小学《不做“小马虎”》课例设计怎么写汇总10篇

通过生动的故事和实例，引导学生认识“小马虎”的表现，培养细心和专注的习惯，如何有效避免错误呢？以下是网友为大家整理分享的“小学《不做“小马虎”》课例设计怎么写”相关范文，供您参考学习！

小学《不做“小马虎”》课例设计 篇1

我讲授了《不做“小马虎”》一课，学生们学会了很多的 知识，他们知道了马虎的危害，收到了较好的效果。 在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性 很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。 我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们 进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。 不足： 1.有个别学生发言不积极。 2.学生们的知识不够丰富。 改进措施： 1.我们要多提问学生，应多关注学困生。 2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。 在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓 教于乐。

本节课教学的重点是“做作业认真、细心、不马虎”。在讲马虎的危害大时，应

着重分析“看错符号、抄错数、写错字”等，学习中的小马虎有什么危害。导行时应

着重指导学生做作业要认真，做到“四仔细”。

注意渗透责任心的教育，出来让学生认识到马虎危害大，还应激发责任感，引导

学生分析产生马虎现象的原因，使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放

在心上，才能做到学习、做事不马虎。

小学《不做“小马虎”》课例设计 篇2

一、教学目标：

1. 让学生认识到马虎是一种不良习惯，影响学习和生活质量。

2. 培养学生认真、仔细的学习态度，提高学生自我管理能力。

3. 引导学生学会时间管理，合理安排学习和生活。

二、教学内容：

1. 马虎的表现及危害

2. 认真、仔细的学习态度的重要性

3. 时间管理的方法与技巧

4. 良好生活习惯的培养

5. 实例分析与讨论

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：让学生认识到马虎的危害，培养学生认真、仔细的学习态度，提高学生自我管理能力。

四、教学方法：

1. 讲授法：讲解马虎的表现及危害，认真、仔细的学习态度的重要性，时间管理的方法与技巧，良好生活习惯的培养。

2. 案例分析法：分析实例，引导学生讨论，提高学生对问题的认识。

3. 互动教学法：提问、讨论，激发学生的思考，培养学生的表达能力。

五、教学步骤：

1. 导入：讲述一个关于马虎的典故，引发学生对马虎的思考。

2. 讲解马虎的表现及危害，引导学生认识到马虎是不良习惯。

3. 讲解认真、仔细的学习态度的重要性，引导学生树立正确的价值观。

4. 教授时间管理的方法与技巧，让学生学会合理安排学习和生活。

6. 分析实例，引导学生讨论，提高学生对问题的认识。

7. 总结全文，强调不做“小马虎”的重要性。

8. 布置作业：让学生结合自己的实际情况，制定改正马虎的计划。

六、教学评价：

1. 课后作业：检查学生对课程内容的理解和应用，以及制定的改正马虎的计划的可行性和实施情况。

2. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。

3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习态度和行为进行自我评价，反思自己在日常生活中是否做到不做“小马虎”。

七、教学资源：

1. 课件：制作精美的课件，图文并茂地展示课程内容，增强学生的学习兴趣。

2. 实例材料：收集一些关于马虎的实例，用于课堂分析和讨论。

3. 时间管理工具：介绍一些时间管理工具，如日程表、闹钟等，帮助学生学会合理安排时间。

八、教学准备：

1. 备课：提前准备好课程内容，确保讲解清晰、有条理。

2. 教室布置：布置教室，营造一个安静、整洁的学习环境。

3. 学生调查：课前对学生进行调查，了解学生对马虎的认识和态度，为教学提供参考。

九、教学拓展：

1. 组织一次主题班会：以“不做‘小马虎’”为主题，让学生分享自己的改正马虎的经历和心得，互相学习和鼓励。

2. 开展时间管理竞赛：鼓励学生制定合理的时间管理计划，并进行竞赛，看谁能够在规定时间内完成更多的任务。

十、教学反思：

在课程结束后，教师应认真反思教学效果，考虑学生的反馈意见，对教学方法和内容进行调整和改进。教师应持续关注学生的学习和生活习惯，提供必要的指导和帮助，确保学生能够真正做到不做“小马虎”。

重点和难点解析

一、教学目标：

重点关注培养学生认真、仔细的学习态度，提高学生自我管理能力。补充说明：在教学过程中，通过实例分析、互动教学等方式，让学生深刻认识到马虎的不良影响，从而激发学生自我管理的内在动力。

二、教学内容：

四、教学方法：

重点关注案例分析法、互动教学法。补充说明：通过案例分析法让学生从实例中深入理解马虎的表现及危害，通过互动教学法激发学生的思考，培养学生的表达能力。

六、教学评价：

重点关注课后作业、课堂参与度、学生自我评价。补充说明：课后作业可以检验学生对课程内容的理解和应用，课堂参与度可以反映学生的兴趣和积极性，学生自我评价有助于学生自我反思和改进。

七、教学资源：

重点关注实例材料、时间管理工具。补充说明：实例材料可以帮助学生更好地理解课程内容，时间管理工具可以让学生学会合理安排时间，提高学习效率。

八、教学准备：

重点关注备课、教室布置、学生调查。补充说明：备课要确保讲解清晰、有条理，教室布置要营造一个安静、整洁的学习环境，学生调查可以为教学提供参考。

九、教学拓展：

十、教学反思：

重点关注教学效果、学生反馈、教学调整。补充说明：教师应关注学生的学习和生活习惯，提供必要的指导和帮助，根据学生的反馈对教学方法和内容进行调整和改进。

小学《不做“小马虎”》课例设计 篇3

一、歌舞导入，表演唱《粗心的小画家》

1、听歌曲《粗心的小画家》

2、提问：这首歌中的丁丁是个怎样的孩子？有个孩子比他还要马虎呢

二、认识“马虎”

1、他的名字叫做马小虎，马小虎今天要去种树，咱们大家一起跟他去种树吧！仔细看图，谁来讲讲这个故事？你认为马小虎是个怎样的小朋友？

2、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事放在心上，就是马虎，怪不得他的小伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道吗？因为它做事太马虎了，大家都叫他小马虎。

板书：小马虎

三、捉马虎

1、同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗？结果怎么样？

2、老师搜集了一些大家马虎的时候，出示课本中的三幅图，你想对这些小朋友说些什么呢？

3、马虎不仅在我们平时的生活中出现，孩子我们的作业中经常出现，现在请大家分小组，打开你的作业本或者练习册，从里面找找你们马虎的地方，和小组里的同学说说你们都有什么样的马虎，是怎么马虎的。

请两位同学起来说说你们作业中的马虎。

4、大家想一想，马小虎如果一直没改掉自己的马虎，慢慢地他长大了，成了大马虎，他成了一名医生，一名建筑设计师，一名老师，会怎么样……

四、马虎危害大

1、是啊，马虎不仅影响自己，还会危害别人。

2、出示图片，配乐：司机马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了，飞行员马虎了……不仅如此，马虎甚至还会付出生命的代价。

3、听故事：《悲壮的两小时》

五、克马虎

1、同学们，听了这个故事，你有什么感想？你还做小马虎吗？你们还做小马虎吗？

2、怎样才能在平时不马虎呢？请大家在小组里讨论。

3、结合学生发言板书：认真、仔细、检查、计划、父母、老师的帮助……

4、其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友，大家请看图片，让我们把大拇指送给他们。

六、练认真

1、下面我们来做个小游戏，看大家是不是学会认真，不马虎了。

2、玩游戏：传悄悄话，找错误

3、儿歌克马虎

七、告别小马虎

同学们，通过这一节课，我们就养成认真不马虎的习惯可能比较难，老师今天送大家一朵七色花，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的马虎事写在花瓣上，等你把马虎的毛病改掉了，就在这个花瓣上涂上你喜欢的颜色，等你把马虎全都改掉了，这朵花就变成了美丽的七色花，我们看谁先把马虎的毛病改掉了，看谁的七色花开得最鲜艳。

教学反思：

马虎现象在儿童生活中比较常见，学习上算错数，生活中丢三落四的现象时有发生。在本课中，我通过编故事、看图片使学生认识到马虎的危害；通过分析、讨论生活中的马虎现象，师生共同想办法，使学生学会了克服马虎的方法；通过有趣的游戏，在玩中培养的学生认真倾听，认真观察的习惯；通过“七色花”形成家校合力，帮助学生在日常点滴中改正马虎的毛病，初步培养了学生做事认真负责的好习惯。

小学《不做“小马虎”》课例设计 篇4

本课内容是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元“我的好习惯”中的第四课内容。本课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。本课是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的。

本课设置两个栏目：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。

本教学设计为第一课时，主要学习第一个栏目的内容。

二、教学目标

1. 认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。2. 初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。3. 学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。

三、教学重难点教学重点：

感受马虎带来的麻烦和探究马虎形成的原因。教学难点：分析马虎形成的具体原因。四、教学过程课程导入：粗心的小画家老师引入：今天老师要介绍一个马虎的小画家，他画画的时候可马虎了。让我们一起来看看吧。（出示图片）师：你发现了什么？

预设1：他画的马没画尾巴。

预设2：螃蟹只画了2条腿预设3：鸭子的嘴巴是尖尖的了。

预设4：兔子的耳朵是圆圆的了。……师：看看你们找的对不对呢？（展示课件正确的图片和文字）师：你们找得真细心，给自己鼓鼓掌吧。以“丁丁画画”为切入口，导入生活中的“马虎”。通过看一看，说一说，听一听，了解丁丁做事的粗心大意。以此为“引子”切入到学生的生活现实当中。由远及近，由人及己，水到渠成，自然而然。教师过渡：其实这个丁丁在生活中也是个小马虎呢，我们接着来看，丁丁还出现了哪些马虎行为。生活中的“小马虎”

活动一：丁丁生活中的马虎出示课件中的马虎示例，让学生观察。

预设1：丁丁扣子扣错了，乱扣的。预设2：玩沙子的时候忘记把铲子拿回来了。

预设3：做作业的时候忘记做了一题。一年级学生思维比较直观，往往只见森林不见树木，因此通过同类现象的梳理和交流。让学生回归生活，咀嚼生活，感受马虎现象在自己生活中的具体存在。因此让课堂更真实，更富有针对性。教师过渡：像这样的马虎事，同学们有没有做过呢？

活动二：探索“小马虎”结合资源“活动设计：探索“小马虎”进行，可打印出来，让学生课上完成。

活动流程：

1.根据自己生活的经历，勾选自己做过的马虎事。

2.写一写其他的马虎事。

小学《不做“小马虎”》课例设计 篇5

不做“小马虎”

教学目标：1.做事情有认真负责的态度。2.初步养成做事认真细致的习惯。3.知道要认真完成自己承担的任务。4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

教学重难点：

知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。

教学准备：多媒体课件、视频。

教学过程：

一、故事导入——引出“小马虎”

（1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！

（2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）

（3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？

（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）

（5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）

二、探究活动

活动一：联系自身——捉马虎

1、找学习上的小马虎

①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎）②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？

④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）

⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。

⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？

教师总结：

小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。

2、找生活中的小马虎

①师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？

②师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）　　教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！　　活动二：榜样导行——克马虎

（1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？

（2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心??）

（3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小朋友的照片）请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。

活动三：游戏考验——练认真　　（1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩游戏）

（2）师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。

（3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真）

（4）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。

（5）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏）

三、总结收获，感悟提升　　师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的秘诀

他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）

（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。

四、拓展延伸，指导生活——巩固好习惯

（1）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？

（2）师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。

小学《不做“小马虎”》课例设计 篇6

我看了《不做小马虎》这本书后，有很大的感触。

主人公马小虎是一个刚刚升入六年级的小学生。他从小就是传说中的“邋遢大王”，做事拖拉马虎，干什么事都想着投机取巧，在家是油瓶倒了都不会扶起来的那种孩子。他的爸爸妈妈开了一家饮食店，这几年生意一直不错，每天都忙忙碌碌，所以都没时间管马小虎。而他的’奶奶对马小虎溺爱成河，以致马小虎有了粗心，拖拉，磨蹭等坏习惯。一天他的爸爸妈妈认识到问题的严重性，这本书正是记录马小虎通过自己的爸爸妈妈的鼎力相助下努力改变，最终成为独立自主、学习优秀、勤劳善良的好孩子。

粗心，懒散，拖拉是很多小朋友都有的毛病，这也是每个爸爸妈妈头疼的问题，很多爸爸妈妈为孩子的这些毛病而费尽心思，可解决这些毛病又谈何容易啊！

我也是一个磨蹭拖拉的孩子，几乎每次做作业都是玩一会儿做一会儿，或是一件事没做完就放弃做另一件事去了。又例如我每天早上不愿起床，想着睡一会儿再睡一会儿吧，结果等我收拾好了以后已经快要迟到了，总是急匆匆踏着钟声来到教室。当我想改变的时候，觉得太难了，不想改，但当我一想到我们四年级学的那篇课文——《鱼游到了纸上》那个聋哑青年，他做事情时总是忘记时间、忘记自己的那股认真劲的时候，一想到马小虎通过努力改正了自己的坏习惯的时候，我就下定决心，我也要努力改正自己的坏习惯。

因为这本书告诉了我们，其实刚开始改变坏毛病的过程很艰难，这是每个孩子都要经历的过程。只要家长有耐心，孩子能持之以恒，找到合理的解决方法，做事要高度集中和勤劳，不要养成拖拉，懒散，磨蹭的坏习惯，那么每个孩子都能像马小虎一样改变。

小学《不做“小马虎”》课例设计 篇7

一、教学目标

【情感与态度】

养成做事认真的态度。

【行为与习惯】

改掉马虎大意、形成细心认真的好习惯。

【知识与技能】

知道马虎大意的危害、能够准确地找到马虎的原因、并找出改掉马虎的方法。

【过程与方法】

在合作探究中，找到克服马虎的方法。

二、教学重难点

【重点】

马虎的原因、危害及改正的方法。

【难点】

养成细心、认真的好习惯。

三、教学方法

活动教学法、情境教学法、游戏教学法。

四、教学过程

环节一：游戏导入——大家来找茬

多媒体播放两张在细节上有5处不同的图片，让学生玩大家来找茬的游戏，看谁找的越快越多。

学生仔细看，自由抢答，以此引出课题：不做“小马虎”。

环节二：新课讲授

活动一：说一说——生活中的“小马虎”

在刚才的游戏中，有的同学观察的非常认真、仔细，有的同学却比较粗心，只找出来1、2处不同。其实，在我们生活和学习中，有很多“小马虎”，做事有点儿粗心大意。

多媒体播放《马虎国历险记》，问：大家在生活学习中有没有类似的经历呢?说一说。

学生自由发言，大胆说出自己在生活中、学习中粗心大意的表现。

活动二：找一找——为什么会马虎呢?

过渡语：每个人都会有粗心大意的时候，现在呢，我们一起来找一找，为什么会马虎呢?

学生结合刚才分享的生活事例，从自身分析马虎大意产生的原因。

接着多媒体出示火车侧翻的图片和事例，让学生认识马虎大意带来的危害。

活动三：议一议——怎样才能不马虎?

过渡语：马虎大意危害大，我们在生活和学习中要细心认真，不做“小马虎”。

前后桌4人为一个小组，5分钟时间，结合自己分享的生活事例，讨论：怎么才能不马虎呢?

在学生讨论的过程中，老师下台巡视，查看学生的讨论情况，讨论结束后，每组代表发言，老师在学生回答的基础上总结：做事要细心、写作业要检查、不能慌张……

环节三：巩固提高

过渡语：我们知道了克服小马虎的方法，现在，我们一起来玩“传悄悄话”的游戏。

每一纵排为一个小组，老师对第一位同学说一句悄悄话，第一位同学传给第二个同学，第二个同学传给第三个同学……以此类推，最后一个同学大声的说出自己听到的内容，在这个过程中，大家要认真听，说清楚，看哪个小组听的最认真、最准确?

环节四：小结作业

小结：师生共同创编儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。

作业：送大家一朵“七色花”，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。

五、板书设计

不做“小马虎”

生活中的“小马虎”

为什么会马虎呢?

怎样才能不马虎?

小学《不做“小马虎”》课例设计 篇8

1. 说教材内容分析

本节课的教学内容位于一年级道德与法治课程的初级阶段，旨在培养学生的责任感和自我管理能力，通过具体的生活场景引导学生认识到“小马虎”行为的不良后果，学会做事认真细致。这一内容不仅承接了之前关于日常行为规范的学习，也为后续培养良好学习习惯、责任感等更高层次的道德品质打下基础。

重点难点：

-重点：理解“小马虎”的含义及其对生活、学习的影响。

-难点：将“不做‘小马虎’”的理念转化为实际行动，形成良好的行为习惯。

形成原因：一年级学生年龄较小，注意力易分散，自我控制能力较弱，因此将理论知识转化为实践行为是一大挑战。

2. 说学情学生分析

一年级学生好奇心强，喜欢参与互动，但注意力集中时间较短，对抽象概念的理解能力有限。他们正处于行为习惯形成的关键时期，对模仿和角色扮演等活动有较高的兴趣。

学习困难预测：

-难以长时间保持注意力，影响对“小马虎”危害的深刻理解。

-难以将课堂所学转化为日常生活中的实际行动。

解决策略：

-使用多媒体、游戏等直观、生动的教学方式吸引注意力。

-设计贴近生活的实践活动，鼓励学生在日常生活中实践“不做‘小马虎’”。

3. 说教学目标

目标设定：

-知识目标：理解“小马虎”的含义，认识到其不良影响。

-能力目标：能够自我检查，避免“小马虎”行为，提高自我管理能力。

-情感目标：培养对做事认真负责的态度，形成积极向上的生活态度。

目标达成：

-通过故事讲述、案例分析等方法，帮助学生理解“小马虎”的概念。

-设置情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中学习如何避免“小马虎”。

-鼓励学生分享个人经历，增强情感共鸣，促进态度转变。

4. 说教学重难点

重难点阐述：

-重点在于让学生深刻理解“小马虎”的危害，难点在于如何将这些理解转化为实际行动。

解决方法：

-通过反面案例强调“小马虎”的后果，增强警示作用。

-设计持续跟踪的实践活动，如“一周无马虎挑战”，鼓励学生持续实践并反思。

5. 说教法与学法

教法选择：

-采用情境教学、故事讲述、角色扮演等多元化教学方法，以激发学生的学习兴趣。

-利用多媒体辅助教学，使抽象概念具体化，便于学生理解。

学法指导：

-引导学生学会观察生活中的“小马虎”现象，培养自我反思能力。

-鼓励学生小组合作，共同制定并执行“不做‘小马虎’”的行动计划。

6. 说教学过程

环节设计：

1.导入新课：播放一段关于“小马虎”的动画短片，引出主题，激发学生兴趣。

2.新课讲解：

o通过故事讲述，阐述“小马虎”的含义及其在不同情境下的影响。

o小组讨论：分享自己或他人因“小马虎”造成的小故事，分析原因及后果。

3.巩固练习：

o角色扮演：模拟日常生活中的场景，如整理书包、做作业等，让学生在表演中体验“不马虎”的重要性。

o互动问答：设置关于如何避免“小马虎”的快问快答，加深印象。

4.课堂小结：

o总结“小马虎”的危害及避免方法，强调做事认真细致的重要性。

o引导学生制定个人“不做‘小马虎’”行动计划。

意图说明：

-导入环节旨在迅速吸引学生注意力，为新课学习做铺垫。

-新课讲解通过多样化的教学活动，确保学生深刻理解“小马虎”的概念及其影响。

-巩固练习环节旨在通过实践加深理解，促进知识向行为的转化。

-课堂小结强调核心要点，鼓励学生将所学应用于生活。

活动组织：

-小组活动穿插于整个教学过程，鼓励学生间的交流与合作。

-利用游戏、竞赛等形式，增加课堂趣味性，提高参与度。

7. 说板书设计

板书布局：

-中心标题：“不做‘小马虎’”

-左侧：定义与危害（简要列出）

-右侧：避免方法与实践活动（图示或关键词）

-下方：个人行动计划示例

8. 说教学反思

效果评估：

-大部分学生能够理解“小马虎”的含义，并表现出积极改变的态度。

-实践活动参与度高，但部分学生在转化为实际行动时仍需引导。

改进建议：

-增加家校合作，鼓励家长参与孩子的“不做‘小马虎’”行动计划，共同监督与鼓励。

-延长实践活动周期，设置反馈机制，定期评估学生的进步与挑战，适时调整教学策略。

小学《不做“小马虎”》课例设计 篇9

课标要求

依据“负责任、有爱心地生活”部分：第1条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”。

依据“负责任、有爱心地生活”部分：“学会做事、学会关爱”中第4条“认真完成自己承担的任务”。

内容与学情分析

内容分析

《不做“小马虎”》是统编教材一年级下册《道德与法治》，第一单元《我的好习惯》中的第4课内容。教材中有两个部分：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事:小马虎添麻烦和马虎危害大。教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。

教学重点

知道马虎带来的麻烦和危害，不愿做“小马虎”，懂得做事要认真仔细，有责任心。

教学难点

学习克服马虎的方法，不做“小马虎”，养成做事认真负责的好习惯。

学情分析

对一年级学生、家长、老师做了调查和访谈，发现以下情况：在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。

教学目标

1.认识生活中马虎的表现，学会对自己的行为进行反思。

2.初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦和危害。

3.学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。

4.学习克服马虎的方法，不做“小马虎”，养成做事认真负责的好习惯。

学生课前需要做的准备工作

1.写出自己的马虎事，讲其投到班级的悄悄话信箱。

2.收集日常生活中的马虎事。

教学策略

合作学习策略，问题生成与解决策略等。

教 学 过 程

教学环节

学习任务设计与教师活动

学生活动设计

对应目标与评价重点

导入新课

马虎的来历，趣味引入：

教师：同学们，上课之前，老师想带领大家一起走进动物王国，去认识几种动物，好不好？

问题：我们一起来看，这是？狮子。这是？马。这是？老虎。

教师：同学们回答得真快，我们再来看看，这又是什么动物呢？

引导：哈哈，把大家难住了吧，看它有着马一样的身子和虎一样的头，其实呀，它是一幅《马虎图》。关于这幅图画，还有一个有意思的故事呢，我们一起来听听吧！

教师：同学们，后来人们把像这个画家那样做事不认真，不专心，随随便便，粗心大意称为马虎。

同学们想不想做这样的小马虎呢？看来同学们都不想，今天这节课就让我们一起来学习《不做“小马虎”》。

板书：不做“小马虎”

学生思考并回答问题

一年级孩子都喜欢听故事，根据学生的这一心理特征，向学生讲述一个中国古代的有趣故事，吸引注意力，激发学生的学习兴趣。同时通过故事，一方面让孩子们了解“马虎”一词的来历，理解马虎的含义；另一方面也通过讨论和对话，初步让孩子了解马虎是有害处的。为后面的教学活动做铺垫。

环节一：

生活中的小马虎“丁丁”

一、马虎的表现

教师：同学们做事情有没有过小马虎呢？在生活中，丁丁就是一个小马虎，让我们看一看丁丁都做了哪些马虎事吧。

问题1：找一找，你发现丁丁身上的马虎现象了吗？

引导：可能，早上起床穿衣，想快点，怕上学迟到，结果忙中出错，扣错扣子。

问题2： 猜一猜：丁丁是因为什么原因把自己的铲子弄丢的？

引导：可能，他在外面玩的时候太兴奋了，离开时忘记拿铲子了。

问题3：说一说，丁丁为什么会漏做一道题呢？

引导：可能，他在考试时，觉得题目太简单，所以没有细心检查。

二、马虎添麻烦

教师：丁丁不仅做了这些马虎事，而且小马虎还添了麻烦，我们快听一听书上第14页的绘本故事《小马虎添麻烦》吧。（音频讲故事）

问题：想一想，丁丁的作业本忘在家里了，他给爸爸、学校的保安叔叔还有老师带来了哪些麻烦？

引导：

（1）耽误爸爸工作时间。

（2）会被老师批评。

（3）麻烦保安叔叔送书。

（4）无法按时上交，影响学习。

（5）会被笑话。

小结：这样一个小小的马虎，居然给那么多人带来了那么多麻烦。

板书：麻烦多

学生思考并回答问题

学生思考并回答

学生思考并回答

借助“丁丁”生活中的情景图片，设置问题回答，引导学生感悟到日常生活中的马虎事。

环节二：

马虎的原因及危害

一、我们的马虎事

问题：同学们，你们有没有过马虎的经历呢？

教师：课前，老师在《悄悄话信箱》里收到了同学们很多的马虎事，我们一起来听一听。(音频）

引导：

1.在信箱里还有很多马虎事，计算粗心、写错别字、漏写作业、看错题目、试卷忘写名字等等，这些都是我们学习上的马虎；

2.把衣服穿反、扣错扣子、随手乱扔垃圾、忘系鞋带、忘记关灯、忘带东西等等，这些都是我们生活中的马虎。

小结：看，我们周围居然也有这么多马虎事，看来我们一不小心都会成为“小马虎”，而且我们每个人都感受到了马虎带来的麻烦。

二、马虎找原因

教师：老师看到那么多同学马虎了，心里可真着急。

问题：同学们你们愿意找一找马虎的原因是什么吗？

小组合作：下面的时间请同学们进行四人小组合作，讨论我们为什么会马虎？

教师：好了同学们，老师看大家讨论的都非常激烈，哪个小组派代表说说马虎的原因？

小结：同学们都找到了自己马虎的原因，其实马虎的原因还有：态度不端正、做事太着急、做事毛手毛脚、注意力不集中、不认真不细致等等。

马虎的危害

教师：可能有的同学觉得不就是马虎嘛，有什么大不了的，然而真的是这样的吗？

问题：想一想，如果小马虎长大了，会怎样呢？

引导：如果清洁工马虎了；如果医生马虎了；如果司机马虎了；如果宇航员马虎了……

小结：就像我们同学所说的，如果每个人都马马虎虎的，不仅会给自己也会给别人，甚至更多的人带来麻烦和伤害，严重的还会危及自己和他人的生命安全，造成不可挽回的后果。

教师：下面我们来听书本第16页绘本故事《都是马虎惹的祸》。

问题：同学们，通过这个故事你明白了什么？

小结：是呀，马虎真的是太可怕了。请同学们和我一起读：

马虎真可怕：马虎做事真可怕，处处不便危害大。

害人害己真麻烦，赶跑马虎最重要。

学生认真倾听音频

学生小组合作交流，分享交流讨论结果

学生思考并谈感想

学生思考并回答

学生大声跟读

借助悄悄话信箱，引发学生对马虎事的共鸣，引发孩子对自己行为的关注和思考。

通过小组合作，鼓励学生先多找找自己马虎的原因，进行自主探究。如果找不出再去请教别人，进行合作探究。最后全班交流马虎原因，突破本课教学难点。

借助图片，引导学生谈马虎的危害，再借助课本绘本故事，引导学生加深对马虎的危害的感悟。

环节三：

怎样才能不马虎

一、克服马虎有办法

教师：同学们，马虎这么可怕，我们怎样远离它呢？

引导：学习生活中有许多好榜样，我们可以向他们学习克服马虎的好方法。

方法1：面对经常粗心做错题目，我们应该……（做事要专心）

方法2：面对经常忘带文具，我们应该……（列任务单）

方法3：面对错过的题目又做错了，我们应该……（做记录、要仔细）

方法4：总是找不到东西，我们应该……（会整理、自己的事情自己做）

问题：同学们，这些都是克服马虎的好方法，你们还有什么好方法吗？

小结：看来，克服马虎的方法还真不少，同学们一定要尝试着去使用，赶走马虎这个坏毛病。

二、奖励小游戏

教师：同学们学习真用心，下面老师要奖励大家，一起做个小游戏吧。

内容：游戏——大家来找茬

问题：仔细找一找下面两幅图中有哪些地方不同，并思考用什么方法才能把两幅图中不同的地方找全呢？

教师：给大家两分钟的时间，游戏开始。

教师：好，同学们，大家找到了几处不同呀？有的同学找到七处、还有的同学找到十处，你可真厉害。

问题：大家都用到了哪些方法呢？

引导：首先，在找的过程中可以从上往下顺着找，这样就不会乱了，还可以做标记，把找到的不同圈出来，这样既有顺序也不会乱。

我们一共找到了几处不同呢？1、2、3、8，我们找到了八处不同。

我们还可以再检查几遍，就不会漏掉了。

教师：通过这个游戏，我们又总结了三个好方法来克服马虎。

小结：

1.通过上面的学习，老师给大家总结了克服马虎的小妙招，和老师一起读。

内容：

克服马虎小妙招

按顺序、找规律。列清单、有条理。

多检查、防遗漏。有困难、寻帮助。

教师：同学们的声音真洪亮！

小结：要想彻底克服马虎，老师还要告诉大家一个精囊妙计。那就是做事情要有细心、有耐心、有恒心更要有责任心。相信同学们一定能克服马虎！

课堂总结：

同学们，习近平总书记说：青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，我们要扣好人生的第一粒扣子。所以在我们的成长中，一定要克服马虎的坏习惯，养成做事认真负责，有始有终的好习惯。我们不做“小马虎”，相信同学们都是最棒的！

小学《不做“小马虎”》课例设计 篇10

《不做“小马虎”》是部编版小学一年级下册《道德与法治》中的第4课，侧重学生行为习惯养成。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，《不做“小马虎”》这个主题主要是引导学生在生活学习中养成做事认真的好习惯。

一年级学生由于年龄小，做事经验不足，马虎的时候会更多。在学习与生活中，有各种的马虎表现。他们既没有克服马虎的办法，也没有养成做事细致的习惯和意识，这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。因此，本节课我通过各种手段帮助孩子回忆并整理生活中的马虎现象，在此基础上我将让学生知道做事马虎是不良习惯，掌握克服做事马虎的坏毛病的方法。

我根据班级学生的特点，设计举出学生生活中和学习上常出现的一些小马虎现象。课上，游戏“环节，学生积极参与，需注意对课堂的整体把控。小组合作时，关注了小组内合作、探讨，还应同时关心其他小朋友的反应。今后我要潜心钻研，领悟好、实践好新课程的新理念，关注好儿童的生活，设计出更符合学生实际的教案。