语文《秋天的雨》教学设计(4篇)
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《秋天的雨》优秀教学设计【第一篇】
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容,了解课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点:
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程:
一、激情导入,揭示课题
1、同学们,喜欢雨吗?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》《雷雨》等)试着背一背。
2、秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题
二、播放画面,感受美景
1、瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)
2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?
三、动情朗读,文中寻美
1、个性化读书。(自主读)
2、展示朗读水平。(读中评)
3、默读感悟,集体交流。
(1)默读课文,边读边想:课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的?
(2)交流各自的阅读感受,分享“收获”的快乐。(根据学生的发言,老师相继出示课文的有关句子及相应画面。)
四、小组研读,互动探究
同学们通过读书交流,明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面,自由组合,深入研读。
1、出示研读方法。
(1)自读你感兴趣的内容,想一想作者是按什么顺序进行观察的?秋天的雨给植物染上了哪些颜色?
(2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边。
(3)你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?(学生研读,老师巡视参与其中。)
2、小组合作探究,完成下列表格。
我看到我闻到我听到(发现)植物(图)颜色水果(图)
五、心灵对话,交流体验
各小组汇报交流,其他小组可提出疑问,老师适时点拨、鼓励。
六、反复诵读,体会升华
七、引申创作,体验成功
1、播放歌曲《小雨沙沙》;
2、学生自由组合,创编歌词;
3、实物投影仪展示学生作品,作者朗读;
4、配乐试唱学生作品,体验成功的快乐。
八、积累运用,拓宽发展(三题任选一题)
1、收集课内课外描写秋天的词句,贴到墙报上。
2、把自己心中的秋天画下来。
3、和爸爸、妈妈去秋游,把自己看到的秋景写下来。
反思:
1、趣味性的导入。上课开始,教师就从旧课导入新知,再通过欣赏秋雨的多媒体课件,创设生动直观的情境,让学生初步感受秋雨之美,激发起学习的兴趣。
2、个性化的朗读。从自由练读、整体感知到自主质疑、解难导行,再到默读研读、思考探索,最后交流体验、熟读成诵,都是让学生在主动、积极的朗读中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。
3、合作性的学习。在教学中设置了让学生交流各自的阅读感受,让大家分享“收获”的快乐:小组研读、互动感悟;小组探究,完成表格;心灵对话、交流体验;自由组合,创作歌词等环节,展开合作学习,落实教学目标。
4、探究性的运用。最后引申创作,仿编歌词,让学生巩固新知,体验成功的快乐。同时布置课后作业,引导积累运用,拓宽发展,让学生在课内外都学会探究性地学语文、用语文。
《秋天的雨》教学设计【第二篇】
一、激情导入,揭示课题
1、同学们,你喜欢什么样的雨?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》《雷雨》等)试着背一背。
2、大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)
二、播放画面,感受美景
1、瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)
2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?
(学生畅所欲言,各抒己见,老师适时鼓励、点评。)
过渡:是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。今天,我们一起来学习1篇描写秋雨的课文,你们想听吗?(放课文配乐朗读)
三、动情朗读,文中寻美
(一)个性化读书(自主读)
(1)用自己喜欢的读书方式,自由练习朗读。把课文读准确,读通顺,对课文中的生字、难读的词、句重点练习,多读几遍,读通为止。
(2)学生找出比较难读的句子练读,老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。
(二)朗读展示(读中评)
老师想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?
(1)推荐平时读书最好的同学朗读;
(2)请平时读书机会较少的同学朗读;
(3)请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。
(三)默读感悟,集体交流
1、小结朗读,短短的十几分钟,同学们已经能够把课文读得正确、流畅,有的同学还能读得声情并茂,真是好样的。
2、默读课文,边读边想:课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的?认真读,仔细体会,你一定会有许多新的收获!(学生默读课文,边思考,边圈画,教师也积极地参与到学生的读书活动之中)
3、交流各自的阅读感受,分享“收获”的快乐。(根据学生的发言,老师相继出示课文的有关句子及相应画面)
四、小组研读、互动探究
同学们通过读书交流,明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面,自由组合,深人研读。通过研读你会有所发现,你会有更大的收获!
1、出示研读方法:
(1)自读你喜欢的、感兴趣的内容,想一想作者是按什么顺序进行观察的?秋天的雨给植物染上了哪些颜色?
(2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边。
(3)你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?(学生研读,老师巡视参与其中。)
五、心灵对话、交流体验
同学们,通过合作研读,你们一定又有了新的发现。(各小组汇报交流,其他小组可提出疑问,老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思;明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的,从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。)
六、反复诵读、体会升华
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情地赞美秋雨吧!(配乐朗读直至背诵。)
七、引申创作、体验成功
通过学习,同学们感悟到了秋雨的美,现在我们试着把对秋雨的喜爱和赞美创作成一首歌词,好吗?
1、播放歌曲《小雨沙沙》,课件展示歌词;
2、学生自由组合,创编歌词;
3、投影仪展示学生作品,作者朗读;
4、配乐试唱学生作品,体验成功的快乐。
八、积累运用,拓宽发展(三题任选一项)
1、收集课内课外描写秋天的词句,贴在墙报上。
2、回家把自己心目中的秋天画下来。
3、和爸爸、妈妈去秋游,把自己看到的秋景写下来。
摘自《小学语文教学》
秋天的雨 教学设计【第三篇】
一、谈话导入揭题
同学们,知道现在是什么季节吗?(秋天)喜欢秋天吗?(喜欢)(师板书:秋天)你知道是谁把美好的秋色带到我们的眼前的呢?(生说)看来大家的想象很丰富,有不同的观点。有位小朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。(板书:雨)在他眼里,那细细的雨犹如一个变换神奇的魔术师。想听听他是怎么说的吗?今天老师就要带大家一起走进秋天,去分享《秋天的雨》。(板书:的)
(课件出示课题,齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1.请大家静静地欣赏,细细地体会。(师配乐范读)
2.谈感受。
师:听了之后你有什么感受?
3.学生自由读,感悟。
师:是啊,秋天的雨这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。让我们一起走进秋雨,揭开它那神秘的面纱,细细品味它的神、美妙之处。请大家自由读课文,喜欢读的段落可以多读几遍,读准生字词,并标上小节号。
4.检查自学情况
(1).检查生字词(课件出示)
师:我们一起来读读上面的生字词,哪位勇敢的小朋友来展示一下你的自学情况。
(2).检查朗读
师:谁愿意把你的朗读展示给大家听?其他同学认真欣赏。
三。研读课文,感悟语言。
1.让我们再次与秋天的雨亲密接触,找出描写“秋天的雨”的句子,带这对秋雨的赞美读句子。
1.秋天的雨,是一把钥匙。
2.秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料。
3.秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。
5.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2.有人说,秋天的雨是一把钥匙,你是怎样体会这句话的呢?
(1).说说“不知不觉”的意思。
(2).用朗读来表现它的神奇。
(3)喜欢这样的它吗?说说理由。
师:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的、通往丰收的大门。让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!(齐读)
过渡:秋天的雨就像一把钥匙,打开了秋天的大门,我们看到了秋雨的颜色,闻到了秋雨的气味,还听到了秋雨的声音。请你自主选择你想品读的一方面,认真读,体会感悟。
3.学习2-4自然断(随即)
a.(1).秋天的雨为我们带来了秋的色彩,它给你的印象是什么呢?我们用一个词概括。(五彩缤纷),理解“五彩缤纷”的意思,它体现在哪里?
师:五彩缤纷的颜色真漂亮,你喜欢哪一种呢?把你喜欢的有关句子读给大家欣赏,比一比,谁的朗读能把大家深地吸引住。
a.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
b.它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
c.金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
d.橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
e.菊花仙子得到的颜色更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师:让我们一起用朗读来表现菊花的美,表达菊花对秋天的雨的感谢。
(2).这么美的秋色,老师也忍不住想读一读,愿意和老师比一比吗?(分角色朗读)
(3).仿写
师:除了这些颜色,秋天的雨还有哪些颜色?看看我们的校园,你能模仿这段中的句子来说一说吗?
师总结:秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的秋景图啊!此时此刻,你想说什么,或者你想做什么?(唱、跳、画)让我们用最直接的方法,用朗读来表达我们内心的喜悦之情!(齐读)
b秋天的雨为我们带来了好闻的气味。
(1).小朋友的脚常被那香味勾住,这是怎么回事呢?
(2).好香啊,我们一起来闻一闻,你闻到了什么气味?还有吗?(结合生活实际说)
(3).你能用朗读来告诉大家吗?(个别读,师评价)
(4)让我们一起甜甜地来品读那香味。(齐读)
c.秋雨啊,还是个非常关心别人的好孩子呢!瞧,它吹起了金色的小喇叭,它会对好朋友关心地说些什么呢?()
(1).读,说。
(2).从秋雨的声音中,你听到了什么?知道了什么?
(3)还知道哪些动植物也听到了,它们又是怎样过冬的?
(4).让我们一起吹起小喇叭,来提醒大家!(齐读)
师总结:秋天的雨,像一位神奇的魔术师,它为我们打开了秋天的大门,使我们看到了美丽的秋色,闻到了那香甜诱人的气味,还听到了那悠扬轻快,充满关爱的声音。最后,你想对秋天的雨说些什么呢?
让我们一起感谢秋天的雨,赞美秋天的雨!(齐读最后一段)
四。拓展延伸,激励展示
师:秋天师一个美丽的季节,师一个丰收的季节,秋天的美景数不完,道不尽,如果你想留住那美好的秋色,你可以在课后
1.收集描写秋天的词句。
2.把秋天的美景画下来。
3.和爸爸妈妈一起秋游,把看到的景色写成一段话。
师:老师也很喜欢秋天,我根据课文内容编了一首诗,我们一起来美美地读一读。 (配乐)
板书: 秋天的雨
钥匙 ———— 颜色:五彩缤纷
气味:香甜诱人
声音:充满关爱
《秋天的雨》教案【第四篇】
教学目标:
1、认识“扇、邮、仙、枚、爽、柿”6个生字,会写“扇、邮”等6个生字。正确读写六个生词。
2、结合生字能够正确、流利的朗读课文句子。
教学难点:
准确把握每个字的笔顺。
教学课时:
15分钟
教学方法:
情景导入法、提问法、比较法
教学过程:
一、激情导入,揭示课题
1、教师谈话导入新课。
小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,(播放课件)秋天的颜色
谷子说:“秋天是(金黄)的。”高粱说:“秋天是(红色)的。”棉花说:“秋天是( )的。”
松树说:“秋天是( )的。”
土地说:“秋天是( )的。”
让我们大家一起将这首小诗填完整,好吗?
(学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)
师:秋天的色彩真多呀!有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。
2、齐读课题。(板书:秋天的雨)
二、初读课文,整体感知。
1.检查生字词。
(1)集体反馈。利用多媒体课件出示带有生字的句子,重点强调“扇、爽”的读音,并重点强调“爽”字的笔顺。
(2)结合生字朗读文中的句子。
(3)谁愿意当小老师领着大家读一读所学的生字?
三、种水果游戏:
教师在黑板上画上两棵大树,将学生分为两个大组。教师出示写有生字的梨子卡片,看哪组学生能够将果子上的字音读准。哪个组就种上一个梨子,哪个组种的多就是识字小能手。帮助学生巩固所学的生字。
五、布置作业。
1.将今天所学的生字抄写四遍,并组两个词。
2、朗读两遍课文。教学反思:
《秋天的雨》一课,主要体现了如下一些特点:
一、老师出示有关与课文有关联的小诗,让学生一边想一边填词并想向秋天的色彩,调动学生学习的积极性,收到了很好的效果。通过小诗的学习把学生带入课文。这样阅读课文就不会太枯燥无味。
二、先让同学开始读文整体感知课文,并找出生字。教师出示PPT,然后分别找个别同学读,其他同学纠正其读音。帮助学生掌握正确的读音并与文中语句结合,学习完生字后能够准确的读通顺带有生字的句子。
三、教师特别的将易错生字或特殊生字的写法点一下,有利于帮助学生掌握正确的笔顺。
本节课最大的特色就是以学习生字为主,让学生在结合句子学习生字并在游戏中巩固生字。一直以来,我总觉得学语文是为了生活,生活中又处处是语文,只有将生活与学习结合起来,注重学生的体验,实现“语文生活化,生活语文化”。
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