《巨人的花园》教学设计精编5篇

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《巨人的花园》教案1

教学目标

1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文,联系上下文,理解词句的意思,了解课文内容,体会童话的特点,受到真、善、美的熏陶,明白乐应当大家分享。

3、摘抄喜欢的词句。

教学设计

一、谈话导入,提示课题

1、上周,老师已经请同学们阅读了英国著名作家王尔德的两部童话集,请大家简单介绍一下你读的童话故事,或说说你的感受,好吗?

2、今天,就让我们共同走进童话世界,用心读读其中的一个童话故事,去感受童话的魅力。它是根据王尔德童话中的《自私的巨人》改编的。

二、自读课文,整体感知

(一)自主学习,组内交流

1、轮读课文,要求读准字音,读通句子。

2、交流字、词的学习情况。

3、再读课文,想一想:这个童话故事主要讲了什么?

(二)集中交流

三、质疑问难,探究理解

1、细读这篇童话,你对课文有什么不懂的问题?边读边勾画圈点,或做一些批注。

2、师生共同梳理,确定重点解决的`问题。

学生的疑问一般会集中在对课文第9自然段中的几句话的理解上:

(1)“巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。”这句话怎么理解?

(2)“唤来寒冷的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。”巨人为什么这样说?

3、精读课文,尝试着联系上下文体会这几句话的含义。

四、信息反馈,巩固练习

1、读词语,并自主选择词语造句。

洋溢允许围墙增添训斥喧闹告示牌

覆盖凝视冷酷愉快拆除脸颊火辣辣

2、摘抄文中你喜欢的优美词句。

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家带来的5篇《《巨人的花园》教学设计》,希望对您有一些参考价值。

《巨人的花园》教案设计2

教学目标

1、认识12个字,会写8个字,自主积累词语。

2、能正确、流利地朗读课文,并了解课文内容,巩固识字。

3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

教学重难点

1、认识12个字。

2、从故事中受到教育,能够懂得美好的东西应该与别人共享。

教学方法

游戏法、竞赛法、表演法。

教学准备

课件、生字卡。

课时安排

三课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧!板书课题──《巨人的花园》,齐读课题。

二、学习课文,随文识字

1、出示读文要求:

⑴ 用自己喜欢的方式读课文,边读边把生字宝宝圈出来,并在新词下画上横线。

⑵ 数数本文有几段,在每段前依次标上序号,了解课文内容。

⑶ 注意读书姿势。

2、学生自由发言说说你读懂了什么。

3、听录音范读课文,再读课文。

三、学习生字宝宝

1、在小组内自由学习生字。

2、汇报学习情况。

(小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏)

3、识字比赛。

四、将生字宝宝带到课文中朗读课文

第二课时

一、复习导入

1、全班朗读课文。

2、游戏巩固认读生字。

二、细读课文

1、老师出示问题,学生找出相应段落,老师指导朗读:

⑴ 巨人不让小孩来花园玩,他做了什么?

⑵ 小孩子不来花园后,花园什么样了?

⑶ 孩子们来了以后,花园又是什么样呢?

2、比较朗读:

(学生试读、老师范读、学生再读)

请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子,练习有感情地朗读,体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落;

3、积累词语库,除了课后的,你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。

三、齐读课文

第三课时

一、朗读课文

二、认读生字宝宝

三、学习田字格中的生字并指导学生书写

1、让学生对要写的字进行一字开花,并且说说每个字的结构、偏旁、音序。

2、指导学生观察字的特点,并说说自己将怎样写好这个字。

3、指名上黑板田字格中板书生字。

4、老师指导书写。

(师在黑板上范写,学生跟着书空。)

5、学生在自己的田字格当中练习书写生字,并给生字组词,说句子。

6、老师巡视指导。

四、展示优秀作品

《巨人的花园》教案设计3

这是英国作家王尔德写的1篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。

选编这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。

本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

《巨人的花园》教案4

教学目标

1、知识与能力

(1)正确认读“溢、允”等生字,规范书写“荫、砌”等生字,积累文中描写景色的词句。

(2)能正确、有感情地朗读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。

2、过程与方法

抓住花园情景的变化、人物的言行,通过想象,明白快乐应当和大家分享的道理。

3、情感与价值

想象出文章的画面,发挥想象,感受巨人的花园的美丽,以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐,培养学生的表达能力。

教学重点

能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。

教学难点

明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

教学准备

学生:完成预习;搜集作者的相关资料,课上与同学交流。

教师:

1、查看学生预习情况,了解学情。

2、准备多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、激情谈话,引入新课

同学们,你们读过哪些童话故事,能说一个给你深刻印象的吗?

(生自由汇报。)

是啊,童话故事以它生动的故事以及优美的语言,让我们感受到真、善、美。我们今天要学的这篇童话就是《巨人的花园》,大家齐读课题。这个课题很有趣,你们知道它是什么意思吗?

生:“巨人”是什么样子的?他的花园又是什么样子的?

课件出示:想象中的巨人是怎样的?对了,童话故事就是这样超出了我们平时的生活。(出示课文插图)这就是巨人,这些孩子们在他身边显得如此的小。想不想去巨人的花园?敢不敢去?有的同学摇头,没关系,巨人现在出去旅行了,跟我去看看吧!

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,你读懂了什么?感受到了什么?

要求:读准字音,读通句子,画出不懂的词语。

2、交流感受。

三、识字学词,扫清障碍

1、课件出示:绿树成荫、洋溢、允许、砌墙、禁止、告示牌、呼啸、凝视、脸颊、愉快、拆除

2、开火车式认读词语。

3、指导书写。

“荫”字上部横长盖住下部;“月”撇长,伸到“阝”的底下。

“溢”字“氵”要彼此呼应;“皿”底横稍长。

“砌”字“切”的竖提要直而有力,“刀”起笔较低。

4、多音字。

“禁”在本课的读音是“jìn”,组词:禁止;另一个读音是“jīn”,组词:不禁。

5、“洋溢”是什么意思?联系上下文理解。

课件出示:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

生:充满。

“凝视”是什么意思?

生:聚精会神地看。

6、思考:这是一个怎样的巨人?

生:冷酷、自私……

师:你为什么这么认为呢?

补充:作者王尔德在《自私的巨人》中还告诉我们,巨人没有朋友,只好到妖怪科尼西家去串门,一住就是七年。听到这里,巨人给你留下了怎样的印象?什么原因导致他没有朋友?

7、快速浏览课文,调皮可爱的孩子与冷酷的巨人之间发生了一个什么故事?现在能说一说吗?

生汇报:课文主要讲了孩子们在花园里玩,花园很漂亮,但后来巨人把孩子们赶走了,结果冰雪覆盖了花园,后来通过男孩的启示,巨人明白了有孩子的地方才会有真正的春天。

四、再读课文,理清思路

师:巨人的花园是一个怎样的花园?

生:猜想。(美丽、寒冷。)

1、默读课文,找出描写巨人的花园的句子。

师:现在请同学们默读课文,找出你认为巨人的花园美丽或者寒冷的句子,画上横线。

2、汇报。

(1)生读写巨人的花园的句子。

(2)自由读读句子,请你用一些四字词语来描写巨人的花园的美丽。

师:这些句子都写了一个美丽的花园,如果我想找一些四字词语来表示,你能找出来吗?

(3)我们一起读读他写的这些词语。

(4)用同样方法学习描写巨人的花园寒冷的句子。

(5)师:通过刚才的阅读,我们知道巨人的花园一下是春天,一下是冬天,它时刻在发生着变化,这是怎么一回事呢?

生自由汇报。

3、你能不能给文章分段并概括段意?

第一部分(1、2):巨人的花园很漂亮,他不在家,孩子们都去那里玩,花园里常年洋溢着孩子们的笑声。

第二部分(3~7):巨人回来后,把孩子们赶出花园,巨人的花园里再也没有春天了。

第三部分(8~11):小男孩的眼神给了巨人启示,他拆除围墙,花园里充满了幸福和快乐。

4、品读第一部分。

自由读读第1、2自然段,说说这是一个怎样的花园。

师:你看到了一个怎样的花园?指导朗读。一年四季,你想在巨人的花园里做什么?(生自由回答。)

听你们这么一说,我还真想去巨人的花园里玩一玩。一起读一读,试着读出你的心情来。(课件出示四季图片)

5、设置悬念。

师:什么声音?谁?谁来了?怎么办?这么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我们可是私自闯入别人的花园呀?猜猜巨人会怎样对我们?

(生自由回答。)

五、布置作业

有感情地朗读课文。

第二课时

教学过程

教师批注

一、复习导入

1、请你回顾一下这篇课文的主要内容。

2、板书课题。同学们,今天我们继续走进《巨人的花园》,齐读课文。

二、品读美文,集体研读课文

(一)研读第1至6自然段。

1、课件出示问题:

(1)巨人出门回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢?

(2)孩子们没来,巨人的花园变成了什么样呢?

2、教师范读,学生边听边画出答案。跟随老师一起走进巨人的花园(板书:巨人)课件出示。请打开课本,听老师朗读课文第1至6自然段,你们要仔细听哟。

3、指名回答,结合学生的回答,板书:狂风大作、雪花飞舞。

(二)集体研读课文的第7、8自然段,完成出示的问题。

1、指名回答。课件出示相关的句子。

2、学生带着感情朗读。小组里读一读,指名读。

(1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

(2)可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

(3)“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

3、课件出示练习题,让学生以小组的形式完成,然后反馈。

联系上下文、生活实际,想一想:巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?说话时脸上的表情怎样、做了些什么、用什么语气来说的?

(1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气,心里想:,想到这里,说:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”说着。

(2)可是巨人又发脾气了,心里想:,想到这里,说:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”说着。

(3)巨人不解地看看四周,突然发现桃树底下站着个小男孩。心里想:,想到这里,说:“喂!你赶快滚出去!”说着。

4、学生回答,并表演。

5、情感升华,研读第9~11自然段。

(1)课件出示问题:巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?要求学生找出相应的句子。

(2)指名回答:巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福。

(3)指名回答并板书:鲜花茂盛、充满欢乐。

(4)明理:待人不要自私和冷酷,常与大家分享快乐,自己才会得到快乐与幸福。

三、拓展延伸

1、再次出示作者的卡片和他的作品《快乐的泉水》,学生听后简单反馈。请听《快乐的泉水》,思考:读了这个故事后,你明白了什么?

2、拓展练习,课件出示填空。

听了这篇童话后,我懂得了。

3、师总结。

只顾自己不考虑别人的处境,自己将永远得不到快乐。老师相信大家都能做到。老师也祝愿大家能在生活中找到快乐,做一个快乐的小精灵。

四、布置作业

1、巨人拆除了围墙,想邀请更多的孩子来花园里玩耍,请你帮他写一块告示牌。

2、课后搜集更多的童话,感受童话的魅力。

3、小组合作,编成课本剧再演一演。

板书设计

巨人的花园

巨人

自私时:狂风大作、雪花飞舞

无私时:鲜花茂盛、充满欢乐

学会分享快乐

《巨人的花园》教学设计5

教学目标:

1、认识8个生字,会写12个生字。

)差异网●(

2、融入童话,能对童话展开合理的想象;感受童话的神奇。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、、懂得快乐要和大家分享的道理。

教学重难点

展开想象,体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点

感受这篇童话在表达上的前后对比的特点。

教学过程

一、介绍童话的分类,引入课题

1、你喜欢读童话吗?谁来说说你都读过什么童话?(学生回答,交流)

2、根据童话的来源,可以把童话分为两类,请大家快速阅读课文后面的“资料袋”。(学生阅读,了解)谁说说根据童话的来源,可以把童话分为哪两类?(学生回答)

3、我们今天就来学习英国的王尔德的1篇童话《巨人的花园》。

4、板书课题,指导“巨”的书写,注意笔顺要正确。

二、学习生字词

1、看到这个题目,你想知道些什么?(学情估计:学生会提到“巨人的花园是怎样一座花园”、“巨人是什么样的巨人”)

2、学习第一自然段。

学生读第一自然段,划出描写花园的居住,体会花园的漂亮。

学生交流:花园漂亮的(出示课件展示花园的漂亮)

3、这么漂亮的花园,你想不想进去玩?(学情估计:学生会想去)

4、可是在去花园的路上会遇到一些障碍,这些障碍就是本课的生字词,要想到达花园进入花园去玩,得扫除这些障碍,想不想挑战一下?

5、出示生词,开火车读,矫正后齐读;出示易写错的字:牌、添、覆、凝、拆,学生说说哪些地方需要多注意不写错,然后自由练写,同位互查,教师巡视指导;展示书写规范的练习、和书写不正确不规范的练习各一份,和学生一起评价、矫正,然后再次练写。

三、融入童话,想象情景,分享感受,感情朗读

1、我们终于顺利进入漂亮的花园了,大家知道这座漂亮花园的主人是谁吗?花园这么漂亮,说明花园的主人是个什么样的人?(勤劳能干)

2、谁愿意做这个勤劳能干的巨人?请你到前面来。你知道巨人干什么去了吗?(外出旅行)

3、我们在花园里可以干什么了?玩什么?(鼓励学生展开想象)大家玩得怎么样?大家高兴的时候会发出什么声音?(欢快的笑声)课件出示句子,理解“洋溢”的意思。

4、可是就在大家玩得开心的时候,巨人突然回来了,接下来会发生什么呢?谁来读第三自然段?读完后:巨人说了什么?他说这些话的时候,可能心里想什么?他说话的时候会是什么样子?(指导学生有感情地朗读)

5、在这篇童话里,巨人可是不止一次地训斥孩子们,请大家把巨人训斥孩子的话都找出来,用“ ”画出来,并像刚才一样,想象巨人说话时心里会想些什么,他说话的时候会是什么样子的,和小组同学交流交流,并试着有感情地读一读。(小组合作探究)

6、全班交流:巨人一共几次训斥孩子们?谁读出巨人第二次训斥孩子的话?说说他说话是会怎么想,会是什么样子。他一次比一次生气,第三次又会说出什么话呢?他会怎么想,他的样子会是怎样的呢?(指导有感情地朗读)

7、巨人看到小男孩是这想的,我们作为读者,看到这个没有拔腿逃跑的小男孩,你会想什么?你认为小男孩为什么没有拔腿逃跑?他用眼睛对巨人说了些什么?(结合上下文理解)

8、巨人听了小男孩的话,醒悟了吗?他悟出了什么?(理解“任性、冷酷”)体会巨人的心情,有感情地朗读。除了巨人的话说明他醒悟了,还有一个动作也说明他醒悟了,你找到了吗?(抱住,理解“不禁”)巨人由原来的任性冷酷,变得怎么样了?(热情友好)

9、巨人醒悟了之后他做了什么呢?巨人和孩子的生活都因此有了什么样的变化?(乐园,快乐相处)我们可以想象我们除了玩以前玩的那些游戏,还会和巨人一起玩什么?(学生想象谈话)指导有感情地朗读第11自然段。

四、悟出道理,升华情感,体验神奇,了解童话

1、巨人在经历了寒冬之后,在小男孩的眼神中终于悟出了“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊”,并用真挚热情的心唤回了春天,那我们通过学习这篇童话故事,悟出了什么道理呢?相信同学们悟出的这些道理一定对你们的成长有所帮助。

2、同学们喜欢这篇童话吗?你觉得这是1篇什么样的童话,为什么这么认为?(学生说到这篇童话是美好的时,补充原著的结尾。)

五、布置作业,拓展延伸

中外童话是一座巨大的宝库。搜集自己喜欢的中外童话,认真读一读;再和同学互相推荐,交换阅读;然后自由组合排演童话剧。

板书设计:

巨人 :勤劳能干、任性冷酷 热情友好

的 分享快乐

花园 :漂亮 寒冷荒凉 乐园

教后反思:

我设计的教学思路是先学生字词,再依照本文的叙述顺序通过三组重点句子体会巨人的任性、冷酷,悟出“快乐要与人分享”的道理,最后通过谈“这是1篇什么样的童话”体会童话的特点。本以为这中设计重点突出、思路顺畅,课堂效果一定不错。但课堂教学结束后,通过自我反思和与几位听课老师的交流,我看到了自己课堂教学的三个大缺点:

一是抓不准切入点,做不到提纲挈领;

二是不敢打破、整合教材进行课堂设计,使得课堂教学不生动,没有新意;

三是驾驭课堂教学的能力不强,使教学环节不够紧凑。

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