三上《11.秋天的雨》第二课时教学设计【优秀2篇】

通过分析文本，探讨秋天的意象和情感，结合学生生活经验，激发对自然变化的感悟与思考，如何引导学生深入理解？以下由阿拉网友整理分享的三上《11.秋天的雨》第二课时教学设计相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

《11.秋天的雨》第二课时教学设计 篇1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2.读懂课文内容，感受秋天的美好。

3.积累好词佳句，渗透文章的表达方法。

教学过程：

一、谈话导入

1、课文的题目是《秋天的雨》，课文中哪些句子直接写了秋天的雨。

出示：秋天的雨是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

3、指名读，齐读，现在让我们随着秋天的雨去寻访秋天的脚步。

二、第二段

(一)写了哪些景物

1、秋天的雨把秋天的大门打开了，多彩的秋天向我们走来，默读第二段，课文都写了哪些景物，用横线画出来。(交流)

2、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，这些植物就被染成秋天特有的颜色。谁来说说他们的颜色。

出示课件：( )的银杏树 ( )的枫叶

( )的田野 ( )的果树

( )的菊花

菊花的颜色这么多，能用一个词来说嘛。(五彩缤纷)还有哪个词语表示颜色多，进行词语训练。

(二)怎样写的

这么多美丽的景物，课文又是怎样来描绘的呢？边读第二段边想。让我们走近去看看吧——

(根据学生回答内容调整教学顺序)

银杏树

看这是——黄黄的银杏树，自己观察，再品品描写银杏树的句子，想想作者是怎样写银杏树的。

1、出示句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。读读这个句子，你能感觉到什么。

生交流，教师总结：满树的黄叶在秋风的吹拂下就像一把把小扇子，多形象的比喻，指名读，谁来让我们感受这满树的小扇子一扇，夏天的炎热就不见了。指名读。

2、比较句子

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

读一读、比一比这两个句子哪个更美，交流

扇哪扇哪仿佛让我们看到满树的叶子在随着风翩翩起舞，让我们通过读去感受吧呢？练一练。

3、创设情境读仔细看着这满树的银杏叶，教师范读。秋雨拂过银杏树的时候，我们一起让这些小扇子扇起来，读——

枫树

1、自己练读描写枫树的句子。

2、当秋雨把枫叶从树上解下来的时候，红红的枫叶就在空中——飘哇飘哇

像什么一样，当火红的枫叶飘到你的手上时，我们就知道秋天已经来了。让你的红枫叶飘起来，告诉人们凉爽的秋天已经来了。

3、我们一起站在枫树下，当秋雨来的时候，引读----

4、让我们一起感谢秋天的信使，大家一起读。

还有很多美景书上又是怎样写的呢？

果树

1、观察图什么样的柿子，什么样的橘子，橘子柿子在树上，教师动作演示

2、指名读，它们你挤我碰，好像在说： 谁能读出橘子柿子这种争先恐后。

2、男女生比赛读，男生读出争先恐后，女生读出硕果累累

其他句

读好关键的词语就会使句子生动起来，

菊花

1、自己练一练，指名读，读出菊花的颜色多。

2、什么叫频频点头，你来试一试，菊花就是这样绽放在秋雨中，谁来读出菊花的美

3、美丽的女同学们你们来扮演菊花仙子，一起读这句话。

田野

田野也很美，为什么没有同学读呀？庄稼成熟了，田野翻起了金色的波浪。

写话训练

1、同学们读得更美，枫树和银杏树写得那么美，老师看到秋雨把红色给了高粱，也写了一句，教师范读。

2、秋雨还会把什么颜色给了谁呢，仿写句子：它把___色给了___，____的_____像_______。同桌交流，

3谁愿意美美的读读自己写的句子，指生读，教师评议。

(三)配乐读、背诵

1、我们眼中的秋天像一幅画，更像一首诗，出示：

它把黄色给了银杏树，

黄黄的叶子像一把把小扇子，

扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，

红红的枫叶像一枚枚邮票，

飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，

看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，

橘子、柿子你挤我碰，

争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，

紫红的、淡黄的、雪白的……

美丽的菊花在秋雨里频频点头。

自己抓住景物的美练读这首秋天的诗。

2、配乐读 请同学们推荐读书最好的小朋友配音，其他同学闭上眼睛欣赏，让这些景物出现在你的脑海中。

3、背诵 脑海中看到了什么，把这些景物说出来，如果想不起来，就看看书。有的同学合上书都能把这美景描述出来。我们合作一起描述，你们可以边做动作边描述。

三、感悟表达

1、扇哪扇哪、飘呀飘呀、你挤我碰、频频点头这些表示动作的词读好以后，我们更加感受到色彩的动感美，这就是五彩缤纷，第二段是围绕哪一句话写的

2、课文其他段落也都是围绕一句话写的，第1、3、4段是围绕哪句话来写的，分别写出了秋雨的什么呢？

第一段

围绕着钥匙，写了秋雨的什么？悄然而至，让我们带着清凉和温柔把秋天的大门打开。齐读第一段

第三段

1、第三段是围绕哪一句话来写的，秋天的雨有哪些好闻的气味？生读。

2、盯着这些水果，仔细的闻一闻，你闻到了教师引读：梨——

3、教师范读：梨香香的——多好闻呀，难怪小朋友的脚常被那香味勾住，想赶快干什么？

4、让我们一起感受那好闻的香味吧。齐读

第四段

1、第四段又告诉我们什么了呢？认真读读课文，看看动植物是怎样做好过冬准备的。出示课件，老师带读，小喜鹊__

2、师：森林里的动物植物们，大家好，我是你们的好朋友秋雨姑娘，我来告诉你们，冬天快要来了。小喜鹊，你在哪里？——;看你忙得不亦乐乎，在干什么呀？——小松鼠，你在那里忙什么呀？—— 小青蛙，你在哪里？——松树，你今天显得更漂亮了——杨树柳树的叶子，你们怎么飘到树妈妈的脚下了？——

师：奥，你们都在准备过冬了。再见

四、总结课文

1、课文学到这儿，你看到了一个怎样的秋天？看到黄黄的银杏叶，红红的枫叶，你看到了一个怎样的秋天？看到你挤我碰的橘子柿子，你看到了一个怎样的秋天？，闻到好闻的气味，你感受到了一个怎样的秋天？

(五彩缤纷、有趣、瓜果飘香、充满欢乐……)

2、师：是秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快来的信息。它像一首诗，它像一幅画，它让我们更加喜欢美丽的秋天。难怪作者会在文章最后这样写道——(师引读最后一段)

五、作业

师：秋天是一个丰收的季节，是一个欢乐的季节。秋天的美景数也数不完，你一定还想知道秋天更多的美景吧。(出示课后对话)请从下面的题中任选一道认真完成，为参加本单元的展示会做好准备。

出示作业：(1)收集课内课外描写秋天的词句。

(2)把秋天的美景画下来。

(3)把自己看到的秋景以“秋天真美呀！”为开头写一段话。

板书设计：11秋天的雨

五彩缤纷

丰收 欢乐

《11.秋天的雨》第二课时教学设计 篇2

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住重点字词多种方式理解课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：

有感情朗读课文，了解秋雨的特点；

教学难点：

感受秋天的美。

教学准备：

收集有关秋天景象的图片，制成多媒体课件；配乐。

教学过程：

一、 创设情境，激发情感：

1. 出示课题，齐读课题。

师：这节课我们继续来学习《11.秋天的雨》，齐读课题。

2. 播放多媒体课件(秋天景色图片)教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，用她神奇的钥匙打开了秋天的大门，拿着一盒五彩缤纷的颜料，把秋天染得格外美丽，秋风中飘来的香味儿更是令人回味，她那金色的小喇叭一吹，动物们就准备过冬了，就连松柏也披上了油亮亮的衣裳。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。

3. 交流感受。

师：秋天的雨多奇妙啊，欣赏完图片之后，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。

4. 学生自由表达。

二、 再读课文，理解感悟：

过渡：你从课文的哪些自然段感受到秋天很美？

(一)自读课文，理解感悟。

要求：用“——”画出相关的语句，用“1”标出重点词，然后和同桌说说自己的体会。

(二)集体交流，感情朗读。

1.品读第二自然段。

(1)理解“五彩缤纷”，感受秋天的景色美。

引导学生联系上下文，换词，查字典等方法理解五彩缤纷一词，感受秋天的景色美。

(2)图文结合，理解比喻句，感受秋天的景色美。

1它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的的炎热。

2它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

3菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

1)引导学生知道12句是比喻句，明确把什么比喻成什么，通过自己的理解(联系生活实际想象理解，结合画面理解……)说说作者为什么作这样的比喻，以及从中得到的体会。

2)指导朗读。

指名学生读，学生互相评价，有感情朗读。

(3)联系生活实际想象，感受丰收的景象给秋天带来的美。

1金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

2橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

1)引导学生通过联系生活实际、图文结合、想象等方法理解1比喻句的用法，理解“你挤我碰”一词感受丰收景象给秋天带来的美。

2)感情朗读。

(4)联系生活实际，说话训练。

过渡：秋天的雨把五彩缤纷的颜色给了银杏叶和枫叶，还给了丰收的田野和果园，同时它也把五彩缤纷的颜色给了菊花仙子，秋天的雨带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧。

1出示：秋天的雨把 色给了 ， 像 。

2学生练习交流，集体汇报。

2.品读第三自然段。

1学生通过图文结合，联系生活实际感受丰收的秋天不仅景色美，气味也美。

点拨：课文中描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道？

2拓展想象：多香呀，假如你当时就在果树下，你最想做什么？

学生想象汇报。

3体会作者“勾”字的用法。

引导学生通过对“勾”字的理解，感受水果的香甜，以至于吸引了小朋友们。

4感情朗读。注意“香香的、甜甜的”应读得轻缓、音调稍高。

3.交流第四自然段。

过渡：秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的颜色和香甜的气味，秋天的雨还吹起了她金色的小喇叭。

1出示：

它告诉大家， 。小喜鹊 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，杨柳树叶 ，大家都在准备过冬了。

2学生结合课文内容汇报。

4.第五自然段。

师引读第五自然段：是啊，秋天的雨，带给大地的是……学生齐读。

1提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？带给小朋友的是一首丰收的歌？

2学生结合课文内容及老师板书交流汇报。

过渡小结：由此可见，最后一自然段是对整篇文章的一个总结。正如课文中所写秋天的雨，是一把钥匙。

5.第一自然段。

1学生朗读第一自然段。

2提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙？

3学生结合课文谈谈自己的理解。(引导学生抓住重点字词体会秋天是在不知不觉当中来到我们身边的。)

4小结：整篇文章也是在第一自然段的引领之下展开描写秋天的雨的，我们把文章这样的结构叫做总——分——总的结构。

三、 回归整体，背诵积累：

师：通过课文的学习我们发现美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，同学们让我们再来有感情的朗读全文，把你喜欢的部分背诵下来。

四、 板书设计：

颜料 丰收的'歌

11.秋天的雨 气味

(钥匙) 喇叭 欢乐的歌