一个中国孩子的呼声教学设计【范例5篇】

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一个中国孩子的呼声教案【第一篇】

学生视角

《一个中国孩子的呼声》这是1篇感人肺腑的书信，它包含着一个孩子渴望和平的真挚情感，读文后使学生对战争产生强烈的愤恨，同时使学生心中涌出对和平的强烈渴望。

教学难点

体会课文中含义深刻的句子，理解战争带给人类的灾难，懂得和平的重要性。

教师思考

课文形象地描绘出一位优秀维和战士的儿子对失去父亲的悲痛和对父亲深深的怀念，由此表达对和平的强烈呼吁。教学中紧紧围绕理解词然这一重点引导学生质疑，通过自能读书，课前收集的资料，自主尝试解决问题。

教学重点

通过理解内容，了解语言中的呼吁，体会对父亲的怀念。

设计特色

激活学生潜在的内动力，使之在自主的阅读实践各，逐步掌握阅读的方法、思路，逐步积累成有效的学习体验，提高利用不同途径庥资料，交用资料解决问题的能力，渐入自能读书的佳境，为今后的主动发展打下坚实的基础。

信息资料

当今世界所发生的战争，世界地图，战争火花。

教学课时

2课时。

第一课时

〖教学要求

1、认识并能正确读准本课生字，新词的音。了解课文的主要内容。

2、体会课文中含义深刻的句子，体会作者所表达的情感。

3、有感情地朗读课文。

〖教学流程

一、导入

利用谈话自然引入新课。

二、自主读书，初读感知

1、用喜欢的方式自由读文，并把难读部分作好记号，反复读。

（还学生自主权调动其积极性，把课文读通顺、读流利）

2、交流读书情况。读书过程中还没解决的`困难。

（合作学生，让学生把课文读准确）

3、检测读书情况。

（了解学生读书情况，让学生整体感知课文内容）

三、研读体悟，合作探究

鼓励质疑，疏导并解决疑难。

让学生质疑，教师帮助学生找出关键的词语，解决以下两个问题：

1、为什么说世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，利用集的资料结合地图理解弥漫及此句意思。

2、结合上下文理解二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园

（利用已有的经验和现有的资料，合作探究，理解重点词及句子的含义，感悟文章的内涵，培养学生独立集信息处理信息的能力。）

在引导学生解疑时注意以下问题：

⑴ 教师适时鼓励多读多思，利用多种途径寻找问题的答案，善于引导学生归纳、疏理问题。

（使问题的呈现，由易到难，由分析对综合，不断引发学生学习的动机，引起探究的需要并从学习中得到满足）

⑵ 环节之间衔接紧密，使用民主性的语方鼓励学生大胆交流，去体验、互动解决问题。

⑶ 在交流中理解含义深刻的句子，理解课文内涵，从而有事情朗读。

（在疑中读，疑中交流，交流中悟，悟中读，逐步培养学生发现问题，解决问题的能力。）边读、边议、边悟。

四、导向实践，深化认识

1、深入感悟内容后，引导讨论；为了制止战争，保卫和平，我们能够做点什么？

（培养学生对课文的感悟能力、语言表达能力，对学生进行思想教育，树立对社会的责任感。）

五、教师总结

板书设计

一个中国孩子的呼声

要和平，不要战争！

《一个中国孩子的呼声》【第二篇】

一、学习目标：

1、认识18个生字，学会14个生字。

2、有感情的朗读课文。

3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

二、教学重点：引导学生朗读、感悟、体会其中思想感情，激发学生向往和平、热爱和平、保卫和平的思想意识。

三、教学媒体：录音机、战争图片

四、教学时间：2课时

五、教学过程

第一课时

一、情境引入（播放战争录音）

听完录音，你能告诉大家这段录音是关于什么的吗？你能从里面听出些什么？

师口述：是啊，这是硝烟弥漫的战场，这是战火纷飞的前沿，在这里，有多少人无家可归、有多少人妻离子散、有多少人流离失所、有多少人国破家亡！今天，我们就来感受一下一个在战争中失去父亲的孩子的内心世界。

板书课题   一个中国孩子的呼声

看到题目，你想知道什么？

生谈感受（这个中国孩子是谁？他发出什么呼声？他为什么发出这样的呼声？这只是“一个中国孩子的呼声”吗？）

带着这些问题，我们来读课文。

二、初读课文，整体感悟

出示阅读要求：

1、自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的什么意思，课文讲了几部分内容？

3、汇报交流

a、抽读生字卡片

b、请学生读给你印象深刻的句子

第二课时

一、激qing回顾引入

播放战争录音，师伴录音读课文

通过上节课的学习和老师刚才的阅读，这篇课文给你的印象是什么？或者说你有什么问题？你最喜欢的句子有哪些？

二、品词析句，体会感情

抓自己喜欢的词句，谈自己的理解和感受

重点句子有：

1、我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中……

2、……我一定送你一顶“蓝盔”

3、鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血

4、啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他的呼唤是“和平！和平！和平！”

5、我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士……

他的死是光荣的，他是为和平而倒下的……

…… ……

三、感情朗读，表达感情

1、指导先看3、4、5自然段

从这些文字当中，小作者雷利的爸爸给你的印象是怎样的？

（热爱和平的人，一个好丈夫、好爸爸，一个很有才华的人，用自己的生命捍卫和平的人）

师点燃学生的激qing：

这样的一个好爸爸，这样的一个国家栋梁，就这样被无情的战火夺去了宝贵的生命。做为儿子，小作者的心情怎样？我们应该怎样把他的感受读出来？

（读出悲痛、坚定、自豪、崇敬的感情）

2、训练朗读，把握内心世界。

同学们刚才读的都非常好，都读出了小作者的悲痛之情。

板书：悲痛

那么是谁？是谁造成这样的后果？（生谈）

对！是战争！是残酷的战争！你是怎样看待当今世界的和平问题？

3、汇报对和平的认识

重点谈论的句子：

①和平之神并没有永驻人间——和平环境没有持久保持

1945年，全世界人民取得反法西斯战争的胜利，对中国人来说，是取得了抗战的胜利。人们希望战争不再发生，人们渴望和平永驻人间。但是现实并非如此，人们饱受痛苦。

②、世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。

a、交流收集图片、资料

b、师补充资料、图片

海湾战争、事件、美伊战火（主要是战火中的孩子）

c、谈理解

4、感情朗读6、7段

小作者失去了父亲，他是悲痛的，但是他更关心的是世界的和平，他深深的为当前局势而忧虑！

板书：忧虑

同时，他也向全世界发起了呼吁

板书：呼吁

他的呐喊，他的肺腑之声，你们听到了吗？

板书：（一只飞翔的和平鸽）

四、扩展

1、讨论：为了制止战争，保卫和平，我们能做些什么？

2、表达：同学们都知道，美伊战争刚刚结束，这使许多伊拉克的孩子们在战火中的照片，请你给他们，你们的同龄人写一封信，表达你的关心与同情。

板书设计： 一个中国孩子的呼声

悲痛：失去亲人

忧虑：世界和平

呼吁：（一只飞翔的和平鸽）

一个中国孩子的呼声教案【第三篇】

教材简析：

这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

这封信首先表达了我和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。

教学目的和要求：

1、认识18个生字，学会14个生字。正确读写执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点：

理解信中我的呼吁，体会我对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点：

认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，树立维护和平的观念。

教学方法：

1、以学生自主阅读为主，教师相机点拨，培养学生阅读能力。

2、以朗读训练为主导，穿插语言文字训练，培养学生朗读及运用语言文字能力。

3、以情境教学为主线，调动学生情感，培养学生审美能力。

教具准备：

音乐磁带、多媒体课件、字词卡片

课时安排：

两课时

教学目的：

1、掌握生字词；

2、初步了解课文内容。

教具准备：

生字词卡片

教学过程：

1、学生自由读课文，自学课文中的。生字新词，画出不理解的地方。

2、检查自学情况：

（1）指名朗读课文，学生评议，纠正不正确的读音。

（2）采用小老师的方法，学习生字新词，教师相机点拨。

3、学生默读课文，思考：这封信主要写了什么内容？

4、练习：抄写课文生字新词。

板书设计：

22 一个中国孩子的呼声

救救孩子们，

要和平不要战争！

《一个中国孩子的呼声》【第四篇】

这篇《一个中国孩子的呼声》是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封请求和平的信。想知道中国孩子的呼声是怎么样的吗？下面由第一范文网小编为你带来关于aaaa答案，希望对你有帮助！

一个中国孩子的呼声阅读材料

现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见 了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！

我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士；本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣，战士。

一个中国孩子的呼声阅读题目

1.“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血”，表达了“我”怎样的心情？

2.“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么”，这一细节描写深刻地表现了什么？

3.用“因为……所以……”组织下面的句子。

今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。

一个中国孩子的呼声阅读答案

1.表达了“我”痛失爸爸后极其悲痛的心情。

2.表现了爸爸对和平充满渴望。

3.因为爸爸是保卫世界和平的光荣战士，所以我今天要向爸爸献上一束最美的鲜花。

(言之成理即可)

一个中国孩子的呼声阅读的原文

敬爱的联合国秘书长加利先生：

您好！

我们虽然没有见过面，我和妈妈却接到过您的问候。两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲，您给予了他高度评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正素质”。对此，我和妈妈向您表示深深的谢意。

两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘ 蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。

现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的 灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”

我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的。他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。

51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了 反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我们一定要像爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命 保卫和平。

敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园！

祝加利先生身体健康。

一个失去父亲的孩子

1996年11月8日

《一个中国孩子的呼声》【第五篇】

教案示例

教学目标：

1.认识18个生字，学会14个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

4.通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。

第一课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归。今天我们学习22课，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？

3.汇报交流自读情况

（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。

（2）请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。

三、自读感悟，小组交流讨论

1.自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。

2.逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。

3.组内质疑，讨论与交流

一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。

第二课时

教学过程：

一、提出共同的疑问，明确探究的主要任务。

1.作者的爸爸是个怎样的人？

2.当今的和平环境怎样？

3.作者在为谁呼吁？

二、感悟与交流，解决疑难

1.默读与感悟。

2.小组交流。

3.班上汇报交流

引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。

（1）汇报交流对爸爸的认识

①他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。

②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

③鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

④我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。——一个知识渊博，很有才华的人。

（2）过渡：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？我们怎样把作者的真实感受读出来？

（3）训练有感情地朗读，把握作者的内心世界。

①点击软件，听课文朗读录音，体会情绪。

②个人练习朗读3、4、5自然段。

③组内交流，互读互评。

④班上展示读，师生共评。

（4）汇报交流对当今世界和平环境的认识。

①和平之神并没有永驻人间——和平的环境没有持久地保持下去。

教师点拨：“51年前”，指的是1945年（小作者写这封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。

②世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

a.交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9·11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突……

b.教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像，学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。

c.谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句的理解。

教师点拨：和平的环境是美好的，因此，人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”。

（5）感情朗读6、7自然段，把作者的心情把握准确。

（6）汇报交流作者在为谁呼吁。

①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。

②在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。

点拨：这是小作者发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呐喊！怎样把小作者的真情实感读出来呢？

（7）训练感情朗读，产生情感共鸣。

三、总结全文

1.指名有感情地朗读全文。

2.讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？

四、拓展延伸

现在世界上有些国家还处于战争之中，许多孩子正饱尝战争的苦难，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情与关心。

五、布置作业

1.熟读课文，读出真情实感。

2.把你印象深刻的词句摘抄下来。

附：板书设计

教案点评：

教师充分发挥主导作用，引导学生通过自学、讨论、交流等多种形式对课文进行深入的探究。集体交流时，教师延缓评价，鼓励各小组亮出自己的观点，让学生自由表述、互相补充、更正，教师相机引导。在探究性学习中，让学生通过交流课前搜集到的图片、网上查到的资料以及自己的生活积累来谈理解、讲感受。教师提供媒体素材，帮助学生感受现代战争的残酷及对无辜人民的伤害。

探究活动

一

1.课前布置学生从报纸、电视上，了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、人弥漫着战争硝烟的地区局势。

2.让学生拿出收集的资料，举出具体事例，讨论交流世界部分地区的局势。

3.组织学生讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做些什么？

二

1.搜集近一个世纪的战争资料。

2.统计伤亡人数和给人类带来的灾难。

3.想一想你能为和平做哪些事情？