人教版九上语文教学设计(精编5篇)

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人教版九上语文知识点提纲1

人教版九上语文知识点提纲

第1课沁园春雪

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

沁qìn园春分fèn外妖娆ráo

成吉思汗hán数shǔ风流人物

点拨:“分”“汗”“数”是多音字,要注意课文中读音。

2、解释下面加点的词。

(1)惟余莽莽惟:只。(2)须晴日须:等到。

(3)略输文采输:差、失。

(4)俱往矣俱:都。

二、重点句子背记知识清单

1、用原文填空。

(1)北国风光,千里冰封,万里雪飘。

(2)点明这首词的中心的句子是:俱往矣,数风流人物,还看今朝。

(3)“望”字统领的句子是:望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。

(4)全词中起承上启下作用的句子是:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。

(5)写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是:山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。

2、解释下列句子。

(1)惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。

(2)山舞银蛇,原驰蜡象。群山好像(一条条)银蛇在舞动,高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。

(3)俱往矣,数风流人物,还看今朝。统统都过去了,要说真正的英雄人物,还得看今天。

三、段落背记知识清单。

默写《沁园春雪》下阕词的内容。

江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。

四、文学常识背记知识清单

《沁园春雪》的作者是毛泽东,“沁园春”是词牌名,“雪”是词的题目。

第2课雨说

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

田圃pǔ禁锢gù留滞zhì喑yīn哑

斗笠lì襁褓qiǎngbǎo

[点拨:“滞”不要误读为“dài”。]

2、用恰当的词语填空。

(1)当田圃冷冻了一冬禁锢着种子/牧场枯黄失去牛羊的踪迹。

(2)我来了,我走得很轻,而且温声细语地/我的爱心像丝缕那样把天地织在一起

(3)跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏/去看牧场就要抽发忍冬的新苗

(4)第一样事,我要教你们勇敢地笑啊

二、重点句子背记知识清单

1、可是,我是幸运的/我是在白云的襁褓中笑着长大的。

2、有一天,你们吃着苹果擦着嘴/要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意。

三、文学常识背记知识清单

《雨说》的作者是郑愁予,是台湾诗人。代表作有《错误》、《水手刀》等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人”。

第3课星星变奏曲

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

朦胧ménglóng覆fù盖冻僵jiāng

2、用恰当的词语填空。

(1)每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动

(2)萤火虫和星星在睡莲丛中游动/谁不喜欢春天,鸟落满枝头。

(3)闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧。

二、重点句子背记知识清单

1、如果大地的每个角落都充满了光明/谁还需要星星,谁还会/在夜里凝望/寻找遥远的安慰

2、谁愿意/一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖的星星/,像冰雪覆盖在心头

三、文学常识背记知识清单

《星星变奏曲》的作者是江河。

第4课外国诗两首

一、重点字词

1、根据拼音写出相应的汉字。

(qī)栖息(xuān)喧响沉(jì)寂

2、用恰当的词语填空。

(1)那就是蝈蝈的乐音啊!它争先/沉醉于盛夏的豪华,它从未感到/自己的喜悦消逝,一旦唱得疲劳了,/便舒适地栖息在可喜的草丛中间。

(2)大河银星万点,/小溪银波微漾。/浸水的原野上的青草,/也闪着银色光芒。

二、重点句子背记知识清单

1、大地的诗歌呀,从来没有停息:在寂寞的冬天夜晚,当严霜凝成/一片宁静,从炉边就弹起了/蛐蛐的歌儿,在逐渐升高的暖气,/昏昏欲睡中,人们感到那声音/仿佛就是蝈蛔在草茸茸的山上呜叫。

2、明月撒下它的光辉给周围的一切披上银装。

三、文学常识背记知识清单

1、《蝈蝈与蛐蛐》的作者是济慈,是英国浪漫主义诗人。

.孤独之旅

1.给加点的字注或根据注音写汉字

嬉(xi)闹觅(mi)食驱(qu)除雍(yong)撅(jue)戳(chuo)破

liao(撩)逗ao(凹)地chan(掺)杂胆qie(怯)旧cha(茬)儿jiyu(给予)

2.根据意思写词语

①厚实:丰富、富裕。②嬉闹:嬉笑打闹。③撩逗:挑逗、招惹。④一落千丈:形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。⑤置之不理:放在一边儿不理不睬。⑥歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。

4.文学常识

曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》,学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。

11.我的叔叔于勒

1.给加点的字注或根据注音写汉字

褴褛(Lanlu)手帕(pa)栈桥(zhan)拮据(jieju)哆嗦(duosuo)

挣钱(zheng)别墅(shu)牡蛎(muli)qiao开(撬)sha白(煞)

稳tuo(妥)保you(佑)xu伪(虚)张huang(皇)bao怒(暴)ou然(偶)

chu目(触)can象(惨)yuan恨(怨)

2.根据意思写词语

①福音书:这里指好消息,幸福的消息。②计较:计算,比较。③文雅:这里指姿势优美。④郑重其事:这里指严肃认真。

3.文学常识

莫泊桑(1850~1893)是法国19世纪后半期的批判现实主义作家、短篇小说巨匠。代表作《羊脂球》、长篇小说有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。

12心声

1.给加点的字注或根据注音写汉字

噗(pu)蜷(quan)簪(zan)琅琅(lang)抽噎(ye)妒忌(duji)

huanghu(恍惚)xixi(窸窸)窣窣nian(捻)子发jiong(窘)leng(棱)角分明

2.根据意思写词语

①呵斥:大声斥责。②抽噎:抽搭。③恍惚:神志不清。④祷告:向神祈求保佑。⑤发窘:感到为难;表现出窘态。⑥妒忌:对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。

⑦从容不迫:非常镇静、不慌不忙的样子。⑧窸窸窣窣:拟声词,形容细小的摩擦声音。

⑨斩钉截铁:比喻处理事情或说话果断坚决,毫不犹豫、拖沓。

4.文学常识

黄蓓佳,中国作家协会会员。_作《补考》。以中、短篇小说和儿童文学作品为主。已出版的作品有:《小船,小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。

叙述人称作用

1.第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣!

2.第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。

3.第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。

阅读理解答题方法

分析题目

题目其实已经代表了一切了,这篇文章的题目是啥,基本上已经知道内容了。读文章之前,一定要看看题目是啥,加深对题目的记忆,再读文章,这样才能更好的找出问题所在。

认准关联词

因为什么,所以什么。这些关联词,一定不能只出现前半个,或者是后半个,这是严重的语法错误,就算是你题目答对了,语法错误,也是不得分的。

从原文找答案

阅读理解的题目,文章越长,就越有优势,一般都能从原文中找到答案,千万别杜撰。如果不知道答案是什么,这个时候,标注的关键词就派上用场了,从关键词中,找重点语句,答案往往就在这里。

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家带来的5篇《人教版九上语文教学设计》,希望对您的写作有所帮助。

九上语文教学反思2

流年似水,光阴似箭,时间过得可真是太快了!一眨眼,半个学期又过去了!今年虽然是教毕业班,但学生似乎都还没有进入毕业班的状态,既没有紧张感,对语文学习更是漠然的态度,两个班的学生差距很大,(1)班同学比较活跃,上课气氛积极,(2)班同学后进生占较大多数,尖子生相对较少,上课比较沉闷,每次考试,(2)班总是拖后腿。为了改变目前的现状,缩短两个班的差距,迎接中考的挑战,在今后的教学工作中采取以下措施:

(一)做好学生思想工作,明确学习目标,激发学习热情。思想问题解决了,学生们才能够安心学习,成绩才会有所上升。

(二)备好课,努力提高课堂教学效率。根据教学实际,备教法的同时也备学生。备课充分,资料拓展更宽阔,就能调动学生的积极性,上课效果就好,此外,掌控课堂节奏,注意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学,因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心。课堂内容丰富,翔实,教态自然,讲课生动,难易适中,照顾全部,就自然能够吸引住学生,所以,每天都要有充足的精神、饱满的热情,让学生感受到一种积极向上的情绪,以这种情绪来感染他们。这样,学生上课就有了一股“劲儿”,授课就事半功倍。

(三)面对全体学生,尤其注意培优补差,加强对后进生的转化工作。语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要让众多的基础较差的学生学好语文,就要让他们喜爱语文,对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。因此,多读一些源于生活的优秀文章,学会欣赏语文之美,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学也很有好处。

(四)研究中考试题,提炼解题规律。加强个人学习,研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等,规范学生答题,加强与教研组内的老师的交流与合作,做好对学生应对中考的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论,力求在试卷应答和成绩提升上有所突破。

时光流逝,过去并不是最重要的,重要的是在以后如何自我提高,不断改进自己在教育教学上的不足,使自己在业务素质上不断进步。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力。

语文天地九教学设计作品3

语文天地九教学设计作品

教学目标:

1、通过练习,指导学生掌握比较同音字并组词的方法,正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子,提高学生派句能力。

2、继续培养训练学生积累词语、成语的良好习惯。

3、指导学生正确使用关联词,掌握方法,规范表达。

4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。

教学重难点:

掌握关联词的用法,搜集、整理、运用资料,完成习作。

教学构想:

1、把抄写词语的练习放到学习课文的过程中解决。

2、金钥匙与学习《装满昆虫的衣袋》想结合。

3、把“初显身手”与“笔下生花”练习相结合,进行处理,直到学生完成。

教学课时:3课时

第一课时

日积月累

一、读一读,抄一抄。

1、读一读这四组字,说说自己的发现。

2、小组讨论,说说区分它们的好办法,并在小组里组词。

3、全班交流。

二、抄一抄。(这一题在学习课文过程中完成。)

1、开火车读一读。

2、再次列举在抄写过程中出现的问题,举行“错别字诊所”活动。

3、齐读。

三、读一读。

1、同桌合作读词语,说说你的发现。

2、指导学生给这些多音字标音节。

3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。

四、读一读,用带点的词造句。

1、学生自由读句子,再指名读。

2、小组里交流一下,说说自己造的`句子。

3、全班交流,教师强调说规范的语句。

五、总结本课练习情况。

第二课时

开卷有益

1、给学生时间,让学生把短文读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。

2、比一比,看谁能把短文读顺、读准确。

3、评一评。

4、齐读。

5、交流:通过阅读短文,魏格纳身上有什么精神,你从哪些事例知道的?

6、感情朗读短文。

初显身手、笔下生花。

一、整合练习内容,布置活动方案。

1、给学生5分钟时间,看明白这几个题目的要求,并想想它们之间的联系。讨论活动方法。

2、指导学生如何设计、开展活动。活动方案如下:

(1)收集气象谚语及科学根据。

(2)观察生活中有趣的现象。

(3)小组合作把收集到的资料制作成手抄报。

3、确定活动时间范围和分工。

二、手抄报作品交流展示。

1、小组代表展示作品,学生评议,评出“最佳编排奖”、“最佳拍档奖”。

2、小组交换学习手抄报资料。

三、拓展延伸,相机练笔。

1、师:同学们收集的气象谚语真有趣,这些谚语所说的现象有科学根据吗?

2、交流你查找到的科学根据。

3、你在生活中有见过哪些有趣的现象与你知道的其中一条谚语相同吗?小组交流,要求把话说清楚,小组成员相互补充。

4、指名发言,听的同学可以帮忙补充。

5、大家说的很棒,如果把你观察到的有顺序地写下来就更好了。动笔吧!

6、指名读自己的写话,集体修改。

7、再读自己的写话,试着修改。

8、收集优秀作品,展示于“学习园地”。

人教版九年级上册语文教案4

教学目标:

1.熟读课文,体会成长中的感受;

2.理解文意,概括故事情节及人物形象;

3.了解小说三要素,理解环境描写的作用。

教学重点:

1.细节描写和环境描写的作用;

2.标题的含义。

教学建议:

1.在自读中学会圈点勾画,快速捕捉主要信息;

2.在朗读中逐步进入情境,体会文中美好的情韵;

3.在研读中联系实际,体验成长的感受;

4.教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。

教学课时:

1课时

教学过程:

一、导入新课

请同学谈谈对“孤独”二字的理解,我们总会感到凄凉,酸苦,每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高,烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来,孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们,让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

二、初读课文,整体感知课文内容

1.学生自读课文,朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息。

2.检查预习字词情况。

注意下列字词的读音:嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯

积累下列词语:厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里

3.重点朗读以下段落,学生朗读时,注意体会人物心中的孤独感,读出语气,读出感情。

(1)从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。 刚开始,杜小康想回家,父亲则不肯,怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。

(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后,父子感受不同,儿子“害怕”,父亲也有些“慌张”,却安慰自己的儿子。

(3)从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。 随着时间的流逝,父子俩感到孤独。

(4)从“那天,是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中,杜小康经受了考验

4.整体感知课文内容。

(1)要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。

这篇文章讲述了一个什么故事,表达了什么的主题?学生只要说出自己的想法即可

(2)本文虽是长篇小说的节选,但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文,理清小说的故事情节。

开端;写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。

发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。

高潮:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

结局:写鸭子长大了,杜小康也“长大”了。

三、精读课文,揣摩课文的语言

1、首先我们怎样理解课文标题的含义。(概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来?)

(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说,是无比痛苦,非常寂寞的,失去了同伴的帮助,没有同学间的交流,:等于失去了正常的生活。

(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭,离开了村庄,离开了人群,父子缺少交流,“越来越单调,越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活,在精神上是一种折磨。

(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知,对一个幼小的心灵,具有强大的压迫力,由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。

(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上,杜小康想的是:还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言,更代表了他对前途的迷茫与无奈。

2、课文有关自然环境的描写很出色,请找出几处,并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。

人教版七年级语文上册教案5

一、教学目标

① 培养有感情朗读课文的能力。

② 理清故事情节。

③ 培养学生联想和想像的能力。

④ 了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。

⑤ 联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。

二、教学重点

① 联想和想像。

② 作品深刻的内涵和思想。

③ 培养敢说真话的良好品质

三、课时安排 2课时

四、课前准备

学生:熟悉课文。

老师:录音机、磁带。

第一课时

一、教学内容

理清故事情节,整体感知课文内容。

二、教学设计

1、导入新课

说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另1篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过,我想提醒大家注意:学习本文,要学会多角度、多侧面的地学习,去分析。

2、朗读课文,整体感知课文内容

① 引导学生整体感知课文内容,可请一名学生朗读,其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头,不要急于往下读,可以先把书合上,自己先试着想像,看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像,可让这些学生谈谈自己的想像内容,老师可及时给予鼓励。)

② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词,然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落,以便帮助理解文章线索,进行深入思考。

然后让学生讨论,交流,得出结论

爱?织?看?穿?揭?议

本文以新装为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分展示了他们的性格特征。

3、角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人。)

4、布置作业:

① 写生字,理解词义。

② 用普通话朗读课文,做到读音准确,语速适中,能正确读出语气。

第二课时

一、教学内容

对课文主题的认识,对骗子的认识,培养学生敢说真话的可贵品质,培养学生想像能力。

二、教学设计

指导学生探究性阅读

① 品味文章重点词语或语段。

a.指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段,然后进行旁批,写出自己的看法。

b.四人小组交流。

c.全班进行交流,讨论。

在讨论过程中,对具体问题可能有争议,如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等,教师注意引导,要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导,促使学生修改、完善自己的答案。

② 理解文章主题。

(小组交流,得出结论,语言不必强求一律,只要言之有理即可。)

本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

③ 多侧面地评价骗子。

本文除了那个愚蠢的皇帝之外,还有两个重要的人物,那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

3、小组讨论、交流,得出结论:

因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度,对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣,所以骗子看准了皇帝的心思,用织新衣来骗他,自然会行骗成功。

你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

小组讨论、交流,老师梳理,得出结论:

a.骗子针对皇帝的贪图享乐,不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。

b.骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。

c.作者在文章的结尾没有写骗子落人法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门?他并不痛恨那两个骗子。

d.两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种社会人生的病态。

e.骗子不值得肯定,纯粹是为了个人捞取钱财。

④ 结合自身体验反思,培养敢说真话的良好品质。

a.文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

4、全班讨论,教师梳理,明确:

大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人,为了保住自己的官职,所以不敢说真话,而老百姓或出自安全考虑,或受不良世风影响,也不敢说真话。

现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景:有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景,教师应及时向学生检查自己某些方面的不足,以取得学生的认可与信任。)

b.拓展性阅读训练(学生自由组合,分成小组讨论)。

说真话需要勇气,有时还要付出代价,如果你当时也在场,会怎样做?试结合生活经验,讨论有关说真话的问题。

5、[教师小结]作为一个人,要敢于正视现实,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚,多一份爱,那么世界会变得更加美好!

6、布置作业

不脱离原文主题,大胆想像,为课文续写一个合理的结尾。

要求:a.大胆想像,勇于创新。 b.书写规范、工整。 c.字数300字左右。

7、信息反馈:

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