日月潭教学设计精编教案 日月潭精编教学设计精编3篇

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日月潭教学设计1

《日月潭》教学设计

教学内容:

人教版小学语文二年级下册第九课 教学目标:

1、学会积累词语,进行说话训练。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点:

1、积累词语,说话训练。

2、有感情的朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

教学准备:小黑板、图片、彩色粉笔 教学过程:

(一)、谈话导入

1、同学们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?

2、同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美,吸引了许许多多的中外游客,它就是日月潭。(板书课题:

9、日月潭)齐读课题。

3、同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。

(二)、自学课文,明白名字的由来

1、自由读课文。读书建议:(1)用自己喜欢的方式朗读课文。(2)边读边思考:这个地方为什么叫日月潭?

2、指名交流。齐读、引读第二自然段。

3、读一读,说说你喜欢哪一句,为什么? 北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。

北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮叫月潭。

4、练习把句子说具体,说准确。

过渡:原来日月潭的名字是这么由来的,判断:日月潭是我国最大的一个湖,对不对?指名交流,老师相信当你读完课文第一自然段,一定会有更多收获的。

(三)、精读课文,领略风光

1、学习第一自然段。(1)、默读第一自然段。(2)、说说你又知道了什么?理解:名胜古迹。(3)学生交流。用“名胜古迹”说话。(4)、考考你:日月潭是我国()最大的一个湖。它在()的高山上。那里(),(),周围有许多()。湖中央有个美丽的小岛,叫(),小岛把湖水(),北边像()太阳,叫();南边像()月亮叫()。(5)齐读一遍。

过渡:同学们,日月潭里还藏着许多的秘密,让我们一起去发现吧。

2、学习第三、四自然段。(1)、小组合作学习3—4自然段。小黑板出示学习提示:●用自己喜欢的方式读书。●想一想:你喜欢日月潭什么时候的景色,把相关的句子画下来,再与组员说一说?(2)、学生学习,教师巡视。过渡:同学们学得可认真了,让我们来分享分享你找到的美景。(3)、小组代表交流,随机选择学习内容。

生:清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。(这句话让你感受到了什么?)师板书“清晨”、“隐隐约约”。(出示图片)

师:同样喜欢清晨日月潭的小朋友请举手„„你们还感受到了什么? 理解“隐隐约约”带读,齐读。(4)、指导读、男女生比赛读、齐读。(清晨的日月潭有了薄薄的雾,有了隐隐约约,你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好?)

(过渡:清晨的日月潭的确很美,但要说最美,每个人的看法可能不一样哦!有不同意见的请举手。)(5)、你又喜欢什么时候的日月潭?(指名说:中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。)师板书“中午”理解“清晰”。其他同学补充,谈感受。(6)、根据你们的判断,课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭?师:你们在图中看到了哪些美景?(出示图片)

(过渡:一下子看到这么多美丽的景色,我们的心情也放晴了,嗓音不知不觉地提高了。让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧!生齐读中午时的日月潭。)(7)、晴天的日月潭这么讨人喜欢,那雨天的日月潭你们喜欢吗? 师板书“雨天”。那让我们也来读一读吧!生齐读。(出示图片)

(过渡:这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽?理解:轻纱、仙境、一片朦胧)。

过渡:是呀,看得清清楚楚是一种美,模模糊糊,看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物,关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读一读三、四两段。

3、仿写“黄昏时日月潭”。学生闭上眼睛想象黄昏时的日月潭,教师配以语言上的描述;然后教师展示几张黄昏时日月潭的图片。指名展示,随机评价。

4、根据板书小结日月潭的美景,再激发学生感情朗读第5自然段。板书:风光秀丽

(四)我来当导游。

1、日月潭的什么吸引了游人?

2、你认为日月潭的哪里最吸引人。请你来当当小导游,介绍给大家听。

(五)、小结。

通过这节课的学习,你们基本上能当个小导游了。如果你想当个好导游,请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记,在笔记本上写一写。如果你想当个超级导游,请到网上去找找关于日月潭的传说故事,有声有色地讲给大家听,肯定能吸引更多的游客。

日月潭教学设计2

《日月潭》教学设计

学习目标

1、认识“环、绕、茂”等9个生字,会写“岛、展”等12个字。

2、通过多种形式,正确、流利地朗读课文,了解日月潭名字的来历,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、进行口语交际,在交流中产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

一、图画导入质疑课题

1、最近老师收集了一些图片,看了这些图片你想说些什么? 学生欣赏,初步感知日月潭的美,激发学习的兴趣。

2、这么美的地方相信大家都很想去看看,今天我们就共同走进台湾,走进日月潭。(师生共同板书课题)

3、看到这个题目,你有什么问题吗?(学生自由质疑)

二、自主学习生字,初步感知课文

1、默读课文,标出自然段,圈出文中生字,注上拼音,再把课文读一读,要把句子读通顺、字音读正确。

2、同桌互相检查读课文,要把生字读正确、把课文读流利。(注意不丢字、不加字)

3、运用已经掌握的识字方法自主学习要求会写的生字,组词。并在小组内交流难记字的识记方法。

4、自学检测(看拼音写词语),同桌互改,纠错。

5、班内交流重点字或者易错的掌握方法。(从各小组自学检测出错字中选出典型的易错字。)

6、检查巩固初读效果。

二、品读课文,读中感悟

1、默读课文,想想这篇课文写了日月潭的什么?

(组内交流,解决疑问,交流读书收获,知道文章写了日月潭名字的来历,日月潭的秀丽„„)

2、划出文中写日月潭名字来历的句子,多读几遍,并试着用上“因为„„所以”和“之所以„„是因为”的句式说说日月潭名称的来历。(同时教师根据学生口述画出日月潭平面图。)

3、出示日月潭风光鸟瞰图片,学生看图,结合黑板上平面图,尝试背诵日月潭名字来历的句子。

4、小组合作学习3—4自然段。小黑板出示学习提示:●用自己喜欢的方式读书。●想一想:你喜欢日月潭什么时候的景色,把相关的句子画下来,再与组员说一说?

(1)、小组代表交流,随机选择学习内容。生:清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。(这句话让你感受到了什么?)师板书“清晨”、“隐隐约约”。(出示图片)

师:同样喜欢清晨日月潭的小朋友请举手„„你们还感受到了什么? 理解“隐隐约约”带读,齐读。

(2)、指导读、男女生比赛读、齐读。(清晨的日月潭有了薄薄的雾,有了隐隐约约,你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好?)(过渡:清晨的日月潭的确很美,但要说最美,每个人的看法可能不一样哦!有不同意见的请举手。)

(3)、你又喜欢什么时候的日月潭?

(指名说:中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。)师板书“中午” 理解“清晰”。其他同学补充,谈感受。

(4)、根据你们的判断,课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭?师:你们在图中看到了哪些美景?(出示图片)过渡:一下子看到这么多美丽的景色,我们的心情也放晴了,嗓音不知不觉地提高了。让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧!生齐读中午时的日月潭。(5)、晴天的日月潭这么讨人喜欢,那雨天的日月潭你们喜欢吗? 师板书“雨天”。那让我们也来读一读吧!生齐读。(出示图片)

(过渡:这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽?理解:轻纱、仙境、一片朦胧)。过渡:是呀,看得清清楚楚是一种美,模模糊糊,看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物,关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读一读三、四两段。

5、仿写“黄昏时日月潭”。学生闭上眼睛想象黄昏时的日月潭,教师配以语言上的描述;然后教师展示几张黄昏时日月潭的图片。指名展示,随机评价。

6、根据板书小结日月潭的美景,再激发学生感情朗读第5自然段。

(三)总结朗读

小朋友,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美地读一读。晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》:水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭,也会写这样一首诗来赞美它。

四、拓展升华

除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外,你还能想象出其他时候的日月潭美景吗?(课件出示日月潭图片:日出、月下、晚霞、春天„„)

五、作业布置 通过这节课的学习,你们基本上能当个小导游了。如果你想当个好导游,请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记,在笔记本上写一写。如果你想当个超级导游,请到网上去找找关于日月潭的传说故事,有声有色地讲给大家听,肯定能吸引更多的游客。

板书设计:

9、日

清晨

隐隐约约

中 午

雨中

日月潭教学设计3

《日月潭》教学设计

临朐县东郡小学 傅美静

教学目标:

1.认识“潭、湖”等15个生字,会写“名、胜”等9个字,会写“群山、树木”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵第2-4自然段。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。(本节课主要目标)教学过程: 1.回顾复

习,引

新回顾上节课的生字生词、文章是从哪几个方面介绍日月潭的以及课文第一自然段的内容。

——重点解读文章的第2-5自然段,第二自然段是日月潭名字的由来,通过图片展示,然后让学生尝试运用“因为…所以…”这组关联词介绍日月潭名字的由来,再通过句子对比让学生了解加上——先出示图片让学生自由说一说用词语描述看到的日月潭的景色,第3自然段是清晨日月潭的景色,让学生学会抓住“隐隐约第4自然段是中午日月潭的美丽景色,引导学生通过抓住“蒙蒙细雨”“轻纱”“仙境”等重点词-山草香§ 语说出艳阳高照时的清晰美和雨天的朦

美3当堂检测 4总结作业

2.学习第2—5自然段,借助重点词的理解,体会日月潭的美景。

“圆圆的”“弯弯的”这些修饰词语会让句子更加生动。

约”“点点星光”等重点词语和句子感受清晨日月潭的美丽。

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