《再见了亲人》教学设计（通用4篇）

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教学过程【第一篇】

1.研读第1自然段。

①这一段写谁来送别？

②课文中哪句话最能看出愿军与大娘的深情厚谊不忍离别？

③从哪些事看出大娘对志愿军的深情谊？

(2)讨论以下思考题，再深入理解。

①"比山还高比海学深"的情谊说明什么？把这句话反问句改成陈述句后，比较着读一读，课文用反问的形式结束这一段，好在哪儿？

②"雪中送炭"是什么意思？课文中"雪"和"炭"分别指什么？为什么说"这真是雪中送炭呀？"

③"惟一"是什么意思？大娘为什么宁愿舍去惟一的亲人也要救战士？

(3)小结，指导朗读。

①自由读一读，看看第1自然段按怎样的顺序写的，与后两个自然段一样吗？

讨论后归纳：文章按"劝慰--回忆--抒情"的顺序写。

②分别指名读这3部分，个别与集体穿插朗读。

③我们可以按照学习第1自然段的方法学习2、3自然段，即在阅读前，给自己提出相似的思考题，带着问题读课文。

2.学生分4人小组，共同学习第2或3自然段。

3.全班交流自学情况，同时，能把未尾的反问句改为陈述句，体会感情。

4.有感情地朗读第一段。

(1)学生自由组合，配合朗读其中1个自然段。

(2)每一合组汇报朗读，师生共同评议。

(3)全班齐读第1自然段。

5.完成课堂作业本2、3、4题。

品读课文，读出感情。(展示学法，学习第一自然段【第二篇】

1、自由朗读第一自然段，想一想老大娘为志愿军战士做了哪些事情？

2、创设情境，感受真情

(1)自由朗读，画处最令自己感动的的段落或者是语句，并抓住重点词语细细体会。

(2)全班讨论交流。(自由谈体会)

(3)感情朗读。是啊，素不相识的老大娘，虽然不是志愿军战士的母亲，但是却向母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的时候，志愿军战士动情地说：(学生说)

3、迁移学法，学习第二三自然段

(1)总结学法，归纳：①自由朗读，划句子。②)读重点句，谈感受。③感情朗读，体会真情。

(2)按以上学法，展开小组合作，学习2、3自然段。

4小结：大娘、小金花和大嫂的事迹感人肺腑，志愿军战士怎能忘怀呢？是啊，八年的血雨腥风一起度过，八年的峥嵘岁月共同走过，这血与肉凝结成的深情厚谊怎么能不感天动地？怎么不牵肠挂肚呢？让我们走进志愿军叔叔，和他们一起与朝鲜人民话别，让我们齐声朗读——再见了，亲人！

《再见了，亲人》第一课时教学设计【第三篇】

在当今的教育改革中，确立学生的主体地位、培养学生的综合素质已成为大家的共识。这课以学生提出的问题为主线，力图在互评互议、发散练说方面有所创新，努力在激发学生学习语文的兴趣，培养语言感悟能力上做些有益的尝试，使学生真正成为学习的主人。

我班有不少男孩子对历史、军事知识非常感兴趣。课前学生收集了大量资料，有朝鲜战争的起因、双方力量对比，有五次战役的经过，还有志愿军入朝作战的英雄事迹。学生通过查阅书籍、网上下载，较好地做到了课内外结合。上课一开始由学生自己介绍时代背景，他们的积极性很高，体验到了收集、整理资料的乐趣。

同学们在预习时提出了不少有价值的问题，其中比较集中的是：为什么中朝人民的友谊比山还高比海还深？志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人？我们就带着问题学习课文第一段。

课上充分练习朗读，采用各种形式的读。评议时，不光简单地对朗读技巧进行评议，更要引导学生评议同学的朗读是否体现了文章所要表达的感情。从上课情况看，这样做的效果非常好。比如：一个同学说："我觉得‘这真是雪中送炭呀！’读得太平淡了。‘战士们空着肚子跟敌人拼了三天三夜。大娘带着全村妇女冒着炮火，穿过硝烟送打糕。这真是雪中送炭呀！’应该这样读……"教师适时点拨：大娘送来的仅仅是食物吗？引导学生体会到大娘还送来了精神鼓励和战胜敌人的决心，生的希望。又比如：一个同学发言："’当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。’这句读得好。这句中间虽然是逗号，但是他停顿时间长，让我们好像亲眼目睹了那惨烈的一幕。"列车离开的段落，采用引读，效果也特别好。事实证明，学生读不好的地方，正是他们理解不到位的地方，也是需要评一评议一议的地方。这样上课是学生自主地学，屏弃了教师的串讲串问。

小组合作学习是提高学生参与度，实现以学生为主体的有效形式。把第二、三自然段放手让学生以小组的形式讨论学习，在时间上给予保障，让学生成为课堂学习的真正主人。

设计发散训练。既然是话别，应该是双方的，但是，课文只写了志愿军的话，此时此刻，朝鲜人民会说些什么呢？如果你是大娘、小金花、大嫂，听了志愿军的话，会说些什么呢？以小组为单位，任选身份，练说，派代表汇报。

在小组讨论的基础上，各组代表思维活跃，发言积极，有一定水平。这项训练既训练了学生的想象力，也训练了学生的语言表达能力，同时也为学生后面理解文章中心做了铺垫，可谓一举多得。

引导学生自读自悟、互评互议，发挥小组讨论的作用，仿照课文练说，提高语文能力，是本课的特点，效果较好。

教学重点与难点：【第四篇】

教学重点：了解课文为了说明朝鲜人民对中国人民志愿军的深情厚谊，安排了哪些典型材料，这些材料又是通过怎样的形式表现出来的。

教学难点：通过朗读领会中朝人民的友情，使学生产生共鸣。