摇船调教案和教学反思（汇总14篇）

摇船案引发对安全意识的深刻反思，教学中需加强对风险的认识与应对能力的培养，如何更有效地传递这些知识？以下是网友为大家整理分享的“摇船调教案和教学反思”相关范文，供您参考学习！

摇船调教案和教学反思 篇1

教学目标：

  1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。

  2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。

  3、能用优美的声音演唱歌曲。

  4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

  用优美的声音演唱歌曲，通过歌曲《摇船调》体会问答试歌曲的特点。

教学准备：

  电子琴、多媒体、录音机

课时：一课时

 教学过程：

 一.组织教学

 二、新课导入

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！(谜面：有时象个圆盘，有时象把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢。谁知道这是什么？)

生：月亮。

师：两头弯弯像月牙，水上行走就靠它？这又是什么？

生：小船

师：咱们班的真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。1、初听歌曲

师：先让我们来听一听，在听的过程中，请大家想一想，你都听到了什么？（播放音乐）谁来说一说？

师：同学们听的很认真，像用这种一问一答的形式来演唱的歌曲，我们把它叫做对歌。今天我们学习的摇船调就是一首对歌。（出示课题）

2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念）

师：下面老师把这首歌曲念一遍，但老师只念问句部分，请同学们看着课本上的画面自己找答案。（师弹琴演唱）

你们都找到答案了吗？谁来说一说。（师问生答）

1） 什么圆圆在呀在半天哟？——月亮圆圆在呀在半天哟。

2） 什么圆圆在河边？——石头圆圆在河边。      

3） 什么圆圆街呀街上卖呀？——鸭卵圆圆街上卖呀。   

4）什么圆圆在眼前？——镜子圆圆在眼前哪。

我们来看看，大家都猜的对吗？请听老师的伴奏，让我们一起把谜底部分的歌词轻轻地读出来。

同学们真聪明，猜的很正确。让我们再来读一读。（齐读、问答式等不同的形式读）

3、歌曲教唱

A、师：请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪些符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁观察的最仔细。（附点节奏2 . 3  5 6  1  反复跳跃记号︱   :‖）

让我们来听一听范唱，看他们唱到这些符号的时候是怎样处理的。（放音乐）

同学们，你们都会处理这些符号了吗？

B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱歌曲。（师弹琴带唱）

你们跟着琴试着自己唱一唱。

C、师：大家完整地来演唱歌曲。（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。在唱会后用不同形式进行演唱。）

4、 律动，用身体动作感受音乐。

师：同学们都会唱这首歌曲了吗？

我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？

《摇船调》是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。朱老师想问问大家，谁划过船呀？请同学到前面来模仿一下。（提示撑船用力要大，划船用力要小、动作要舒缓，优美些。）

你们都是这样划的吗？下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静地水面上荡起浆，轻轻地划起船。（注意前半部分动作舒缓，后半部分可以加快一些速度。）

5、歌曲处理

师：同学们表演的真好，好象把老师真的带到了美丽的水乡。《摇船调》它是一首台湾民谣，表现的是台湾人民边摇船边唱歌的音乐形象。台湾是我国的神圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。

同学们了解的还真多呀！朱老师也给大家准备了一些关于台湾的资料，让我们一起来看一看。（出示图片）

同学们都了解了台湾岛。在我们今天学的歌曲中反复的提到了两个字，是什么呢？（圆圆）那这两个字还有别的什么意思呢？

说的真好，其实圆圆也就寓意着台湾人民和我们能够早日团圆，让我们用优美地歌声来祝福台湾人民早日回到祖国母亲的怀抱。让我们一起祝福吧！（放音乐，有感情地演唱歌曲。）

6、歌词创作

 师：根据课本上的歌词,我们发挥自己的想想，自己来创作歌词吧。

什么弯弯在半天哟（月牙儿弯弯在半天）

什么弯弯在河边（小船儿弯弯在河边）

什么弯弯街上卖哟（香蕉弯弯街上卖）、

什么弯弯在眼前（睫毛弯弯在眼前）

四、全课结束。

以上是摇船调教案和教学反思的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就分享到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。

摇船调教案和教学反思 篇2

教材分析

《摇船调》是人教版小学音乐三年级第六册的一首学唱歌曲，这是一首流行在台湾的汉族人民很喜欢的歌曲。歌曲采用可问答对歌的形式，4/4拍五声宫调式，音域在九度以内，旋律优美、流畅。歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。衬词部分更增加强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。

学情分析

三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能很好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。

教学目标

1、通过读谜语的过程，让学生体会歌曲的节奏特点。

2、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。

3、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。

4、通过创编歌词培养学生的创编能力。

教学重点

1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。

2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。

教学难点

通过创编歌词培养学生的创编能力。

教学设想和理论依据

新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。

本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主创编歌词的能力。

《摇船调》这一课包括：猜谜导入、歌曲的演唱几及创编歌词三大版块。课堂上教师用童话般的导入方式调动学生的积极性，充分利用课件的优势激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯和自主创编和创新思维的能力。体现新标准中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。通过歌词编创活动，学生创编的能力和口头表达能力得到提高。体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。

本课采用：“猜-读-听-唱-演-编”的教学形式，首先通过老师的“时空咒语”这种带有童话色彩的课堂导入形式，引导学生回到老师的同年时代，对于学生来说这有很大的神秘感和积极性，更激发了他们猜谜、表演的欲望。整个教学在学生的创编和表演中进行，课堂气氛快乐、活跃、自然，学生自觉有兴致地参与到音乐活动中，从而培养了他们积极、乐观、天真、富于挑战和想象的良好品质。

教学课时

一课时

教学准备

课件、琴

教学过程

一、猜谜语!

师：老师今天给大家带来了几个谜语，看看我们班的小朋友聪不聪明，能不能猜出谜底!教师有节奏的读歌词。

(课件出示：带节奏的前四句歌词。)

A：X X X X·  | XX  XX  X X O | X X X . X  |X  X   X    O   ||

   什么圆圆 ， 在呀 在天 边哟 ？什么圆  圆   在  河 边？

B：X X X X·  | XX  XX  X X O | X X X . X  |  X  X   X     X  ||

   什么圆圆 ， 街呀街上卖呀？  什么圆  圆   在  眼  前  哪？

师：让我们带着节奏一起来读一读吧!(生读)

师：我们一起来猜猜这些谜语的谜底吧!(生猜谜语)

二、初听歌曲

师：小朋友们真厉害!给这些谜语猜出了这么多的谜底，老师真佩服你们!你们想知道台湾小朋友的谜底吗?

师：台湾的小朋友不仅会编谜语、猜谜语，而且还把猜谜游戏编成了一首歌，让我们一起去听一听这首歌，自然就知道他们的谜底了。

生：月亮、石头、鸭卵、镜子。

三、复听、学唱歌曲

1、师：你们的耳朵真灵!只听一次就知道答案了!这是一首台湾民谣，名字叫《摇船调》，但老师还想考考你们，请你们再听一次歌曲，想想这首歌的情绪是怎么样的?听这首歌时想到了什么?感觉到了什么?

(生再听歌曲)

生：平和、悠扬地!想到他们好像在摇船!

师：回答地真棒!我们也一起来做做摇船的动作，感受一下吧!

2、三听歌曲，分小组组成船形，跟音乐节奏做摇船的动作。

3、学习陈词“嗨呀罗的呀”

师：小朋友们，在划船比赛的时候要注意动作整齐、统一，怎么样才能办到整齐、统一呢?

生：喊一些口号!比如“嗨呀罗的呀”。

师：真聪明!我们一起来学一学，划一划吧!

教师教唱学生歌曲衬词部分。

4、师生以多种形式对唱谜语歌。

师：老师也想唱一唱这么好听的歌，但我想让你们跟我一起配合，我问你们回答好吗?最后两句咱们一起合唱。比如：我唱什么圆圆在天边，你们接月光圆圆在天边。

(师在对唱的同时表演简单的舞蹈动作，学生自然跟学)

5、认识反复跳跃记号。

四、歌词创编

小朋友们真棒，这么快就学会了歌曲，你们能不能自己编一些谜语，然后把它们也编成儿歌呢?只要改变歌曲前四句的歌词就可以了哦!

1、分小组创编歌词

2、小组展示成果

五、小结

小朋友们，咱们今天不仅学会了演唱歌曲《摇船调》，而且还学会了自己创编谜语歌曲，并且编唱我们自己的《摇船调》，最后让我们来欣赏一下台湾的美景，感受一下祖国的大好河山吧!

问题研讨与反思

《摇船调》是人教版第六册教材中的一首台湾民歌。这是一首与猜谜语有关的歌曲，旋律平和、悠扬。三年级的孩子们活泼，快乐，很喜欢猜谜语，所以我以猜谜为主线，让学生体会猜谜的乐趣。但是如果单单一猜谜语的方式导入歌曲，这符合这节课的教学目标，但是对于学生来这并不能够充分激发他们的兴趣。所以，我采用了童话般的“咒语”，以时光倒流的方式，回到老师的同年时代，以这样的方式教学，学生一下被老师独特、新颖的开场白给吸引了，(学生对于老师总是有一种神秘感的，他们渴望了解自己的老师。)因此，他们产生了很强烈的学习积极性，在与老师配合的过程中很自然，达到了我预想的效果。通过“猜-读-听-唱-演-编”的教学方式，学生在快乐的课堂氛围中感受音乐，积极地参与到音乐创编的活动中，领悟到音乐的美。三年级的学生是很热情的，从他们上课时与我的配合就知道他们对于这堂课是有浓厚的兴趣的。课堂中，学生讨论积极，回答问题踊跃，课堂气氛快乐、融洽。看着他们快乐的笑容，我觉得新课标的“快乐教育法”得到了良好的教学效果。

通过情境教学法，用“摇船”让学生体验摇船的感觉，体会音乐的节奏，培养了学生的节奏感，并让他们对歌曲的旋律有了整体的感知，效果直接、明显。运用一、二两段对唱的教学形式，体现了谜语歌谣的幽默与快乐感，在快乐的歌谣中学唱歌曲，而且以这种形式学生在无言中就学会了表演歌曲，让学生感受到“对唱”这种歌曲的乐趣体验台湾民谣的分格和特点。从了解台湾的地理位置和当今台湾的局势的过程中，还激发了学生的爱国热情，升华了爱国情感的教育。

但是不足的是在教学的过程中我忽略了歌曲中符点音符的教学，如果在这个教学过程中加以拍手等游戏来互动节奏问答，这个知识难点将会更容易解决，如果在有戏的过程中加入歌曲的伴奏，那么学生就能更深一步地感受歌曲，能为完整地学习歌曲作好铺垫。另外，这节课的学习形式虽然比较丰富，比较多样，教学效果也较好，但是学生对于歌曲的演唱还不能掌握很好的技巧，表达音乐的方式也不够充分，但是提高学生这一方面的能力，是我应该认真研究探讨的，要努力挖掘学生的潜能，使音乐课的教学效果更有成效，更能体现音乐新课改的理念。

摇船调教案和教学反思 篇3

课题名称 《摇船调》

学情与教材分析

学情分析：

通过两年半的学习，大部分学生具有基本的唱谱能力，但是对歌唱的声音的控制和气息的控制还不是很好，因此，对孩子进行唱谱能力的训练依然是重点，希望能通过这首歌的学习，唱好歌曲中不同情绪的两个主题;其次，学生已经认识了反复记号，但是对反复跳越记号的学习还是第一次接触，因此，通过聆听，让学生能找到不同的结尾。

教材分析：这是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍、五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、二乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。紧接着歌曲又加入了3小节的衬词和1小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。

教学目标

1.认识并掌握反复跳越记号。

2.通过比较法，动作演示法，画旋律线等方法学唱歌曲《摇船调》，感受并体验歌曲中孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。

3.学生能在轻松的活动中感受音乐，并能带着活泼、欢乐的情绪，用亲切自然的歌声表演唱《摇船调》。

1.教学重点：学唱《摇船调》。

2.教学难点：衬词处的两种不同的演唱方法。(圆滑线、旋律线的有效运用)

教学过程与方法

五、教学过程：

(一)开始部分

学生听《摇船调》伴奏律动进教室。

(二)基本部分

1.感受两种不同的摇船方法。

(1)师生谈话引入：刚才同学们摇船的动作可真美啊!那么你能看看老师的两种摇船的动作有什么区别吗?

(2)老师示范两种不同的摇船动作。

(3)学生说说。

(4)师：那么请你给我的两个动作配上合适的旋律吧!

出示两条旋律，老师钢琴演奏，学生听辨。

(5)学生说说自己的想法，选择合适的旋律。

(6)学唱两条旋律，介绍第二条旋律中出现的不同结尾的反复跳越记号。(其中第二条的演唱中要注意圆滑线的唱法和旋律的起伏，出示旋律线)

(7)跟着琴声边唱边画旋律线。

(8)加上衬词唱唱。

(9)边唱边配上动作。

2.初听歌曲，感受歌曲的内容和情绪。

(1)师：我们又学会了两种不同的摇船动作，下面就让我们摇着船跟着台湾小朋友一起游台湾，听，他们唱起了这首《摇船调》，你能从歌中听出些什么来吗?

(2)师生看歌曲视频。

(3)师生交流，说说在歌曲中听到的内容。

(4)师介绍歌曲内容。师：这首歌通过一问一答的对歌的形式，向我们展现了台湾客家儿童爽朗、活泼的一面，歌中这样唱到：月光圆圆，在呀在半天呦，石头圆圆在河边，鸭卵圆圆，街呀街上卖呀，镜子圆圆在眼前哪?

(5)师:让我们继续摇着小船前进吧，你也可以自由地做些动作。再听歌曲范唱，跟着音乐做简单地摇船的动作，也可以自己编动作。

3.学唱歌曲，体验表演。

(1)台湾小朋友可热情了，他们也邀请我们和他们对唱呢?首先，我们来唱唱比较相似的两个乐句。你能找出不同的地方吗?

(2)师生交流不同的地方，唱唱。

(3)师范唱第一乐句，学生唱第二乐句。

(4)师边唱边画出第一乐句和第二乐句的图形谱。

(5)学生试着画画、在比较中唱唱。

(6)师：现在我们看看整首歌曲的谱子。师完整演唱歌谱，学生轻声跟唱。

(7)学生唱唱歌谱，解决难点乐句。

(8)老师唱歌谱，并且在黑板上画出第三乐句和第四乐句的图形谱。

(9)学生试着边画边唱歌谱。

(10)师：下面我想和同学们来个正式的对歌演唱。师唱第一段歌词，生唱第二段。

(9)分组对唱。

(10)分组乘着小船对唱。

(11)编创动作，表演唱。

三、结束部分

师：最后，就让我们与台湾小朋友挥手告别吧!但愿明天我们也能迎来台湾的小朋友和他们一起歌唱。

学生听着歌曲《摇船调》走出教室。

板书设计

作业或预习

和同学一问一答表演唱。

自我评价

歌曲的聆听还不够，学生在唱谱环节中难度较大，对于歌谱的教学，把握不好量的大小，海应该多加入一些感受、熟悉旋律的环节，加深学生对歌曲的印象。

摇船调教案和教学反思 篇4

【教学内容】

一、了解“对唱”形式

二、学唱歌曲《摇船调》

【教学目标】

一、学唱歌曲《摇船调》，感知童稚、风趣和欢乐的情绪，体验歌曲所表现的小儿猜

谜、游戏和逗趣的种种乐趣。

二、运用模仿、比较、小组学习、即兴创作等方法，在聆听、体验、创造的过程中

欣赏、学唱并表现歌曲《摇船调》。

三、初步了解“对唱”形式;学会用欢快的情绪、明亮饱满的声音、自然的气息和

断连对比的方法，有表现力的演唱歌曲《摇船调》。

【教学重点】

能正确演唱歌中切分节奏与附点节奏;并且学会用欢快的情绪，明亮、饱满的声音演唱歌曲《摇船调》。

【教学难点】

初步运用自然的气息，断、连对比的方法演唱歌曲;并用不同的演唱形式表现客家儿童活泼、欢乐的对歌情景。

【教学过程】

一、欣赏导入

(一)欣赏电影《刘三姐——对歌》片段《心想唱歌就唱歌》

(二)讨论、提炼、总结： 过渡语：画面定格的这个人，你们认识吗?就是来自广西壮族民间传说人物，被大家

尊称为“歌仙”的——刘三姐。

二、认识客家

(一)静听客家民歌《撑船调》片断

(二)学生思考、交流

歌曲的情绪是怎样的吗?

(对呀，它和刘三姐的选段一样是活泼、欢快、热烈)

三、学唱歌曲《摇船调》

(一)静听歌曲《摇船调》(注意学生聆听时的状态、表情)

(二)欣赏歌曲《摇船调》第一段(播放媒体动画第一段)

摇船调教案和教学反思 篇5

教学目标：

小学音乐课《摇船调》优秀教学设计

1、用优美、圆润的声音演唱歌曲。

2、用猜谜语的形式导入，并表演划船动作的形式学习本课歌曲。

3、认识反复跳跃记号。

重点：能用优美、连贯的声音演唱歌曲。

难点：歌曲中的一字多音和附点切分节奏。

教学过程：

一、猜谜导入，创设情境

课前播放《吉祥三宝》，学生进教室。

1、师：我们要开始今天的音乐课了,老师想问问你们喜欢猜谜语吗？那今天我们也来猜一个谜语！

谜面是：两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物体）

生：船

教师出示—船的图片

2、师：那你们会摇船吗？（请个别学生做，全体学生一起学一学）

3、师：你们做的真好。（平时的观察真仔细！真棒！）

4、我们的小船要去一个美丽的地方看一看？但在去之前，要接受一个挑战，你们准备好了吗？

生：准备好了。

师：思考：如果想让我们的船划的又快，你们会怎么做？（引导学生有力度）

教师出示：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦：‖

师：那我们就把口令加在里面，在划船的时候，试一试？听听谁的声音宏亮。

二、表演歌曲：

1、师：小船划呀划，终于划到了宝岛台湾。那我们去看看吧！

师：台湾的地理位置：它是中国的第一大岛位于东海南部。然后，欣赏到的是日月潭，他是台湾最大的天然湖泊。阿里山是台湾最理想的避暑胜地。接下来看到的是台北101大厦。他现在是世界第二高楼。508米。我们现在看到的是，台北故宫博物馆，这是堂馆里的玉白菜和东坡肉。这是台湾小吃，有名的卤肉贩。而华西街观光夜市为台湾第一条国际级观光夜市。有各式各样美食，从现捞海鲜、台式小吃、面食、日式料理，一应俱全。而台湾小朋友还给你们带来了一首好听的’歌曲，你听这些小朋友在干什么呢？（谁还听到了不同的？谁的聆听能力更强？）——播放歌曲《摇船调》。

生：猜谜语、对歌（你听得真好，太仔细了。）

2、师：今天我们就和台湾小朋友一起来唱这首台湾民谣《摇船调》。

3、师：其实摇船调是小朋友一边摇船一边唱的歌曲叫摇船调

4、师：请学生自由地大声地读一读歌词，并想一想从歌词当中你发现这首歌在演唱形式上有什么特点？生：先问后答

5、师：接下来，我们再听一遍歌曲，听一听，在歌曲中，你觉得哪句歌词你很熟悉？——播放歌曲《摇船调》。

生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦。

师：这就是刚才我们接受挑战时说的口令。

6、师：跟琴的旋律，师生对唱学习第一段。教师唱前四句，学生唱后四句。

师：你们唱的真好。能自己试试吗。

7、师：你们觉得哪句你唱起来比较困难。

8、师：跟琴在心里默唱第二段歌词。

9、师：我们把第二段歌词唱一遍。

10、师：同学们，我们一起来比较一下这两个结尾一样吗？

生：（不一样）

师：分别来唱一唱。（跟琴唱）你发现第二个结尾这时候小船怎么样了？你把这种感觉来唱一唱。（引导延长感觉小船远去）

11、师：我们把这首歌曲完整的唱一遍。

12、师：接下来我们就采用先问后答的形式分组问答。我来分一下工，两组问？两组答？（看看那组唱的优美动听）

三、拓展延伸：“对歌”游戏。

师：瞧，台湾小朋友向我们喊话了：哎，来对歌啰！你们敢接受挑战么？那就让我们一起坐上小船对歌喽，老师一边划一边走，我停在谁的船边上谁就来唱歌，准备好了吗？

1、师;我们把船分成四艘，分别为少年号、火炬号、希望号、和谐号。记住：该谁演唱谁起立。（教师分别选出各组船夫，发船桨给他们。）

2、动作协调一致、歌声优美，表现力强。

四、创编歌词：接下来我们就用不同的谜语来创编不同的歌词，什么弯弯在呀在天边呀？什么弯弯在河边？什么弯弯街呀街上卖呀?什么弯弯在眼前？

生：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。

五、教师小节，渗透教育。

今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”离开教室。

摇船调教案和教学反思 篇6

教学目标：

一、通过歌曲《摇船调》的学习,感知童稚、风趣和欢乐的情绪,体验歌曲所表现的小儿猜谜、游戏和逗趣的种种乐趣。 

二、运用模仿、比较、小组学习、即兴创作等方法,在聆听、体验、创造的过程中欣赏、学唱并表现歌曲《摇船调》。 

三、了解“对唱”形式;学会用欢快的情绪、明亮饱满的声音,有表现力的演唱歌曲《摇船调》。

学情分析：

本学段的孩子在对音乐的感受和表现上:能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣,能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。已经知道简单的乐理知识,在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

重点难点：

1、富有感情地演唱歌曲,初步体验台湾民谣的风格。

2、附点音符在歌曲中的运用及表现。

3、掌握反复跳跃记号。

教学过程：

一、谜语激趣导入：

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?冯老师也喜欢猜谜语,谁来说一个谜语让老师和同学们猜一猜?

   生:……

   师:我也给同学们带来了一个谜语:一座小房子,建在水中央,只在水里行,不在路上走。(打一物体)谁知道是什么呀?

二、寓教于乐：

1、感受旋律。师:小船应该怎么划?谁愿意给大家做个示范,展示一下自己的本领?(找一个学生做示范)为了奖励大家的出色表现,老师要带你们去一个美丽的地方,想去吗?好,让我们划起小船,准备出发。(课件出示摇船调旋律的视频,师生起立做划船动作)

    师:刚刚我们对台湾有了初步的了解。台湾岛美不美?给你留下了什么样的印象?

    生:山美、水美、人更美……

   师:大家都只顾着欣赏美景了吧?那我们刚刚划着小船时,听到的那段音乐如何啊?

   生:……

   师:那可是流传在台湾很久的一首民谣啊!(出示台湾民谣四个字)你们想不想学习这首台湾民谣?想不想知道这首民谣表达了台湾人民怎样的情感?可是台湾的小朋友告诉我,说你们要是想学习这首歌曲,必须能猜出他们所出的谜语。敢不敢接受挑战?

   师:有难度哦!节奏谜语对答。(出示节奏谜语对答的课件)

    2、感受节奏,用动作解决附点切分节奏。

    师:我来读谜面,请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗?

    ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ⅹⅹ   ⅹⅹ   ⅹ ⅹ  0‖

    问:什 么 圆 圆  在呀   在半   天 哟?

    答:    圆 圆  在呀   在半   天 哟。

    ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ⅹ  ⅹ  ⅹ.  0  ‖

    问:什 么 圆 圆  在  河  边?

    答:     圆 圆  在  河   边。

    ⅹ ⅹ  ⅹ ⅹ.︱ⅹⅹ   ⅹⅹ  ⅹ ⅹ.  ‖

    问:什 么  圆 圆  街呀   街上  卖 呀?

    答:      圆 圆  街呀   街上  卖 呀。

    ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ ⅹ  ⅹ  ⅹ  ⅹ  ‖

    问:什 么 圆 圆   在   眼  前  哪?

    答:    圆 圆   在   眼  前  哪。

   ①、可使用节拍器师问生答(师拍手有节奏地念,在后附点节奏时加入划圆的动作,让学生更直观了解后附点节奏的时值,生模仿)(提醒同学们注意后附点的节奏,有尾音的延长,在朗读歌词的时候,注意读出来)(夸奖:你们的节奏感真强!)

   ②、男女互问巩固节奏(根据时间随机选择学生)

    师:接下来我们就采用先问后答的形式分组问答。我来分一下工,哪两组问?哪两组答?(激发学生兴趣)

    3、初听歌曲,整体感知。

    师:小朋友们真厉害!给这些谜语猜出了这么多的谜底,老师真佩服你们!可是,谜语不光可以说,还可以唱呢,不信?你们听……(播放歌曲录音)同学师:通过听这首歌,你想到了什么?

    师:从哪句可以感受到人们在摇船呢?当摇船时我们的身体怎么样啊?

    4、复听歌曲,熟悉旋律。

师:那我们就邀请台湾小朋友来唱,我们来表演。你可以跟着老师也可以自己创编几个更优美的动作。但一定要把划船句子的力度表现出来。

    5、学习歌曲,解决难点

   ①、师:我们在演唱划船的句子时,应该如何处理?(教师让学生用动作去体验音乐的特点)咦!怎么两间房子,我该怎么唱啊?(引导学生自己说出变化)知识点讲解:第一段唱一房子里的,第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的,这个记号我们叫它:反复跳跃记号(课件出示)

   ②、师:小朋友们我们一起来比较一下这两个结尾一样吗?(不一样)分别来唱一唱(跟琴唱)你发现第二个结尾这时候小船怎么样了?你把这种感觉来唱一唱。(引导延长,感觉小船远去)

   ③、师:猜谜部分师演唱逐句提问,让学生来用音乐回答。划船的句子大家一起唱并加上动作。(又一次熟悉歌曲)合作成功,我感受到了你们那愉快、轻松的心情。大家还觉得我们在演唱的时候哪些地方比较难,要提醒小朋友们的呢?

谁还记得划船的时候要怎样?(比较强的力度)那你在唱的时候可要加强力度了。(衬词的唱法:就像小船开始划了,稍微有点力,前半句用巧力唱,后半句用连贯的声音。)那前面的部分要用怎样的情绪来唱呢?(引导:前面部分优美,后面比较有力)

   ④、冯老师还想听到你们美妙的声音。下面,请小朋友跟着琴声按照歌曲顺序用自己最美的声音来唱一唱!掌声送给我们自己。这首歌与我们平时听到的歌有什么不同?(可提示学生:有问题、有答案。从而让学生知道这种问答形式的歌曲为对歌。)

    6、分组有感情的演唱。(机动)

    师:我来分一下工:哪两组问?哪两组答?划船的时候我们一起来。

   (设计意图:本环节的设计在于通过聆听、对比、模仿、表演等活动培养了学生自主学习的能力,激发了学生爱好音乐的兴趣。根据《音乐课程标准》要求,使学生在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学习歌曲,孩子们用自己的体会来演唱这首歌曲,因为发自心灵的歌声是最美的。)

三、创编活动：

师:小朋友们表演的真好,今天老师请大家来做一个“小小作词家”。请同学们以组为单位为歌曲创编歌词,并加入简单的动作,五分钟后我们比一比哪组小朋友创编的最有特色。准备,开始。

师:大家创编的太出色了!唱着自己创编的歌曲心情如何?

   师:通过团团圆圆两只熊猫的介绍,让学生知道台湾和中国的关系,增强学生的爱国情感。

教师小结:

   同学们,今天我们都学到了什么?

   今天的音乐课就上到这里,真心的祝愿我们每一个人都能够伴随着音乐快乐健康的成长。下课 (做划船动作离开教室。)

摇船调教案和教学反思 篇7

教学内容：表演《摇船调》

教学目标 ：从歌曲中感受谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

         为歌曲创编歌词。

教学重难点：通过学习，感受童年生活的乐趣。

            即兴编创表演，体验其童趣。

教学准备：琴、录音机

教学过程 ：

       一、师生问好

       二、师生共同表演“一只短笛轻轻吹”（当作发声训练来做）

       三、新课导入  ：

          1、老师给大家带来个谜语：“一个金坛子，装着金饺子，吃了金饺子，吐出白珠子”

             师：你也打个谜语给大家猜猜，请学生出谜语。（激发学生学习兴趣）

          2、师：“除了给大家出谜语，我还给大家带来了一首谜语歌，老师唱给大家听听，谁能猜出谜底。”

             师唱“摇船调”的前半部分。（学生回答）

          3、出示歌曲，听歌曲录音，感受歌曲情绪，并请学生说说自己的感受。

          4、因为歌曲是中国台湾民谣，师生一起了解中国台湾的地理位置，并说说现在中国台湾的局势（激发学生的爱国热情）

       四、新歌学习

          1、聆听录音，师生一起随音乐节奏做摇船的律动。（表扬做的好的同学）

          2、师生趣味性的读歌词。      师出谜语，生答。（带上歌曲的节奏）

                                      生出谜语，师再回答。

          3、重点读后面的“衬词”。

          老师先读一遍，让学生感受并想象这段歌词好象是在干什么？学生想到好象是在逆风中划船，很吃力。老师引导学生读这段时要带劲的读，但是不要故意使劲用嗓子喊。

    师生做划船的动作一起读衬词部分的歌词。

  4、听录音，学生小声的哼唱录音。

  5、在老师的琴声带领下用自己喜欢的方式哼唱歌曲几遍。

  6、解决重难点乐句。生说说自己还有困难的乐句，请同学帮忙教一教，唱一唱。

  7、跟录音唱歌词。

  8、跟随录音带上动作表演歌曲。

  9、小组内合作编排表演（唱、跳、奏结合）

       五、创遍歌词

          1、老师引导，这首谜语歌曲的答案并不止与此，大家还可以将自己的答案也放到歌里唱一唱。

             每个小组合作讨论一组答案。（重点）

          2、除了改谜底，同学们还可以试着根据歌曲自己想想其他的谜面来改编歌词。（只要让学生尝试着改出一到两句就可以，不要使学生觉得很难，创遍也应该是个轻松快乐的过程）

        六、教师小结

摇船调教案和教学反思 篇8

教学内容：

        1、 学唱《摇船调》

        2、 表演《摇船调》

教学目的：

          1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。

          2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。

          3、能用优美的声音演唱歌曲。

          4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

           能用优美的声音演唱歌曲。

教学难点：

  解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。

教学用具：

多媒体

教学过程：

a、导入：

                同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又  

               快又准确。听好了哟！（两头尖尖像月牙，河上行走就靠它。        

              （船）咱们班的同学真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还

               都挺喜欢猜谜语的。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语              

               的歌曲。

b、新授：

1、聆听范唱，感受歌曲。

              2、学生有节奏的朗读歌词。

              3、教师范唱歌曲，注意歌曲中的附点节奏及反复跳跃记号。

              4、学唱歌曲，跟着音乐哼唱。

              5、解决重难点，教师纠正错误并反复练唱。

              6、教师伴奏，学生跟唱。

              7、播放《摇船调》伴奏，指导学生有感情地演唱这首歌

              8、分组表演、个人表演。

              9、创编合适的动作。

             10、能完整的加上动作表演歌曲。

C、讨论：

为歌曲编配节奏

d、巩固：

       1、分角色演唱

       师生、小组分角色演唱

       2、歌曲处理。

       e、小结

        今天我们在谜语乐园玩了一圈，收获可真不少啊，希望同学们在以后的学习中能够收获更多的知识，最后我们再把歌曲完整地唱一遍吧。

 f、拓展延伸：  

分组创编表演

g、作业布置：

         背唱歌曲

     h、板书设计：

摇船调

1=F 4/4   中速  台湾民谣

教学反思： 《摇船调》这是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。在这课教学中就非常重视教材所具有的这些特点，并结合三年级学生好奇、好动、模仿力强等特点，注重感官体验，通过形象化的语言、律动、绘画等手段，创设音乐情境，激发学生兴趣。

摇船调教案和教学反思 篇9

教学目标：

1、有感情表演歌曲。

2、即兴编创歌词表演歌曲。

教学重难点：

1、通过学习，感受童年生活的乐趣。

2、即兴编创表演，体验其童趣。

教学过程：

1.由《猜调》导入：一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》，今天我们再唱一首这样的一问一答歌曲。

2.聆听(录音)范唱。要求：能听出问什么?怎样回答?

3.再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗?如当你有感觉时，请用摇船的动作为歌曲伴随律动。

4.用投影或幻灯打出歌谱(也可抄成歌片)，让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱，反应快的学生可以随录音轻声哼。

5.在教师的钢琴伴奏下，分男女声(或小组)试唱歌曲。教师从中获取反馈，纠正个别乐句的错误，如第3、4小节的一字多音，附点节奏等。

6.各人自学歌曲并设计表演。

7.各组排列成船形(四组4条船)教师手执口风琴到各组轮流伴奏(不带旋律，曲谱见课本)，全班学生随教师的口风琴伴奏边唱边观察各组的表演(即兴)。教师到哪一组中间，该组就边唱边表演，各组唱一段歌词即间→答→问答。师生评价。

8.学生学习口风琴伴奏：

(1)找到G音及G=1，并顺次找到“1 2 3 5”四个音。

(2)学奏伴奏谱8小节。

(3)在教师弹奏钢琴的旋律下，学生吹伴奏。

(4)学习最后4小节口风琴伴奏。

9.两组为一歌队，一问一答(表演、伴奏，均由队员自己承担)。

10.评价小结。

猜谜语活动

1.各人把上节课后收集到的谜语进行交流。

2.修改收集到的谜语。

3.为《摇船调》编创新的歌词。

4.演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。

5.单元小结：音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。

6.老师引导，这首谜语歌曲的答案并不止与此，大家还可以将自己的答案也放到歌里唱一唱。 每个小组合作讨论一组答案。(重点)

7.除了改谜底，同学们还可以试着根据歌曲自己想想其他的谜面来改编歌词。(只要让学生尝试着改出一到两句就可以，不要使学生觉得很难，创编也应该是个轻松快乐的过程)

8.课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

9、教师小结

摇船调教案和教学反思 篇10

教材分析：

这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用４/４拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。歌曲加入了３小节的衬词和１小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。

教学目标

一、情感态度价值观：通过学唱台湾民谣《摇船调》这首歌曲，初步体会问答式歌曲的特点，感受对歌的乐趣，突出主题童趣，并能用亲切、自然的声音演唱歌曲。

二、过程与方法：在听、想、唱、跳、创编等活动中，感受和表现歌曲，并为歌曲《摇船调》创编新的歌词，一问一答中不仅创编歌词，还增长知识。

三、知识与技能：认识及掌握反复跳跃记号，能唱准歌曲中的附点节奏。

教学重难点：

1、富有感情地演唱歌曲，初步体验台湾民谣的风格。

2、附点音符在歌曲中的运用及表现。

教学准备：

1、教具准备：多媒体课件、钢琴

2、座位安排：把男女同学分成两组，从中间分开，以便于进行对歌活动。

教学过程

一、聆听歌曲《猜调》、《猜花》片段，初步感受对歌的特点。

1、老师以唱歌的方式唱出歌曲《猜调》问句部分，学生随着歌曲旋律唱出答句。

教师：“什么长长上天？ 哪样长长海中间？什么长长街前卖嘛？哪样长长妹跟前喽唻？”（老师唱着问学生）

学生：“银河长长上天，莲藕长长海中间，米线长长街前卖嘛，丝线长长妹跟前喽唻。”（老师引导学生唱出答案）

2、聆听歌曲《猜花》

教师：它的歌词有什么特点？你听到了什么花儿空中开？什么花儿像火焰?

学生：木棉花儿空中开、朵朵花儿像火焰

3、引导学生说出两首歌曲特点（“一问一答、猜谜语式歌曲”）

4、师生对歌，初步感受对歌乐趣

教师：这首歌曲表现的是孩子们猜花对歌的情景，让我们一起唱起来，跳起来，全身心感受猜花的乐趣。（男女同学分两组对歌，老师带着同学们面对面表演唱）

通过聆听两首相关的对歌歌曲，不仅能激发学生学习的兴趣又能初步感受歌曲问答式的特点，而且为后面歌曲的学习奠定基础。

二、创设情境，感受歌曲优美意境

过渡语：今天我们也来学习一首关于一问一答、猜谜语式的歌曲，这首歌曲名字就叫《摇船调》。这是一首台湾民谣，民谣指的是流传于民间，富有民族色彩的歌曲。

1、点出歌名，学生在老师的引导下想象歌曲意境

教师：看到这个歌名，你会想到什么？

学生：有人在摇船、还有人在唱歌。

教师：老师想到的’是在美丽的水乡，有小桥流水，微风轻轻的吹拂着，小朋友一边划着船一边悠闲自在的唱歌。

2、师生互动，走进歌曲意境

教师：现在你们来划船,我就站在这只大船上唱歌。（放歌曲第一段伴奏）

教师：听着这音乐，划着这小船你的心情是怎样的？（开心、舒服）它的速度是（慢的，中等的），力度是怎样的？（柔和的，轻的）歌曲旋律（流畅优美），所以我们听了后会觉得心里特别舒服，快乐。（引导学生从音乐要素理解歌曲）

通过引导学生理解歌名以及创设情境带学生走进歌曲的意境，用摇船的动作去感受歌曲的韵味，体味歌曲的美。

三、学唱歌曲，感受歌曲中的童趣

（1）通过问答的形式，让学生感受歌曲的特点。

师唱着问学生，学生说出谜语

教师：刚才我唱了什么？（什么圆圆在呀在半天？……）（学生答不出时老师用歌声提示）

教师：这四句都是问（圆圆的）东西,一个在（半天）、一个在（河边）、一个在（街上卖），一个在（眼前）。（学生归纳出歌词特点）

教师：你知道什么圆圆在半天么？什么圆圆在河边？什么圆圆街上卖，什么圆圆在眼前。（引导学生按节奏说出问题，通过这样问答，不仅让学生感觉到乐趣，还让学生初步感受到歌曲对歌的特点）

（2）创编动作记忆歌词

教师：能不能把答案唱出来，听着音乐，我来问，你来答。（老师唱的时候学生摇着船，学生唱时老师引导学生加上动作）

（3）跟着歌曲范唱轻轻唱一唱

教师：听听歌曲范唱怎么唱的?轻轻跟着唱一唱(播放歌曲FLASH)

(4) 师生之间、生生之间采用接龙的形式合作演唱歌曲前半部分

教师：现在我想邀请同学们和老师一起来演唱这首歌，我把这种演唱叫 做接龙演唱。同学们一定要集中注意力，当老师唱完一个乐句，请同学们延续老师的情绪继续演唱下一个乐句。（接龙演唱，及时纠正，指导学生把歌曲唱好）

（5）引导学生有感情演唱歌曲最后部分

引导学生理解歌词

教师:：你听这一句(嗨呀罗的嗨哟，嗨呀罗的嗨呦，嗨罗嗨，在眼前哪.) 要表现的是什么?

学生：用力划船,开心划船的情景。

教师：除了这种理解,还有不同理解吗?(老师唱这一句)表现了问的同学心情是怎样的?答的同学心情是怎样?（教师引导学生理解歌曲，有感情的演唱歌曲）

（6）介绍反复跳跃记号，并区分两段结尾的不同地方

教师：这是反复记号的一种形式，当乐谱出现重复时，而在最后结尾处略有不同，往往在反复时跳过不同的小节，这就是反复跳跃记号。

教师：听老师唱一唱，两段结尾有什么不同？ （引导学生跟着钢琴唱准两段结尾部分）

学生：第一段结尾多了一个“哪”音。（师范唱这一句，引导学生唱好这一句）

教师：同学们唱得真棒！现在请大家跟着老师的琴声完整地演唱歌曲（教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲）

四、创设情境，男女同学对歌，在活动中再一次感受对歌乐趣

教师：现在，让我们设想一下，我们此时此刻就在美丽的水乡，我们中间隔着河水，我们一边摇着船一边在对歌，男同学唱着问女同学，女同学唱着回答男同学。

老师把音乐的技能，渗透在教学的各个环节中，通过充分的聆听和歌唱的过程，学生不仅学会了歌曲，还感受到歌曲给自己带来的乐趣。

五、创编歌词，感受对歌乐趣

教师：我们来创编自己的《摇船调》，女同学出题，男同学答，男同学出题，女同学答，出题的同学要用摇船调旋律唱出来，也就是要想几句？

学生：（要想四句）（男女同学开始讨论，教师把纸和笔发下去，并指导学生创编）

教师：你们都把你们出的题唱出来。（唱完后，两组同学又开始讨论答案）

教师：我们一起来对歌，男同学唱着问，女同学唱着答。（第二遍）女同学唱着问，男同学唱着答。

在教学中教师引导学生发挥想象，在活动中通过小组合作，讨论问题，再由小组共同展示创作的歌词，在创编歌词过程中，不仅培养了学生合作能力，思维能力，也能让学生感受到对歌的乐趣，同时为学生积累音乐创作经验奠定基础。

教师总结：我们这节课学唱了台湾民谣《摇船调》，并创编了新的《摇船调》，其实还有很多歌曲是采用对歌的形式，比如广西民歌《刘三姐》，儿童歌曲《什么船儿》，大家有兴趣可以上网下载听一听。今天的音乐课就上到这里，下课（在歌曲《摇船调》的音乐声中离开教室）

摇船调教案和教学反思 篇11

教学目标：从歌曲中感受谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流，为歌曲创编歌词。

教学重难点：通过学习，感受童年生活的乐趣。即兴编创表演，体验其童趣。

教学准备：琴、录音机

教学过程：

一、师生问好

二、师生共同表演“一只短笛轻轻吹”（当作发声训练来做）

三、新课导入：

1、老师给大家带来个谜语：“一个金坛子，装着金饺子，吃了金饺子，吐出白珠子”师：你也打个谜语给大家猜猜，请学生出谜语。（激发学生学习兴趣）

2、师：“除了给大家出谜语，我还给大家带来了一首谜语歌，老师唱给大家听听，谁能猜出谜底。”师唱“摇船调”的前半部分。（学生回答）

3、出示歌曲，听歌曲录音，感受歌曲情绪，并请学生说说自己的感受，教案《《摇船调》说课教案》。

4、因为歌曲是台湾民谣，师生一起了解台湾的地理位置，并说说现在台湾的局势（激发学生的爱国热情）

四、新歌学习

1、聆听录音，师生一起随音乐节奏做摇船的律动。（表扬做的好的同学）

2、师生趣味性的读歌词。师出谜语，生答。（带上歌曲的节奏）生出谜语，师再回答。

3、重点读后面的“衬词”。老师先读一遍，让学生感受并想象这段歌词好象是在干什么？学生想到好象是在逆风中划船，很吃力。老师引导学生读这段时要带劲的`读，但是不要故意使劲用嗓子喊。师生做划船的动作一起读衬词部分的歌词。

4、听录音，学生小声的哼唱录音。

5、在老师的琴声带领下用自己喜欢的方式哼唱歌曲几遍。

6、解决重难点乐句。生说说自己还有困难的乐句，请同学帮忙教一教，唱一唱。

7、跟录音唱歌词。

8、跟随录音带上动作表演歌曲。

9、小组内合作编排表演（唱、跳、奏结合）

五、创遍歌词

1、老师引导，这首谜语歌曲的答案并不止与此，大家还可以将自己的答案也放到歌里唱一唱。每个小组合作讨论一组答案。（重点）

2、除了改谜底，同学们还可以试着根据歌曲自己想想其他的谜面来改编歌词。（只要让学生尝试着改出一到两句就可以，不要使学生觉得很难，创遍也应该是个轻松快乐的过程）

摇船调教案和教学反思 篇12

本节课是一节歌唱教学为主的学唱课，采用的是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》，我的主要教学思路是让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的.状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。

教学目标：

1、用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。

2、通过表演《摇船调》，感受童年生活的乐趣。

3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。

教学重难点：

1、附点节奏。

2、一字多音。

教学过程：

一、猜谜导入

1、今天陈老师带来一个谜语：（课件出示谜语）

两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物体）

2、学生猜谜。

3、验证：出示船的图片。

4、谁能来做做划船的动作？（请个别学生做，全体学生一起学一学）还有其他划船动作吗？

5、跟着图片上的小熊随着音乐划船。（跟着歌曲伴奏，初步感受音乐情绪。）

二、表演歌曲《摇船调》

1、初听歌曲：我们一起听听这些小朋友边划船边在干什么呢？

2、学生说说他们还在干什么？（猜谜语、对歌）

3、揭示课题：摇船调，简介歌曲。

4、师范唱：师跟伴奏唱问句，学生从画面中找一找答案。

5、学生回答：跟着老师的节奏回答。（师用小夹板伴奏）

6、再听歌曲（原唱），可以试着在心理唱。

7、试一试，跟着琴跟老师一问一答。

8、师完整得唱完问句，生再回答。（跟着琴）

9、难点指导：

①衬词应怎样去唱？（用巧力唱前半句，后半句要用连贯的声音）。

②对比：

师唱，生听听这两句有什么不同？

10、完整的跟着琴声自问自答来一遍。

11、跟着音乐男生问、女生答。边唱边做划船的动作。

12、出示：碰铃、串铃

①我们先来听一听这两种打击乐器的音色。

②你想怎样用这两样乐器为这首歌曲伴奏？

③学生试击，师板书。

13、请两位同学上台伴奏，其他同学唱歌。（两遍）

三、创编歌词

1、师再讲讲对歌：

2、欣赏对歌视频。

3、喜欢他们什么？听出他们唱什么了吗？

4、答案不是单一的，你有更加创新的答案吗？

师来问，你来答。

5、师小结：太阳、荷叶、西瓜、眼镜

6、对歌，用自己创编的歌词来唱，边唱边做划船动作。（师问，生答）

四、课堂小结

【小学音乐《摇船调》教学设计】

摇船调教案和教学反思 篇13

教学课时

一课时

教学准备

CAI课件、琴

教学过程

一、 导入

师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一个惊喜，你们想知道吗?

生：想。

师：老师今天想带你们回到老师的童年时光去看一看，你们想去吗?

生：想

师：那就请你们闭上自己的眼睛，老师要开始念时光咒语了!

(师唱《摇啊摇》)

师：睁开眼睛吧!瞧!这就是老师的童年哦!看看我们在玩什么哦?

(课件出示同年玩耍的画面)

你们小时候都爱玩什么呢?

生：跳皮筋、踢毽子、丢沙包……

师：小朋友们的童年生活真是丰富多彩，老师真羡慕你们啊!那你们知道吗?这还有一群**的小朋友，他们童年爱玩的游戏我们可都没有玩过哦!你们猜猜那是什么游戏?

(课件出示“猜谜”的画面)

生：他们在猜谜语!

师：对极了!老师这里也有几个他们编的谜语，看看我们班的小朋友聪不聪明，能不能猜出他们的谜底!

(课件出示：带节奏的前四句歌词。)

A：X X X X· | XX XX X X O | X X X X X |X X X O ||

什么圆圆 ， 在呀 在天 边哟 ?什么圆 圆 在 河 边?

B：X X X X· | XX XX X X O | X X X X X |X X X O ||

什么圆圆 ， 街呀 街上 卖呀 ?什么圆 圆 在 眼 前?

师：让我们带着节奏一起来读一读吧!

(生读)

师：我们一起来猜猜这些谜语的谜底吧!

(生猜谜语)

二、 初听歌曲

师：小朋友们真厉害!给这些谜语猜出了这么多的谜底，老师真佩服你们!你们想知道**小朋友的谜底吗?

生：想!

师：**的小朋友不仅会编谜语、猜谜语，而且还把猜谜游戏编成了一首歌，让我们一起去听一听这首歌，自然就知道他们的谜底了。

(CAI播放歌曲)!

生：月亮、石头、鸭卵、镜子。

三、 复听、学唱歌曲

1、师：你们的耳朵真灵!只听一次就知道答案了!这是一首**民谣，哪位小朋友知道**在哪里呢?

(师生探讨**的地理位置，并了解**与**的关系以及**当今的局势)

师：小朋友们又增加了一些新知识，但老师还想考考你们，请你们再听一次歌曲，想想这首歌的情绪是怎么样的?听这首歌时想到了什么?感觉到了什么?

(生再听歌曲)

生：*和、悠扬地!想到他们好像在摇船!

师：回答地真棒!我们也一起来做做摇船的动作，感受一下吧!

2、三听歌曲，分小组组成船形，跟音乐节奏做摇船的动作。

3、学习陈词“嗨呀罗的呀”

师：小朋友们，在划船比赛的时候要注意动作整齐、**，怎么样才能办到整齐、**呢?

生：喊一些**!比如“嗨呀罗的呀”。

师：真聪明!我们一起来 学一学，划一划吧!

4、师生对唱谜语歌。

师：老师也想唱一唱这么好听的歌，但我想让你们跟我一起配合，我问你们回答好吗?最后两句咱们一起合唱。比如：我唱 什么圆圆在天边， 你们接月光圆圆在天边。

(师在对唱的同时表演简单的舞蹈动作，学生自然跟学)

5、分小组对唱歌曲

四、歌词创编

小朋友们真棒，这么快就学会了歌曲，你们能不能自己编一些谜语，然后把它们也编成儿歌呢?只要改变歌曲前四句的歌词就可以了哦!

1、分小组创编歌词

2、小组展示成果

五、小结

小朋友们，咱们今天不仅学会了演唱歌曲《摇船调》，而且还学会了自己创编谜语歌曲，并且编唱我们自己的《摇船调》，最后让我们摇着自己的小船，唱着自己的歌谣一起航行，出发，驶向我们自己的理想吧!

摇船调教案和教学反思 篇14

教材分析：

这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍，旋律流畅、优美。歌曲加入了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。

二、教学目标：

1、通过学习歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。

2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的反复跳跃记号。

3、通过创编歌词，提高学生的想象能力和表达能力。

4、能通过学习本首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。

三、教学准备：

电子琴课件头饰响板 沙锤 碰铃 三角铁

四、教学过程：

（一）导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确，听好了哟！看样子同学们都挺喜欢猜谜语的。那么今天老师就带你们到谜语乐园去玩，好吗？可是去谜语乐园要过一条河，就让我们一块划船去吧。

（二）歌词

1、 学习歌谱：嗨呀 罗的 嗨哟，嗨呀 罗的 嗨哟，嗨 罗 嗨

2、出示第一个谜语：什么圆圆，在呀在半天？（有节奏的读）

3、出示其它谜语：

什么圆圆，在河边？

什么圆圆，街呀街上卖呀？

什么圆圆，在眼前哪？

（三）学唱

用唱歌的形式来猜谜语。老师唱一句，你们答一句。

个别唱，集体唱。

台湾的小朋友非常想和我们做朋友，他们为我们送上一首歌，让我们来听听他们的演唱，可以用你喜欢的动作为他们伴舞。（播放音乐，板书课题）

看了题目，我们都已经知道，这是一首摇船调，那么你们认为歌曲中哪部分最能体现摇船的情景呢如果找到了，就请你在唱的’过程中用动作表现出来。

（四）简介台湾

台湾小朋友和我恶魔内都拥有一个共同的家——中国。台湾是我国的神圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建隔海相望。同学们，你们对台湾还了解多少呢？谁来说说？

（五）了解反复跳跃记号

接下来，老师再出一个谜语，看谁还能猜出来。

谜面：一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，旁边还带个小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。同学们，可以再歌谱中寻找。

（学生找到。）

对了，就是这个记号，它的名字叫做反复跳跃记号，当我们看到它的时候，我们就要回头在反复唱一遍，下面我们完整的来试一试。

（学生跟琴唱一遍）

（六）创编

同学们，这些谜语你们来能找出不同的答案吗？让我们把它放到歌曲中唱一唱。

小歌星唱得不错，相信我们这也有不少的小小舞蹈家，谁上来表演？

个别表演——集体表演。

五、小结：

今天我们在谜语乐园玩了一圈，收获可真不少啊，希望同学们在以后的学习中能够收获更多的知识。最后我们一起来演奏广西有名的歌曲《山歌好比春江水》（老师吹口琴，同学们用打击乐器伴奏），欢迎台湾小朋友到我们广西来做客。