骨干教师培养计划【热选4篇】

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2022骨干教师培养计划【第一篇】

一、培养目标:

通过2-3年的努力,培养一支由学科带头人为龙头,县骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。

二、主要举措:

1、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此,要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会,每学期精读一本教育专著,积极参加各类专家讲座、学习,多角度吸收营养。

2、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提高青年教师专业水平。

骨干教师不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内。为此,在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动,从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”,让青年教师先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果,每学年举行一次青年教师赛课活动,提供更多展示平台。

3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。

青年教师的稳定、持续发展,自我成长的需要是内因,是主要动力,外部环境起着巨大的推动作用。为此,在学校工作中,对青年教师适时加压工作担子,如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等,让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

教师队伍建设,尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展,我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头,扎实抓好教师队伍建设,争创人民满意的教育,办家长满意的学校,做学生满意的教师,让的孩子快乐成长起来。

三、骨干教师培养

1、凡被评为本年度的骨干教师,实行公开。

2、学校、个人制定本年度培养计划,并认真落实。

3、学校创造条件为骨干教师提供教育教学服务。

4、要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。

5、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流2-3天。

6、每学年骨干教师组织公开课一节,每学年骨干教师撰写有价值的论文1篇,并在区级以上获奖。

7、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训,提高理论水平。

8、学校每年对骨干教师进行考核,不合格者不能作为年度骨干教师。

9、学校对骨干教师实行年度奖励,并在评优、晋级等方面优先考虑。

四、骨干教师培训

(1)参加各级举办的骨干教师培训,充分发挥骨干教师的传帮带作用。

(2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。

(3)搞好课改交流,体现教育教学新理念。

(4)各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。

骨干教师培养工作计划【第二篇】

为加强我校骨干教师队伍建设,深化教育教学改革,不断提高骨干教师的全面素质,特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成,使骨干教师在实施新课程的教育教学实践中,进一步提高教育教学水平,真正发挥了骨干教师在教育教学科研方面的引领、示范、辐射作用。今年是骨干教师关键的一年,我们将秉承过去的探索模式和工作经验,继续以成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为宗旨,根据《海南省中小学骨干教师选拨和管理办法》和《澄迈县中小学骨干教师XX年度考核办法》(意见稿),结合我校骨干教师的实际情况,特制定本计划:

一、培养目标。

1、通过实施骨干教师培养工程,使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学教科研等方面具有较高素养和水平面,在创新精神和实施能力方面有较大的提高。

2、通过2—4年的努力,培养一批骨干教师和教学能手,使骨干教师的学科覆盖更均衡。

二、培养方式

1、聘请专家进行专题讲座;

2、教师之间进行观摩和研讨学习;

3、外出去听优质课,参与交流研讨;

4、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。

三、重点工作

(一)强化领导,保障实施。

1、学期初,调整继续教育组织机构暨骨干教师培训小组,由校长任组长,配备各项培训的专职培训教师,明确分工,完善岗位职责。

2、尽全力支持骨干教师培养,提供时间,每一项培训所需的费用投入,学校尽力支持。

(二)确立培养、培训对象,明确培训方向。

通过对教师日常工作的管理和考核,将爱岗敬业、积极进取、锐意创新的教师确立为骨干教师。遵循“重点培育、整体推进、全面提高”的原则,重点抓好骨干教师的培训。学校建立骨干教师名册、骨干教师培养对象档案,跟踪培养对象的发展情况,发现问题,及时反馈。

(三)落实措施,提高骨干教师业务素质。

1、开展教育教学科学研究。

校内创设积极向上的文化氛围,营造你追我赶的良好态势,科研氛围。引导教师结合实际开展教育教学研究,积极提倡、推荐青年教师参加各项科研课题的研究。提高青年教师的科研能力和水平。

2、开展各项教研活动。在备课答辩、优质课评选、引路课、家长开放课、汇报课、课后反思评课等活动中坚持以骨干教师为主,组织他们上好示范课和观摩课。发挥骨干教师在教学过程中的示范和带头作用,辐射和指导作用。

3、给骨干教师创设脱颖而出的机会。领导深入课堂教学第一线,善于发现人才,有计划地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会,让想干、肯干、能干的人多一些实践的机会,为他们搭建成长的平台,展示的舞台。首先,对骨干教师进行跟踪听课、个别指导、集体点评。其次,为骨干教师创设条件,通过优秀课观摩、典型经验汇报、外出学习、研讨交流等形式,为骨干教师提供适宜的环境。最后,激励他们积极主动地去探索与实践,尽快提高教育科研能力,形成各自的教育教学特色。

4、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。对骨干教师的培养着重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,新课改对教师的要求等方面的宣传,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此,要求骨干教师每月交一份读书心得体会,每学期精读一本教育专著,每学期交1篇较高质量的XX字以上的论文。

5、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提高培养对象的专业水平。为此,在校内坚持骨干教师与培养对象的“结对子”活动,从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课,切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展,让培养对象先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的骨干教师的培养成果,学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动。

6、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。在学校工作中,对培养对象适时加压工作担子,如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加,优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

四、建立评价机制,让骨干教师在激励中成长。

考评采取每项培训随机评价,专题检查和综合评价相结合的方法。激励骨干教师的自我学习、提高。

骨干教师培养工作计划【第三篇】

一、指导思想

为加强我校师资队伍建设,深化教育教学改革,不断提高青年教师的全面素质,特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成,使教师在实施新课程的教育教学实践中,进一步提高教育教学水平,成为现代型优秀教师。学校决定,对45岁以下任教的青年教师实施有计划地培养,逐步提高青年教师的教育教学水平。

二、培养目标

通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及骨干教师家指导等形式,培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。在三年内有争取有五名教师成长为县级骨干教师,争取五年内有一名教师成为市级骨干教师。

三、培养计划

(一)培养对象

1、45岁以下在职在编教师均为被培养对象。

2、学校对可对范围内教师重点培养、考察,根据相关条件选拔其中的3~5名教师首先作为区、市、县、校级骨干教师培养。

(二)培养方式

1、由区、市级骨干教师进行指导;

2、教师之间进行观摩和研讨学习;

3、外出去听优质课,参与交流研讨;

4、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。

(三)骨干教师选拔条件

1、学历:大专或大专以上学历。

2、师德修养:

(1)爱党爱国、热爱党的教育事业。尽职尽责,能主动完成学校布置的各项工作任务。

(2)能建立民主、平等、亲密的师生关系。亲近差生,坚持正面教育;尊重学生人格,保护学生身心健康,不体罚和变相体罚。

(3)端正教育思想,积极钻研教学业务、改进教学方法,不加重学生课业负担,发展智能,提高教学质量。

(4)团结互助、平等待人、关心同事、助人为乐、诲人不倦。能开展批评和自我批评。不说不利于团结的话,不做不利于团结的事。虚心接受同志的批评意见。

3、基本技能

(1)熟悉所教学科的课程标准,熟练掌握任教年级学科的教材内容,能抓住教材的重点、难点。

(2)能根据课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划,编写规范、实用的教案。

(3)能根据教学需要制作简易的教具、学具、课件,并使用之辅助教学,课堂教学效果好。

(4)能根据所教学科的特点,独立地组织好课堂教学。做到面向全体学生,调动学生学习的主动性,启发思维,训练能力。对有特殊情况的学生有个别辅导。

(5)板书运用恰当,积极使用普通话。作业设计内容恰当、负担合理,批改及时而正确,并根据反馈信息分析原因,调整教学活动,教学效果优良。

4、教育科研

(1)积极参加学校的教育教学科研工作。教育教学科研工作成绩突出,在学校名列前茅。

(2)近年内有教育教学科研论文获市级或市级以上奖项。

四、主要任务

加快骨干教师培养。在立足教师整体优化的基础上,按照“面向未来,重点选拔,梯次培养,合理分布”的原则,努力培养和造就一批高水平的骨干教师。采取“树典型、搭台子、铺路子、压担子”的方法,让每位教师都有获得成功的机会和显露身手的空间,鼓励引导教师立足本岗成才,在平凡中创新。学校要积极为教师成名成家提供机遇,创造条件。铺设为骨干教师脱颖而出的高速公路。

树典型。宣传我校涌现的数名骨干教师的敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹,发挥他们的示范、导向和辐射作用。

搭台子。每学期坚持开展教研课活动,为他们展示教改成果提供舞台,创设竞争向上的氛围,促使广大教师在实践中得到锻炼,脱颖而出。

铺路子。选送骨干教师参加各种培训、学习,在教育培训问题上给予必要的支持。

压担子。对一些教学基本功扎实,业务能力较强的教师适时加压,让他们挑起教育教学重担,安排他们到毕业班把关教学,在学校教研等方面起到带头作用。发挥有教学科研能力的骨干教师作用,让他们参与有关课题的研究,挑起教学科研的重任。同时,向他们提出新的更高的要求,并且采取有效措施,激励这些教师不断完善自己,丰富自己,提高自己。

骨干教师的培养计划【第四篇】

为进一步加强我校教师队伍建设,深化学校教育教学改革,不断提高教师的全面素质,特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成,使教师在实施新课程的教育教学实践中,进一步提高教育教学水平,成为现代型优秀教师。结合我校实际,现就我校骨干教师培养工作提出如下实施计划。

一、培养目标

使培养对象树立现代教育理念,通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式,提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。促进他们形成学科教育教学风格和特色,使他们在各方面尽快达到省特级教师和市学科带头人、中青年骨干等评选规定的条件,在教育教学工作中发挥示范带头作用,力争做到—年适应,三年合格,六年优秀,九年骨干。

具体目标如下:

1、师德:

培养教师热爱党、热爱社会主义祖国,忠诚于人民的教育事业,能教书育人,为人师表、敬业爱生、依法执教,使全体教师具有五种精神:终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

2、教育观念:

学习现代教育理论成为为教师的自觉行为,具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础,并能用现代教育理论指导教学教育实践。

3、教育教学能力:

具有坚实的学科专业知识基础,娴熟的教学基本功,较好的教学业绩,具有较强的教育科研能力,积极主持或参与课题研究,独立撰写具有相当价值的论文。

4、反思与自我发展:

有自我发展目标与计划,并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高,自我发展意识强。

二、培养内容

我校将根据教体局的相关要求和规定的从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容,为他们创造条件、提供机会、营造氛围,提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力,让他们得到充分的锻炼和培养。

三、培养方式

根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。主要采用专家进行讲授,指导;教师之间进行观摩和研讨学习、外出听优质课,参与交流研讨;通过专题网站进行交流学习;教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。

(一)学校培养

1、学校为各级骨干教师培养对象创造参与各级各种学习、进修、研究和实践的条件和机会,为其成长提供舞台。参加活动后要求其写出体会和收获,并在全校范围内举行讲座或上示范汇、报课。

2、实行导师制,学校将聘请教学专家、特级教师定期培养,指导各级教师,与培养对象结成交流对子,开展拜师学习活动,为其成长提供直接指导,并制定相应的培养计划。

3、学校积极安排并督促培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动,并给予悉心指导,促使他们尽快成长。

4、学校定期组织对培养对象的评价活动,对培养对象的发展情况做出评价,总结表彰先进,提出进一步发展目标,同时针对薄弱环节,对培养对象提出要求,明确目标。

5、建立各级骨干教师管理档案制度,各级骨干教师每年度向学校进行述职,学校管理小组进行考核,并建立管理档案。学校建立各级骨干教师管理档案,进行宏观管理,定期考核,培养对象经过考核合格者发给证书,为高一级骨干教师评选储备人选,考核不合格者,学校取消其资格。

6、学校积极向上一级教科研部门推荐学校的骨干培训对象,鼓励和推动其参加各级学科教研比武等活动,并在各种知识活动中,对其中优秀者予以优先考虑。

(二)自我提高

1、要求每位培养对象对照相应评审标准,自我分析、找出差距,针对个人实际情况,分阶段制定个人提升计划并进行自我对照和反思。

2、加强素质教育和新课程理论学习,每学年订阅2份以上与自己所教学科相符的书刊杂志,阅读2部教育专著,撰写6000字以上的读书摘记。

3、每学期至少开设一堂公开研究课或示范课,逐步形成自己独特的课堂教学特点。每学年至少在市级刊物上发表1篇论文或有1篇市级交流论文或有1篇论文获市级奖。

4、自觉主动地拜师学艺,每月向指导教师汇报自己研习情况并接受指导,阶段性成果向指导教师汇报,每学期互相听评课10节以上。

5、每学期进行一次书面总结,对照评选条件自我反思,查漏补缺,同时将本人的教育教学及科研成果及时提供给教导处。

四、保障措施

1、提高认识。切实把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上,把对骨干教师的培养看成学校发展的关键来抓,进一步增强实施骨干教师培养工程的自觉性和责任感。

2、明确职责。学校明确一把手校长总负责,分管副校长具体负责培养工程的实施工作。学校办公室、教务处、教科室、政教处积极参与培养工程的实施,承担相关工作。

3、保障经费。学校将设立骨干教师培养工程专项资金,切实保证各项培养任务的完成。为他们创造继续学习的条件。学校对培养对象承担的科研课题给予—定的课题经费支持,激励骨干教师的快速成长。

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