苏教版语文第十一册《黄果树瀑布》教学设计汇总4篇

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《黄果树瀑布》教案【第一篇】

教学目标：

1、学会11个生字，理解生字组成的词语。认识一个多音字“缝”。能正确、流利地朗读课文。

2、了解作者游览黄果树瀑布的路线以及所见，所闻，初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。

3、初步理解移步换景的写作方法。

教学重点、难点：

1、初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。

2、初步理解移步换景的写作方法。

教学过程：

第一板块：词语板块

一、同学们还记得唐代诗人李白写的《望庐山瀑布》吗？

学生齐背《望庐山瀑布》

板书：瀑布

见过瀑布吗？给你们留下什么样的感受？

今天，我们一起来学习第17课《黄果树瀑布》（板书：黄果树）

课前我们预习了课文，谁能用一句话来简单介绍一下。

白水河流经当地时河床断落成九级瀑布，黄果树为其中最大一级。以水势浩大著称，是中国最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。明代伟大的旅行家徐霞客考察大瀑布赞叹道：“捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄伟。”。从那时起，黄果树瀑布就逐渐被人们认为是全国第一瀑布。

二、预习检测，初读课文

1、课前同学们已经预习了课文，老师可要考考大家，这些词谁来读：

A出示：缝（féng fèng)隙 挟来(xié xiá jiā） 撩过来（liāo liáo）

哗哗（huá huā） 薄薄的衣衫（báo bó）

B出示： 哗哗 喧嚣 雷声轰鸣 山回谷应 訇然作响

悬挂 三叠 宽幅白练 气势非凡 雄伟壮观

舒服 杰作 灌满活力 挟来生机 完全沉醉

发现了吗？第一行词都是写什么的？谁有一双慧眼？

第一行词写什么的？ 板书：声音

带着这种感觉谁再来读一读。

指名读。

第二行谁来读？

这一行写什么的？气势 样子 形态（板书：形态）

白练知道什么？白布

最宽时可达84米，所以更显得——（气势非凡 雄伟壮观）

再指名读。

指名读第三行

沉醉和陶醉有什么不一样吗？（沉醉的程度比陶醉更深）

带着这种感觉读一读。

这一行写的是什么？生：作者的感受。

小结：《黄果树瀑布》这篇课文是一片写景的文章，更是1篇游记。写的就是作者游览黄果树瀑布的所见，所闻，所感。（声音 形态 感受）

第二板块：梳理线索

梳理文章条理

1、既然是旅行，必然会边走边看。现在请同学们大声朗读课文。边读边找出表示游览地点变化的语句。

2、同学们发现了吗？作者是这样告诉我们游览的顺序的：

出示：刚走进黄果树风景区

透过树的缝隙

我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底

我们循着石径登上溪旁的一个平台

3、看看，同学们一条线索，清清楚楚，明明白白，作者就是这样边走边看，走到一处，就记下自己的所见所闻所感。游记就经常采用一边游览，一边描述的写作方法，这种方法叫“移步换景”。这样写来，文章的条理非常清楚，咱们读起来，也好像跟随作者进行了一番游历。

4、读着读着，黄果树瀑布给你留下什么印象？用课文中的一句话来说。

第三板块：朗读感悟

精读2——3小节

1、什么样的作品才能称得上杰作呢？现在，就让我们跟随作者的脚步，走进黄果树瀑布。

（一）聆听瀑布

刚进入黄果树景区，我们便听见哗哗的瀑布声，第二小节写了作者未见瀑布，先听到瀑布的声音，请同学们反复朗读，用心聆听，你听出了什么？

出示：刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

1、预设（1）声音大(2)声音的变化（声音从高到低、由弱渐强）

2、谁能把越来越响、越来越急的感觉读出来？

评：你读得很准确，但你没有读出黄果树瀑布声音的变化。

读出若有若无、渐近渐响的感觉。

3、这句写出了瀑布的变化，那种若有若无的感觉跃然纸上，其中有一个字用得特别妙，“飘”，默读这一小句，用心聆听，说说你从这个“飘”读出感觉。

4、齐读，读下去。

5、天地间就只存下一片喧嚣的水声了。“只存下”他的言下之意是：

没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，天地间“只”存下——一片喧嚣的水声了。

此时你想到了哪些四字词语形容这喧嚣的水声？（震耳欲聋、响彻云霄）

6、男女生合作读。女生读前半部分，读出声音的渐近渐响，然后男生加进来，读出瀑布声音的壮观。

7、出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（1）还从哪看出？

（2）一架织布机的声音大不大？（不大）那么千万架呢？（声音很大）

8、还未看见瀑布就听到瀑布的声音，还没领略瀑布的风采，我们就感受到了瀑布的磅礴气势，看来瀑布的魅力不同凡响，难怪作者一开始就说——

下节课，请你们继续浏览黄果树瀑布，体会作者还用了哪些方法和词句把瀑布的形态、声音和内心感受准确生动地传达出来的。

《黄果树瀑布》教学设计【第二篇】

教学过程：

一、谈话导入：

1、上节课，我们初步见识了黄果树瀑布，谁能用文中的一句话评价一下？（黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）何为杰作？（优秀的、美好的、非一般的作品）

2、 作者为什么称赞黄果树瀑布是一座大自然的杰作呢？今天，我们就借助作者的语言文字美美地欣赏一下吧！

二、入情品读，内化体验的过程

现在，我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布对我们的深情地呼唤，谁能看到黄果树瀑布给我们的激情地震撼。请同学们一边读，一边用笔标出自己“听”到的和“看”到的。

（一）、交流“听”到的内容

1、出示“刚进入黄果树瀑布风景区，便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。”

⑴、找出这句话中直接表示声响的词语，并做上记号。（哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣）

⑵、联系课文内容，理解“人喧马嘶”、“喧嚣”的含义。

⑶、从“哗哗”——“渐近渐响”——“人喧马嘶”——“喧嚣”，你感觉到什么？（声音越来越大了，说明瀑布离我们越来越近了）

⑷、作者为了逼真地表现出自己听到的瀑布声响的感觉，运用了四个准确传神的动词，请将它们依次找出来。（飘、拂、涌、盖）你最喜欢哪一个词？为什么？

“飘”写出了瀑布声音的悦耳，听着舒服，表现了声音的连绵不断；

“拂”将瀑布写得有情了，让人感觉到瀑布伸出了柔美的手，欢迎游客的到来；

“涌”显示出力量足、速度快、来势凶，表现了声音之响；

“盖”写出了瀑布的声音压过、超出任何一种声响。

⑸、是啊，远听轻柔似微风拂来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响实在是太妙了！你能把进入黄果树风景区听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？（朗读体会）

2、出示“那‘哗哗’的水声变成了千万架织布机的大合奏。”

⑴、响声大吗？从哪里可以看出来？

⑵、给你什么感觉？

⑶、可以用一个词形容一下你“听”到的声音吗？

⑷、这么有气势，请男生齐读。

⑸、可以更有气势一些吗？邀请女同学加入一起来读。

3、出示“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”

⑴、从一个“泻”字，你感到黄果树瀑布是怎样的？（高、水流急）

⑵、这声响可够令人难忘的，咱们一起来读一读。

3、小结：是啊，未见其形，先闻其声。黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态又有什么特点呢？自由读课文中描写瀑布形态的句子，边读边想象，看看能不能从字里行间看到一幅幅生动的画面。

（二）、你“看”到的黄果树瀑布是什么样子的？

1、出示“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”

⑴、你觉得这句话中哪个字最传神？（“泻”，表现出瀑布的气势）

⑵、这瀑布是怎么泻下来的？何为“白练”？（白色丝织品）看图，像吗？多么巧妙的比喻，多么壮观的形态！让我们一起来读。

⑶ 、出示课后练习。

2、出示“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。）

⑴、“银雨”是什么？（瀑布激起的水花）“银雨洒金街”是一种怎么样的情景？让我们闭上眼睛来想象一下。

⑵、谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这一奇景？

⑶、  黄果树瀑布从70多米高的悬崖笔直泻入犀牛潭中，雾珠升腾百米之高，古人曾写对联称赞它：

白水如棉，不用弓弹花自散；

红霞似锦，何须梭织天生成。

我们一起来读一读。

⑷、这境界如梦如幻，多美啊！这么美的境界怎么能少了音乐呢？让我们伴着优美的旋律，一起读读课文第三、四两个自然段。

过渡：到了这著名的瀑布前，不让这银雨淋一番实在是有些遗憾，让我们赶紧顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷边，好好享受一番吧！

（三）、读一读课文第5——7小节，找到自己喜欢的语句读一读，在空白处写上自己的体会，呆会儿与同学交流。

1、现在是我们交流感受的时间了。谁先来说？

⑴、“坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

为什么喜欢这一句？

“撩”一下试试，什么感受？

谁能读出这种凉丝丝的感觉？指名朗读。

⑵、“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”

结合插图想一想，这个圆形乐池的四周是由什么围成的？

乐声奏鸣，让人的“每个细胞都灌满了活力”。你有过这种感觉吗？

谁能读出这种灌满了活力的感觉？

⑶、“聆听着轰然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”

女生读。男生读。

3、同学们交流得真好！看来大家都很善于联想，能抓住课文中一些关键的词句，能整体把握课文内容去感受瀑布的美。听完大家的述说，我敢肯定，此时此刻，无论是作者还是在座的各位，见到如此雄伟壮观的景象，都会情不自禁地赞叹道——（生读）；都会发自肺腑地赞叹道——（生读）。

三、总结本课，布置任务

今天，我们跟随作者去黄果树风景区游览了一番，我们听到二楼黄果树瀑布深情地呼唤，看到了瀑布给我们的激情地震撼，更感受到了黄果树瀑布的无限生机。可是，课文最后一个自然段中既没有对瀑布声音的描写，也没有对瀑布形态的描绘，它又是如何表达瀑布之美的呢？请同学们课下自读最后一段，互相交流感受。

板书设计：

17、黄果树瀑布

声音      形态      感受

教材简析：

本文是1篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，

教学要求：1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。 2、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。 3、懂得保护大自然，热爱大自然。

教学重、难点：体会文章优美词句蕴含的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。

教学方法：谈话法、情境体验法

教具准备：小黑板

《黄果树瀑布》教学设计【第三篇】

《黄果树瀑布》是1篇文质兼美的散文。写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。

今天听了云盘小学朱亚红校长的课，总体感觉

1. 课堂上洋溢着浓浓的语文味，始终围绕语言文字上下功夫。

2. 用教语文的方式在教孩子语文，让孩子学好语文。

3. 引领着孩子精读文本，感悟黄果树瀑布的特点，达到事半功倍的效果，关注语言表达形式，让学生掌握表达形式和方式，为学生终身发展打下坚实的基础，

首先，我充分利用网络资源。开始伊始，让学生欣赏黄果树瀑布的壮观景象，他们能尽快进入美的境界，与文章产生共鸣，然后用一两句话说出对黄果树瀑布的总印象。第四自然段讲的是瀑布激起的水花落在黄果树小镇上的一系列轻盈优美的动作，其中“银雨洒金街”这个比喻最使学生心驰神往。在教学中，课件演示“银雨洒金街”的奇景，让学生体会“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游”，自然而然地进入了情境之中，情由境生。如此美妙之境怎能不让学生感受到瀑布挥洒飘扬之美。

其次，引导学生抓住关键词语朗读体会。为了引导学生通过声响、形态体会黄果树瀑布的壮美，让学生找出文中描写声响、形态的词句，如“哗哗、潮水般涌过来、盖过了人喧马嘶、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响”，“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”……抓住这些词句朗读体会，产生了如临其境、如闻其声之感。

第三，大声齐读。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有运用齐读，才能渲染出瀑布的无比壮美，烘托出大自然的无限生机。

学习本文，学生对大自然的杰作——美丽壮观的黄果树瀑布产生了浓厚的兴趣，获得了美的体验。

《黄果树瀑布》教学反思

《黄果树瀑布》是五年级上册第五单元以“写景为主题”的第2篇文章，这是1篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，采用了总分的结构，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。班里的学生都没有去过黄果树风景区，对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解。而且只通过读课文也很难在头脑中形成直观的画面。

针对语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力这一特点，教学时我采用了以下的教学方法：

利用多媒体这一载体，出示图片、声音、视频，让学生在视听相结合的过程中，对黄果树瀑布有个直观的认识，以更好地促进学生对文本的理解。同时，引导学生从关键词句入手，让学生进行感悟语言文字的训练。

这是1篇语言优美的写景散文，但是对于孩子来说，缺少的就是直观的感受，缺乏生活的沉淀，对文中的有些语句，还有声音的变化，瀑布形态的壮观不能完全理解，不能内化为自己的积累，这样借助媒体在阅读与欣赏中深切感受黄果树瀑布的壮美！帮助学生很好地感悟课文，又使学生开阔眼界。

《黄果树瀑布》教学设计【第四篇】

教学目标：

知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

过程与方法

能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

情感、态度与价值观

感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点与难点

指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

教学时间 一课时

教学过程

一、激趣导入 ，揭示课题：

1 学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2 庐山的瀑布给你留下了什么印象？ 你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

3 今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题

4 简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

过度：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录象欣赏。

二、初读课文，了解内容：

1 自渎，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。

2 检查自学：

（1）出示词语，指名认读，齐读。

(杰作 人喧马嘶 喧嚣 缝隙 悬挂 漫天浮游 撩过来 气势非凡 雄伟壮观 直泻而下 山回谷应 漂浮 聆听 胸膛挟来 掩映 沉醉)

（2）指名读通课文，评价纠正。

3 轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

4 交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5 分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？

三、分段朗读课文

自渎—指名读

a细读第一段：

1 指名读，理解“杰作”。

2 这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。

3 再次出示录象，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。

过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？

b细读第二——四自然段：

1 自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？

2 讨论交流自然段段意。

3 默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“——”划下来。

电脑出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。

4 指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里？从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。

5 大声练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？

6 指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。

7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。

c细读第5——8自然段：

1 指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？

2 讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们 “近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

板书：感受：舒服

3 听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。

4 小结节意：写下到谷地的感受。

5 轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。

6 电脑出示句子，着重理解这两句话：

（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。

（2）“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。

7 反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响，使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系，对人的身心的陶冶。

8 小结6——7节意，与第5节合并。

9 导读第八自然段：

（1）齐读后，简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。

（2）小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。

四、赏读全文：

1 有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？

2 填空：

这是1篇——，写了“我们”在————，描绘了————————————，讴歌了——-——。

五、作业 ：

1 摘录文中打比方的句子。

2 造句。

3 仿写一处景物，注意写出自己的感受。

板书：

形态————宽 声响————大

黄果树瀑布 ｛ 感受 ｝舒服极了 灌满 活力 挟来 生机