明确高校教师岗位职责（精彩4篇）

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高校教师【第一篇】

关键词：师德建设；执行监督；长效机制

高校是教育和培养青年的天地，也是社会主义核心价值体系宣传和践行的前沿。高校教师是党和国家实现教育育人兴国的前行军。其职业道德状况，直接影响着学生的成才质量，甚至可能影响至他们的终身。随着人民群众对优质教育资源的需求日益增长，对教师素质和教书育人能力提出了新的期待；教师的思想素质、师德水平有待进一步提高，一些教师教书育人责任心不强，为人师表不够自觉；部分教师教书育人的理念、方法与手段亟需更新，教书育人的能力亟待增强。近年来，随着媒体的不断曝光，教师虐童、教师公开索要礼金、著名教授学术不端、知名学者贪污科研经费等师德问题层出不穷，严重挑战着公众的良知和底线，国家、各省市不断出台有关师德师风建设文件规定，把高校师德建设提上重要的工作议程，自上而下要求高校党政领导班子高度重视师德建设工作，长抓不懈，形成良好的长效机制。

1高校师德现存问题

1．1不同年龄教师存在不同的师德问题

青年教师主要存在工作责任心不强，对学生爱心、耐心不够，专业知识、教学手段方法储备不足，备课不充分等师德问题。中年教师主要存在职业倦怠感明显，集体荣誉感不强等师德问题。临退休教师容易出现倚老卖老，打压中青年教师，学习劲头不足，不思进取等师德问题。

1．2“一切向钱看”的功利主义思想普遍存在部分

教师存在“一切向钱看”的功利主义思想，学校、领导布置任何工作，都以有多少钱为衡量目标，钱多抢着干，没钱到处推，导致系部二级党建、工会、共青团等需要大家奉献的工作无法很好地开展，要么是年长的挂个名，要么是所有的工作由一个比较好说话的年轻人兼任着，临时性突发性工作更是没有人承担；在按课时计算报酬的学校，抢课现象严重。

1．3职业责任心不明确，容易互相推诿、抱怨

古人云，“师者，传道、授业、解惑也”，教书、育人是每一位教师的最基本责任，可很多教师只重教书，不重育人，认为只要自己把院系规定的教学任务完成好就可以了，踩着铃声来，踏着铃声去，除了上课，学生基本见不到老师［1］。完全不关心学生的思想动态和心理活动，把除上课之外的教育事宜全推给班主任、辅导员或者其他行政工作人员。专业课教师、公共课教师、实验人员、行政后勤人员等不同性质的高校从业者经常只考虑自己的立场，互相推诿工作，或者抱怨他人的工作又轻松又报酬好，如实训课时，专业课教师和实验人员总是为了对学生的现场实训指导该由谁来承担、课时费应如何划分等问题互相抱怨等。

1．4过于重视自身利益，不关心学校发展

随着各个学校招生规模的不断扩大，师资队伍也越来越庞大，教师的组织纪律性、集体荣誉感也有所下滑，部分教师都只重视和自己切身利益相关的奖励性绩效工资分配制度、职称评聘制度、评优评先制度等，一有关于这些事的人事制度改革，就势必吵得纷纷嚷嚷，甚至出现上访、罢课等各种极端事件，而对于发展规划、专业建设、招生就业等事关学学校发展前景的大事却漠不关心，或人云亦云，或认为那是领导的事情，很少有人会进行深入、独立的思考，甚至在行使学校最神圣决策权的教师代表大会上，其教师代表提案，也年年基本围绕薪酬分配、职称评聘等事情提，一般也只见意见、牢骚，甚少见有价值的建议。

2师德问题原因分析

2．1社会经济至上的负面影响

在经济建设至上大环境的影响下，人们的价值观、道德观普遍已经发生了很大的变化，再以老一套的安贫乐教、乐于奉献等道德来捆绑教师有失公允，再加上医疗、住房、教育等与普通人一样的巨大压力，很难再要求教师淡泊名利。

2．2部分制度规范制定不严谨，执行不到位

目前，从国家，到省市，到各个高校，制订了很多关于师德的制度、规范等，但有些标准过于宽泛和统一，与不同类型教师的实际情况不同，在一定程度上可能会打击教师的积极性［2］。有的师德规定只为应付上级检查，根本就不执行，有的只做为一时的建设活动，没有发展成长效机制，这些也就少了对教师的约束作用。

2．3教师从业目的不明确，从业意志不坚定

越来越多的人在进入教师这个职业时，有的是想像着教师职业安逸、收入高而来的，有的是做为暂时的跳板而来的，有的是受父母之命而来的，根本不像老一辈的教师，是受教师这一职业的神圣性的感召而进入的，没有职业光荣感做后盾，在过了激情期后，一遇到各种压力、困难时，就非常容易产生倦怠感，甚至产生“做一天和尚撞一天钟”得过且过的心理，还有的人就往更高更好的工作单位调动，或者做好随时跳槽的准备。

3师德建设几点建议

3．1健全制度建设

3．1．1制定师德规范

制定详细、具可操作性的师德规范实施细则，进一步完善教育教学规范、学术研究规范、校外兼职(课)教师管理等配套政策措施。将师德规范落实到教师日常管理之中，并纳入教师培训计划，作为新教师岗前培训和教师在职培训的重要内容［3］。

3．1．2完善师德考核

改进和完善师德考核，将师德纳入教师考核评价体系，并作为教师绩效评价、职务聘任(聘用)、评优奖励、教师资格认定的首要标准，严格执行“一票否决制”。细化考核办法，结合教学科研日常管理和教师年度考核评价师德表现，规范考核程序，完善奖惩机制，建立健全师德考核档案［4］。

3．2创新建设方法

要不断创新师德建设实施的方式、方法，将职业道德教育寓于形式多样的活动中，让广大教师在活动中接受教育、经受锻炼。

3．2．1开展各类主题实践活动

开展师德承诺活动。按学院、系部、教研室、教师层层签订承诺书，并公开张贴，由全体师生进行监督。办好道德讲堂。以“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”的形式，扎实开展道德讲堂建设工作，遵守贴进生活、贴进实际、贴进师生三原则，每月定期开讲一次，结合“道德讲堂”网络专栏，多用师生语言和师生喜闻乐见的形式，反映师生的切身感受，使“道德讲堂”真正成为师生自己的讲堂，营造“讲道德，做好人，树新风”的浓厚氛围，推动师德建设再上新台阶。

3．2．2培育先进典型，表彰先进

积极开展创先争优活动，注重培育、树立、宣传、推广教师身边的先进人物，开展评选教书育人楷模和师德标兵活动。及时总结教师在教书育人工作中的先进经验，特别要注意挖掘先进教师的好思想、好作风、好做法，并加以宣传推广，充分发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用。积极营造学先进、赶先进的浓厚氛围，推动广大教师依法执教、优质施教、廉洁从教、文明执教，不断提高师德水平和教育教学质量。

3．2．3以教师为本，加强人文关怀

要以教师为本，加强人文关怀，在教师有情绪不稳定、家庭经济困难、生病、工作困难、遇到大事故、婚丧等情况时，及时给予照顾和帮助，让教师深切体会到学校的温暖。多开展教师喜闻乐见的活动，如各类体育活动，加强不同部门同事间的联系合作，增强组织凝聚力，建立平等、民主的同事关系和师生关系，促进教师的职业认同感和归属感。

3．3强化监督监管

3．3．1构建师德建设监督机制

面向社会公开师德举报电话、设立师德举报箱，聘请“师德师风监督员”，自觉接受学生、家长和社会对师德建设进行监督和评议，预防和减少违反教师职业道德规范的行为。

3．3．2返聘离退休教师加强督导

聘请离退休教师组成教学督导队，对教师的师德师风进行全面督导，离退休老前辈教学经验丰富，且由于已离开一线工作岗位，敢于直言，对于中青年教师教学技能的成长，师德师风的改进都能产生很好的促进作用。

3．3．3真实开展学生评教

一个教师好不好，学生的评价才最真实，最客观，最有价值。目前，很多学校定期开展学生评教，但经常流于形式，有的教师为了讨好学生，有意忽略、包庇学生的迟到、早退等现象，考前复习时透明度高，不敢严格要求学生［5］，导致学生评教无法真实反映情况。可以在保持学生评教的基础上，定期开展“我心目中的好老师”等主题鲜明的评选活动，保证学生真实、自由的表达自己的意见，选出学生心目中真正的好老师，以此促进教师的师德修养。

作者：余珊珊 单位：漳州卫生职业学院

参考文献：

［1］张国，沙世蕤．经济转型期地方院校教师职业道德困境与突破［J］．学理论，2014(5):259－261．

［2］杨集梅，柴洁余．构建积极心理，培养完美师德———对高校师资培养的心理学思考［J］．安顺学院学报，2013．15(4):42－45．

［3］赵玉言．网络视域下高校教育教学新特点及师德建设着力点［J］．山东理工大学学报，2012(4):95－100．

如何成为一名合格的高校教师【第二篇】

关键词：工科高校；新教师；素质

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0012-02

人们常说百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是教学过程的实施者，是“灵魂工程师”，高等教育也不例外。不同的就是高校教师所面对的是一群性格独立、生活独立、见解独立的青年，教师的专业知识、教学经验、思想素质等会潜移默化地影响学生而且比较深远。然而，当前一些大学生出现理想信念迷茫、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等问题。我们不得不深思，这些父母眼中的宝贝、亲人朋友心中的“娇子”在大学接受的是什么教育和影响？难道不是与我们高校教师的素质有关吗？究其原因在于人们思想观念和价值取向发生了巨大的改变，曾经的“无私奉献、不计得失、任劳任怨”等已经不多见，讲实惠、重利益、计得失、求权力等逐渐占据了主导地位，这些改变可以理解但不应在高等院校尤其是工科院校出现并存在。

工科是直接面向工程实际的应用型学科，特点即主要知识点从生产实践发现、提炼，经科学研究转化，之后再服务于生产实践，培养的是服务于国家建设的应用型人才。这就给从事工科教育的教师在自身的专业知识技能、生产实践经历、教学理念与方法能力、职业道德和情感等方面提出了更高的综合素质要求。当今工科高等院校在招收新教师时，重点考查专业技能尤其是研究能力，在教学方面往往较松。这些被录用的专业精英，没有真正经历教育教学磨砺，不知如何站在讲台上将“茶壶中的饺子”倒出来，还没来得及进行职业道德及教育情感的淬炼，也未能找到适合自己的一套教学方法形成自己的教学风格，甚至还没来得及适应由学生到老师的转变过程就可能受到不良价值取向干扰，很快也会迷茫、迷惑、迷失，根本无法达到《教育法》、《高等教育法》等相关法律“教书育人”的基本要求。基于此，本文就高校新教师尤其是工科院校专业新教师的综合素质提高，从“虚心求教、诚心待人、耐心教导、恒心做事、良心育人”五个方面提出一些探讨性看法。

一、虚心求教

“虚心使人进步”尽人皆知，可对讲授专业课程的教师而言，绝不仅仅是在专业知识方面谦虚进而提高自己，更重要的是如何将自己所学所掌握的知识很好地传授给学生，需要在“教”字上狠下功夫。显然，若没有渊博的专业知识就可能会出现“无米下锅”的现象，但有“米”后还需掌握适用的教学方法，将知识合理而巧妙地讲授给学生。专业教学传授的知识对大学生而言往往都是比较陌生比较新鲜的，讲授的专业知识过于渊博和庞杂，有时也可能造成学生难于理解进而导致效率低下甚至厌学，这种现象在大学校园屡见不鲜，尤其是那些新专业教师的课程更为常见。

多数成功高校教师的经验总结认为“虚心求教”是提高教学水平的最佳手段。好的教学方法不可能是固定的、一成不变的，应该是具有个人风格、易于学生接受、专业特点突出、合理又科学的成套方法。因此需要“求名师、求学生、求同事、求自己”，求名师是需要你利用闲暇时间不断地去听课，听教学名师的课也听纪律、语言等方面知名教师的课，细心体会慢慢琢磨，再结合自身特点提炼后融进自己的课堂；求学生是要求自己换位思考，备课时假定一些场景，站在学生的角度来分析自己预讲授的知识点，之后在课堂上主动与学生目光交流及时发现问题，课间或课后多与学生交流及时发现自己授课方法的不足；求同事是要求经常去听与自己讲授专业课程相同或相似老师的课，也要去听不同专业新教师的课，学会模仿优点和避免缺点；求自己则是要求自己真正悟出高校专业教师的教学理念，将他人授课的不同方法、不同手段、不同风格、不同魅力等所有优缺点按照自己的为人原则、做事风格、语言特点及对所授专业的理解等充分融合。总之，只有“虚心求教”才有可能形成自己的教学理念和教学风格，找到适合自己的一整套教学方法，在“教书育人”的“教书”上达到基本要求。

二、诚心待人

作为一名合格的大学教师仅仅“教书”远远不够，还必须能“育人”。若想真正“育人”就必须做到心怀坦荡正直无私，拥有一颗真诚的心。父母对子女有至诚的亲，患难朋友间有至诚的义，父母对子女的诚体现在“毫无所求”、朋友间的诚体现在“纯净如水”。而老师对学生的教导与期望同样是一种“至诚”，应该体现得更纯净、更无私。

许多专业新教师因自己教学经验不足、学生对专业兴趣不够、知识体系过于繁杂等因素，课堂上可能出现学生睡觉、玩手机、交头接耳甚至说笑打闹等影响教学质量的现象。这时需要以一颗真诚的心来对待，把这些让你生气或使你消极的学生看成自己尚不懂事的孩子或心情不好找你乱发脾气乱撒火的朋友，你会发现一切情绪都会好转。之后，再从容地与学生进行思想和情感上的交流，让学生感受到你的真诚，你的课堂会越来越有吸引力，你自己也会越来越自信，那时你也就过了新教师的第一道心理关了。

三、耐心教导

培根说过“无论何人，若是失去耐心，便失去了灵魂”，高校教师被誉为“人类灵魂的高级工程师”，若自己丧失了灵魂又何以塑造学生的灵魂呢？在当今快节奏的世界里，在物欲横流的社会冲击下，能固守本心专心讲好一门课的老教师们已经很值得尊敬了。对于刚刚从教的专业新教师，能否切实地认识自我价值并在教学这件事上耐下心来呢？耐心在“教”的方面，是指当面对一些特殊教学环节时应该持有的态度。譬如学生在课堂上出现不解、迷惑，进而造成注意力不集中现象时，一名合格的或优秀的老师一定会停下来，互动一下、询问一下，然后回过头来再耐心地讲解，一遍不行两遍，两遍不行就三遍，再不行就四遍，直至学生真正理解掌握，这感觉有点像小学教学，需要非常耐心地“灌输”给学生。许多人说大学生不再是“灌”知识的阶段了，其实对于工科专业而言，很多重点难点知识要求学生必须熟练掌握，此时“灌”是最有效的教学手段。而对于一些一般知识点和了解性知识点，则可以变换方法使学生能以轻松的心态去接触、吸纳。耐心在“导”方面，则是要求老师除传授专业知识外，还应引导学生就主要知识点进行课外扩展，告诉他们此知识点的应用领域及重要性，这方面的耐心对大学生成长及发展的影响甚至比“教”上的更为重要。总之，成为一名合格大学教师，耐心是必不可少的一种品质。

四、恒心做事

贝多芬说“涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠”。无数的成功者足以证明，一个人在确定了奋斗目标后，若能持之以恒不断奋斗，目标就可以达到。一名大学教师的奋斗目标一定是成为好老师、优秀教师，而终极目标可能会是成为一名教学名师。大多新教师都清楚在做学问、做研究工作时必须持之以恒、不怕失败，因为他们已经有所经历，走过了一小段科研之路，他们可以恒下心来坚持去做。若开始一个新研究方向、一个陌生课题，开始时可能会无所适从，试验过后发现进展受阻，则可以改变方向、寻求合作来解决。专业教学则不行，在没能结合专业特点形成自己的教学理念和教学风格，真正找到适合自己整套教学方法时，无法求人帮忙或改变目标，这个过程往往是比较痛苦的，需要忍耐和坚持，渐渐地这些痛苦的事情却带来很多好处，中国不是有句老话“吃一堑长一智”吗？在专业教学工程中遇到挫折时请多想想试验五万次发明出镍铁蓄电池的爱迪生吧，因为成功的教学经验、教学方法是需要持之以恒不断摸索去积累和丰富的，持续的摸索已经成为每个优秀大学教师的成功钥匙，更应该成为专业新教师提高和前进的法宝，专业教学领域没有“秘籍”。

五、良心育人

良心其实是一种社会关系和道德关系的综合反映，是一种自我情感及情绪的意识统一。就大学教学而言，师生关系是一种人与人之间教与学的社会关系，不涉及物质层面也没有明确的责任与义务；从道德关系上看却属于思想层面的一种特殊利益关系，是教师之给予与学生之汲取之间的关系，存在着付出与回报这一客观的利益关系。一名合格的、优秀的教师一定是本着善良和仁义之心，将“教”和“导”这种给予作为自己的道德责任和道德义务，而从未考虑过任何回报，是有“良心”的、无私的奉献。大学专业新教师也会有自己评价体系中的“良心”，但这时往往是或多或少存在着譬如对父母的“孝”、对兄弟姐妹的“亲”等“有私”的“良心”，还没有上升到无私奉献的高度。当前中国高校对大学教师道德素养的考评无法直接衡量，可新教师应该升级自己的“良心”版本，向无私高尚靠拢。不能以“完成课程讲授、完成教学任务”等基本规定要求自己，要时刻提醒自己“我的课对学生专业发展有何影响？学习方法有否帮助？做人做事品德能否提高？”，让问题的答案来评价自己的授课，让学生来客观评价教学。即使授课经验不足、授课方法不完善，也能让学生感受到你的真诚、你的努力、你所有的用心，让他们“看”到你那颗“善良”的心。几年以后某些厌学或沉溺网游的学生在你闲聊时不经意的一句话影响下升为研究生，多少年后很多学生仍记得你在课堂上的某一句“掏心窝子”的话改变了他们对专业方向的认识、没有从事你的专业工作却在其他领域有所成就的同学感谢你课堂上对他的豁达及语重心长……那时你一定会很幸福，也可以自豪地说“我是一名大学老师，一名合格的大学教师”！

参考文献

[1]周宏，李敬玺。加强高校师德建设提高师资队伍素质[J].河南科技学院学报，2010，（1）：105-107.

[2]陆爱华，骆光林。对沟口院校学科群构建问题的探讨[J].学位与研究生教育，2005，（6）：46-49.

高校教师范文【第三篇】

（一）有助于学生的全面发展

随着科技的进步与社会的发展，社会对高素质人才的需求越加强烈。教师素质的高低对学生素质的培养具有重要影响。作为高校的教师，教书育人是他们的使命，而教师不但要用自己的学识教人，更加要用自己的品德来教人。不具有一定的道德修养，便不是一名合格的教师，也就不能取得很好的教学成果。师德素养是教师的立身之本，能对学生的品德与素质提升起到示范作用。师德作为一种强大的精神感召力，对学生的影响是耳濡目染、潜移默化的。并且这种教育与榜样的感召力，直接关系到学生未来的学习与生活发展。

（二）有助于教师自身素质的提高

素质教育首先的要求就是要提升教师的道德素养水平，要求教师要具备高尚的品质、积极的教育思想、渊博的学识与专业的教学素养。师德素养是教师的内在美，它在很大程度上决定着教师职业生涯的发展，也能使教师学会爱岗敬业、热爱学生、尊重学生、不慕名利。

（三）有助于学校的全面协调可持续发展

当前，高校的主要任务是提高教育质量。而为了达成这个任务，最关键的就是提高教师的素养与水平。因为教师是教育的先导，是知识与能力的传播者、带头人，在对于人才的培养、科研课题的研究及学科建设方面都有着重要作用。但是，当今社会上仍存在着教师失师德的现象，有的教师思想落后、不思进取，有损教师队伍的整体形象。因此，为提升学校的教学质量，促进学校的全面协调可持续发展，加强教师的道德建设非常必要。

二、当前高校教师师德素养与专业发展的现状研究

（一）职业责任的缺失

由于教师这一行业受关注程度增强，一些教师的工作压力随之加大，但也有一些教师将教师视作一个普通的职业，只注重教书，却忽视了对学生如何做人的教育。当前有些教师将职业责任当做是纸上谈兵而敷衍了事，从来不去践行，而且一些教师受新时期各类思潮的影响，已动摇自己的人生观与价值观，且对于做好教师本行工作的思想与信念也有所缺失。另外，一些教师在学生时代就缺乏责任意识，在工作岗位上的负责程度也就令人担忧。尽管这只存在于个别教师身上，但也足以引起人们的重视。

（二）趋于功利化的职业目标

在知识经济的背景下，科研成果受到高度重视，一些教师往往都关注职称的评定。这就导致许多教师趋于功利化的职业发展方向。一些因为急于求成，缺乏经验、工作时间尚短的教师，为了能尽早得出研究成果，就开始出现违反学术道德的事情，如剽窃论文、弄虚作假等，都是值得我们正视的问题。

（三）职业理想不明确

教师的主要职责是教书育人，但在市场经济背景下，社会上的价值观出现了多元化倾向，一些传统的教师理想受到了极大的冲击。这就导致了一些教师逐渐淡化了对教师身份的认识，对无私奉献精神的继承也有了改变，忽略教育工作是人类文化传承的神圣职业。另外，由于受到收入分配的诱惑，许多叫师形成了拜金主义的价值观，只是将教师这个职业当做养家糊口的赚钱手段，从不考虑它的人文教育特点。

三、加强高校教师师德素养与专业发展的对策

（一）提高教师对师徳的认识

作为一种社会的行为规范，师德的遵从主要靠教师自觉自愿才能真正发挥它的作用。因此，教师要加强理论学习，积极参与多种师德教育活动，提升自己的对师德的感悟。使教师深刻认识到师德对教师这一行业的重要性，了解作为一名教师，应具有正确的人生观、价值观与世界观，坚持社会主义核心价值观。并且教师还要树立高尚的职业理想，立志做一名不慕名利、道德高尚优秀教师。只有教师自身增强对师德的认识，才会自觉主动地加强自身的道德水平，克服各种诱惑与困难，完成教师的使命。

（二）增强热爱学生的道德情感

热爱学生是师德的集中体现，作为一名教师要热爱祖国、热爱学生、热爱教育。对学生的热爱是和谐的师生关系赖以存在的基础，也是提高教师教学质量的重要保证。教师的主要责任就是以学生为本，培养社会主义的德智体美劳全面发展的建设者与接班人。另外，还要培养对学生负责的道德意识，教师要在教学过程中坚持以学生为本的教学理念，坚持全心全意为学生服务，积极引导学生学好科学文化知识，提高自己的专业水平、道德情操、法律意识及实践创新能力，促使学生积极主动地全面发展自己。不但要关爱学生的生活，还要关心学生的长远发展，平等对待学生，尊重学生，相信学生，对学生一视同仁，体会学生的真情实感，培养良好的师生关系。将学生培养为社会主义服务的接班人，从而提升自己的人生价值。

（三）严谨治学、提升自己的专业知识水平

作为教书育人的园丁，教师要刻苦钻研业务，积极参加教育培训等，完善自己的知识结构，大量阅读各种书籍，填补自己的知识空白，不断学习，养成终身学习的习惯。另外，教师还要学习现代教育理论，更新自己的教学观念，积极努力地探索并掌握教学规律，努力提升教学成效。除此之外，作为新时代的优秀教师，要学会创新与教学相结合，积极参与科学研究，努力提升自己的科研能力与学术水平，治学严谨，才能更好地完成教书育人的使命。

（四）通过自省形成正确的价值观念

吾日三省吾身的处世原则也适用于教师，经常“反躬自问”，查找自己的错误并改正。在教育教学实践中，教师要严格按照道德要求，自觉反省自身的错误、剖析自己的行为。善于换位思考，自觉地从学生与同事、领导的评价中，检查、审视自己，正确认识自己，做到“有则改之，无则加勉”，树立正确的三观，不断地进行锻炼与改造自己，提升自己的精神境界。

四、结语

高校教师【第四篇】

高校教师辞职报告范文(一)

尊敬的校长暨校董事会：

本人自从××年××月××日开始，有幸与××学校签约，成为教书育人队伍的一员，收获很大，也十分珍惜这段美好时光。最近，由于本人(1.身体；2.家庭；3.个人兴趣；4.教学能力；5.发展需要；6.个人志向；7.私人；8.其他。)原因，经过长时间的思考，不得不做出这个决定：辞去所担当的课程教授任务，离开××学校。希望校长以及校董事会能够批准本人的请求。

此致

敬礼！

XXX

XXXX年XX月XX日

高校教师辞职报告范文(二)

尊敬的校领导：您好！

首先，非常感谢您这几个月来对我的信任和关照。

这段时间，我认真回顾了这些天来的工作情况，觉得来昂立工作是我的幸运，我一直非常珍惜这份工作，这两个月来校领导对我的关心和教导，同事们对我的帮助让我感激不尽。在学校工作的这段时间中，我学到很多东西，无论是从专业技能还是做人方面都有了很大的提高，感谢学校对我的关心和培养，对于我此刻的离开我只能表示深深的歉意。非常感激学校给予了我这样的工作和锻炼机会。但同时，我发觉自己从事培训学校教师的兴趣也减退了，我不希望自己带着这种情绪工作，对不起您、也对不起我自己。真得该退出了，刚好此时是试用期有此次机会，所以我决定辞职，请您支持。

请您谅解我做出的决定，也原谅我采取这种离别方式。 在短短的几个月时间我们学校已经招了很多学生，我很遗憾不能为学校辉煌的明天贡献自己的力量。我只有衷心祝愿学校越办越大！学校领导及各位同事工作顺利！

此致

敬礼！

XXX

XXXX年XX月XX日

高校教师辞职报告范文(三)

尊敬的领导：

您好！

我因为诸多个人原因，经过深刻冷静的思考后，郑重的向学校领导提出辞职要求。

在过去的三年多时间里，学校给予了我良好的学习和锻炼机会，学到了一些新的东西充实了自己，增加了自己的一些知识和实践经验。学校的工作气氛很好，同事们工作都很努力，领导也很体谅下属，在学校我感受到了家的温暖。我对于学校长期的照顾表示真心的感谢！

所有的前续工作在学校上下极力重视下一步步推进。也正是考虑到学校今后推进的合理性，本着对学校负责的态度，为了不让学校因我而造成的决策失误，我郑重向学校提出辞职，望学校给予批准。

祝学校推进顺利创造辉煌，祝学校的领导和同事们前程似锦鹏程万里！

此致

敬礼！

XXX

XXXX年XX月XX日

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