四年级科学《种子的萌发》教学设计（3篇）

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四年级科学《种子的萌发》教学设计1

教学目标

1、植物的种子能够孕育新的生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长：

2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的：

3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

过程与方法：

1、课前布置学生设计并观察“不同种子萌发所需水量”的实验，课堂汇报交流：

2、运用感官及工具观察、比较蚕豆、黄豆、花生等种子内外部结构特点并做记录：

3、激发探究种子奥妙的兴趣，培养学生认真细致、坚持观察记录的良好科学习惯。

教学重点认识蚕豆种子的基本构造与各部分的作用。

教学难点预测种子各部分的作用，并指导落实课后实验。

教学准备学生材料：每小组一袋干种子，内含蚕豆、油菜籽、黄豆若干，放在盘子里：放大镜2个，浸泡2天的蚕豆种子6粒，记录纸一张，放在解剖盘中：每组一小袋浸泡过的其他种子，内含花生、绿豆、黄豆等：塑料培养皿（含记录纸2、棉花），浸泡2天的蚕豆各2粒。教师材料：演示台，蚕豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更长时间的蚕豆种子各一大盆，课件。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、播放一段一粒种子萌发，逐渐长成一棵大树的视频。

2、问：就这么一粒小小的种子萌发后为什么能长成一个新的植物体？……

3、同学们，刚才发表了很多看法，你们想知道为什么吗？（想）

4、好，这节课我们就来学习《种子的萌发》。

二、汇报交流，学习新课

（一）认识种子

1、师：老师课前布置同学们回去观察种子，现在要考考大家，认识它们吗？

2、投影仪出示种子……

（二）种子的吸水量

1、师：（出示一杯蚕豆苗）问：这是谁发育出来的？

生：蚕豆

2、师：（出示干的一盆蚕豆）问：这样的蚕豆干放着会发芽吗？

生：不会。

3、师：需要什么？

生：水。

……

三、主动探究，认识种子内部构造

1、讨论方法师：我们刚才只看到蚕豆的表面，有什么方法可以更清楚地探究蚕豆种子里面的结构呢？（解剖）

2、引导学生分小组进行解剖。

（1）演示剥蚕豆皮观察蚕豆种子的结构：

（2）观察蚕豆种子外面的一层种皮，并用放大镜仔细观察一下种子凹陷一侧的种皮，可以看到什么？

（3）请同学们用力捏一捏种子，注意观察种孔处有什么现象？

（4）请同学们用镊子夹住蚕豆种子，在种脐的对侧用解剖刀轻轻地划一个小口，将种皮剥下来，用手摸一下种皮，有什么感觉？并推测种皮有什么作用。（种皮很坚韧，具有保护种子的内部结构的作用）

（5）学生个别演示

（6）教师边演示边点评

3、观察胚的构造

（1）教师演示分开我轻轻地从与种脐相对的一侧分开两个豆瓣，注意动作要轻。

（2）学生做并观察：讲解构造：对比实验（解剖其他种子）

（3）教师小结：通过实验，我们知道种子虽然在形状、大小和颜色各方面存有差异，但它们的基本结构是一样的。凡是具有两片子叶的植物叫双子叶植物，所以蚕豆是双子叶植物。还有黄豆、花生等也是双子叶植物。

四、观察猜测，跟踪发芽的蚕豆

师：同学们，想知道胚根、胚芽、子叶这些结构以后长成什么吗？各部分有什么作用吗？谁能猜猜看？

生：胚根会变成根、子叶会长成叶子、胚芽会长成叶子……

师：大家的猜测很丰富！想知道结果，有什么好方法吗？

生：上网查资料、请教大人、做实验。

师：我们可以自己动手实验。我给大家准备了一个小盒子，你们要垫上一些棉花，并保持棉花湿润，然后把浸泡后的蚕豆种子放在上面。会做吗？

生：可以。

师：老师把材料分给你们，课后由各小组长负责一起去完成这个实验，好吗？

生：好。（师下发材料，学生操作实验。）

师：观察是需要耐心的，同学们一定能坚持的！盒子上面的记录表，我们就以三天为间隔来观察。

师：主要应该观察什么呢？

生：胚根、胚芽、子叶会发生什么变化？

师：对，你们刚才实验的这些种子，刚好泡了三天，它各个部分是什么样子的？我们先把它们记录下来吧！（学生观察并做好第一次记录，投影展示典型小组的记录纸。）

师：科学研究不能只停留在课堂上，我们还应该在生活中多观察、多积累知识，坚持不懈地进行探究，科学家们就是这样成功的，老师相信未来的科学家就在你们中间。

四年级科学《种子的萌发》教学设计2

学生课前准备：

一、预习课文，了解种子萌发的条件和种子萌发的过程

二、完成课后习题

一、教学目标

1、描述种子萌发的环境条件和自身条件。

2、描述种子萌发的过程。

3、用用实验法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测测定法测定种子的发芽率。

二、教学重点和难点

1、教学重点

种子萌发的环境条件和自身条件。

运用抽样检测法测定种子的发芽率。

2、教学难点

在“种子萌发的关键条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。

三、教材分析

在上一章，学生已经学习了关于种子结构的内容。这一章，教材对被子植物一生的阐述，就从种子的萌发开始。在“种子的萌发”这一节，教材先引导学生通过探究活动了解种子萌发的环境条件，再阐述种子萌发的自身条件，通过探究实验分析掌握种子萌发的外界条件，分析实验中的变量，得出结果和结论，以及从生活实际讨论种子萌发的自身条件。教材编写的主要思路是从实验和生活实际出发，着重培养学生的观察能力，锻炼学生发现问题和分析问题的能力。

四、教学方法

讲授法、实验法、讨论法

五、教学过程

种子的萌发

种子萌发的外界条件

学生阅读叙述课文P17,18和图,完成P18实验记录表。

教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑，教师还可以补充以下问题：

1、实验中的变量是什么？

2、试验中的问题是什么？

3、实验的假设是什么？

4、实验的结果是什么？

5、实验的结论是什么？

6、你的疑惑是什么？

上述问题有助于理清学生的思路，引领学生去观察，分析问题从而得出结论。

P20第一题

探究种子萌发的自身条件

自身条件：正常、残缺、干瘪、死亡、休眠

每种种子都在试验中使用，探究种子萌发过程自身条件的影响。

学生分小组讨论萌发的自身条件

注意事项：影响的条件要举例说明

教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑。

探究种子萌发的环境条件

环境条件：温度、水分、湿度

这一部分的安排需要让学生自己思考，探究。然后把自己的探究分为几种情况分别实验，从而得出结论，明白种子萌发受什么环境的影响。

学生分小组讨论萌发的环境条件

注意事项：影响的条件要举例说明

教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑。

种子萌发的过程

阅读课文，讨论种子萌发的生理现象，并比较玉米和菜豆种子萌发过程的异同点，思考其中的原因。

1、种子吸水后的变化

2、子叶的作用

3、描述种子萌发的过程

4、种子萌发是物质的变化

5、比较种子萌发过程的异同点

1、材料准备

（1）植物种子：小麦、绿豆。

（2）容器：四个大小、容器一样且能盖紧的玻璃瓶。

（3）其他：吸水纸、标签等。

六、教学反思

本节课以生活经验和实验为基础，着重培养学生的观察能力和分析问题的能力，以及表达交流的能力。教学中发现：

1.学生思维的指向性有待于加强，学生讨论的有效性，条理性不好，在以后的教学中要加强指导和引导。

2.学生观察时容易走神，对视频中信息不能很好的处理，可能是学生对问题的要点把握不到位。

四年级科学《种子的萌发》教学设计3

教材与学情分析：

《萌发的种子》这一课是教育科学出版社四年级下期第二单元第六课时。“萌发的种子”的研究是一个长期研究的过程，也是生命单元唯一的一个长期研究活动，活动中教师要给足学生充分的时间和研究的准备，培养学生对生命现象长期观察的素养。它仅靠课堂的时间是远远不够的，所以我适当的根据需要把某些研究延伸到了课外。

一、教学目标

科学概念：

1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。

2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

过程与方法：

1、进行对比实验并做记录。

2、运用感官和工具研究种子的内部结构。

情感、态度、价值观：

培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

二、教学重点、难点

教学重点：观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。

教学难点：认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

三、教学准备

演示：课件

分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子

四、教学过程

(一)引入

1、复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？

讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？

2、播放种子发芽的录象，配上儿歌《小雨沙沙》

板书课题：种子的萌发

设计意图：

情景导入，揭示课题。播放种子发芽的录象，配上儿歌《小雨沙沙》，很自然地引入了课题。这个灵感还来自于我的孩子，我觉得这首儿歌不仅和种子发芽很有关系，而且生动活泼、耳熟能详，学生都会唱，这样和学生很自然地亲近起来，学生也很容易从紧张的气氛中融入课堂。

(二)探究过程

1、观察种子的内部构造

(1)种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。

(2)介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。

(3)演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a.不要着急；b.把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

(4)分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。

(5)汇报交流。

(6)认识种子的各部分(画图)。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？

2、观察发芽天数不同的蚕豆种子

(1)种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？

(2)发放不同发芽阶段的蚕豆种子。

(3)观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。

(4)解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。

(5)汇报交流研究发现。

(6)子叶在蚕豆发芽过程中的作用？

教学设计：

观察发芽的蚕豆这部分教学活动是培养学生驿细小事物的观察能力。观察种子的内部结构这部分是在三年级下册三单元植物的一生里面已经研究过的，所以在这儿我只强调镊子解剖种子的方法和注意事项，其它的都放手交给学生去操作。

学生很容易得出蚕豆种子可以分成种皮、胚根、胚芽、子叶等部分。以前在三年级研究的时候还提到胚轴，这儿考虑到学生的年龄特征，胚轴就没有提出来了。

对种子各部分的作用也是采用“推测——验证——得出结论”的探究方式。

出示图片：分别观察、比较发芽3天、发芽6天、发芽9天的蚕豆各有什么区别？归纳种子各部分作用。

子叶在蚕豆发芽过程中的作用，这是一个让学生自行设计研究的探究活动。对于四年级的学生来说，自己设计一个实验活动毕竟有一定的难度，所以我让学生先自学P33页介绍的一个对比实验的研究操作过程，引导学生科学地研究问题。而且要求学生下课后继续研究并在第33页作好记录以后交流。并指出：“我们的科学研究不能只停留在在课堂上研究，我们还应该在生活中也注意积累知识，坚持不懈地进行探究，科学家们就是这样成功的。未来的科学家们就在你们中间。”鼓励学生继续探索。

(三)小结

种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。

种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

(四) 拓展与延伸

出示的太空中的植物图片，学生观察。

设计意图：

旨在开阔学生的视野，激励他们不断的学习和探索。

(五)质疑

双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗

(六)布置课外活动作业

持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。

板书设计：

种子的萌发

种皮 胚(胚根、胚芽和子叶)

↓ ↓ ↓

根 茎和叶 养分

本课教学方法设计意图：

为顺利完成本课制订的教学目标，抓重点，破难点，在《科学课程标准》理念的指导下，在课堂教学中我采用“提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用”的科学探究程序进行探究。同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，开展学生自主性探究式学习，以培养学生的自学能力和协作学习能力。

由于科学课堂以“学生自主探究为核心”的特殊性，我在设计这节课时始终注意把课堂还给学生，让学生自己动手动脑、亲自实践，体验科学探究的全过程，从而获得科学知识，提高学生的科学素养。

科学课教学内容的特点是由一个个的活动构成。我在教学时设计了若干个活动，以求学生在学习活动中的思维循序渐进地发展。