《看云识天气》参考教学设计【汇集5篇】

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《看云识天气》教学设计【第一篇】

教学目标

1. 理解、积累词语。

2.学习和巩固有关说明顺序的知识。

3.识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。

教学重难点

理解、积累词语。

教学工具

多媒体、板书

教学过程

新课导入

设计意图:创设情境,拉近学生和文本之间的距离,激发学生学习的兴趣。

谚语说:东边轰隆,西边雨,说的是云和天气的变化。暴雨来临前,由什么的变化引起了雨的到来?对,是云、风的到来引起的,所以说,云的变化就能暗示天气变化。

课堂实录

一、作者档案

1.朱泳燚,1960年毕业于江苏教育学院中文系。现任江苏省常熟中学高级教师,1984年评为特级教师。1988年评为江苏省有突出贡献的。中青年专家。1997年获国务院颁发的政府特殊津贴。1999年评为首批江苏省名教师。1993年被人民教育出版社聘为特约编审。

二、朗读课文,读准生字词

1.自由地把课文诵读两遍,力求读准字音,把课文读顺。

2.积累字音

峰峦(luán) 一霎(shà)间 点缀(zhuì) 绫纱(líng)

晕(yūn)头转向 月晕(yùn) 崩塌(bēng tā)弥漫(mí)

3.词语理解:

峰峦:山峰和山峦。峦,小而尖的山,或连绵的山。

一霎间:一会儿,形容时间极短。

预兆:事情显露出来的迹象。

轻盈:文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满、布满。

征兆:即将出现的迹象。

崩塌:崩裂而倒塌。

三、说明文的知识

(一)说明文的概念:

说明文是以说明为主要表达方式的一种文体,或说明事物的特征,或阐明事理,目的是给人以知识。

(二)说明文的分类:说明对象与说明目的的不同: 事物说明文和事理说明文。

(三)说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

(四)说明文的结构方式:

A总分式结构:“总—分—总”式、总(概括)—分(具体)”式、“分—总”式。

B递进式结构:着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的,是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。

C并列式。

(五)说明方法:

下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别。

四、整体感知

1.从题目上看,这是1篇说明什么的文章?

明确:说明云和天气关系的文章。

2.文章是按怎样的顺序进行说明的?

明确:逻辑顺序。

3.写出你所知道的关于云的谚语?

明确:棉花云,雨快临。 天上钩钩云,地上雨淋淋。天上灰布悬,雨丝定连绵。 鱼鳞天,不雨也风颠。云往东,车马通;云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣;云往北,好收麦。

课后小结

《看云识天气》是1篇思路明晰、文笔鲜活的说明文。它以生动的文笔,形象地介绍了云与天气变化的关系,给人以知识的滋养和启迪。

课后习题

背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语,积累丰富的词汇。

《看云识天气》教案设计【第二篇】

一、教材分析

本文属于人教版七年级下册第四单元。本单元以对自然世界的探索为主题,共安排了5篇课文,其体裁、题材等丰富多样,主题集中,其中《看云识天气》是1篇科普说明文,作者用生动形象的语言从不同形态的云、不同光彩的云两个方面介绍了云和天气的关系。本文层次清楚,有纲有目,运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法,抓住云的特点来进行说明;语言准确,巧妙运用比喻、拟人和排比等修辞手法,把云写得生动形象;从单元安排来看,本文学习的重点不强调文体的学习,强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力。因此,我从两个方面对教材进行处理处理:一是重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容大意,提高学生搜集筛选信息的能力;二是揣摩生动优美的语言,体会多种修辞方法妙用的好处,适当介绍说明文的文体知识,激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

二、教学目标:

知识和能力目标:利用网络上丰富的知识、图片设置教学情景,调动学生兴趣,帮助学生整体感知并概括课文内容要点;运用图表法理清文章思路,提高学生搜集筛选信息的能力和阅读现代科技文的技巧。

过程和方法目标:先用快速默读法,抓住主要信息,概括内容大意,填写图表,进行归类,初步形成对课文的整体感知;再运用教师制作的多媒体课件,呈现各种云的形态、色彩,引导学生加深对课文内容的理解,在探究过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法;最后,运用讨论法抓住课文中的比喻句进行揣摩,领会运用这种修辞方法的好处。

情感态度目标:激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

三、重点、难点

训练提高学生的阅读概括能力。

探讨体会课文中运用修辞、谚语的方法使语言准确生动的特点。

四、教学方法

教法:为了充分调动学生的主动性,培养他们自觉地探索精神,训练他们的逻辑思维能力,我主要运用情境教学法、图表导读法进行教学。

五、学法:自主、合作探究法―――小组学习和自学相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中实践提高。

学情分析:阅读是其获得文字信息的主要途径,必须要在课堂教学中渗透语言训练,让学生积累更多的词汇和句子,并学习运用,提高其综合素质。这个时期,正是学生人生观、价值观开始形成的时期。如果没有老师积极引导,他们很难了解到学校以外的事情。因此培养他们探索未知世界的好奇心,培养他们自觉主动地关注科学,热爱科学的精神也是非常重要的,可能对他们的一生产生巨大的影响。因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体,注意梯度,易于操作。

六、教学环境:多媒体教室

教学硬件 多媒体

教学软件 多媒体课件 分三部分 (视频:创设情景,激发兴趣;图表:提高效率;图片:增加感性认识,加深理解)

七、教学过程:

(一)创设情景:

2.播放录像片段《山东省天气预报》。

设计意图:创设情景,揭示课题,激发兴趣。发布“山东省天气预报”这一设计让学生身临其境,进入情境获得切实的感受。通过此环节,引起学生与课文对话的欲望。最后明确本课学习任务是学习《看云识天气》,出示学习目标。)

(二)检查预习,感知课文

1、注音:峰峦 一霎间 预兆 征兆 弥漫 轻盈 月晕

设计意图:疏通文本,扫清文字障碍。

2、抽查朗读:(2)(5)(7)。

3、朗读练习:范读(5),指名1人朗读。

(设计意图:旨在扫清阅读障碍,通过抽查片段朗读和练习片段朗读,把学生迅速带入课文阅读当中,为进入下一个环节作准备。)

(三)快速默读课文,理清文章的思路,整体感知课文内容。

1、出示图表,小组合作学习,完成晴天云简表。

云名云的形态变化高度厚度天气征兆

卷云像羽毛、像绫纱,

丝丝缕缕的漂浮着最高最薄象征晴朗

卷积云像鳞波,是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

积云像棉花团

上午出现 傍晚消散两千米左右较薄阳光温和

高积云像草原上雪白的羊群

扁球状 排列匀称两千米左右较薄天晴

2、自主学习,完成雨雪冰雹云层变化简表。

聚集 向前推进,越来越低,越来越厚 更低更厚

第四段: 卷云 卷层云 高层云 雨层云

连绵不断的雨雪

迅速向上凸起,形成高大的云山

第五段: 积云 积雨云 暴雨、冰雹或龙卷风

3、组织学生探讨发现的问题

根据以上图表预设问题如下:

(1)什么云往往是天气晴朗的象征?

(2)什么云常常是阴风雨雪的预兆?

(3)我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况?

(4)课文是按照什么顺序介绍这8种云的?

(从高层云依次说到低层云,从象征晴朗天气的云,依次说到阴雨冰雹的云。)小结:这部分作者把云分为八类,来说明云和天气的关系,这样根据事物的特点,把事物分成若干类,逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

4、自学完成光彩和天气情况简表。

(设计意图:这一环节通过完成图表的过程,了解各种云的特征,重点训练

学生抓住内容要点,筛选信息的能力。分为三大板块:“晴天云”部分通过小

组合作学习,交流后明确,,抓住内容要点,筛选信息,了解云的特征。

(四)重点突破:

1.用展示幻灯导入,说说这些云各是什么云?你有什么根据?(检查训练学生的语言表达能力,加深对课文内容的理解,为突破重点扫除理解上的障碍)

2.语言感悟:你觉得文中哪里写得精彩呢?说说你的理解。

最后,为了深入体会语言特点,锻炼学生运用语言的能力。进行课堂语言训练。

例如:天上的云……像峰峦,像河流,像雄师,像奔马……

理解参考:有些事物很难描摹,打个比方,就容易讲清楚,而且显得生动活泼,很趣味。

指导学生朗读,再次体会语言的优美。

总结全文。

(五)拓展延伸:

1、你还知道其他的辨识天气变化的办法吗?

2、同学互相交流自己收集到的谚语, 体会其中谚语的意思以及作用。

设计意图:体会人类在认识大自然和利用大自然过程中表现出来的智慧。培养学生的科学意识,帮助他们树立远大的理想。

布置作业:

分小组观察本周内云的变化,将观察结果记录下来,根据本文所学到的知识作出天气预报,看哪个小组最准确。

设计意图:激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

附板书设计:

关系密切 总 层次清晰

看云 识 天气 分 思路明确

《看云识天气》教案【第三篇】

学习目标

1.快速阅读课文,概括课文内容要点。

2.理清文章的思路。

3.领会运用比 喻的妙处。

4.培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

预习

1.学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等。

2.掌握字词,扫清阅读障碍

(1)注音:

峰峦 一霎间 点缀 绫纱

弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

(2)释义:

峰峦:

一霎间:

预兆:

轻盈:

弥漫:

征兆:

崩塌:

3.认真阅读课文(含单元提示、课文、课下注释等);整体感知课文内容, 思考:

(1)本文是1篇科普文,主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语句是什么?它运用了什么说明方法?

(2)有关云和天气的关系,文章 是从哪两个方面说明的,找出并在课本标出说明角度变化的语句。

(3)设计一种表格,列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。

4.在文中圈出不懂的词语和句子,或者你最喜欢的词语和句子,并结合全文理解其的含义。

学习过程

一、自由朗读课文,感知课文内容

1.展示预习

2.思考:

a云和天气到底有怎样的关系?

b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有 怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

请你设计一种表格来完成,看谁设计的好。

(四人小组合作学习,共同完成上述题目。)

二 、重点研讨

1.本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的。? 你能从课文中找出有关语句吗? (速读课文,先独立思考,然后小组交流)

2.本文是1篇介绍科 学知识的说明文,但语言生动,对云的描摹也细致形 象。作者主要采用了哪 些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

达标检测

1、给加点的字注音。 (1)鱼鳞( ) (2)峰峦( ) (3)一霎间( ) (4)冰雹( ) (5)弥漫( ) (6)圆弧 ( )

2、“天上的云,真是姿态万 千,变化无常。”这句话在文中起什么作用?作 者又是如何来展示云的“姿态万千,变化无常”的?

三、课后作业

1.练习:一、二、

2.留心自然界的各种现象,写一则观察日记。

3.收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

看云识天气 教学设计【第四篇】

一、教学目标

1、注重观察事物的条理性(条分缕析)

2、2、体会说明语言的准确性(生动形象)

3、强调留心观察的重要性(时时处处)

二、教学重点

在快速阅读中概括课文内容要点

三、教学难点

理解掌握云的名称

四、教学设想

这是1篇介绍云彩知识的科普文。学生经常看得多,但仔细观察研究少。设想应用多媒体手段,

通过学生的阅读、研讨和教师的释疑解惑,来实现教学目标 。

五、教学时间

一课时

六、教学步骤

㈠、            导入  新课

1、请一同学判断当天的天气,根据什么?

2、从天气引伸到云彩,那么,如何根据云彩来判断天气呢?

3、出示有关云彩的课件,看云识天气

㈡、            课题探究

——云和天气、云的变化和天气变化、看云和识天气

㈢、            感知课文

1、天上的云是怎样的呢?

姿态万千(形态)变化无穷(特征)

2、描绘云彩的目的又是什么呢?

天上挂什么样的云,就将出现什么样的天气——“招牌”、“标志”

3、讨论:此段的结构形式怎样?中心句是哪一句?

总——分——总最后一句

4、本段说明的语言非常生动形象,表现在哪些地方?

不仅形象具体,而且有动态特点

用词非常准确

5、学生仿说

天上的月亮像……像……像……

6、“招牌”昭示的是什么?或者“标志”了什么?

薄云——晴朗

低而厚密的云层——阴雨风雪

7、具体讨论各种云同天气的关系

特征

云的种类

云 的 形 状

位置

天 气 情 况

卷云

像羽毛 绫纱

最高

阳光透过 晴朗

卷积云

粼波

很高

不会带来雨雪

积云

棉花团

2000米

映着温和的阳光

高积云

羊群

2000米

云块间露出天空晴

特征

云的种类

云 的 形 状

位置

天 气 情 况

卷层云

白色绸幕

将转阴

高层云

毛玻璃

将要下雨或雪

雨层云

布满天空

更低

雨雪就开始下

积雨云

形成高大的云山

更低

马上就下暴雨

讨论:

8、课文是怎样描写这八种云的?

一是云的形状,二是云的位置

9、看这八种云,识别的天气是怎样的呢?从中得出一个什么规律?

位置越高的云预示天气越晴朗,位置越低的云预示天气越将下雨

10、这部分的说明语言生动形象又表现在那些方面?

A、贴切的比喻

B、拟人的手法

C、描写的语句

11、还可以根据云上的光彩现象,推测天气情况

光名

产 生 和 分 布 情 况

光彩

天 气 征 兆

讨论:

12、这一部分的语言生动形象又表现在哪些地方?

主要引用了谚语,简短、通俗、鲜明、生动

13、朗读最后一段,概括主要意思

目的、方法、注意事项

14、全文的结构是如何的?

总——分——总

15、小结

课文采用了生动形象的语言,借助比喻、拟人、排比等修辞手法,运用描写等方式

说明了云和天气的关系,云的光彩同天气的关系。

16、作业

收集民间有关天气的谚语

板书设计

看云可以识天气         云就是天气的“招牌”                总

卷云  卷积云

积云 高积云——轻 高 薄(晴)

看                  形态      卷层云 高层云

云  怎样看云识天气            雨层云 积雨云——低 厚 密(雨 雪)分

天                  光彩:   晕   华    虹   霞

目的方法局限性

七年级语文《看云识天气》教案设计【第五篇】

知识与技能:

1)、感知课文,了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪的知识,积累一些民间谚语。

2)整体把握课文内容,学习作者运用了恰当的说明顺序和说明方法,思路清晰,层次清晰的抓住云的特点来进行分类说明。

3)朗读课文,赏析文中比喻、拟人、排比等修辞方法的妙处,积累语言。

4)逐步提高学生快速阅读、筛选信息的能力,以及总---分---总的结构。

2、过程与方法:运用情境教学法、观察法、启发式谈话法和自主、合作探究法进行教学,提高学生观察分析能力,能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。充分调动学生的主动性,激发他们自觉地探索精神,训练他们的逻辑思维能力。

情感态度与价值观:养成学生良好的观察习惯和激发探究大自然的兴趣。

重点:

学习快速阅读课文,概括课文内容要点。

学习运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写得生动形象。

难点:

课文的主体部分,即怎样看云识天气这部分,由于云层、光彩的种类繁多,变化复杂,学生一时难于分辨,所以这一部分也是本次教学的一个难点。

教学手段:

多媒体辅助教学

课时安排:2课时

教学过程:

一、用视频导入新课。

1、播放天气预报视频,学生观察思考:天气和什么因素有关?

生答。

2、出示学习目标

1)通读课文,理清文章脉络,概括云和天气的关系。

2)感悟本文的语言美,品析运用比喻的好处。

3)学会留心观察,自觉地探索未知世界。

二、检查预习成果

给加横线的字注音或给拼音写汉字。

峰峦 ( ) 匀( )称 ( ) 弥( )漫

一 霎( )时

líng( )纱 lǒng( )罩 日yùn( )

yàn( )语 qīng ( )刻

三 整体感知 ,理清思路。

1、课文有一句话告诉我们怎样看云识天气?

学生在课文中画出来,并齐读。

2、学生快速浏览课文,课文介绍了哪些云和光彩,各有怎样的特点,预示着怎样的天气?完成表格。

学生快速浏览课文,并展示预习成果。

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