《绝招》教学设计精编5篇

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绝招教学设计范文1

1、义务教育阶段小学：

严格执行就近、免试入学的政策，乡镇教育中心结合本乡镇校点分布、办学条件和生源分布情况确定所辖各小学的招生范围、轨制和人数，确保辖区内所有适龄儿童（年满六周岁）全部按时入学。乡镇小学严格按照教育中心确定的范围招生，严禁招收计划外学生；县直小学、西高里小学等热点学校的招生工作在普教股、法制室等相关股室的监督指导下进行。

2、义务教育阶段初中：

公办初中学校招生：严格执行相对就近、免试入学、划片招生的政策，根据各学校的办学规模、配套设施建设等情况确定各学校的招生范围和人数，由教育局统一下达各初中学校的招生名单，各初中学校在接到招生名单后，统一在教育局规定时间完成招生工作。

民办初中学校招生要在教育局统一组织、指导下进行招生。招生录取工作于7月15日后进行，不得提前进入小学宣传、摸底、录取学生。

3、高中

根据河北省教育厅《关于进一步加快发展普通高中教育的意见》，按照省教育厅冀教基8号文件要求并结合我县实际，坚持“全面衡量、综合评价、尊重志愿、择优录取”的原则，依据初中毕业生升学考试成绩、学生享受政策性优惠照顾加分，严格执行“三限”政策，根据2015年中学的招生规模、轨制，结合初三毕业生情况，将统招生的80%合理分配到各初中学校。为避免高中无序竞争，招生宣传由教育局统揽，统招生一律到教育局注册报到。

二、招生要求：

1、各学校在招生前

要通过多种形式向招生范围内的学生及家长积极宣传我县招生政策，取得家长的理解和支持，圆满完成招生任务。招生前，各校要严格审核新生的户口簿、居住证、出生证和儿童预防接种证，并做好信息采集和登记工作。

2、严格执行招生政策

自觉遵守招生工作纪律，做到本校招生范围内的学生一个不能丢，本校招生范围外的学生一个不能收。施行“阳光招生”。各校要公开招生范围内学生名单，招生结束后要及时公示招收学生的相关信息，未经教育局批准，任何学校和个人不得以任何名义招收本校招生范围以外的学生，坚决杜绝“掐尖”招生行为；对扰乱招生秩序，私自招收范围以外学生的学校，教育局要给予全县通报批评并追究单位主要负责人的责任，严重的要给予校长处分直至免职处理。对学校计划外招收的学生教育局将不予拨付经费，不予办理学籍注册，不予发放免费教科书，不予纳入中统考评价，不享受优质高中指标到校等优惠政策。

3、坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主的政策

凡在我县居住的外来务工人员子女，根据监护人就业和孩子居住情况统一纳入县域内初中、小学招生计划，根据各初中学校的容纳情况，由教育局统筹安排入学，确保外来务工人员子女接受义务教育。外来务工人员需提供户籍证明、子女出生证明、预防接种证，及在当地工作、经商一年以上的就业证明、居住证明。

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绝招教学设计范文2

高考改革的突破口在于建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，但包括招考分离、学生考试多次选择等内容在内的运行机制是其基本保障。

――全国人大代表、长江教育研究院院长、华中师范大学教授周洪宇认为。

很多专家主张英语实行等级计分制，并以多次考试中的最好成绩计分。这绝不等于高考不考英语，也不会削弱目前的英语教学。因为高校招生录取时对英语等级仍会有要求，只是不同层次、不同类别的高校的要求可以有所区分。

――国家教育咨询委员会推进素质教育改革组组长顾明远说。

孩子智力被过度开发并不是一件好事情，过多的知识会使孩子的大脑变成计算机的硬盘，如此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。

――中国教育学会原常务副会长郭永福做客光明网时说。

同一个班级的青少年，虽然处于一个年龄段，但在性心理的成熟程度却截然不同。所以青少年的性教育绝对不能仅仅停留在性知识的普及上。

――中国社会科学研究员、中国性学会青少年性教育专业委员会主任陈一筠说。

作为中学，要有特色的育人理念，有特色的文化氛围，然后要有一套特色的课程体系。

――清华大学教授、清华大学附属中学校长王殿军认为。

教育孩子，人做好了，比分数重要，不成功是暂时的；人做不好，成功也是暂时的。

――北京市第三十五中学校长朱建民说。

数字

亿元

财政部透露，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》精神，中央财政日前下拨2014年度普通高中国家助学金亿元，资助普通高中家庭经济困难学生。

8部门

全国妇联等8部门于近期联合印发通知，要求各地和有关部门围绕贯彻落实中央关于未成年人思想道德建设工作的总体部署，组织开展适合儿童的多种活动。

50%

武汉市教育事业计划工作会消息透露，今年，招录分配生的省、市级示范高中学校，按该校指令性招生计划50%的名额招录分配生。

441个

近日，广州市黄埔区义务阶段招生工作意见出台。全区中小学共有441个公办学位提供给外来工子女。

万元

陕西日前启动了2014年农村偏远地区学前教育巡回支教工作，志愿者实行公开招聘，服务期为两年，每人每年补助万元。

3年

日前，宁夏回族自治区教育厅消息称，宁夏决定从今年起，实施学前教育3年行动计划，建立关注学前教育质量、促进内涵发展的长效机制，打造全区学前教育升级版。

2000名

广西决定从今年起到2017年，通过实施中等职业学校教师特设岗位计划，公开招聘2000名中职专业课教师。

绝招教学设计范文3

另外，为了充分保护高分考生的利益，在提前批次报考北京大学的非通用语种（小语种），同时在第一批次第一志愿同样报考北京大学文科或理科计划的考生，如果分数高，可以申请退出小语种录取，转到正常的第一批录取。另据介绍，目前北大的特长生分为艺术特长生、体育特长生和特长生3类，前两类特长生计划各招生30人，特长生计划招生6人。特长生只要是按照规定加分后录取，不占用公布的招生计划名额。

上海海事大学今年计划招生4180人，比2006年增加500人。该校今年新增网络工程、数学与应用数学，以及与荷兰泽兰德大学合作举办的机械电子工程、电气工程与智能控制等本科专业。学校还招收游泳、武术等运动员，对有铜管乐特长的考生实行加分政策。学校首次设立了“新生奖学金”，对于高分考入学校的学生，按照标准给予不同等级的“新生奖学金”，最高为4万元。

香港的高校近年纷纷到内地招生，内地的高校开始“回应”了――不久前，武汉大学组团赴香港深入中学进行招生宣传，这在武汉大学历史上是第一次，在内地高校中也属首开先河。前几年，港澳台地区的学生都是通过网络、电话等方式向武汉大学进行招生咨询。此次武大的老师直接与香港中学生面对面进行招生宣传和咨询活动，尚属首次。他们相继到香港的福建中学、劳工子弟学校、培侨中学等学校进行了招生宣传和咨询，现场气氛热烈，带去的宣传资料被一扫而光，很多学生表示了对武汉大学的向往。武汉大学吸引港澳台侨学生，凭的不是奖学金（很少），而是深厚的历史文化底蕴和学校的综合实力。因报考踊跃，2004~2006年连续三年，武大招收港澳台侨学生人数都在中国内地普通高校中名列第一。2007年，武大计划招收港澳台侨学生200名，如果学生报考踊跃，生源质量高，还可适当增加招生计划。

西南大学是一所以师范教育和农学为特色的综合性大学，2005年由西南师大与西南农业大学合并组建而成。西南大学今年计划招收的2900名师范专业学生，将全部享受免费教育。在教育部直属的实行师范生免费教育的师范院校中，该校投放的免费生招生计划最多。除了在中部地区少量投放，这些招生计划将集中投放在西部。

华中师大今年普通本科招生计划为4000人，其中师范专业面向全国共招本科生2200人，90％以上在中、西部地区招生。免费教育师范生免缴学费、住宿费，并领取生活费补贴，毕业后履行国家义务。品学兼优的免费教育师范生，可以同时享受国家奖学金及学校、社会设立的各类奖学金。有志从教并符合师范生条件的非师范专业学生，入学一年内可按学校相关规定转入师范专业学习，享受师范生免费教育待遇。

国内首家危机管理学院不久前在中央财经大学成立。该院将从危机管理的基础理论，新闻传媒在危机传播管理中的功能、作用和影响，公共危机管理，企业危机管理等四方面开展教学。其中，公共危机管理和企业危机管理将是该学院的教育培训重点。学院今年招收的第一批学生将采用培训方式，由国内危机管理研究领域权威专家授课。

我国政府高度重视危机管理，在政治、经济、文化等领域已有危机管理理论研究和应用的广泛基础。2006年1月和7月相继颁发的《国家突发公共事件总体应急预案》和《国务院关于全面加强应急管理工作的意见》，标志着我国的危机管理事业进入了一个新的发展阶段。

根据教育部规定，香港大学、香港科技大学、香港理工大学、香港浸会大学、岭南大学、香港教育学院、香港树仁大学、香港公开大学、香港演艺学院、珠海学院参考考生高考成绩在内地自主招生，由院校自主接受学生报名并于今年7月7日前结束录取工作。被上述10所香港高校录取的学生，内地高校不再予以录取。

绝招教学设计范文4

“学习单”是在现代教育教学理论和策略指导下，遵循学生的认知规律，针对教学目标，围绕有关主题，由教师预设的导学方案，是教师上课思路的体现，更是学生自主学习的主要线索。学习单不同于普通的课堂练习，它充分体现了学生的自主学习和任务驱动教学。

一、课前预习单——扫清阅读障碍

1.运用“预习要诀”,反复诵读来预习

怎样的预习才是有效的？这需要教师通过切实的指导，逐步让学生养成一种预习的习惯，掌握预习的方法，获得预习的能力。而告诉学生一些“预习要诀”就是操作性很强的方法。笔者结合自身教学实际，设计了“读、画、标、注、查，预习课文棒！”这样一个学生很容易记住并可操作的预习单。

上述学习单既是学生预习时的凭借，又是教师了解学生新知的探测仪。课堂上，教师辅导学生的初读就会有的放矢。

2.围绕“阅读提示”,带着问题来预习

每篇略读课文前的“阅读提示”是学生进行预习时很好的“拐杖”,教师要引导学生借助这根“拐杖”,带着问题来学习，目标更明确，指向更清晰。围绕“阅读提示”,学生可以在最短的时间内把握文章的主旨。如《绝招》一课，课前有一段这样的提示语：“读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招。”有位教师围绕课前提示语设计了这样一份“课前预习单”:

一读：用自己喜欢的方式将课文读通顺。

二读：在不理解的地方做记号，查工具书或与同伴交流释疑。

三默读：想想课文讲了几次比绝招？都比了哪些绝招？借助学习单自己找一找，说一说：

这份学习单以“三读”为主线，既突出读的分量，又发挥读的实效性，引导学生初读课文，整体把握课文大致内容。同时，还鼓励学生运用查工具书、联系上下文或与同伴交流等方式自学生字、新词，教师适当进行检查，此乃略读课教学的第一步。这样，围绕“阅读提示”,力求引领学生借助学习单将课文读通，并能很快地把握文章的大致内容，清晰梳理文章脉络。

二、课中练习单——达成训练目标

1.“聚零为整”——寻求最佳结合点

为保证略读教学的语言训练效果，教师需寻求训练点与教学目标的最佳结合点，提挈主线，聚零为整，整体把握。如《找骆驼》一文，有位教师根据连接语中的两个问题——“商人丢失的骆驼有什么特点？”“老人是怎么知道骆驼的这些特点的？”设计了以下学习单：

一、商人走失了骆驼很着急，你能帮他写一则寻物启事吗？

二、老人是怎么知道骆驼的特点的？他在看到骆驼的脚印、路边的蜜与米、树叶后，心里会怎么想？可以跟同桌讨论讨论。

2.练笔求“实”——挖掘语言训练点

略读课文教学中应该有必要的仿句、小练笔、拓展性的语文基本功训练，在引导学生感悟文本写法特点的同时实现读写结合。在综合性的语言训练过程中，学生的收获不仅仅是对文本内容的感悟、对文本语言的积累，还有语言形式、文本结构、表达方法的积累。更重要的是，学生跳出了文本，拥有了更广阔的视野、更灵动的思想和更丰富的表达。

《绝招》一课，有位教师设计了这样三份以日记为载体运用语言的学习单：

第一份学习单：把小柱子第一次比绝招失败的落寞化成日记。

________月________日________天气

三胖、二福表演完了，都把目光投向瘦小的我。我的鼻尖________。我想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊________,脚掌________,不料，二福立刻还我个________。

我觉得自己________,低下头________。

第二份学习单：展开联想，再现苦练绝招的小柱子。

________月________日________天气

日子一天天过去了，我始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗练着自己的绝招。

放学一有空，我就________;

窗外传来小伙伴的玩耍嬉戏声，我________;……

当练绝招遇到困难时，我________。

第三份学习单：小柱子第二次比绝招的高兴心情溢于言表。

________月________日________天气

伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”我________,________。

(要求学生模仿课文的写法，用动作、神态、表情表现小柱子比绝招失败时的失落心情，写出小柱子第二次比绝招时的高兴心情。)

这三份学习单的设计，很好地体现了略读课文教学学语言、用语言的目的。第一份学习单立足文本，是对第一次比绝招失败的回顾，也是对词语的积累和运用，是对课文的归纳。第二份学习单展开联想，情景再现，走近人物，是语言运用也是对人物的评价，高于文本。第三份学习单是方法渗透，学法迁移，丰满人物的形象，让学生明白，从动作、神态、表情同样可以写出人物的心情，是主题提炼，走出文本。

三、拓展练习单——发展学生能力

为课外阅读引路，最后目标也指向独立完成的课外阅读，才是阅读教学的主旨。略读课文教学设计更应考虑为学生搭建实践的平台，让其展现才能，张扬个性。

在《大瀑布的葬礼》教学结束时，笔者设计了以下学习单，把学生引向了课外阅读，让学生课内的学习有了操练的地方。

1.这一次特殊的葬礼唤起了人们保护环境的责任感，我也想设计几条“保护环境，爱护地球”的宣传语，号召大家积极参与环保：________。

绝招教学设计范文5

一、视野开阔，走出“高原期”

从2005年河南省开始新课改实验区命题至今，河南省思想品德学科中招命题组精益求精、励精图治，在探索中创新、在继承中改革、在创新中升华，试卷年年都有新提高、年年都有新发展，这一点有目共睹。但是，也正是因为这样的精品不断涌现，使得中招命题有一种进入“高原期”的困惑――试卷无论是形式还是内容、无论是背景材料还是设问、无论是卷首语还是温馨提示、无论是文字还是图片，都达到了相当高的境界，要想有新的突破，真的很不容易。

2013年中招思品试卷亮相后，有人赞叹，有人惊讶，也有人唏嘘。无论是怎样的反应，无不渗透着一种情愫――这些题怎么出得这么巧妙！的确，2013年中招思品试卷从选材到设计，都显示出了一种合乎情理又出乎意料的精妙，让人叫绝。特别是大家都认为应该考的热点，如生态文明建设、中国梦、精神赡养人法、事件等，中招试卷在选取的材料和设问的角度，包括答案的设置等方面均技高一筹、让人钦佩。

如果再细细品味、深入分析试卷，我们还会发现这种出乎预料的精妙不仅仅来自表面，更重要的是反映了命题理念的新颖、思路的独到和视野的开阔。这种视野与境界就是要提醒我们：原有的较为完备的命题理念、思路、题型、选材路径、设问角度等绝不应成为阻碍我们继续探索前进、创新发展的锁链，更不应该是故步自封的绳索，反而应该是激励我们超越自我、再上新台阶的动力，是促使我们探求新方案、谋求新高度的基础和起点。

二、突破瓶颈，境界再提升

因为多年来形成的非常成熟而稳定的命题“套路”，所以学科教师在不断研究中对中招命题有了全面的认识，备考工作扎实、认真。同时纷繁复杂的复习备考资料也在社会上不断涌现，以至于中招考试前，各种猜题卷、押题卷、考场速查、热点专题纷至沓来，大有围攻中招命题之势――“无论命题人怎样高明，也逃不出我的圈圈”。这一方面说明河南省的中招命题导向对学科教学工作产生了很大影响，极大地提高了教师研究教学、提升学科质量的积极性，另一方面也使得中招命题遇到了瓶颈束缚――如何在“十面埋伏”中突围？2013年的中招思品试卷给出了很好的解答。

细阅试卷，就会看到：这是一份经过深厚积淀、博观约取的试卷，虽然命题用的是十几天的时间，但素材的积累、思考的深度、关注问题的独特视角等功力绝不是一朝一夕形成的。这是一份成熟稳妥、厚积薄发的试卷，虽然只有短短13道题、几千字，但每一道题都是精品，从措辞到用句，从设问到答案，任何一个小细节都经过精雕细琢，几乎无懈可击。特别是辨析题和观察与思考题，关注的社会热点、时政知识是经历岁月沉淀后更显张力的内容，充分显示了命题人敏锐的洞察力和超乎寻常的前瞻性。而这些时政知识在复习资料和毕业班相关的备考专题中并没有被列为重点，甚至未曾出现过。这是一种最好的突破瓶颈的方式，既冲出了“包围圈”，又彰显了命题者的高度。

可以说，2013年中招思品试卷的命题人，用最好的方式告诉我们，到底什么是真正的“关注重大主题、关心社会热点”。这样的关注不是人云亦云，不是盲动，而是深入研究学科知识、深刻领悟学科精髓、切实承担学科使命的结果。

三、正本清源，追寻真价值

看到2013年中招思品试卷后，不少师生在议论，一些大题的设问都是“有什么意义”、“怎样解决这个问题”、“是什么原因造成的”，似乎落入了俗套，不很新颖。近年来，随着人们对题型和命题理念的熟悉，一些社会辅导资料的命题人，为了追逐经济利益，迷惑师生的视线，不研究课程，一味地求新求异，导致很多模拟卷中的设问新奇古怪、不知所云，脱离了学生实际，也远离了学科应有的思想内核。

作为思想品德学科教育工作者，我们必须牢记思想品德学科的教学和评价究竟是要培养和提升学生的什么能力？其目的到底是什么？其实这些问题在课程标准中规定得很清楚：“以社会主义核心价值体系为导向，促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”这样的目标决定了我们在教学和评价中，必须重视增强学生的社会责任感和使命感，培养他们关注国家民族前途命运、关心社会的意识，不断提升他们的社会实践能力。而这些核心素养和能力绝不可能在花哨的设问中得以体现，而是必须务实、求真地在他们分析社会问题、解决社会问题的思考与实践中进行考查和培养。可以说，问原因、意义、怎样做才是思想品德学科引导学生思考问题的最基本角度，也是最能切中学科内核的一种设问方法。2013年中招思品试卷的这些问法以看似老套的方式正本清源，彰显学科真价值，其目的既是为了深入考查考生对相关社会热点、时政的认识及理解程度，也是为了引领本学科今后的教育教学和教研工作更好地回归本位，切实研究与落实课程的基本精神和要求。当然，能够大胆地把意义、原因、怎样做等老套的设问呈现在中招试卷上，还有一个原因，就是命题人在选材时的独具匠心，这也是老套设问不俗套的基础和前提。

四、抓住内核，责任勇担当

思想品德学科是德育的主渠道，承担着“育人为本、德育为先”的关键责任和义务。在思想品德学业评价中渗透德育，是其学科属性的本质体现。近年来的河南省中招思想品德试卷在这方面可以说做了很多富有成效的尝试，起到了表率作用。年年的试卷都彰显出鲜明的思想性和教育性，使学生在答卷中既能展示才华，又能受到启发和教育。