《不做小马虎》教学反思【参考7篇】

通过本课的教学，学生在细节观察和认真思考方面有所提升，是否能够在今后的学习中继续保持这种专注呢？以下是网友为大家整理分享的“《不做小马虎》教学反思”相关范文，供您参考学习！

《不做小马虎》教学反思模板 篇1

教材分析

本课内容是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元“我的好习惯”中的第四课内容。本课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。本课是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的。

本课设置两个栏目：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。

本教学设计为第一课时，主要学习第一个栏目的内容。二、教学目标1. 认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。2. 初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。3. 学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。三、教学重难点教学重点：感受马虎带来的麻烦和探究马虎形成的原因。教学难点：分析马虎形成的具体原因。四、教学过程课程导入：粗心的小画家老师引入：今天老师要介绍一个马虎的小画家，他画画的时候可马虎了。让我们一起来看看吧。（出示图片）师：你发现了什么？预设1：他画的马没画尾巴。预设2：螃蟹只画了2条腿预设3：鸭子的嘴巴是尖尖的了。预设4：兔子的耳朵是圆圆的了。……师：看看你们找的对不对呢？（展示课件正确的图片和文字）师：你们找得真细心，给自己鼓鼓掌吧。以“丁丁画画”为切入口，导入生活中的“马虎”。通过看一看，说一说，听一听，了解丁丁做事的粗心大意。以此为“引子”切入到学生的生活现实当中。由远及近，由人及己，水到渠成，自然而然。教师过渡：其实这个丁丁在生活中也是个小马虎呢，我们接着来看，丁丁还出现了哪些马虎行为。生活中的“小马虎”活动一：丁丁生活中的马虎出示课件中的马虎示例，让学生观察。预设1：丁丁扣子扣错了，乱扣的。预设2：玩沙子的时候忘记把铲子拿回来了。预设3：做作业的时候忘记做了一题。一年级学生思维比较直观，往往只见森林不见树木，因此通过同类现象的梳理和交流。让学生回归生活，咀嚼生活，感受马虎现象在自己生活中的具体存在。因此让课堂更真实，更富有针对性。教师过渡：像这样的马虎事，同学们有没有做过呢？活动二：探索“小马虎”结合资源“活动设计：探索“小马虎”进行，可打印出来，让学生课上完成。活动流程：1.根据自己生活的经历，勾选自己做过的马虎事。2.写一写其他的马虎事。

以上就是“《不做小马虎》教学反思通用模板，以及《不做小马虎》一等奖优秀教案”的相关范文模板，各位老师可以根据孩子们接受新知识的进度来酌情进行参考和借鉴，相信在大家的教导和引导下，孩子们也会对细心二字有新的认识和理解。

《不做小马虎》教学反思模板 篇2

课标要求

依据“负责任、有爱心地生活”部分：第1条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”。

依据“负责任、有爱心地生活”部分：“学会做事、学会关爱”中第4条“认真完成自己承担的任务”。

内容与学情分析

内容分析

《不做“小马虎”》是统编教材一年级下册《道德与法治》，第一单元《我的好习惯》中的第4课内容。教材中有两个部分：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事:小马虎添麻烦和马虎危害大。教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。

教学重点

知道马虎带来的麻烦和危害，不愿做“小马虎”，懂得做事要认真仔细，有责任心。

教学难点

学习克服马虎的方法，不做“小马虎”，养成做事认真负责的好习惯。

学情分析

对一年级学生、家长、老师做了调查和访谈，发现以下情况：在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。

教学目标

1.认识生活中马虎的表现，学会对自己的行为进行反思。

2.初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦和危害。

3.学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。

4.学习克服马虎的方法，不做“小马虎”，养成做事认真负责的好习惯。

学生课前需要做的准备工作

1.写出自己的马虎事，讲其投到班级的悄悄话信箱。

2.收集日常生活中的马虎事。

教学策略

合作学习策略，问题生成与解决策略等。

教 学 过 程

教学环节

学习任务设计与教师活动

学生活动设计

对应目标与评价重点

导入新课

马虎的来历，趣味引入：

教师：同学们，上课之前，老师想带领大家一起走进动物王国，去认识几种动物，好不好？

问题：我们一起来看，这是？狮子。这是？马。这是？老虎。

教师：同学们回答得真快，我们再来看看，这又是什么动物呢？

引导：哈哈，把大家难住了吧，看它有着马一样的身子和虎一样的头，其实呀，它是一幅《马虎图》。关于这幅图画，还有一个有意思的故事呢，我们一起来听听吧！

教师：同学们，后来人们把像这个画家那样做事不认真，不专心，随随便便，粗心大意称为马虎。

同学们想不想做这样的小马虎呢？看来同学们都不想，今天这节课就让我们一起来学习《不做“小马虎”》。

板书：不做“小马虎”

学生思考并回答问题

一年级孩子都喜欢听故事，根据学生的这一心理特征，向学生讲述一个中国古代的有趣故事，吸引注意力，激发学生的学习兴趣。同时通过故事，一方面让孩子们了解“马虎”一词的来历，理解马虎的含义；另一方面也通过讨论和对话，初步让孩子了解马虎是有害处的。为后面的教学活动做铺垫。

环节一：

生活中的小马虎“丁丁”

一、马虎的表现

教师：同学们做事情有没有过小马虎呢？在生活中，丁丁就是一个小马虎，让我们看一看丁丁都做了哪些马虎事吧。

问题1：找一找，你发现丁丁身上的马虎现象了吗？

引导：可能，早上起床穿衣，想快点，怕上学迟到，结果忙中出错，扣错扣子。

问题2： 猜一猜：丁丁是因为什么原因把自己的铲子弄丢的？

引导：可能，他在外面玩的时候太兴奋了，离开时忘记拿铲子了。

问题3：说一说，丁丁为什么会漏做一道题呢？

引导：可能，他在考试时，觉得题目太简单，所以没有细心检查。

二、马虎添麻烦

教师：丁丁不仅做了这些马虎事，而且小马虎还添了麻烦，我们快听一听书上第14页的绘本故事《小马虎添麻烦》吧。（音频讲故事）

问题：想一想，丁丁的作业本忘在家里了，他给爸爸、学校的保安叔叔还有老师带来了哪些麻烦？

引导：

（1）耽误爸爸工作时间。

（2）会被老师批评。

（3）麻烦保安叔叔送书。

（4）无法按时上交，影响学习。

（5）会被笑话。

小结：这样一个小小的马虎，居然给那么多人带来了那么多麻烦。

板书：麻烦多

学生思考并回答问题

学生思考并回答

学生思考并回答

借助“丁丁”生活中的情景图片，设置问题回答，引导学生感悟到日常生活中的马虎事。

环节二：

马虎的原因及危害

一、我们的马虎事

问题：同学们，你们有没有过马虎的经历呢？

教师：课前，老师在《悄悄话信箱》里收到了同学们很多的马虎事，我们一起来听一听。(音频）

引导：

1.在信箱里还有很多马虎事，计算粗心、写错别字、漏写作业、看错题目、试卷忘写名字等等，这些都是我们学习上的马虎；

2.把衣服穿反、扣错扣子、随手乱扔垃圾、忘系鞋带、忘记关灯、忘带东西等等，这些都是我们生活中的马虎。

小结：看，我们周围居然也有这么多马虎事，看来我们一不小心都会成为“小马虎”，而且我们每个人都感受到了马虎带来的麻烦。

二、马虎找原因

教师：老师看到那么多同学马虎了，心里可真着急。

问题：同学们你们愿意找一找马虎的原因是什么吗？

小组合作：下面的时间请同学们进行四人小组合作，讨论我们为什么会马虎？

教师：好了同学们，老师看大家讨论的都非常激烈，哪个小组派代表说说马虎的原因？

小结：同学们都找到了自己马虎的原因，其实马虎的原因还有：态度不端正、做事太着急、做事毛手毛脚、注意力不集中、不认真不细致等等。

马虎的危害

教师：可能有的同学觉得不就是马虎嘛，有什么大不了的，然而真的是这样的吗？

问题：想一想，如果小马虎长大了，会怎样呢？

引导：如果清洁工马虎了；如果医生马虎了；如果司机马虎了；如果宇航员马虎了……

小结：就像我们同学所说的，如果每个人都马马虎虎的，不仅会给自己也会给别人，甚至更多的人带来麻烦和伤害，严重的还会危及自己和他人的生命安全，造成不可挽回的后果。

教师：下面我们来听书本第16页绘本故事《都是马虎惹的祸》。

问题：同学们，通过这个故事你明白了什么？

小结：是呀，马虎真的是太可怕了。请同学们和我一起读：

马虎真可怕：马虎做事真可怕，处处不便危害大。

害人害己真麻烦，赶跑马虎最重要。

学生认真倾听音频

学生小组合作交流，分享交流讨论结果

学生思考并谈感想

学生思考并回答

学生大声跟读

借助悄悄话信箱，引发学生对马虎事的共鸣，引发孩子对自己行为的关注和思考。

通过小组合作，鼓励学生先多找找自己马虎的原因，进行自主探究。如果找不出再去请教别人，进行合作探究。最后全班交流马虎原因，突破本课教学难点。

借助图片，引导学生谈马虎的危害，再借助课本绘本故事，引导学生加深对马虎的危害的感悟。

环节三：

怎样才能不马虎

一、克服马虎有办法

教师：同学们，马虎这么可怕，我们怎样远离它呢？

引导：学习生活中有许多好榜样，我们可以向他们学习克服马虎的好方法。

方法1：面对经常粗心做错题目，我们应该……（做事要专心）

方法2：面对经常忘带文具，我们应该……（列任务单）

方法3：面对错过的题目又做错了，我们应该……（做记录、要仔细）

方法4：总是找不到东西，我们应该……（会整理、自己的事情自己做）

问题：同学们，这些都是克服马虎的好方法，你们还有什么好方法吗？

小结：看来，克服马虎的方法还真不少，同学们一定要尝试着去使用，赶走马虎这个坏毛病。

二、奖励小游戏

教师：同学们学习真用心，下面老师要奖励大家，一起做个小游戏吧。

内容：游戏——大家来找茬

问题：仔细找一找下面两幅图中有哪些地方不同，并思考用什么方法才能把两幅图中不同的地方找全呢？

教师：给大家两分钟的时间，游戏开始。

教师：好，同学们，大家找到了几处不同呀？有的同学找到七处、还有的同学找到十处，你可真厉害。

问题：大家都用到了哪些方法呢？

引导：首先，在找的过程中可以从上往下顺着找，这样就不会乱了，还可以做标记，把找到的不同圈出来，这样既有顺序也不会乱。

我们一共找到了几处不同呢？1、2、3、8，我们找到了八处不同。

我们还可以再检查几遍，就不会漏掉了。

教师：通过这个游戏，我们又总结了三个好方法来克服马虎。

小结：

1.通过上面的学习，老师给大家总结了克服马虎的小妙招，和老师一起读。

内容：

克服马虎小妙招

按顺序、找规律。列清单、有条理。

多检查、防遗漏。有困难、寻帮助。

教师：同学们的声音真洪亮！

小结：要想彻底克服马虎，老师还要告诉大家一个精囊妙计。那就是做事情要有细心、有耐心、有恒心更要有责任心。相信同学们一定能克服马虎！

课堂总结：

同学们，习近平总书记说：青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，我们要扣好人生的第一粒扣子。所以在我们的成长中，一定要克服马虎的坏习惯，养成做事认真负责，有始有终的好习惯。我们不做“小马虎”，相信同学们都是最棒的！

这节课就上到这里，同学们再见！

学生认真倾听

《不做小马虎》教学反思模板6

我讲授了《不做“小马虎”》一课，学生们学会了很多的 知识，他们知道了马虎的危害，收到了较好的效果。 在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性 很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。 我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们 进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。 不足： 1.有个别学生发言不积极。 2.学生们的知识不够丰富。 改进措施： 1.我们要多提问学生，应多关注学困生。 2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。 在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓 教于乐。

《不做小马虎》教学反思模板7

不做小粗心这一节课中，我着重《道 德与法治》课程的活动性和兴趣性， 力争让学生在故事、 游戏、 活动的开放、互动、欢乐的讲堂氛围中学习、体验、发展，以达到 “受之于外，感之于内”的教课成效。

一年级的孩子常常犯粗心的缺点， 为了让孩子认识到粗心危 害大，我使用教材中的绘本故事《粗心危害大》制作成有声读物 在讲堂上播放，接着用医生、建筑工人、飞翔员粗心的图片进一 步深入学生对粗心危害大的认识。认识到危害后，我设计活动让 学生试试找战胜粗心的方法。

此中游戏环节“找不一样”经过介绍游戏规则、小组合作、 报告成功方法，经过活动训练，让学生在活动中反省总结，耳濡 目染地掌握战胜粗心坏缺点的方法，实现本课教课难点。

经过教课实践，发现本环节的不足之处在于察看方法的指导 不够仔细，致使学生在总结方法时较为困难，所以后期改良为 先分步指导察看步骤，由此启迪学生总结战胜粗心的方法。其 次，在发问学生的环节，教师指引启迪得不够，学生的回答不 尽人意。

在此后的而教课中， 我要注意教课环节落实的有效性， 持续 探究科学仔细的教课方法，真实实现《道德与法治》课程的活动 性、兴趣性。

《不做小马虎》教学反思模板8

本节课教学的重点是“做作业认真、细心、不马虎”。在讲马虎的危害大时，应

着重分析“看错符号、抄错数、写错字”等，学习中的小马虎有什么危害。导行时应

课后

着重指导学生做作业要认真，做到“四仔细”。

注意渗透责任心的教育，出来让学生认识到马虎危害大，还应激发责任感，引导

反思

学生分析产生马虎现象的原因，使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放

在心上，才能做到学习、做事不马虎。

《不做小马虎》教学反思模板 篇3

【教材分析】 《不做“小马虎”》是部编版小学一年级下册《道德与法治》中的 第 4 课，侧重学生行为习惯养成。本课四个主题教学侧重点不同。对 于一年级学生来说，《不做“小马虎”》这个主题主要是引导学生在生活 学习中养成做事认真的好习惯。 【学情分析】 一年级学生由于年龄小，做事经验不足，马虎的时候会更多。在 学习与生活中，有各种的马虎表现。他们既没有克服马虎的办法，也 没有养成做事细致的习惯和意识，这可能是因为他们年纪小，生性活 泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。 因此，本节课我通过各种手段帮助孩子回忆并整理生活中的马虎现象， 在此基础上我将让学生知道做事马虎是不良习惯，掌握克服做事马虎 的坏毛病的方法。 【教学目标】 在游戏、分析的活动中，体验认真做事、不马虎，学会克服马虎 的方法。 【教学重点、难点】 1、重点：掌握克服马虎的方法； 2、难点：养成做事认真的好习惯，做一个做事认真、学习不马 虎的好孩子。 【教学准备】

案例、、视频 教学过程 【复习导入】 （约 3 分钟） 师：小朋友，上课前，请大家观看视频，想一想，为什么这位同 学会遇到麻烦？（视频）指名答。 预设：引导学生回答马虎、粗心等。 小结：是马虎惹的麻烦啊！我们的小主人公也表态了，说：“我再 也不粗心了！”如何克服“马虎”呢？这节课，我们继续学习《不做“小 马虎”》。 【课堂活动】 活动一：榜样导行（约 7 分钟） 师：小朋友，都想做个细心人，老师真为你们感到高兴。其实啊！ 在我们身边就有好多做事认真的小朋友，我们一起来认识认识他们吧！ 并用一句话表扬表扬他（她）。（看）指名答。 根据学生回答，写板书。（预设：专心、列清单、找帮助） 小结：小朋友，刚刚说的这些，都是做事不马虎的方法。同学们 嘴巴说说，很容易的。但真的要改掉马虎这个小毛病，却很难。下面， 我们来做个闯关游戏，老师要考考你们，看你们是不是真的做到了不 马虎。 【设计意图】此环节旨在正面引导学生发现生活中的好习惯。 活动二：游戏考验

1、第一关——我有火眼金睛（约 10 分钟） （1）你发现哪些不同？（看） （2）你用的什么方法找到不同？指名答。 小结：小朋友，用火眼金睛进行了观察，不仅找到了很多不同， 还发现了克服马虎的新方法：按顺序、再检查、做标记。（板贴） 2、第二关——我有妙招除马虎（约 10 分钟） （1）我们先来做小老师，给别人找找作业中的小马虎吧！（看） （2）请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？指名答。 （3）四人小组合作，讨论学习中克服马虎的方法。小组代表将 讨论结果贴到黑板上，并汇报组内讨论结果。 小结：同学们，你们写的这些方法都很好，有些同学还用了新方 法，比如：认真。（板贴至主板书）现在，我们就举起小小手，一起认 真书空“借”字。 （4）生活中的马虎（） 如何克服生活中的小马虎？指名答。 小结：同学们运用今天所学的方法，解决了生活中的马虎问题， 希望你们今后能克服学习中、生活中的小马虎，做一个认真的人。 活动三：总结收获，感悟提升（约 3 分钟） 老师将不马虎的秘诀总结成一首儿歌，请大家一起跟老师读一读。 【设计意图】此环节旨在学生在游戏、活动中，学生自主探究杜 绝马虎的方法，从而改掉马虎毛病，养成做事认真、细心的好习惯。 【总结布置作业】

（约 2 分钟） 和爸爸妈妈一起发现广告中的小马虎，记录并改正它。 本课总结：同学们，告别小马虎的好办法我们都找到了这么多， 你们真了不起，如果平时在学习和生活中，你们做每件事都能按这些 方法的提示做，慢慢养成做事细致、认真、不马虎的好习惯，老师相 信你们能取得成功，让我们快快的和这个好习惯交上朋友吧！ 【板书设计】 （约 2 分钟） 教学反思 低年级学生由于年龄小、能力差、缺乏责任心，没有形成学习、 做事认真、细心的良好习惯。所以，他们在学习中常因马虎而多一笔 少一划、连错、抄错题、算错数。在日常生活中也常因马虎做错事、 耽误事，经常有家长在群里“呼”我，到门卫帮孩子取东西。结合我在 道法课中的“从小养成好习惯”活动来看，经过一段时间的尝试，我惊 奇地发现，孩子能利用自己的课表自行整理书包、准备上学所需物品， 马虎问题有所减少。 经过几次修改教案，我根据班级学生的特点，拍了许多学生生活 中和学习上常出现的一些小马虎现象。现将优缺点加以总结，以期对 未来教学起到借鉴作用。 1、优点。（1）通过分析、讨论生活中的马虎现象，师生共同想 办法，使学生学会了克服马虎的方法；（2）通过有趣的游戏，在活动 中培养了学生认真倾听，认真观察的习惯；（3）通过发现语文中的错字，和学生一起正确书写，将语文学科要素融于思政教学，促进学科 融合。

2、不足及改进。（1）课上，游戏“环节，学生积极参与，需注意 对课堂的整体把控；（2）小组合作时，关注了小组内合作、探讨，还 应同时关心其他小朋友的反应。今后我要潜心钻研，领悟好、实践好 新课程的新理念，关注好儿童的生活，设计出更符合学生实际的教案。

《不做小马虎》教学反思模板 篇4

学习了这一课对于一年级学生来说有些接近生活，内容可以展开的话题和方法也比较少。小学低年级学生生活和学习经验不够丰富，“拖拉”在每个人身上都或多或少的存在，但往往是在遇到困难的时候才会出现。因此，在教学中我通过儿歌、动画、故事、案例、游戏等方式，以儿童年龄特征和认知规律、经验背景和学习兴趣等为基础，将知识、技能与情感态度、价值观的培养融为一体。

教学活动围绕三个话题，紧密结合学生已有的生活经验，努力创设活泼、开放的灵动课堂。让儿童在游戏、活动、践行中去体验、感悟，获得真切感受，让活动变得真切具体，可理解可实践，让品德教学从生活中来，到生活中去，让学生“健康、安全地生活”、“愉快、积极地生活”、“负责任、有爱心地生活”。教学中，我以学生为主体，教师为主导，让学生通过一系列活动，真切感知“拖拉”的后果，孩子们的感受真实而不做作。当他们发现了自己的拖拉行为而有点担心的时候，来自同伴、家长和社会的经验，启发孩子们找到了不拖拉的方法，品尝了成功的喜悦。

另外，由于低年级学生自身的年龄特点，决定了他们的自我认识能力较差，抗挫能力弱。要更加注意在课堂上为学生营造一个愉快宽松的学习氛围，使学生在轻松热烈的气氛中放松心情，畅所欲言，尽情展示。

《不做小马虎》教学反思模板 篇5

课题：不做小马虎

教学内容:不做小马虎

教学目标：

1.做事情有认真负责的态度。

2.初步养成做事认真细致的习惯。

3.知道要认真完成自己承担的任务。

4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

教学重难点：

知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。

教学准备：多媒体课件、视频。

教学过程：

一、故事导入——引出“小马虎”

（1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！

（2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）

（3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？

（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）

（5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）

二、探究活动

联系自身——捉马虎

1、找学习上的小马虎

①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎）

②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）

③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？

④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）

⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。

⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？

教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。

2、找生活中的小马虎

①师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？

②师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）

教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！

《不做小马虎》教学反思模板 篇6

教学目标：

1.做事情有认真负责的态度。

2.初步养成做事认真细致的习惯。

教学过程：

探究活动一

榜样导行——克马虎

（1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？

（2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心……）

（3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小朋友的照片）请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。

活动二：游戏考验——练认真

（1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩游戏）

（2）师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。

（3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真）

（4）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。

（5）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏）

总结收获，感悟提升

师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）

（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。

拓展延伸，指导生活——巩固好习惯

（1）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？

（2）师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。

《不做小马虎》教学反思模板 篇7

在课堂教学中，我采用了讲故事，说童谣，亲身体验等方式，是 促进儿童发展地有效教学方式，取得了较好地效果。在运用教材地过 程中，我不拘泥于教材内容的设置，而是根据学生的实际情况进行加 工，在创造，让他们有所体验，感悟。在本课的教学设计中，我自己 比较满意的是创设一些密切联系学生的主题活动情境，采用了带有玩 的色彩而又与学习内容密切结合的活动方式，来促使学生提高认识， 感悟道理，改善行为。