《翠鸟》教学设计（精编4篇）

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翠鸟的教学设计1

预设目标

１、会认１１个生字，会写１３个生字，能正确读写“苇秆、腹部、衬衫”等词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。

３、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。

教学重点

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点

体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

课前准备

１、搜集有关翠鸟的资料。

２、制作教学课件。

学习过程

一、创设情景、导入新课

１、板书“鸟”：

同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？

鸟是我们人类的好朋友，我们都喜欢它，今天，我们再来认识一位新朋友──翠鸟。

２、板书“翠”（请同学们跟着一起书写课题）

３、出示翠鸟图片：

⑴这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。（再亲切一点）

⑵现在我们和翠鸟是好朋友了，你想了解它些什么，就直接问问它吧！

⑶（课件播放翠鸟的话）有1篇文章是专门介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。

二、自读课文、感知大意

１、自由读课文：

⑴读了课文，你对翠鸟有了哪些了解？

（伺机板书：外形、行动）

⑵课文那一部分是描写外形的？请女同学读一读。

课文哪一部分是描写动作的？请男同学读一读。

２、自由学课文：

翠鸟的外形和动作究竟有哪些特点呢？请你选择自己喜欢的内容、选择自己喜欢的方法和小伙伴共同探究学习。

三、展示交流、指导朗读

（同学们学习的都很投入，下面，我们就来交流展示你们刚才探究学习到的知识）

１、了解外形特点：

⑴展示学生画的翠鸟。

⑵自己介绍、师生点评（她画出了翠鸟外形上的那些特点？还有什么特点没画出来？）

板书：颜色鲜艳、小巧玲珑。

⑶齐读课文第一段。

⑷拼翠鸟拼图。（一位同学拼，另一位同学在旁边解说）

⑸看着拼图，试着背诵第一段。

２、了解动作特点：

（翠鸟不但美丽，而且还是捉鱼能手呢！）

⑴你认为翠鸟动作上最大的特点是什么？（板书：敏捷迅速）

⑵课文中那些句子能体现这一特点？为什么？

比较句子：（你喜欢哪一句的写法，为什么？）

翠鸟叫声清脆，喜欢在水面上飞。

翠鸟鸣声清脆，喜欢贴着水面疾飞。

翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

（读一读，读出翠鸟动作的迅速）

⑶翠鸟在动作上除了敏捷迅速，还有什么特点？（板书：机灵）你是从哪看出来的？

⑷赛读：小组内读、男女生读、师生读。

四、思想教育、感情升华

１、面对这样一只可爱的鸟，你们想不想捉一只回来？为什么？

２、我们来听听经验丰富的老渔翁的话吧！

（指名学生朗读老渔翁的话）

３、翠鸟是来和我们做朋友的，那你们会怎样对待你们的朋友呢？

４、让我们来有感情的朗读课文，再次欣赏我们美丽的朋友──翠鸟。

（齐读课文）

五、拓展延伸、激发兴趣

１、（播放翠鸟的多幅图片）：

其实，翠鸟在全世界有６００多种呢！今天我们了解到的只是其中很少的一部分，你们想不想更多的了解它呢？

２、学生自己设计、布置家庭作业。

３、结束句：

（调查学生设计的作业）同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地，天地才是大课堂，希望同学们在这个大课堂中能收获更多知识。

教学后记

通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的锻炼；并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了很多。

这次较满意的是开头和结尾。开头的导入，方式新颖，让学生亲切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使学生从一开始就和翠鸟建立起一种朋友的关系，从而带着这种对朋友的关注去了解翠鸟，激发了学生爱护翠鸟，保护环境的情感。其次，较好的激发了学生的兴趣。在导语中，我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问，让学生去书中找答案，激发了学生自主读书、获取知识的兴趣。结尾，我出示了一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精美、色彩鲜艳、亮丽的图片一出现，立刻激发了学生想对翠鸟更多了解的兴趣，我趁机让学生自己设计作业，让学生明白，在天地大课堂中能学到更多的知识。从学生课后交来的作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，达到了我设计的目的。

但在这节课中我也有很多遗憾，同时也暴露出我的一些不足。虽然我的程序设计得很清晰，重点突出，也体现了一些新理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧，而学生又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕学生的思路偏离了我的“设计”。归根结底，还是没有真正把课改精神领会贯通，使我一直在“拉”着学生学习。在我的课堂上，教师的教和学生的学是两条清楚的线。我想：真正的课堂应该是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂教学中锻炼自己，真正形成教师、学生、课堂“三位一体”。

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三年级语文下册《翠鸟》教学设计2

课文说明：

课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。

教学目标 ：

1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动-差异网§ 物，热爱大自然的思想感情。

2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

3、学习用“总 分”的方法写一段话的方法。

4、练习背诵第二段。

教学重点：分清主次，找出段的主要内容。

教学难点 ：理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

教学过程 ：

一、导人新课：

板书课题：18翠鸟

齐读课题。

你想知道什么？学生质疑。

我们就带着大家的问提，深入学习课文。

二、出示教学目标 。

三、学习第一自然段。

1、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？

2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

3、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体的？

4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？

5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？

6、指导有语气朗读课文。

四、学习第二自然段：

1、自由朗读，思考，这一段有几甸话？

2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？

（1）“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？

（2）“尽管……可还是”说明什么？

（3）“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？

3、分组讨论：（投影）

（1 ）这一段讲了几层意思？

（2）这一段主要讲了什么内容？

4、指导有语气地朗读裸文。

5、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

（投影）填课文内容填空：

四、学习第三自然殷。

1、齐读第三段。

2、这段讲了几层意思？主要告诉我们什么？

3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟？

4、指导有语气朗读课文。

五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

六、齐读全文。

七、小结。

板书设计 ：

颜色鲜艳 小巧玲拢

18 翠鸟 目光锐利 动作敏捷

住在石壁上 不容易捉

习题：

一、根据意思写词语。

又鲜明又美丽 （ ）

飞得很快 （ ）

眼睛感觉灵敏 （ ）

只可以看到，但看起来不很清楚 （ ）

形容时间极短 （ ）

二、在括号里填上合适的词语。

颜色（ ） 羽毛（ ） 眼睛（ ） 水波（ ）◆

《翠鸟》教学设计3

教学目标

1、学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。

2、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。

3、了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

教学重难点

抓重点词句，品读课文。

教学准备

幻灯课件、影视课件、FLASH课件、图片课件、声音课件。

教学课时

二课时 第一课时 (略)

第二课时

教学过程

1、谈话激趣，图片引题。

介绍新朋友----翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。

播放录像，思考:你看到了什么？你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢？

总结：

⑴翠鸟是什么样子的？

⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

⑶翠鸟的家在哪里？

2、幻灯出示初读任务。

3、声音课件范读，学生自由读课文。

4、学习第一自然段。

⑴幻灯课件出示学习任务。

①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？

②翠鸟的形状特点是什么？请用～～～划出，并理解小巧玲珑这个词。

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用划出。

⑵相互讨论，师生交流。

⑶有感情地朗读这段话。（齐读）

5、练习，巩固新知。

⑴出示翠鸟的FLASH课件，请同学发言给它添色，其他同学检查发言。

⑵说话训练:观看FLASH课件，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？

6、学习第二、三两个自然段。

①．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）

②。 师生议答。

⑴投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？

①学生读出描写翠鸟活动的语句。

②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

③放录有翠鸟叫声的课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。

学生朗读第二自然段。

⑵投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的过程来写的。

②理解1、2句（捕鱼前）。

三年级语文下册《翠鸟》教学设计4

教学思路：

首先创设情景，出示翠鸟的图片或动画，激发学生的学习兴趣，导入课文之后，利用提问和指导学生朗读引导学生逐步理解课文内容，其间，充分利用多媒体的优势，用生动活泼的画面再现翠鸟的身姿和动作，使学生读懂课文，并能比较深入地理解课文内容。

教学目标：

1.知识目标

(1)会认11个生字，会写13个生字。能正确读写课文中出现的新词。

(2)有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.能力目标

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，并能说出关键词语在表情达意上的作用。

3.情感目标

感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。

教学重点：

了解翠鸟外形上和动作上的特点，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。

教学难点：

体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，通过具体语句感受到作者对翠鸟的喜爱之情。

教学媒体：课件，教学挂图

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一，形象感知，导入新课。

播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。

二，初读课文，自学字词

1.学生自读课文，自学生字新词。

2.学生互相交流难点字词。

3.分组分段朗读课文。

三，学习第一自然段

1.投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么 (外形)

2.提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢

3.四人小组自学。

4.交流讨论，教师适时点拨。

(1)第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点："红色的小爪子".

(2)第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括("鲜艳").

重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的 (出示课件)

头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣。

腹部：赤褐色的衬衫。

联系上文，理解"鲜艳"的意思(形容颜色又鲜明又美丽).

(3)第六句

学生自读句子，找出能概括本句的词语(小巧玲珑).

"小巧玲珑"是什么意思 哪些地方能看出它小巧玲珑

眼：透亮灵活。

嘴：又尖又长。

联系上文理解"小巧玲珑"(形容又小又灵巧精致).

5.指导训练朗读。

第二课时

一，试背第一自然段。

二，学习第二，三自然段。

1.齐读课文，思考主要写了什么 (翠鸟的活动特点)

2.学习第二自然段。

自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句：动作敏捷

(1)"贴着水面疾飞"说明翠鸟飞得低而快。重点理解"贴"和"疾".

(2)"一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。"说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

第二句：专心机警

抓重点词体会，如："一动不动注视等待"

通过比较"看着水面"与"注视着水面"而理解"注视"(集中注意力看).

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

3.学习第三自然段。

播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么 (翠鸟捉鱼的过程。)

提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

第1,2句：锐利的眼睛

抓住"悄悄露尽管……还是……"体会。并理解"锐利"(尖锐锋利，指感觉灵敏)

第3,4句：行动迅速敏捷

勾出捉鱼的动作："蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走".从捉鱼过程中体会到以下两点：翠鸟的动作熟练连贯；动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来，可见翠鸟行动迅速敏捷。

"只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。"苇秆为什么摇晃 (翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾 (鱼儿被翠鸟叼出水面)

4.讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系

启发：(1)翠鸟为什么能停在苇秆上"一动不动地注视着泛着微波的水面" (因为它有一双能"紧紧抓住苇秆"的小爪子。)(2)翠鸟为什么目光"锐利",能发现机灵的小鱼 (因为它有一双"透亮灵活"的眼睛。)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼 (因为它有一张"又尖又长"的嘴。)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用 (与草，树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。)

总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

第三课时

一，朗读第1—3自然段。

二，指名简要概述已学内容。

三，学习第4自然段。

1.在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢 引入学习第一句。

"真想捉一只翠鸟来饲养"强调"真想",感受那种非常喜爱，迫不及待的心情。

2.但这种想法可能吗 引入学习第2—6句。

理解"陡峭".

3.导读：于是，我们只能……

从"远远地看着希望它……多停一会儿"中感受对翠鸟的喜爱。

4.进行爱鸟，护鸟教育。

思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办