《变色龙》教学设计精编4篇

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《变色龙》教案1

活动目标：

1.乐于倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。

2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

活动准备：

变色龙变色的视频、音乐、故事幻灯片、魔法斗篷、变色龙图片（白色，黑色，金色）、变色龙身体部分彩色剪件（玩具车、大树、桌子、尾巴、身体、腿）、各色“小变色龙”及“食物”等。

活动过程：

1.谈话导入。

你们喜欢动物吗？喜欢什么动物啊，为什么？每种动物都有各自的本领。今天老师要向大家介绍一位新的动物朋友，它有一种非常特殊的本领。看，它来了。（看视频）知道它是谁吗？它有什么本领？

2.讲述故事，巩固故事情节。

（1）今天老师给小朋友讲一个关于变色龙的故事。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃。你们知道什么是贪吃吗？贪吃对身体好吗？贪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要记得可不要贪吃呀！

（2）（音乐，幻灯片）老师边讲述边引导小朋友观察回答。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃，有一天它吃了一辆红色的玩具车，它的哪个地方变成红色了？ （尾巴）它又吃了一张漂亮颜色的桌子，身子就变成了黄色，你猜猜它吃了一张什么颜色的`桌子？变色龙还是觉着肚子饿，就走到外面把一种绿色的东西吃掉了，猜猜这一次它的哪个地方会变绿呢？

（3）出示没有变色的变色龙及变色龙身体部分彩色剪件。变色龙一连吃了三种东西，小朋友记得都是什么吗？请小朋友到这里来找一找，变色龙先吃了什么，哪变了颜色，我们一起来讲一讲。

（4）变色龙走着走着找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了，这回变色龙会变成什么颜色呢（出示黑变色龙）

天黑了，（拉黑布）咦，变色龙呢，你容易发现它吗？这是变色龙在保护自己呢。

月亮在天上又圆又亮，变色龙一口就把它吃掉了，这回他会变成什么样子呢？（出示金色变色龙）变色龙吃了那么多东西，你还记得它是一只什么样的变色龙吗？

3.引导幼儿续编故事并大胆讲述。

这只贪吃的变色龙还会吃什么东西，变成什么颜色呢？要求孩子完整地说出：它吃了**颜色的**，就变成**颜色了。

4.进行游戏，巩固变色龙变色进行自我保护的知识。

（1）变色龙的本领神奇吗，你想不想变成可爱的小变色龙呀？（出示魔法斗篷，音乐）都到老师身边来围成一圈，看老师先来变：也，我变成了快乐的变色龙妈妈。（老师在孩子中间蹲下，跳起来摆一个动作）你想来试试吗？请小朋友蹲下，当魔法斗篷把你蒙上再露出来的时候，你就跳起来一声“也”，摆一个漂亮的动作，告诉我们你变成了一个什么样的变色龙。“魔法魔法变变变”。小变色龙们快跟妈妈到外面玩玩吧，走过绿草地，黄土地，红地毯。发现一只红变色龙在黄土地上，为什么能发现它；再找找还有没有变色龙了，为什么不容易被发现。

（2）小变色龙快来休息一下，我们来吃点东西吧。这里有这么多好吃的，我吃了一个黄色的香蕉，就变成了黄色的变色龙了。宝贝们每人也吃一个吧，看看能变成什么颜色的变色龙。快找个地方躲起来，别让我发现你哦，小变色龙呢，我怎么都找不到了呢？咦？你为什么躲在这呢？请幼儿说一说。

5.活动结束。

聪明的小变色龙们快出来吧，我这里有漂亮颜色的糖果，每人吃一颗，看你又能变成什么颜色，你们的身体正在变颜色呢，我们到外面找个地方躲起来吧！

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变色龙教案2

活动目标：

1、通过故事了解一些小动物过冬的不同方式，对动物过冬产生兴趣。（重点）

2、知道关心爱护小动物的情感。

3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

PPT课件，动物图片（打印），塑料筐4个。

活动过程：

一、通过谈话活动，引发幼儿对故事产生兴趣。

1、师："小朋友，现在是什么季节啊？"

幼："冬天。"

师："天气怎么样呢？"

幼："很冷。"

师："我们应该怎样度过这个冬天呢？"

教师提示：（幼儿）有穿棉衣、安装取暖设备、加强体育锻炼等。

2、今天啊，老师还请来了三位好朋友，我们一起来看看他们是谁？（燕子，青蛙，小蜜蜂）。

3、我们一起来看看他们是怎样过冬的吧？

提出问题讨论：

1、故事中小燕子是飞到南方去过冬，那还有哪些小动物是和小燕子一样呢？如：大雁、丹顶鹤、彩蝶王等。

2、小青蛙在冬天靠冬眠来过冬，那你们知道还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的呢？如：蛇、刺猬、乌龟等。

3、还有哪些动物和蜜蜂一样储存粮食来过冬呢？如：松鼠、蚂蚁、老鼠等。

延伸：哪些动物在冬天需要换毛来过冬呢？

鼓励幼儿根据已有经验大胆的想象、思考，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在交流中总结出动物们不同的过冬方式。

三、引导幼儿将自己手中的动物图片送到相应的过冬方式的筐里，鼓励幼儿互相检查，小动物被送到的`过冬方式是否正确。

我们这里还有一些小动物，你觉得他们是怎么过冬的就将他送回相应的地方去过冬？

这一环节幼儿自己动手送小动物回家，不仅巩固了幼儿所学的知识，了解了不同动物的过冬方式，而且有激发了幼儿爱护小动物、探索研究动物的兴趣。

四、活动延伸：

回家跟爸爸妈妈讨论其他小动物的过冬方式。

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

《变色龙》教学设计3

一、复习导入

1、读读生词

2、交流收集的变色龙的资料

二、细读课文

1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

2、根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色

3、小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。

③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

4、感悟课文第十到十二自然段

①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

③练习朗读，注意重点词的朗读。

④使用“绘声绘色”造句。

5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？

②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

8、齐读课文第三部分

①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？

②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流

③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

三、布置作业

1、搜集你喜欢的小动物的资料。

2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写1篇关于小动物的作文。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

教学过程：

一、复习导入

1、词语出示。

2、上节课我们认识了一位新朋友——变色龙，今天让我们来进一步来认识它，交流课前收集的关于变色龙的资料。

3、请你回忆一下，课文依次写了它的哪三个方面的内容？

二、学习第一段

1、自由读课文第一段，边读边想：要想发现变色龙容易吗？

2、交流。（不容易）从哪可以看出来发现它确实不容易？

（1）大家在绿叶丛中找了一阵，没发现怪物，以为是小李在开玩笑。

（2）小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

3、指导朗读。

三、学习第二段

1、我们意外地发现了变色龙这一“怪物”，还细细端详起来。“端详”是什么意思？作才又是从哪几个方面来“端详”的。默读课文第二段。

2、读后交流。（外形、捕食、变色）

3、你对其中哪一方面最感兴趣，选择哪个部分，好好读读，在你印象深刻的语句下勾勾画画。

4、交流。

外形：

（1）出示图片，指名读第9自然段。

（2）交流：你对它的什么部位感兴趣，结合语言文字谈谈体会。

（3）在介绍动物时要按一定的顺序，你知道作者是按什么顺序来写的吗？

在介绍它身体的某一部分时，也要紧紧扣住它的特点来写。

（4）指导朗读。

捕食：

（1）变色龙的样子怪，那它捕食呢？

出示第12自然段，你能概括出它捕食的特点吗？你又是从哪体会出来的？

（2）交流、指导朗读。

（3）变色龙之所以能迅速、准确地捕获食物，靠的是什么？它的眼睛与舌头又奇特在什么地方？

（4）交流，朗读第11自然段。

变色：

（1）指名读第14自然段，找出颜色的变化。

（2）它的颜色是依据什么而不断变化的？你可以想象它还会怎样变化？

（3）看到这些，你会怎样称赞它？

（4）指导朗读。

三、学习第三段

1、同学们，这就是外形怪异、捕食既迅速又准确、身体颜色变化多端的变色龙，如果此时，你碰到这只稀罕的变色龙，会怎么处置呢？

2、交流。

3、作者又是怎么做的？他们这样做的原因是什么？

四、总结课文

对啊，我们要保护变色龙，保护自然界的所有动物，让我们人类和动物都能和谐地在地球上生活！

五、作业

1、造句。

（1）绘声绘色……

（2）名副其实……

2、仔细观察你喜欢的一种小动物，学习课文的写法，以第一人称“我”的角度来介绍。

板书设计：

6、变色龙

外形 怪

捕食 快

变色 多

变色龙 教学设计4

教学目标：

1、  正确、流利、有感情地朗读课文。

2、  学会本课的9个生字，能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。

3、  凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

思维发展目标：

学习课文的写作顺序，学习如何观察动物的特点。

教材分析：

主要内容：本文通过记叙了我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点。

文章主题：通过我们对待变色龙的态度，提醒人们保护动物。

写作特点：本文主要介绍变色龙的特点，作者巧妙的将它通过叙事的方式展示出来，显得生动有趣。

本文知识点梳理：

1、  字词：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音，“刹”的声母是“ch”。理解“绘声绘色”和“名副其实”的含义，并会用它们造句。

2、  了解变色龙的特点。

3、  学习如何观察动物的特点。

教学设计：

教学时间：两课时；

课时安排：

第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。

第二课时：分析、品读课文，。

教学重难点：

了解变色龙的特点是全文的重点。

学习如何观察动物的特点是难点。

教学准备：幻灯，课件

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

初读课文，学习生字新词，给课文分段，了解我们发现变色龙的过程。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

1、谈话：自然界中有许多奇特的生物，法布尔自小迷恋观察研究昆虫，最终成为了一个著名的昆虫学家。虽然，我们不一定有他那样直接接触自然的机会，但是一样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。你知道有哪些生物拥有奇特的本领？

2、学生交流汇报。（尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真等。）

3、今天我们要来了解一种动物名叫“变色龙”，你猜他有什么本领？

二、初读课文，理清层次：

1、  出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

豆藤、长筒

震惊、判断

伺机、棕色

刹那间、腹部、名副其实

绘声绘色

第一行带点字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字声母要注意。照第四行的样子说几个abac式的词语。

2、  读准生字字音，是第一步，还要将课文读通顺、读流利。请同学们自读课文。

3、  以9、11、12、14自然段为材料检查朗读。

4、  再读课文，看看那几段描写了变色龙？

5、  出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

（1—8）我们发现变色龙。

（9—15）我们端详变色龙。

（16）我们放回变色龙。

三、学习第一部分：

1、  自读第一部分，思考：我们是如何发现变色龙的？

2、  出示对话，分角色朗读，评议。

3、  “变色龙！变色龙！”中非工人为什么会叫起来？（联系最后一段得知此物少见）

4、  出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

四、作业：

1、  抄词

2、  选择正确的读音：

豆藤（tén   téng ）震（zhèn    zhèng）惊

伺（sì  sī ）机    刹（chà     shà）那间

3、  组词藤（     ）  震（     ）  铜（  ）  距（  ）

腾（     ）  振（     ）  筒（  ）  巨（  ）

绍（     ）  焦（     ）  宗（  ）  判（  ）

召（     ）  蕉（     ）  棕（  ）  叛（  ）

4、  照样子写词语

绿莹莹   （   ） （    ）（     ）

绘声绘色 （   ） （    ）（     ）

第二课时

课时目标：

分析、品读课文，了解变色龙的特点，学习观察动物的方法。

教学过程：

一、复习导入

1、听写重点词语。

2、课前质疑：上节课我们学习到，我们发现了一只变色龙，这可是不太容易看到的动物。你想了解有关变色龙的那些信息呢？（将其中有典型性的问题板书在黑板）

3、归纳问题：

l   变色龙是什么样子的？

l   变色龙如何捕捉食物？

变色龙真的会变色吗？

二、讲读课文：

1、  以上三个方面，你对于那个问题最感兴趣，打开书读一读有关内容，看看能否解答你的疑问。读完以后，再去看看另外两个问题，从课文中能发现那些资料。

2、  学生自读课文，要求边读边勾画。

3、  集体交流   问题一：变色龙是什么样子的？

1) 指名朗读有关课文。

2) 出示变色龙图片，图文对比阅读。文章对变色龙外形的描写准确吗？

3) 出示第七段有关外形的描写，对比阅读，体会此处描写的详细。

4) 为什么能够将外形如此详细的描写出来？理解“端详”

l   问题二：变色龙如何捕捉食物？

1) 指名朗读有关课文。

2) “迅雷不及掩耳之势”说明了什么？还有那些词语说明速度快？

3) 蝴蝶离变色龙“还有相当的距离”，它为什么能够做出准确的判断？

4) 朋加“绘声绘色”的介绍，你能用“绘声绘色”造句吗？

5) 这一部分还有什么地方让你感到奇特？理解破折号的作用。

6) 指导朗读。

l   问题三：变色龙真的会变色吗？

1) 指名朗读有关课文。

2) 朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？

3) 找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

4) 课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

5) 看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

6) 指导朗读。

4、  谈话：谜团一个个被解开，我们对变色龙的了解也越来越多，你喜欢这只变色龙吗？可是文章的最后却说我们将变色龙放回了森林，为什么这样做？这给了你什么启发

三、总结全文

1、这节课，我们通过学习了解了变色龙的外形特征、捕食情况，以及它最显著的特长“会变色”。对你观察其它小动物有没有什么启发？

2、总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

四、巩固练习

1、造句

绘声绘色……

名副其实……

2、课外练习

小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写1篇关于小动物的作文。

△附板书

发现    外形特征

端详    变色龙捕食情况

放回   特殊本领

教学后记：

课堂活动的充分考虑学生的主体地位。活动是学生之间开展的，必须让学生有足够的兴趣。本节课的设计中老师提出“为什么会给你留下深刻的印象”，实际上所有的同学思考这篇课文，从更深层次让学生活动，把活动的内容留给了学生，有了充分的自主权。可以是朗读语句，也可以是模仿，还可以是分析，同学们的参与性很强。同时，在不知不觉中又完成了本节课的教学目标