优质课《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计精编3篇

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优质课《过故人庄》教学设计1

教材分析:

《过故人庄》、《游山西村》系语文版八(上)第25课诗词五首之二首,诗人以平实的语言、清新的笔调描写了农村田园的美丽景色,表现了主客间质朴、纯真、浓厚的感情。两首诗在内容和写法上同中有异,因此进行比较阅读,既为教法,又是学法指导,以实现创造性的理解领悟。

设计理念:

“学生是学习的主体”。八年级的学生已经有了一定的古诗自学能力和迁移运用能力,因此本节课教学将遵循“由扶到放”“比较鉴赏”“适度拓展”的原则设计教学过程,努力发掘体现三维目标整合的教学点,把教师从单纯的诗文串讲中解放出来,引导他们自己在韵味飘香的诗宫去吟咏咀嚼,互相合作,探究古典诗歌的香醇与芳美,激发学生的有效思维,一句话:引导学生,让他们自己去“找饭吃”。

教学目标:

1、有感情诵读古诗,并体味诗人表达的思想感情。

2、品味关键字、词、句,体味诗歌意境。

3、初步学习鉴赏古诗的方法。

教学重点:

品味诗歌的意境,体会诗人的情感。

教学难点:

学习如何对比鉴赏诗歌

教学准备:

1、课前布置学生看注释、借助工具书,收集有关作者的信息;通读古诗,初步了解诗意。

2、课件。

教学时间:

1课时

内容提要

(教学环节)时间教学流程所需资源解说

学生学习事项

——学生用什么教学组织形式和方法去完成学习事项(问题、任务、活动、作业)教师调控

——需要教师做什么以支持学生学习

环节一:

交流设疑,揭示课题2

1、回顾出门做客的经历吧?交流印象最深刻的一次出门做客的情形。

2、穿越历史的长空,走进唐宋时代,去看看留在那些著名的诗人心中的`又是什么情形呢?(学生倾听,回顾)

(听+想+说)

1、用问答式导入

板书课题多媒体课件直接切入到学生的生活经验,激活学生的生活积累,引出新的学习任务,让学生充满认知期待。

环节二:

揭示教学目标1学生朗读学习目标出示教学目标

环节三;

检查预习效果3

1、解题及作者简介(交流预习中所收集到的有关孟浩然和陆游的信息)

2、试读全诗

(说+读)

1、解题及作者简介。

2、根据学生试读适时点评、纠正。培养学生预习,收集、整合信息的能力。

环节四:以《过故人庄》为例,领悟学法

(一)指导诵读,感受诗歌的形式美3

1、按诗歌朗读节奏划分方法划分古诗节奏。

2、按节奏朗读古诗。(个别读、范读、齐读)

(做+读)

1、指导划分诗歌节奏

2、听学生朗读,评价、指导诗歌教学重在读,在读中感受诗歌的韵律美,在读中明诗意,“书读百遍,其义自见”。

(二)整体感知,感受诗歌的结构美5

1、自由朗读诗歌,思考:

(1)诗歌的思路怎样?

(2)诗歌的大意是什么?

2、讨论、交流。

(读+想+说)提问并板书诗歌思路

(三)品味剖析,领悟诗歌的意境美12

1、品析名句:

(1)“绿树村边合,青山郭外斜”描绘了怎样的景致?你认为哪些词用得好?为什么?

(2)“开轩面场圃,把酒话桑麻”描绘了怎样的情景?表达诗人什么样的感情?

2、再现意境。

听老师朗读,闭目联想和想象美好的田园画面:透过诗,你仿佛看见(听见、闻到、感受到)了什么?同桌之间交流。

3、品味诗歌所蕴含的情感

这首诗表达了诗人什么样的感情?从哪里看出来的?

4、齐读全诗

(听+想+说+读)

1、引导品味诗歌名句,小结点评。

2、倾听学生发言、点拨、评判。

3、板书主旨引导学生品味诗歌所表达的情感和所创造的意境,做到“披文入情,身历其境,从而培养学生的审美能力和健康情感。

(四)指导背诵2

1、根据思路背诵全诗

2、背诵全诗(指名背诵、齐背)

(读)倾听、点评熟读成诵,在读中加深对诗歌的理解。

环节五:

迁移运用,体会诗歌的鉴赏美10

1、引导小结《过故人庄》学法。

2、用学习《过故人庄》的方法自学《游山西村》,比较两首诗的异同。

3、小组合作学习。

4、交流学习情况。

(1)比较相同,体会诗情。

预设:

1、体裁相同,都是律诗。

2、题材相同,都是写到农村朋友家做客,都是访友诗;都描写农村风光,都是田园诗。

3、两诗思路相同。

4、主人都很热情。

5、都想再到朋友家做客。

6、写法相同,都是先叙事写景,后抒情。

(2)比较不同,感悟诗理。

预设:

1、《过故人庄》语言朴实,读起来明白易懂。

2、《游山西村》的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村》既写景,又叙事,还带着哲理味。

3、《过故人庄》抒情比较直白,《游山西村》抒情则比较含蓄。

(做+说)

1、指导比较方法

2、巡视学生参与情况。

3、引导、点拨、评判、板书要点。

“由扶到放”,培养学生自主探究、合作学习的习惯,通过师生、生生互动、合作探究,达到对诗歌创造性的理解与领悟,培养学生对诗歌的理解力与鉴赏力。

环节六:

课堂小结2

1、齐背两首古诗。

2、这节课你有什么收获?

3、听老师小结

(读+说+听)

1、倾听、评价

2、小结让学生在诵读中加深对诗歌的理解,在小结中享受到收获的喜悦。

环节七:

课后作业

1、默写两首诗

2、孟浩然和陆游的这两首诗,诗中有画,画中有诗。请你根据对诗的理解选择一首诗画一幅画,或用第一人称写1篇优美的散文。

(做)课后检查拓展学生学习古诗空间,培养学生的自主性、创造性。

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优质课《过故人庄》教学设计2

活动目标

激发幼儿对古诗吟诵的兴趣,热爱中国传统文化。

让他们初步了解古诗内容,想象诗中描写景象。

材料准备

画有古诗情节的图片一幅;素材

活动过程

一、出示图片引导幼儿观察讲述

图片中发生了一件什么事情?请幼儿找出图片中都看见了什么?(两个人,坐在一起饮酒聊天)他们在干什么?请幼儿讨论。

教师小节:《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人,写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中,举杯饮酒,闲谈家常,充满了乐趣,抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。

二、教师有感情的朗诵古诗,激发幼儿学习古诗的兴趣。

1、教师有表情有节奏的朗诵古诗,请幼儿欣赏。

2、幼儿数一数古诗有几句,每句诗里有几个字。(让幼儿知道所学古诗是五言诗)

3、请幼儿找一找古诗里学过哪些汉字。

4、幼儿随老师一句一句学古诗并加入动作。

5、教师大声读古诗,幼儿跟读。

6、教师指导幼儿点读古诗。

三、教师请幼儿上来表演,边读边情景表演,教师在一旁进行指导。

活动延伸

请家长指导鼓励幼儿学古诗,感受中国传统文化的美。

优质课《过故人庄》教学设计3

教学目标:

1、能够按照五律的节奏,正确、流利地朗读古诗。

2、通过朗读,感受到古诗中对仗句的结构美、音乐美。

3、通过复习、观察插图等方式理解诗句的意思。

4、在朗读、想象中感受到恬静优美的农村风光和质朴真挚的友情。

教学准备:

多媒体课件。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、导入:

1、同学们,你们喜欢到好朋友家作客吗?让你感受最深的是什么?

2、唐朝的大诗人孟浩然不仅去了好朋友家,还为此写了一首诗。这就是我们今天需要共同来学习的《过故人庄》。(板书)

二、释题:

1、我刚才无意中已经把课题的意思告诉大家了。谁听得仔细,告诉大家。

2、“故人”的确是好朋友的意思,有古诗为证呀——(指名说)故人西辞黄鹤楼。对,这就是“温故而知新”。“过”就是访问的意思。

3、整个说来,就是——(指名说)拜访老朋友的村庄(家)。

三、整体感知:

1、诗人到底记录了些什么,打开书本,读读看。

2、谁来做做诗人在21世纪的代言人,说说看孟浩然都写了什么?(交流、教师板书)

3、说得不错,可是孟夫子当年可不是像我们这样说的呀。谁能够原汁原味地把孟诗人的话读给我们听听呀?

4、这首诗可不好读,生字不少。给大家三分钟的时间,读好它。(自由读、教师巡视)

5、谁来向所有的来宾展示一下自己的朗读功力!

四、解释词语:

1、和孟浩然同时代的诗人王维追求“诗中有画”的境界,凭借这首诗,我们就可以做画。课文中已经有一幅画了,想一想,这是哪几句诗的写照?

2、理解诗句:开轩面场圃,把酒话桑麻。

3、能不能用几个词概括图意?

4、一幅画面有了,你觉得还应该画出那几幅画呢?都该画些什么呢?小组讨论。

5、交流:解释诗句:故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。待到重阳日,还来就菊花。

6、“绿树村边合,青山郭外斜”

你们的描述的画面美,诗句写得也美呀!不信,我们按照这样的方式读一读。(对仗朗读)

五、深化感知:

1、在这四幅画面中,你最喜欢哪一幅?读一读,告诉大家。

2、交流:我想优美的画面一定在你的脑海中了。

1、故人具鸡黍,邀我至田家。

如果我们要画诗人的脸,脸上的表情是怎样的?

想到能欣赏美景,女生一起读——;想到能与朋友畅谈,男生一起读——

2、绿树村边合,青山郭外斜。

我觉得“合”和“斜”最难画了,谁有妙着?

是呀,故人之居在村中,村庄又在绿树包围中,更有群山做屏障,这是怎样的田园风光呀?

让你的朗读告诉我吧。

3、开轩面场圃,把酒话桑麻。

图画唯一的缺陷就是没有声音,不会动。他们到底话什么“桑麻”呀?

4、待到重阳日,还来就菊花。

当漫山的菊花开放的时候是多么迷人呀!诗人来年仅仅是为了欣赏菊花?

六、总结:

1、当第二年的重阳节到来之时,当孟浩然又一次走进这熟悉的农家小院。他会说:去年这个时候,是你邀请我——;是在这里我看到了——;听到了——;我和你在交谈,在——

2、教师和着音乐读诗。

3、你们读得肯定比我更出色。指名读。

4、齐读。

5、今天,我们描绘了四幅画。我觉得美中不足,少了一幅人物特写。

是呀,在你的心目中,这位故人是什么模样的?

6、有这样热情好客的朋友,有如此赏心悦目的景色,怎么不让人感慨万千呢?

7、齐读。

七、作业:

1、背诵古诗。

2、将你最感兴趣的一幅画用画笔描绘出来。

3、学习孟浩然的另两首名作《宿建德江》和《临洞庭湖赠张丞相》。

4、朗读现代诗歌《读<过故人庄>》

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