而是站在半山腰。
再者无论你做什么产品和服务，你都离不开的一个东西，那就是客户。刚开始创业没人知道你，没人知道你的公司，你和你的公司在茫茫的.红海中挣扎，没有顾客你的公司运营不下去怎么办？如何去争取顾客呢！我从刘克亚老师的讲座中得到灵感就是上面的借用杠杆。不管怎么说，你想要的顾客现在一定已经是别人的顾客，那么你要做的就是让别人的鱼塘里的鱼变成你的鱼，要别人鱼塘里的顾客变成你的准客户，这一步营销学里叫做抓潜。通过抓潜你拥有了客户，这些潜客户杜变成了你的准客户，你有了客户之后你要和他交易，出售你的产品和服务。那为什么客户会花钱买你的产品和服务呢！同理就是你的零风险承诺和你给他带来的价值。你是怎样给他价值的呢！并且他是如何感到他得到的很超值呢！那就是每个人都有梦想和你一样他们也想成功。你提供的正是他们此阶段非常渴望的产品和服务。并在此之上的是，你会给他们提供一大部分免费资源，这样最开始的时候他们的欲望得到了满足，并且没有花一分钱，非常超值，你给他们心中的印象非常深刻，这样你就建立起了顾客在你这里的归属感，他对你产生了信任，那么以后你推出的任何产品和服务他都非常感兴趣，因此他想和你交易。这样企业就从一个被动销售变成了主动销售，你掌握了主动权，你不在为了争取顾客需要花费大量的营销费用，这样你的公司变成了一个良性循环，这样你的公司就有了复制，外延和放大的基础，你将走得更远。