《一面五星红旗》教学设计(精编4篇)

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《一面五星红旗》教学设计1

设计理念

“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”工具性是人文性的基础和载体,人文性是工具性的“精、气、神”之所在。本课力求在“双性合一”上有所突破。

1.从工具性和情感性相统一的角度解读教材。从语文课的工具性来看,本文在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动,应有意识引导学生仔细体会这一写法。从语文课的情感性来看,热爱国旗就是热爱祖国,只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

2.从工具性和情感性相统一的角度制定目标。本课的教学目标有意识地兼顾了知识与能力、过程与方法的有机融合。从潜心涵泳关键词语人手,披文入理,含英咀华,体悟人物情感,最终上升到对国旗象征意义的理解。

3.从工具性和情感性相统一的角度选择教法。本课通过朗读,揣摩、推敲描写人物语言、神态、动作的词句,深刻领悟其中内涵。在教学的过程中,既安排了出声的诵读,也设计了涵泳的静思默读。

4.从工具性和情感性相统一的角度设计教程。“双性统一”不能只显示于一两个教学环节中,而应当蕴含于全部流程中。据此,我安排了以下三大环节:

(1)追本溯源,了解当时处境。

(2)前后对比,体会人物内心情感。

(3)真情抒发,提升爱国情怀。

教材简析

《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级下册中的1篇课文,主要写一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故,在极度困难的处境下,他拒绝了面包店老板用中国国旗交换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严,也因此赢得了外国朋友的尊敬,最终得到了外国面包店老板的救助。

学习目标

1.通过联系上下文理解“交易”“身无分文”等词语的意思。

2.通过人物的语言、行为体会人物的内心情感。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“我”对国旗的热爱和尊重,以及面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点、难点

理解“我”在极度困难的处境下,拒绝用中国国旗交换面包的行为,感悟“我”的爱国精神。

教学过程

一、听写词语,快捷导航

1.这节课我们继续学习《一面五星红旗》。上节课我们初读了课文,并学会了本课的生字新词,下面听写一下学过的词语。哪位同学愿意到黑板上来写?

(听写:无影无踪、荒无人烟、身无分文、交易。)

2.请大家齐读这些词语’,看看他们写得是否正确。(评议,修改。)

设计意图:导课时直接进行课文重要词语的听写,走的是本色语文的线路。前三个词语是表现“我”的艰难处境,而“交易”一词直抵文本的情节内核。这样一来,对学生而言,他们实实在在地受到了语言文字方面的熏陶,既巩固了第一课时所学的词语,同时又通过复习这些词语对学习新课起到提纲挈领的作用。听写词语的过程就是对课文内容的一个复习过程,也是落实工具性的一个重要体现。

二、联系生活,理解“交易”

顺着听写词语的脉络,快速进入对中心词语“交易”的理解过程。从“面包店老板追求平等交易——留学生衡量平等交易——面包店老板放弃交易”这一过程,体现“交易”是本文的一个核心词语。

三、顺序而教,初“读”老板

1.请从课文中找到“交易”这个词所在的段落读一读。

(根据学生回答出示第4自然段,指名读。)

2.“我”当时的处境是怎样的呢?面包店老板讲究的平等交易又是什么呢?

(1)课文的哪一自然段写了“我”当时的处境?(第3自然段)

(2)请同学们自由读读这一自然段,想象一下“我”当时的处境是怎样的。你能用怎样的词语来概括“我”当时的处境?(惊恐、孤独、饥饿……)请说说理由。

想象当时的情况:

包里可能会有什么?

(这里面也许有救生工具,也许有维持生存的食物,也许有和外界联系的通信工具,也许有急救的药品……然而,这所有的东西都被激流无情地冲走了。)

在荒无人烟的大山里转来转去,一连转了三天。请你想象一下,这三天他是怎样度过的?

(饥饿难耐;疲惫不堪;叫天天不应,叫地地不灵;在这荒无人烟的大山深处,只有野兽的嚎叫声和激流无情的咆哮声陪伴着他。此时,除了恐惧还是恐惧,除了无助还是无助……)

3.请把“我”当时艰难的处境通过朗读表达出来。

(指名读,齐读。)

设计意图:深入理解留学生当时处境的困难,是为了更好地凸显留学生需要帮助的迫切性。实际上,这也为后面的教学埋下伏笔——留学生处境十分艰难,除了一面五。星红旗,别无他物。看似不经意,实则用意很深。

4.“我”的处境如此艰难,原以为向面包店老板说明了就可以得到他的援助,可是面包店老板却说——(出示第4自然段)谁再来读读这一自然段中面包店老板说的话?

(指名朗读)

(1)请你猜一猜,一个面包可能值多少钱?

(2)也就是几元钱的东西,面包店老板不但不给予帮助,反而还要和“我”做交易,要是当时你也在场,听了面包店老板的话,你想对面包店老板说什么?

(3)从面包店老板的话中除了感到他是一个不近人情的人以外,还可以从这一自然段的什么地方感觉到?

(4)小结:无论是面包店老板的动作表情,还是他的语言,都使我们感觉到这是一位不近人情的老板。

(指名再读这一自然段)

设计意图:感受面包店老板的“不近人情”,为学习后文面包店老板态度的转变埋下伏笔,也为后面比较面包店老板态度转变的教学打下基础。此处一“抑”,后面一“扬”,颇能体现面包店老板前后态度转变之大。

四、质疑问难,研读比较

1.同学们,课文不止一次地写到了面包店老板的态度。请你再读读课文,找一找哪一自然段也写到了面包店老板的态度?

(根据学生回答出示第11自然段,指名朗读。)

2.你发现面包店老板前后的语言、行动有什么变化吗?

(1)语言——前面讲究平等交易,后面主动垫付医药费。猜一猜大约需要多少医药费?(高额医药费面包店老板主动垫付)

(2)行动——前面两手一摊,一脸无奈;后面竖起大拇指。你什么时候会竖起大拇指?

(3)是呀,面包店老板的态度变化如此之大。请你再好好地读读这段话。(朗读第11自然段)学到这里,你有没有什么问题想提出来和大家讨论的?

一个几元钱的面包要公平交易,一笔高额的医药费却主动地无偿垫付,为什么这个面包店老板会主动放弃交易呢?让我们一起来讨论讨论。

设计意图:新课标十分倡导在教学过程中展现学生的学习过程,进行情感熏陶。而这一理念在这里是通过对人物的语言、动作的细细体味、揣摩来完成的。这就使得学生学习本文有了依托和抓手,简洁自然,水到渠成。

五、寻根探究,体验情感

1.同学们,按照常理,“我”应该给老板什么呢?(钱)可是,此时“我”身无分文。(指黑板上学生书写的“身无分文”)在这种情况下,面包店老板认为应该怎样进行平等交易呢?请同学们快速地从课文中找一找。

(生答,师板书。)

2.那这位中国留学生认为这样的交易平等吗?你们是从课文的哪些地方看出来的?

(1)你找到的是哪几个句子?

(2)请你谈谈自己的体会。

怎样的动作可以称作“凝视”?(眼睛盯着一动不动)

“我”久久地凝视着手中的五星红旗,此时此刻,“我”的心里在想些什么呢?

“我”连穿衣服、走路的力气都没有了,难道“我”不知道只要用五星红旗就可以换得救命的面包?(结合《中华人民共和国国旗法》理解)

对国旗的爱是不能用价值来衡量的,因此中国留学生绝不会用国旗去换面包。让我们通过朗读把留学生当时的这种感受表达出来。

(指导朗读第9、10自然段,指名读,齐读。)

总结:虽然“我”没有说过一句话,但却用自己的动作表达了内心的情感,真是此时无声胜有声。

3.此时此刻,你一定已经明白了,这位面包店老板的态度为什么会有如此大的变化。

(随学生回答师板书:“爱国”“尊敬”)

4.当“我”醒来的时候,鲜花丛中的五星红旗在冲“我”笑呢!

(指名读第12自然段)

面包店老板一句亲切的话语,一个友善的微笑,病房里一束美丽的鲜花,一面依然鲜艳的五星红旗,都深深地温暖了中国留学生的心。相信,此时此刻这位中国留学生一定有太多太多的话想说。请你想象一下,此时的中国留学生会怎么说、怎么做,请你写下来。

中国留学生xxxx地对面包店老板说:“xxxx。

设计意图:对“交易”一词的二度理解,对“平等”含义的深层开掘,促进了学生情感体验的提升。此处设计的小练笔,为学生潜心涵泳文本之后的真情告白搭建了一个展示自我的平台。

六、真情抒发,提升爱国情怀

(音乐响起)是啊,从中国留学生的'表现中,我们可以看出他以实际行动维护着祖国的尊严。同学们,五星红旗是中华人民共和国的象征,热爱五星红旗就是热爱祖国。无论你身处何时何地,无论走得多么遥远,当你看到了国旗,你就找到了自己的家。最后,让我们一起在音乐声中再次饱含深情地诵读《国旗颂》,以此表达我们对祖国的热爱之情。

(出示《国旗颂》,师生诵读。)

设计意图:从文章中留学生捍卫国旗尊严,赢得老板尊重的事例中,顺水推舟加深学生对国旗的情感认识,从文本中来而又高于文本,不露痕迹,润物于无声。

附:板书设计

教后所感

语文教学要因“文”释“道”,也就是要在“文”的层层解析中伴生“道”的阐述,由“文”的理解衍化到“道”的理解。本课的教学设计就是在这一理念下催生而出的。同时,教学也照顾到了文本的行文特点,依序而教,顺学而导,使学生的情感体验由浅入深,不断提升,认识的高度由具象向抽象渐次递进。语文教师要时刻不忘语文的根——紧扣语言文字本身,念念不忘语文的情——通过语言文字探寻人文情感。这样,教学才能达到预期的教学效果。

大班主题活动《五星红旗升起来》教案2

下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《五星红旗》”,希望精彩的内容能够帮助到你!

活动目标:

1、认识五星红旗(国旗)的特征,知道五星红旗由红色的旗面和五颗黄色的五角星组成。

2、初步学习画五角星的技能,能恰当的布置五个五角星。

3、让幼儿能画出五星红旗迎风飘扬的状态。

4、根据色彩进行大胆合理的想象。

5、作画时细心地蘸色,保持桌面和画面的干净,体验不同形式美术活动的乐趣。

活动准备:

中国国旗图片、纸、水彩笔、蜡笔。

活动过程:

1、出示“国旗”让幼儿边观察边认识。

2、观看视频了解国旗的由来。

3、小结:国旗旗由由红色的旗面和五颗黄色的五角星组成,国旗的红色象征革命、五颗五角星及其相互关系象征***领导下的革命人民大团结。

4、幼儿作画:

(1)、教师注意提醒幼儿五颗五角星的位置排列。

(2)、提醒幼儿保持画面整洁,教师并及时地巡回指导。

(3)、教师指导幼儿画出五星红旗迎风飘扬的状态。

5、评价作品

6、布置幼儿作品展,让幼儿欣赏。

活动总结:

教师针对幼儿的具体表现给予相应评价,让幼儿感受到成功感和自豪感。并照顾到那些能力相对弱的幼儿,让他们也能在活动结束以后获得快乐,增强了自信心。

幼儿百科:中华人民共和国国旗是五星红旗,旗面为红色,长宽比例为3:2。左上方缀黄色五角星五颗,四颗小星环拱在一颗大星的右面,并各有一个角尖正对大星的中心点。

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《一面五星红旗》教案设计3

教学重、难点:

重点:理解面包店老板前后态度的变化,感受我的爱国之情。

难点:学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

学习目标:

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字,会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

3、理解课文内容,体会我对国旗的尊敬和热爱,感受到面包店老板对我的敬重和理解。

教学流程:

课前:预习课文,让学生阅读“资料袋”里的内容,搜集关于国旗的资料。

一、了解“国旗”,导入揭题

1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景,让孩子们说说这意味着什么?引入课后资料袋,了解“国旗”,明白国旗代表的是自己的国家。

2、了解哪些地方常常红旗飘扬。

天an门广场、学校的升旗仪式,航海船只上飘扬的国旗,首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。

(设计意图:虽然孩子都知道“五星红旗”,但并不理解“五星红旗”真正意义,就有必要补充相关的语言和背景资料,是孩子们肃然起劲,为下文的学习奠定情感基调。)

3、板书课题,齐读课题。

二、初读全文,整体感知

1、自由朗读全文,读准生字新词,读通句子。想一想:文章主要讲了一件什么事?

2  学习生字(点个别同学读,全班齐读)

3. 老师一讲把课文主要内容概括出来了,让学生以填空的方式来补充完整,

4、课题是“五星红旗”,文章从头到尾,都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文,划出文中描写五星红旗的句子,看看课文有几处写到“五星红旗”?

(1)、将学生找到的关于红旗的句子在课件(word)上显现。

(2)、引导学生概括第一处标题:手举五星红旗

(3)、再读句子,照样子列出其他标题

脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗

三、精读感悟,体会“我”的爱国情愫

在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分?

(设计意图:使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中,以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情愫。)

1、自由地朗读4-11小节。想:从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。

2、交流,让孩子们充分发表自己的想法

●“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳。”

1)、老板看到我脖子上的红旗,惊奇地问:“那是什么”时,我犹豫了一下。我在犹豫些什么?

2)、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心,爱护国旗。

3)、“这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳。”在我眼中,红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我,经历危险和困境,却依然那么鲜艳,国旗依然保持她的神圣和庄严,表达我热爱国旗的赤子之心。

4)、朗读指导。

●我愣了一下,然后久久地凝视着手中的国旗。

1)、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时,我愣了一下,久久凝视着手中的旗帜。当时,我在想些什么呢?(国旗陪我经历了这么多的困难,是绝不能拿来交换面包的,何况它象征的是我的国家)

2)当作者在想这些的时候,面包店的老板在想什么呢 ?

(以为我嫌少了)

3)、朗读指导

●我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走。

1)、摇头:断然拒绝!

2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒:无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。

3)、读得干脆,坚决。

四、品评比较,体会老板的国际友情

1、文中除了我,还有另外一个主人公,那就是——面包店的老板。

面包店的老板又是个怎样的人呢?找出描写面包店老板前后态度的句子,读读,体会他的态度。

●“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”

“我身无分文,只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看,耸了耸鼻子,还给了我。”

●“他见我醒来,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。”

(设计意图:让学生通过品读老板的语言、神情、动作,去体会面包店老板前后态度的变化——由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”

2、老板前后的态度为什么会截然不同呢?(他被感动了。)

被什么感动了?被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动,被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。

深刻的教学反思:今天的这节课我觉得上的糟糕透了,没有调动其同学们的兴趣,使课堂气氛冷淡,主要原因归纳如下:1.教案有的地方不是很合理。例如:在学习 4---11段的时候,是要通过逐句的理解来体会作者的爱国情感,但我本来是想主要学习课文的重点段落,所以前面都没讲,以至于造成了大家根本不了解作者遇难时的遭遇,不能对后面的学习起到铺垫的作用,甚至还造成了很糟的影响。2.课时安排的不好。本来我上的是第一课时,课上完这节课我练我自己都觉得好像是第一课时,又好像是第二课时。3.问题的把握不够准确。我的毛病就在于问题问的不是很到位,我想表达的明明是这个意思,科沃开口说出来的却让人感觉是另一个意思,这样就使得学生听不懂问题,不能很好的找到答案了。4.比较粗心。上课时不时忘了点课件局势忘了写板书,要么就是明明想好了要让他们多读的,就是会忘了,等真正想起来的时候都已经上到好后面去了,又不能回过头来。5.时间安排的不够好。生字的学习花的时间太少了,就跟没学样的,其实我是怕后面的上不完,但现在看来,这样还是不行。6.无法控制课堂。可能有许多听课的老师都发现了,在我上课的时候有很多小朋友根本没听,都在自己玩自己的,就算我和他们讲了作用都不大。

总之,我觉得这节课上的没有任何可取之处,以后我还要加深自己肚子里的货,这样才会有东西说,还要多听师傅的课。明明自己上不好,还自以为是的不去听人家上课,太不应该了应该反省。还要谢谢我的师傅指导了我这么多,年级组的老师也教了我这么多,可我还是上砸了,真是对不起他们。还浪费了这么多语文老师的时间,听了一节莫名其妙的课。总之,我会尽力的!

大班主题活动《五星红旗升起来》教案4

活动目标

1、引导幼儿说出五星红旗的主要特征,初步理解其含义。

2、激发五星红旗升起的自豪感。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

环境创设

国旗、运动员获奖、火箭升起时升五星红旗图片、国歌录音

重点与难点

了解国旗特征和含义,尊敬国旗

活动过程

一、认识国旗

1、这是一面什么旗,它的全称是什么?

2、国旗是什么颜色的?

3、国旗上有什么?在什么位置?

4、教师小结,五星红旗是我们国家的国旗,旗面是红色的,一只大的五角星,四只小的五角星,是黄色。大的代表中国,小的代表全国人民。五只五角星在红旗的左上角。

二、找国旗

1、你在哪里看到过国旗?

2、这里有许多国旗,你能从中找到国旗吗?为什么是国旗?

三、升国旗,奏国歌

1、国旗代表我们的祖国,那你知道升国旗是奏什么歌吗?

放国2、小学生升旗时怎么做?解放军和运动员又是怎么做的?

3、他们为什么都要立正、行礼、唱国歌?

4、幼儿一起跟着录音唱国歌。

过渡语:那在哪些场合要升国旗奏国歌呢?

四、升国旗

1、放中国宇宙飞上天的照片。

2、登上南极的照片

3、运动员获冠军的照片。

五、延伸活动

做国旗学折五角星。

价值分析:

通过对五星红旗外表的观察了解五星红旗。

在找找认认中进一步认识国旗。

了解升五星红旗时奏国歌意义,在模拟行国旗时的动作进一步了解国旗的更深层次的意义。

进一步体会国旗代表国家的含义。

活动反思

引导孩子主动参与,在讲到五星红旗图案的含义时,让孩子挥挥五星红旗,深情地看看五星红旗,认真想想五星红旗的颜色和图案内涵……正是这些喜闻乐见的方式,激发了孩子们对五星红旗的探究兴趣。

幼儿百科:中华人民共和国国旗是五星红旗,旗面为红色,长宽比例为3:2。左上方缀黄色五角星五颗,四颗小星环拱在一颗大星的`右面,并各有一个角尖正对大星的中心点

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