丝绸之路教学设计【汇集5篇】

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《丝绸之路》教学设计【第一篇】

[教学目标]

1.指导学生会认 9 个生字，正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。

2.指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。

3.指导学生读懂课文内容，从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。

4.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

[重点难点]引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。

[课时安排] 1 课时

[教学过程]

一、谈话引入，激发兴趣

大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。（板书课题，学生齐读。）

学生交流，教师及时点拨引导。

二、自主学习，整体感知

1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。

预设：学生可能会找到这些句子：

（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”── 这是一条运送货物的路。

（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”── 这是一条繁忙的路。

（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”── 这是一条伟大的路。

（4）“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”── 这是一条商品流通、文化交流的路。

三、走进“丝绸之路”1.走进商品流通、文化交流的繁忙之路。

（1）播放课件（由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成），学生边观察，边与同桌叙述。

（2）指名学生描述自己所看到和想到的情景。

教师：在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引起我们无限的遐想。（教师用简笔画表示丝绸古道的大致线路，帮助学生理解和想象。）

（3）学生自读课文第一及最后两个自然段。

（4）交流：

① 这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？

教师适时板书：科学技术  文化艺术  动物植物   友好往来  共同发展

② 丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？在历史上有什么深远的意义？

（5）一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。这条路是商贸路，也是友谊路，更是发展路，繁荣路。两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那些遥远的往事中……

四、学习重点事例，走进友谊之路

1.浏览课文第二至第十二自然段。思考：课文描写了一个怎样的场景？用一两句话概括。

2.学生交流这部分的主要内容。

教师可根据学生的交流适时板书：迎接 ── 见面 ── 赠礼 ── 表演

3.再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。

4.全班交流。

（1）“将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。”“骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。” “将军翻身下马，立正高呼：‘本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！’”

从这些描写安息国军民的隆重欢迎仪式的句子中，感受他们对汉朝使节的尊重，体会两国的友好往来。

（2）“打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。”“打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。”

从这些描写中了解当时两国交流的物品。

（3）“魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。”感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的尊重。

学生在交流的过程中，及时把自己体会到的感情通过朗读传递出来，可采用个人读、全班齐读或有相同感悟的学生一起读的方式。

五、延伸“丝绸之路”

1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

2.有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告，或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

六、课后作业

1.朗读文中自己喜欢的句子。   2.摘抄文中的好词佳句。

3.继续阅读了解历史上与丝绸之路有关的著名人物的故事，并准备讲给同学和父母听。

4.阅读教师推荐的段万翰等编著的《世界五千年》及《中国通史故事》中有关“张骞出使西域”的故事。

七、板书设计

2*   丝绸之路

西域——————————————  中国

（商贸、文化交流）

科学技术  文化艺术  动物植物 ……

友好往来——————————————共同发展

迎接 ── 见面 ── 赠礼 ── 表演

《丝绸之路》教学设计【第二篇】

教学目标：

1.读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2.体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧，勇气，智慧，执着和强烈的责任感，使命感。

3.运用"金钥匙"中介绍的方法默读课文，体会并批注。

教学重点：体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程，了解丝绸之路的价值和意义

教学难点：体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程及其爱国情怀，激发民族自豪感和向往古代文明，热爱祖国的情感。

教学准备：

学生：查找相关资料，对丝绸之路有一定的了解。

教师：多媒体课件。

教学过程：

一，图片导入，引入情境

二，略读课文，整体感知

课文讲了谁的什么事 这究竟是一条怎样的路

设计意图：以路为切入，符合阅读心理。

三，精读课文，潜心感悟

你从哪里感受到张骞历尽了千难万险呢 请同学们自己从书中找到答案。

(一) 条件艰苦

1."罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠，冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件十分恶劣，沿途还有强盗和野兽的袭击".

2."他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。"

3."张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了西域各国。

(二)人为阻挠

1."他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。"

2."张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视"

(三) 时间长

"牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，就是十一年过去了。"

采用研究性学习的方式，培养学生研究问题和解决问题的能力。让学生自己去进行阅读实践，自己去感受，思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

四，课外延伸，感受人物

1,看录像《汉武大帝》中的片段。

2,评价张骞。

设计意图：让学生从感官上体现张骞开辟丝绸之路的艰辛，从而感受他的坚韧，勇气，智慧，执着和强烈的责任感，使命感。

五，了解意义，心生自豪

万里绝域，黄沙背后富饶的丝绸之路就此打开。打通了这条路，到底意义何在，它的价值是什么 从原文中找到，自己读一读。

六，总结全文，回到整体

板书：

丝绸之路

千难万险 ↑ 毅力 不辱使命 智慧

张骞

作业：

1.学习了《丝绸之路》,请你当一当导游，把丝绸之路的故事介绍给周围的人。

2.查找有关丝绸之路的故事，文化，人物。有兴趣的同学可以做一个关于"丝绸之路"的调查小报告或者搜集资料做一份关于"丝绸之路"的介绍。

附课文：

丝绸之路

历史上曾经记载过这样一件事：有一次，古罗马的恺撒大帝去剧场看戏。他身上那件绚丽夺目的长袍使所有的观众目瞪口呆。大家目不转睛地盯着皇帝的新装赞不绝口，连看戏都没有心思了。一打听，才知道那件漂亮的长袍是用中国丝绸制作的。

从那以后，华丽的中国丝绸在欧洲各国出了名；用中国丝绸制作的衣服，成了最时髦，最讲究的服装；华丽的丝绸被誉为最珍贵的衣料，甚至和黄金等价。人们把中国叫做"赛里斯",就是"丝绸之国"的意思。

那时候，交通不便，没有公路，没有铁路，没有汽车和飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠，冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣。沿途还有强盗和野兽的袭击。那么，中国丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢

原来，有一条横贯亚洲，以丝绸贸易为主的古代商路。这条道路以我国当时的首都长安为起点，向西北延伸到地中海东海岸，辗转到达罗马各地。历史学家称之为"丝绸之路".为了开辟这条道路，汉代伟大的探险家，外交家张骞献出了毕生的精力。

古时候，我们的祖先把玉门关和阳关以西的地方笼统地称为"西域".公元前139年，张骞奉汉武帝的命令使西域，想联合西域的国家共同抗击匈奴。他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。

张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视。牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回，一转眼，就是十一年过去了。张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形，道路，牧场，沙漠，泉水，水井的分布情况。他耐心地，不露声色地等待着，准备着。终于等到了一个机会，他们在一个黑夜里逃走了。张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到过了富饶的西域各国。

公元前126年，历尽千难万险，出使西域十三年的张骞回到了长安。当初出发时的随从只剩下了一个人。张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位，人口，兵力，风俗，物产，相互关系以及对汉朝的态度等情况。听了他的陈述，人们才知道，西域并不是王母娘娘和众神居住的琼瑶仙境，也不是传闻中的流沙千里，草木不生的恐怖世界，那里有许多希望和汉朝友好通商的国家。于是汉武帝派张骞再次出使西域，联合乌孙等国共同抗击匈奴，打通了通往西域的道路。

后来，汉朝政府在张骞走过的路上设置了四个郡，这条以长安为起点，经过河西四郡，一直通向印度，西亚乃至欧洲的交通要道——丝绸之路主畅通无阻了。中国的丝绸，铁器以及灌溉技术，炼钢技术和四大发明开始陆续西传。西域的胡萝卜，葡萄，汗血马以及乐器，佛教，绘画艺术也传到了中国。"丝绸之路"成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。

丝绸之路教案【第三篇】

教学目标：

1.用自身喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字，自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，了解我国古代绚烂的文化。

3.通过读文知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。

教学重点难点：

1.自主识字写字。

2.了解“丝绸之路”的历史。

教学准备：

师：查找与丝绸之路有关的资料、中国地图。

生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文。

1.板书课题。学生自由轻读课文，画出生字词拼读。

2.教师范读课文。生字词正音。

二、自主识字。

1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。读准音，记清形，组组词。开火车游戏。

2.汇报推荐：推荐记忆方法，集体解决难字。

（1）检查字音。

（2）疏通难字。

（3）扩词竞赛。

3.巩固识字。字词游戏，生字回文。

三、指导书写。

1.认一认。认读会写字8个。

2.记一记。自主观察汉字，记忆字形。

3.说一说。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。观察教师范写难字。评议。

5.写一写。独立练习书写。一起评议。

四、分层作业。

1.认读生字和词语，把生字漂漂亮亮地写一写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.空虚，我的词语库。

第二课时

一、复习巩固生字词语。

二、导入。

1.推荐与丝绸之路有关的话题。畅所欲言。

2.板书课题。读题。质疑。

三、感悟课文内容。

1.感知课文主要内容。选择喜欢的'方式读课文。了解课文的主要内容。

2.细读感悟课文。出示自读提纲，自读推荐。

3.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。

4.结合找出的句段进行朗读训练。想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的。

5.想象说话，朗读指导。练读、范读、互读评读。张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？

6.出示与西域地理环境有关的图片或范文影片。多篇感受。

四、延伸。

鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开辟丝绸之路的故事，以巩固理解课文。

丝绸之路优秀教学设计【第四篇】

一、教学理念

本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线──丝绸之路，生动展现了它在历史上的地位和价值。在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，继续为现代化建设服务。本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、漫画情境、实验情境等方法以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性。

二、教学目的

1、通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

2、通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

3、感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

三、重点与难点

重点：丝绸之路的历史作用。

难点：引导学生客观、辨证地看待历史现象。

四、教学准备

学生准备：绘制丝绸之路示意图；收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消失的资料图片。

教师准备：搜集相关资料制作成多媒体课件。

五、教学过程

(一)情景激发，定向引导

1.激情导入。以多媒体显示一组丝路风光并配上《西游记》的主题歌曲，在学生的兴奋与好奇中，提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢？从而导出主题--丝绸之路。

2.揭示目标。我们刚才领略到的是今天的丝路风光，到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？

(设计意图：《西游记》是学生很感兴趣的一部影片，尤其是其豪迈动听的主题歌曲，能够迅速地引发学生的兴趣与注意力。同时，在欣赏今天的丝路风光时，可以引发学生的好奇与联想，古代的丝绸之路又是怎样的呢？从而引入主题。)

(二)任务驱动，协作探索。

1、自学教材、探究新知：让学生阅读P97的内容与图，活动：

1)丝绸之路是谁开辟的？什么叫丝绸之路？

2)想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区？同时，还经过哪些地形区？四人小组合作，小组作好记录。

3)作丝绸之路的路线简图。

2、交流反馈，体验成功：

反馈学生探索收获，让小组选出代表上台讲解，老师和同学们给出评价与激励，让学生感受到成功与喜悦。并对学生探索过程中的有代有性的问题集中讲解。

(设计意图：让学生通过自学和实践，培养学生的探究能力，同时感受到新课程中品德与社会知识的渗透。)

3、循序渐进，突出重点：1)提问：观察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？

2)活动：如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

提示：1.你扮演哪方的商人？

2.选择好你的货物。

3.准备和对方商人交换什么货物？

学生表演(繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等)

3)丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。

(设计意图：在熟悉路线的基础上，让同学通过表演感受丝绸之路当时的盛况，再步步突出重点：当时交流的物品及丝绸之路的桥梁作用。这样不仅让学生有亲临其境之感，而且得出的结论也是水到渠成。)

4.深入学习，突破难点：1)楼兰是丝绸之路上的一个重要城市，并且曾经很辉煌，为何后来消失了呢？请根据查找的资料解释这一现象。

2)事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？

3)曾经繁荣的“丝绸之路”为何会衰落下去呢？

学生演示所查资料并讨论，老师点评。

(设计意图：给学生提供一个展示交流的平台，让学生通过展示体验学习的乐趣，同时还可以培养学生组内的互助、协调能力以及小组间的竞争精神，培养学生的主人翁意识。而且通过拓展，可以锻炼学生查询资料和探究归纳的能力，同时通过查询资料来解释历史现象，使学生感受到因历史的、地理的因素，使丝绸之路发生了巨大的变化。从而培养学生辨证、客观地看待历史现象的能力。)

(三)古今对比，感悟新知。

1.过渡：千余年过去了，由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更为方便的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，逐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的需要，2.展示：亚欧大陆桥资料片。

亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海──陆──海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。

3.提问：那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今天有着什么重要作用呢？(小组活动)

1).经过的国家更多，到的地方更远；

2).交通工具：骆驼，马──洲际铁路，火车；

3).节省时间，节省运费。

4).东西方沟通：间接──直接。

(设计意图：通过对比，使学生感受到，亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代--陆桥经济时代。使学生的思维得到进一步拓展，同时也锻练了分析对比能力。)

(四)课后延伸，拓展思维。

讨论：古老的丝绸之路在今天的价值。

学生从发展旅游业角度讨论──丝路旅游方兴未艾。

(设计意图：将知识向课外延伸，培养学生知识的应用能力，同时，也可通过活动增强学生学习的兴趣。)

(五)回顾总结，概括要点

(六)课后作业，挑战自我。

上海某中学要组织高二学生去西部领略丝路风光，请替他们设计一条旅游线路和沿途景点介绍，看谁的方案最佳。

(七)板书设计。

2.丝绸之路

丝绸之路：运货往返商旅不绝东西交

养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉(技术)

中国中亚、西亚、欧洲

食品、动物、艺术等

丝绸之路优秀教学设计【第五篇】

教学目标

1、认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。

2、试用段意串联的方法概括课文的主要内容。

3、学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。

4、激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。

教学重点

学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。

教学难点

用段意串联的方法概括课文的主要内容

教学素材

1、搜集关于丝绸之路的资料。

2、关于丝绸之路的图片。

3、有关丝绸之路的历史小故事

一、导入新课，检查预习。

1、我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。板书课题。

2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解？

3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。

（1）大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整？栩栩如生是什么意思？谁能给这个词找个近义词？（活灵活现、惟妙惟肖）

（课件出示）

一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，（栩栩如生）。

矗立：高高地直立。

栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真（可结合插图让学生理解）。

（2）谁能填写这个句子，并准确地读一读？？从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么？

（课件出示）

在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马（不计其数）。这（浩浩荡荡）的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。

戎装：军装。戎，古代兵器的总称。

浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。

（3）读句。提醒多音字读法：薄礼讲述古代丝绸的价值。想一想，古代，中国丝绸之路如此贵重，为什么中国使者却说这只是一点薄礼？

（课件出示）

中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色（绫罗绸缎），（五彩缤纷）。

绫罗绸缎：泛指丝织品。

五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。古希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。一位古罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。

（4）文中有一段话很难读，谁来试着读准字音，读通句子？想一想，这段话主要写什么？（这段话概述了丝绸之路对中西方国家的贸易往来、文化繁荣的促进作用，体现了汉朝繁荣的过去和西部鼎盛的历史。从中也可以感受到当时中国输出的是先进技术，在世界处于领先水平。中国不愧是四大文明古国之一）

（课件出示）

从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫sāo丝、冶yě铁、造纸、凿záo井、灌溉gài等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀xī牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。

美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。

二、品读语段，感悟表达。

1、师：据史载，张骞第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。汉使到安息，安息国王派大将率2万骑兵到东部边境迎接。汉使回国时，安息还赠送大鸟卵（鸵鸟卵）、黎轩眩人（罗马杂技艺人）给汉武帝。（课件出示）

2、课文第2—12段再现了这一情景。文中描写的是作者亲眼见到过吗？（预设：是作者的合理想象的场景）

3、同桌分角色互读，想想作者为什么会把从没见过的情景写得如此栩栩如生？

交流：作者抓住了人物的动作、语言、表情，合理想象当时情景，描写细腻生动。

三、体会“伟大”，拓展练笔

1、过渡：这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。这一幕就出现在两千多年前的丝绸之路上。出示丝绸之路地图。（课件出示）

2、为什么说“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”从哪里看出它是一条伟大的路？齐读第13自然段。

师介绍：丝绸之路长安（今西安）出发，经过河西走廊和新疆地区，到达现在的伊朗等地，全长7000多千米，成为连接中西文化的重要通道，为促进中西文化交流起到了重要的作用。欧洲历史学家说：张骞通西域，“其在中国史的重要性，绝不亚于美洲之发现在欧洲史上的重要。”——狄雅可夫《古代世界史》

四、当堂作业，反馈检查。

学生看图写话，想象往日商贸、文化繁荣的情景。课内交流点评。（课件出示）