学校教师学习制度4篇

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教师学习制度【第一篇】

为深入推进教育教学改革和研究，落实新课程精神，持续更新教育观念，掌握先进的教育理论，引导学生主动、探究、合作地进行学习，促进学生构成进取、健康的学习态度和学习方法，培养学生良好的综合素质，进一步提高教育教学质量，特制定本制度。

一、学习的原则

采用教师自学与团体统一学习相结合的原则。团体学习注意把握课改的新动向，抓住当前的重点与焦点问题；教师自学要以团体统一学习的资料为导向，并注意结合自我的实际情景，灵活机动的搞好学习。

二、学习的资料

学习的资料包括：各学科《课程标准》和当前各级教育部门有关新课改的文件、关于课改的教育理论、学术报告等。

三、学习的要求

1、集中学习要做到“四定”：即定时间、定地点、定主讲人、定学习资料。要做到“备、记、论、感”相结合。“备”即学习要提前做好准备，主讲人提前备好课；“记”即记笔记，记好课改理论学习笔记；“论”即讨论、辩论，一般分组进行；“感”即写感想，每人在学习之后，写出自我的心得体会。

2、团体学习时间由教导处安排并确定好学习的资料及主讲人并进行当次集中学习。

3、分组讨论由学科组长统一协调，各组长兼有统一收集小组成员不一样意见的职责。

4、教导处对各小组教师的学习活动有组织、监督的职责。

5、教师自学由教师自定时间自由安排，紧紧围绕所教学科《课程标准》进行学习，认真完成《教师业务学习记录表》。

6、教师自学的方式能够灵活多样，能够经过网络、电视、报刊学习，也可经过请教别人学习等。

7、教师自学的资料要做到丰富多彩，时空范围要广要大，以做到借它山之石攻玉。

四、落实措施

1、学校成立教师业务学习领导小组组织指导检查学习情景。

2、学校进取组织教师结合教学过程进行校本培训，认真落实师资培训工作。

3、学习笔记由教研组长、教导处双层检查验收，并由教导处定期反馈学习情景。

4、团体学习活动由教导处统一组织协调落实。

教师业务学习制度【第二篇】

教师业务学习制度

为适应素质教育的需要，培养新世纪所需人才，任课教师必须不断更新教育理念和专业理论知识，不断充实和完善自我。为此，结合我校现有学习制度，重新制订完善我校任课教师业务学习制度。

1、要正确认识继续教育的重要性，加强现代教育理论的学习与研究，不断更新教育理念。要按照学校的要求，积极学习现代教育理论的有关书籍，记好学习笔记，每学年不少于1万字。同时，要结合教学实际，积极撰写论文、论著。要积极参加学校组织的学术活动。

2、要加强专业理论知识的学习，不断更新专业理论知识。青年教师要通过在职、离职学习等方式，提高自己的学历层次，以适应新形势下教育教学工作的需要。

3、根据课程改革的要求，要注重本学科以外各科知识的学习。

4、要积极参与本学科或其它学科的课题研究，并积极撰写论文。每学年每位任课教师论文至少1篇(校级或校级以上)。

5、要积极参与备课组集体备课活动，并主动发表自己的见解。作为主备人，所备教案要有水平，上档次。

6、要积极参与听课、评课活动，每学期每周听课不少于1节。

7、加强常规教学各环节的研究，提高各个教学环节的科学性、高效性。

8、做好“分类推进、因材施教、保优推边”工作，大面积提高教学质量。

9、积极参加学校、上级组织的优质课、教学能手评选，人人争当教学能手。

10、双周周三下午为集体业务学习时间，平时坚持自学，并写到青年教师研究会的点滴积累，及时反思并上传到教育博客中。

教师业务学习制度范文

一、教师应参加学校定期进行的业务学习、学校集中专题培训、继续教育学习以及上级部门组织的各类业务学习，每逢星期三下午为业务学习时间。由教导主任负责，由学校教导处、教研组制订全学期的教研和业务学习计划，确定每次学习的主要内容。

二、学校安排的外出听课、培训、校内辅导学习，必须按规定时间参加学习和听课、评课及其他活动，无特殊情况不得请假、迟到、早退，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续，向教导主任请假，记载出勤情况。

三、教研组业务学习时间，由各组、各室负责人召集，组织教师相互交流教学经验或进行集体备课等活动。

四、业务学习纳入教师的继续教育课时和工作业绩考核的重要内容。并作为晋升职务、职称的重要依据，每学期每人必须达到上级规定的培训学时，业务学习缺席达20%以上，不能评选为先进。

五、凡参加学习人员必须思想集中，积极发言，认真做笔记，不得看与本次学习无关的其他书报或做其他事情。

六、坚持教学与科研相结合，以教学为中心，以教科研促教学，不断提高教学质量与水平。

七、教师间互相学习，共同促进，有不懂的问题，互相请教。

八、每次学习按安排的位置就坐，期末每位教师将学习笔记交校长室查阅。

教师业务学习制度

一、每周一(单周)由教导处或教研组长组织举办业务学习。

二、学习时间不准迟到、早退，无故缺席者作旷工处理并扣除该项考核积分。

三、每次学习必须按计划，有领导、有组织、有目的，内容要实，主持人必须先备好学习内容，语言精练，主题明确。

四、学习时要带好有关资料，认真做好笔记，虚心听取他人的发言，严守纪律，不得做与工作无关的事情，不得会客或接待家长、学生。

五、学习内容由教导处、教研组选学和教师个人选学相结合。

六、学习要记录，要将所学内容记入业务学习笔记本。

七、学期结束，教师将业务学习笔记交教研组长上交教导处审查。

八、学校教导处每月举行一次业务学习笔记评展，评展结果记入个人教学量化积分。

教师业务学习制度相关

学校教师学习制度【第三篇】

为进一步加强义务教育学校教师队伍建设，优化教师队伍结构，全面深入推进义务教育均衡发展，建立教师队伍有序流动制度，不断优化教师队伍资源配置，全面提高全校教师队伍整体素质，依据《教育法》、《教师法》、《义务教育法》和川教[20xx]60号文件精神，结合本校实际，制定交流制度如下：

一、基本原则

遵循“因地制宜、合理流动、均衡配置、结构优化”的原则，将教师流动与核岗定员相结合、调整充实与培训提高相结合、立足当前与着眼长远相结合、全面推进与重点突破相结合，引导教师队伍由超编学校向缺编学校、由优质学校向薄弱学校、由城镇学校向偏远学校流动。

二、工作目标

1、全面实施教师和校长定期交流制度，教师资源均衡配置机制基本建立。

2、教师资源均衡配置机制趋于常态，教师队伍配置均衡，教师队伍结构更趋合理，管理水平、教育质量稳定提升。

3、淡化校际关系，促进城乡之间义务教育学校差距明显缩小。

三、措施

1、实行教师、校长定期交流，教师、校长在本校任职满9年以上的原则上要进行交流。一般应在同层次学校间进行交流轮换，对年龄男满50岁、女满45岁的教师（校长）可不纳入交流轮换范围。交流轮换的区域范围原则上控制在本乡镇内。

2、实施城区学校教师支教制度。城区学校教师评聘高一级专业技术职务、申报各级各类骨干教师或者新参加工作的教师，必须有在农村工作一年以上的经历。

3、专业技术岗位聘任，向在农村学校工作时间较长的教师倾斜。

4、奖励性绩效工资的分配向在农村工作时间较长的学校教师倾斜。

5、对在同一学校任教（任职）满9年以上的中小学教师、校长，安排交流轮换而不服从者，当年年度考核等次最高只能评定为“基本合格”，之后三年也不能评定为“优秀”等次，并不得参与各种评优及特级教师的评选活动。

教师学习制度【第四篇】

为了进一步加强教师校本培训工作，更好的完成第三轮继续教的相关任务特制定如下管理制度：的完成第三轮继续教的相关任务特制定如下管

1、经过培训，每位教师能够养成良好师德修养、礼貌执教，掌握有关教育法律法规；掌握新课程理念、教育教学理论；提高教师基本素质、专业技能；提高教科研本事。

2、校本培训的形式分为集中培训和自学。集中培训以学校的教研安排表为主，每位教师应根据培训资料和课时要求进行培训，每次培训做好教师出勤登记、组织讨论，并做好记录。自学以发放的《新教材疑难问题研究与解决》一书为主，每位教师应当做好自学笔记，每学期写1篇字左右岗位自学心得。

3、加强家校联系，各校应定期召开家长座谈会或进行家访，向家长和社会宣传新课程改革的基本理念、基本资料、基本方法、手段及有关教育法规，听取家长、社会对学校课程改革的意见和提议，并做好记录。的完成第三轮继续教的相关任务特制定如下管

4、每位教师必须撰写教学设计，学期末参加第三轮继续教育培训的相关检查，并能按要求上交各类笔记、作业。

5、教师培训将与教师继续教育结合起来，教师培训的课时纳入教师继续教育课时。

6、把校本培训作为“一把手”工程，校长为第一职责人，分管副校长为主要职责人，教导处负责具体工作。确保培训工作“四到位”：

人员到位、经费到位、时间到位、效果到位。;为了进一步加强教师校本培训工作，更好

7、校本培训指导组应做好跟踪、指导、督促、评比工作。对在培训中弄虚作假、工作不力的学校或教师给予通报批评，并取消评优评先资格，对在培训中措施有力、成效显著的学校或个人给予通报表扬。

8、参加校本培训的教师按时按要求完成培训任务，每位教师每年进行规范性培训达30学时，还要参加相应培训机构组织的培训。达合格以上者方可从事课程改革实验工作，未达要求者不能承担课程改革实验工作，不得晋升高一级教师职务，不得参与评先评优。