《我的舞台》教学设计【实用8篇】

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《我的舞台》教学设计【第一篇】

教学目标

1、知识目标

认识本课的4 个生字。

2、能力目标

养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

3、情感目标

理解无论音乐。美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。

教学重难点

1、体会作者的思想感情。

2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。

教学媒体 多媒体课件

教学时间 1课时

教学过程

一、导入

《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的`心灵,《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”,这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

二、简介作者

吴霜,吴祖光。新凤霞之女,著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6 年学习西乐。代表作品《光明三部曲》:《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

三、阅读课文,初步感知。

1、阅读课文,注意字词。

2、找学生朗读课文,教师纠正字音。

3、教师带有感情的范读课文。

四、深入分析课文,整体感知

1、“我”还没出生的时候,与舞台结下了怎样的不解之缘?

2、“我”刚会走路时,是怎么表演的?都有哪些观众?

3、“我”的舞台都在哪里?

4、“舞台”对我有什么影响?

五、小结

无论音乐,美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量,舞台艺术也是一样的。作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台,“舞台”炼就了我的勇气和毅力。

六、作业

写一写对你有所影响的艺术形式。

我的舞台教学设计【第二篇】

教学目标:

1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。

2.用比较快的速度读懂课文,感受"舞台对我有着神奇的吸引力",体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

教学重难点:体会在艺术之路上人们多付出的心血和汗水,以及练就的勇气和毅力,同时也感受我国戏剧艺术的魅力。

教学过程:

课前活动:

1.自我介绍。

2.听歌曲《我的舞台》.听到过这首歌吗 喜欢吗

一,谈话揭题

1.刘老师也特别喜欢,有几句歌词特别精彩,想和大家分享:

我的舞台我自己建造,要让全世界看到,我的剧本我自己写好,相信自己永远是个主角。

2.这首歌的歌名是《我的舞台》,今天我们也要走进作者吴霜的舞台。板书课题,读题。

二,初读课文,整体感知

1.这是1篇略读课文,我们先读读阅读提示,它给我们提出了什么学习建议

(用较快的速度读课文,看看哪些描写体现了"舞台对我有着神奇的吸引力".)

2.请同学们快速轻声地读课文,看看我的舞台在哪里 概括地说说作者从哪几方面描写"舞台对我有着神奇的吸引力"

(学生读课文)

3.概括小标题:说能说说作者从哪几方面描写"舞台对我有着神奇的吸引力"

前两个老师概括为小标题,看看老师是怎么概括的 ("舞台"上干什么 )请你也试着概括。

(板书:娘胎"唱"戏 床上仿戏 幕后看戏 毯上学戏 家中演戏)

小节:作者围绕"舞台对我有着神奇的吸引力",通过这几个生动的小故事向我们回忆了从小学戏的经历。

4.从这一个个小故事中,你看到了一个怎样的作者

三,再读课文,体会"神奇的吸引力"

(一)就是这样一个小女孩,从小爱着她的舞台,深深地被她的舞台吸引着。她的舞台无处不在,你觉得哪个舞台对作者最具有神奇的吸引力,读一读相关的段落,划一划,圈一圈,写写批注。

(学生读课文)

(二)交流:

1.预设一:娘胎"唱"戏

是啊,在娘胎时,"我"就"登台唱戏";一出世,就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了"我"的艺术天分。

2.预设二:床上仿戏

你看到了一个怎样的"我"

一个活泼可爱,热爱艺术的孩童形象活生生地出现在我们面前,作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣

3.预设三:幕后看戏

导读:(1)无论多么远的剧场,无论演出到多晚,我是——场场必到,直至演出结束。

无论严寒酷暑,无论刮风下雨,我是——场场必到,直至演出结束。

(2)即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,——也兴味盎然。

即使_________________________________,也兴趣盎然。

是什么让我场场必到,让我兴趣盎然 ——舞台对我有神奇的吸引力。

4.预设四:毯上练功

(1)动作:,指师傅从"我"身体的一侧托起我。"抻",拉;扯。指师傅像拉面条一样拉我的身体。同学们,这一个个是怎样的动作啊 仅仅只有这些动作吗 再读读这句话。抓住"为所欲为"谈感受。

同学们,我们看着这些动作,听着刚才同学们的描述,你觉得这样的训练苦不苦啊 疼不疼啊 可作者却说——我自己倒从没叫过苦,喊过疼——让观众看我哭哭啼(tí)啼地演戏,像什么话呀

(2)生面团:只有生面团才能——翻过来,扌周(zhōu)过去,立起来,横过去,抻(chēn),拉,压,拽,为所欲为。 可这不是生面团啊 这是——六岁的小姑娘的柔弱的身体,被宠坏了的小公主的身体。

这样柔弱的身体,要经受——翻过来,扌周(zhōu)过去,立起来,横过去,抻(chēn),拉,压,拽,为所欲为。可我却说——我自己倒从没叫过苦,喊过疼——让观众看我哭哭啼(tí)啼地演戏,像什么话呀

(3)看图片。看着这些图片,你什么感受 你对这些素不相识的人都如此,更何况是奶奶面对亲孙女啊 读。

可我却说——我自己倒从没叫过苦,喊过疼——让观众看我哭哭啼(tí)啼地演戏,像什么话呀

(4)这样常人难以想象的艰苦训练,作者却用这么轻松的笔调,你读出了什么 (坚强,勇敢,有毅力,舞台对她有神奇的吸引力……)

5.预设5:家中演戏

这一个个是不是真正意义上的舞台 这一次次是不是真正的演出 可我却还是那么的认真,那么的执着,这是因为妈妈从小教育我——老师做人,认真演戏。

(三)小结:就这样,舞台深深地吸引着我,我在小小的舞台上慢慢长大,逐渐走向艺术和人生的大舞台,取得了骄人的成绩,请看:

吴霜:

戏剧舞台上的著名演员。

戏剧,影视舞台上的著名编剧。创作了许多话剧,电影,电视剧作品。主要作品有《风雪夜归人》,《新凤霞传奇》等。

音乐舞台上的著名歌手。当代著名花腔女高音歌唱家,曾多次举办个人演唱会。

文学舞台上的著名作家。出版了《别问我的父母是谁》,《吴霜在说》等书,《我的舞台》一文就节选自《吴霜在说》.

四,拓展延伸,升华主题

1. 吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎着精彩,这精彩离不开父母的熏陶和"老实做人,认真演戏"的教育,离不开师傅的严格训练,更离不开她在这舞台上承受的疼和苦。这舞台呀,这令我魂牵梦萦的舞台呀,它如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。每个人都有属于自己的舞台,也许你的舞台在田径场,也许课堂就是你的舞台,舞台还如什么呢 (交流)

2.四人小组合作完成这首小诗,并采用合适的方式朗诵。

我的舞台

我在舞台上慢慢长大,

舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。

舞台像 , ;

舞台似 , ;

舞台如同 , .

……

我的舞台我自己建造,

要让全世界看到,

我的剧本我自己写好,

相信自己永远是个主角。

我要把所有的精彩全力献给——

我的舞台。

(预设:我在舞台上慢慢长大,舞台如 一盏航标灯,指引我走向成功的彼岸。

我在舞台上慢慢长大,舞台如 一颗启明星,赶走黎明前的黑暗。

我在舞台上慢慢长大,舞台如 一杯多味茶,让我品尝到人生的酸甜苦辣。

我在舞台上慢慢长大,舞台如一把锋利的剑,斩断我的软弱与娇气。

我在舞台上慢慢长大,舞台如一场雨,洗净我身上的污点。)

3.总结:同学们,每个人心中都有一个大舞台。心有多大,舞台就有多大。衷心祝愿同学们的舞台越来越宽广,祝同学们的人生越来越精彩!

我的舞台教学设计【第三篇】

教学目标:

1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语,丰富词汇,积累语言。

2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

重难点:透过字里行间,体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力,感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。

学具准备:ppt 新凤霞、吴霜、评剧等资料。

教学时间:一课时

教学流程:

一、积累词语

1.建立舞台语言意象。

板书:舞台。提到“舞台”,脑海中闪现出哪些词语?自由发言。一行接力。

缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……

设计意图词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法,也是一个很实用的方法,是适合于每个年级的学生的训练方法。因为要丰富舞台的意象,所以此处安排(   )的舞台的练习。

2.出示课题。

二、整体感知,直奔重点。

1.速读课文,思考:文中的“我”指的是谁?我的舞台分别在哪里?

提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。

2.交流板书。

设计意图整体感知,理清文章脉络是走进文本深处的基础,方法很多,此处由课题引发,学生学习起来可能会比较顺畅。

三、品读课文,习言得意。

要求:认真默读课文,读到吸引自己的地方,就反复回读几遍,有了思考和感受可以用笔记在书上,准备交流。

交流要点:

过渡:我们按照课文的叙述顺序,欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。

1.娘胎“大闹天宫”。(幽默风趣的语言,让人忍俊不禁)

2.床上惊魂。(a手舞足蹈,憨态可掬。b从小喜欢表演。c赶猫下台,惊魂一刻。)

设计意图以上二处为略学,课文写得明白,所以没必要再挖掘。同时也是体现略读课文的特点。

3.侧台学戏。

a每场必到。路途远,演出晚,都不怕,体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。

b选择在侧台看戏。

小吴霜在侧台只顾           (学母亲演戏的身段,记母亲演戏的戏文,揣摩戏曲中的板眼……)忘记了

(侧台人多声杂,又热又闷,双腿都站麻了,大汗淋漓……)这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思,有过“兴味盎然”的体验吗?

c播放《花为媒》选段。

d让我们“兴味盎然”地再读一读这一段文字。

设计意图运用“牵一发动全身”的方法,表面在理解兴味盎然,实质是顺藤摸瓜,体会作者热爱表演艺术的内心。

因为第八组课文就是要“感受艺术”的魅力,所以要立足文本,放大课文中提到的评剧艺术,开放语文学习,从而受到艺术的熏陶。

4.院子学艺。

a黑脸师傅让人过目不忘,因为他是那么(魁梧、严厉、凶神恶煞一般)

b严格训练:抓住一系列动作朗读体现学艺之艰辛。

c奶奶目不忍视,抹眼泪衬托训练之残酷。

d学艺过程中的血与汗、泪与痛,怎一个艰辛了得呀!让我们不由得想到这样的话:台上一分钟,台下十年功。

成功的花,人们只惊慕她现时的明艳,然而当初它的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,  洒遍了牺牲的血雨。——冰心

只要功夫深,铁棒磨成针。

吃得苦中苦,方为人上人。

永不言弃,百炼成钢。——老师

设计意图这也是引导学生细读的地方。一是咬文嚼字,从一系列动作的刻画体会学艺的不容易,学艺的艰辛。二是充分发挥朗读的作用,用感情朗读再现情境,使学生能够深切体会学艺之苦。三是进行励志教育,把有感而发作为激活积累的一个手段。

5.认真演戏。

a抗议大师窃窃私语。(猜想两位艺术大师可能小声地谈什么?)(难道他们不懂得尊重演员吗?——兴奋、情不自禁)

b据理力争。“老实做人,认真演戏。”

设计意图次重点,请学生变换角色,进行超文本阅读,展开想象,即兴表达,体会小霜霜的天真和认真。

四、感悟中心。

1.齐读第一自然段和最后一自然段。

2.明确作用。总领全文。总结全文,(板书:成长)照应前文,点题,画龙点睛。没有这二个自然段,文章就显得松散,有了这二个自然段,文章就结构严谨,中心明确,更加耐人寻味。写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用。

设计意图读写结合是阅读教学的一个重要的支点,形式当然可以多种多样,以上就是无疑而问,明确开头和结尾的重要作用,从而为学生的习作服务。

3. 这热爱,这勇气,这毅力,这认真,成就了一个怎样的吴霜呢?拓展资料,用吴霜的成功励志。

吴霜,新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院,后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

4.深化舞台的内涵。

我们每个人都有自己的舞台。填空

教师的舞台就是

医生的舞台就是

战士的舞台就是

运动员的舞台就是

学生的舞台就是

就让我们像吴霜这样,凭执着的一腔热爱之情,永不言弃的勇气,百炼成钢的毅力,一丝不苟地认真,在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩!

设计意图欣赏吴霜精彩的成长路,是为了自己的人生注入激情与动力,因此,这里把舞台的认识拓展开去,既呼应讲课开头,又使感情推波助澜。让学生激情涌动,追求辉煌的人生!

五、作业超市

1.了解评剧。欣赏评剧名家名段,陶冶自己的艺术情操。

2.走近新凤霞。

3.走近吴霜。读吴霜的作品,欣赏吴霜的演出。

设计意图作业是自选形式,让学生根据自己的兴趣到课外去发展,这才是语文作业的真正目的。

板书设计

28 我的舞台       辉煌

娘胎 床上 侧台 院子 客厅……

热爱  勇气 毅力 认真

成长            成功

我的舞台教学设计【第四篇】

一、教材细读(择要):

本文是1篇回忆录,文章以“我”的口吻,娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事,反映了在“艺术和生活”的舞台上,勇气和力量让人走向成功的道理。读后令人倍感亲切,深受启发。

课文以“我”的“学艺的历程”为“线索”,围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”,通过“在娘胎,我就‘登台唱戏’”;“刚会走路,就在小床上模仿母亲‘演戏’”;六岁时,“拜师学艺”以及几年后,在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事,体现了作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。同时,作者还含蓄地阐述了“老实做人,认真演戏”的道理。

本课语言风趣而又充满童稚,描写细致而又生动,要体现的是艰辛,而笔下却处处流露着乐观。如,“我”在娘胎里就“登台唱戏”,肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,便“大闹天宫”;“我”躲在厚厚的幕布里看演出,被憋得满头是汗却兴味盎然等等,妙趣横生,读来意犹未尽。

本单元的主题是感受“艺术的魅力”,本篇课文又是1篇略读课文,因此教学时,要以“教师引导,学生自主学习”的方式,着眼于通过学生的自主阅读,引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力,要让学生通过充分的朗读和画、找语句来感知课文,并通过朗读或形象描述,把自己的感悟表达出来。

细读本文,尤宜注重一些关键句子的解析。

(一)一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床。我为赶它下“台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来。

一个“蹿”字,生动地体现了连小花猫也成了“我”的忠实的小观众,这个字不但写出了小花猫的可爱,而且对“我”的描写,更是充满了童趣:一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象,活生生地出现在我们面前。

(二)每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴味盎然。

“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出,一个小女孩钻在幕布里看戏,看在眼里,记在心里,虽满头大汗却兴趣很浓,怪不得母亲的学生忘词的时候,会向“我”请教。透过厚厚的幕布,我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,那么形象,那么生动。不难看出,“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱,深深地影响了“我”,在“我”那小小的心灵里,埋下了艺术的种子。

(三)六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。

“”,从一侧或一端托起沉重的物体,课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”,拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”,眼睛不忍看,形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟,台下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干,大多指干坏事,这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作,写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”,而是“目不忍视地躲到里屋”,这并不是奶奶对“我”的无情,而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里,我们体会到了作者的用词是多么的精妙,更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

(四)事后妈妈批评我没有风度,我说:“您不是常说要老实做人,认真演戏吗?”妈妈听了无言以对。

“无言以对”,课文指的是妈妈听了“我”的话,没有言语反驳。妈妈为什么会“无言以对”呢?这是因为,妈妈常教导“我”要“老实做人,认真演戏”。新凤霞有一句名言:“台上做戏,台下做人。不屈为至贵,最富是清贫。”可见,作者从小就受到家庭教育的熏陶,这也与她后来艺术上的成功,是密切相关的。

二、教学目标

1.读读记记“降生、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、一反常态、为所欲为、窃窃私语、无言以对”等词语。

2.用比较快的速度读懂课文,感受学艺的历程及“舞台对我有着神奇的吸引力”。

3.体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力,感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

三、资源链接

本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿——吴霜女士(即文中的“霜霜”)发表在《收获》杂志1991年第3期上的1篇回忆录。

新凤霞,原名杨淑敏,小名杨小凤。江苏苏州人。七岁学京剧,十三岁学评剧,十五、六岁任主演。建国后,历任北京成京凤鸣评剧团团长,首都实验评剧团团长,中国人民解放军总政治部评剧团团长,中国评剧团和中国评剧院演员,中国戏剧家协会会员,中国作家协会会员,北京市文联理事,北京市青联常委。1982年加入中国共产党。是第六至八届全国政协委员。

经过长期的艺术实践,新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”,尤以流利的花腔——“疙瘩腔”著称。擅演剧目有:《刘巧儿》、《花为媒》、《杨三姐告状》、《金沙江畔》、《志愿军的未婚妻》、《会计姑娘》、《祥林嫂》等,其中《刘巧儿》、《花为媒》已摄成影片。新凤霞在1952年第一届全国戏曲观摩演出大会期间以《刘巧儿》一剧获演员一等奖。1997年,获第xx届“亚洲最杰出艺人奖”。1998年4月12日,因病在江苏省常州市逝世,终年71岁。

吴霜,我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院,后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《我的舞台》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

吴霜在家里最小,虽然两个哥哥也喜欢看书,但只有吴霜才属于书迷。全家就她抢书抢得厉害,有些书从外边借的,她先抢过来,把着。她从小就对那密密麻麻的黑字非常感兴趣,吴祖光先生的藏书很多,七八岁的时候,吴霜就开始经常翻父亲的书架,但那会儿识字不多,想看这些书但看不懂,她着急,心里不舒服。那会儿她对父亲书架上那本浅绿色封皮的《红楼梦》最感兴趣,可是是繁体字,怎么也看不懂,吴霜甭提心里多难受了。吴祖光先生不让她看这本大书,吴霜就偷着看。偷着看,还是看不懂,于是吴霜那股子执著劲儿就上来了,她开始一段一段地“死克”,看一段,有不懂的地方,就问父亲,就这样,她和这本《红楼梦》“死”了十年,《红楼梦》硬是没拗过执著的吴霜,以惨败告终。

几十年后的今天,再次回想起这段“克”书的经历,吴霜仍是一脸的喜悦,一脸的幸福,吴霜坚信,只要你想做的事,没有做不到的。

四、教学时间:一课时

五、设计理念:

本篇课文为略读课文,根据课文的表达思路,以“导学式”串联梳理文章层次,即以“教师引导,学生自主学习”方式为主,突出“神奇的吸引力”,让学生深刻体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力,充分感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

六、教学过程:

(一)导读:

1.请同学们自由地读读本课的“阅读提示”,明确阅读要求。

2.用比较快的速度读读课文,想一想,课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”。

(二)学艺的历程

1.读读下列词语:

不解之缘暗无天日一反常态为所欲为窃窃私语无言以对

2.交流读文后的感受。

3.再次浏览课文,根据提示找、划文中相关句子来说一说我“学艺的历程”:

(1)我在……时,就……

预设(第2至第8自然段):

①我在娘胎时,就“登台唱戏”了――母亲在台上唱,我在她肚子里唱。

②我在一出世时,就亮开了嗓门……都为我喝采。

③我在刚会走路时,就在小床上模仿母亲“演戏”。

④我(后来)在每次演出时,就一定要到台上去看,即使……,也兴味盎然。

⑤我在六岁时,就正式拜师学艺。

⑥我在几年后,就可以下腰到地……更不在话下。

(2)读读这些句子,你感受到了什么?

从小和舞台结下了不解之缘;舞台对我有着神奇的吸引力;学艺也要付出汗水等。

(3)文中哪一自然段,具体地写出了“学艺的艰辛”,请找出来读一读。

(三)学艺的艰辛

1.自由地读读第7自然段,找、划相关句子。

2.认真地读读下面句子:

六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。

(1)用“●”标出“我”学艺动作的词,想一想,这些词说明了什么?

(2)“目不忍视”是什么意思?奶奶为什么“每次都目不忍视地躲到里屋”?

(3)俗话说“台上一分钟,台下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更离不开“我”常年不懈的努力。

请同学们再次读读这个句子。

(四)学艺的哲理

1.引读(第9自然段):

事后妈妈批评我没有风度,我说:“您不是常说要老实做人,认真演戏吗?”妈妈听了无言以对。

(1)“无言以对”,课文指的是什么?妈妈为什么会“无言以对”呢?

(2)出示新凤霞名言:“台上做戏,台下做人。不屈为至贵,最富是清贫。”

读读这句名言,你体会到了什么?

可见,作者从小就受到家庭教育的熏陶,含蓄地阐述了“老实做人,认真演戏”的道理。

2.出示第一自然段与最后一自然段的语句,请认真地读一读这两句话:

①舞台对我有着神奇的吸引力。

②我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。

“我”在艺术上的成功,离不开家庭的熏陶,离不开母亲的影响,离不开舞台的魅力。但是,“我”的成功,更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

3.小练笔:

我们每一个人都有自己的“舞台”,例如,同学们有“学习的舞台”、“生活的舞台”等等。请同学们写一段话,说说自己在学习生活成长之路上得到的锻炼和收获。

《我的舞台》教案【第五篇】

教学目标

1、知识目标

认识本课的4个生字。

2、能力目标

养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

3、情感目标

理解无论音乐。美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。

教学重难点

1、体会作者的思想感情。

2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。

教学媒体

多媒体课件

教学时间

1课时

教学过程

一、导入

《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的。心灵,《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”,这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

二、简介作者

吴霜,吴祖光。新凤霞之女,著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6

年学习西乐。代表作品《光明三部曲》:《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

三、阅读课文,初步感知。

1、阅读课文,注意字词。

2、找学生朗读课文,教师纠正字音。

3、教师带有感情的范读课文。

四、深入分析课文,整体感知

1、“我”还没出生的时候,与舞台结下了怎样的不解之缘?

2、“我”刚会走路时,是怎么表演的?都有哪些观众?

3、“我”的舞台都在哪里?

4、“舞台”对我有什么影响?

五、小结

无论音乐,美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量,舞台艺术也是一样的。作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台,“舞台”炼就了我的勇气和毅力。

六、作业

写一写对你有所影响的艺术形式。

内容概括:这篇介绍了关于《我的舞台》教学设计2,我的舞台,希望对你有帮助!

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