多媒体教学系统的功能实用4篇

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多媒体教学系统的功能范文1

关键词：多媒体；实时交互；远程教育

多媒体是融合两种或者两种以上媒体的交互式传播媒体，具有良好的人机交互性能，在电子商务、视频点播、远程教育、远程医疗以及网络游戏等领域应用普遍。其中，远程教育是在多媒体技术基础上建立起来的一个应用系统，可以借助于网络将图像、声音、电子教案等在师生之间互传；构建虚拟班级实现师生在线交流答疑，很好地实现了学生自主控制的异步网上学习模式。本文重点探讨的就是多媒体实时交互技术在远程教育中的应用研究。

一、多媒体实时交互子系统的概要设计

1.需求分析

远程教育系统中的多媒体实时交互子系统可以为师生提供不同层次的交互服务，满意教学、培训以及演示等需求。为了营造良好的教学氛围，多媒体实时交互子系统的功能需求主要体现在以下几个方面：能实现语音、视频、白板、数据的综合；教学过程中可实现主播端与N个客户端之间的实时多点交互；具有会议功能，主会场与分会场间能够进行视音频的交互；管理员可以为某一终端指定交互权限等。

2.结构设计

考虑到用户终端网络带宽的不同，对于带宽大的终端，系统可进行实时音视频的双向传输；对于带宽窄的终端，系统给出提示，且只能进行实时音频的双向传输。若老师开始远程教育服务时，可以先创建一个交互实例，也就是在系统服务器端创建一个师生用户列表，师生与生生间的多媒体数据传播由服务器端的应用程序加以管理，用户可以动态加入或者退出。为了确保交互系统的安全性，用户进入远程教育服务平台时必须通过用户名与密码的验证才可正常加入。

二、多媒体实时交互子系统主要功能的实现

1.实现工具

本子系统实现采用的是JAVA媒体架构API软件。该工具软件为系统音频与视频等多媒体内容的捕获、回放、流转以及编辑转换提供了统一的架构，而且能够通过SCSL进行，将JMF的便捷性与可缩放性从服务器扩展到桌面以及各种消费类器件中。

2.实时多媒体数据的传输

用户终端实时多媒体数据上传时，系统必须对上传的数据进行预处理；而用户终端要从服务器数据转播中心接收RTP包与RTCP包时，系统同样要对数据包进行预处理。其中，RTP不能为数据包的顺序传送提供可靠的机制，也不能很好地控制流量与拥塞现象，而是借助于RTCP实现这些控制功能的。同时，RTCP包中有已经发送数据包的详细信息，服务器可以根据这些信息调整多媒体数据包的传输参数，从而保证以有效的反馈与最小的开销完成多媒体数据包的传输。

3.系统实时白板交互功能

远程教育服务系统中的电子白板功能是指登陆的用户可以书写、更改、共享白板上的信息，但白板的分配权是由老师掌握的。而对于实时白板操作的权限标识，是和远程教育发言标识一样直接封装在控制数据中的。

在本系统中，白板上的实时数据都是有特殊标识的多媒体数据，并与RTP打包后通过ServerSocket发送到用户终端的。所有用户的Client Socket必须与多媒体数据转播服务器的ServerSocket保持TCP连接，才可捕获白板上的实时数据。每次进行实时白板交互时，包括白板数据的RTP数据包都是转发到具有白板权限的用户终端。若接收白板数据的用户终端在该时刻更改了白板信息，更新的白板信息将会自动更新。若用户终端没有使用实时白板功能，则系统将白板数据转化为图片显示在用户终端的GUI界面上。

4.系统实时多媒体的播放功能

远程教育系统平台中的用户终端不但可以播放从服务器端下载的多媒体数据，而且还可以播放用户间互传以及本地的媒体数据，支持的格式主要有：MP3、avi、au、MPEG等。该播放功能的实现主要是通过控制器Controller、播放器Player、处理器Processor来实现的。其中，Controller实现多媒体数据流的监听，而Player与Processor实现多媒体播放对象的创建与多媒体数据的编解码处理。

综上所述，多媒体实时交互子系统是个较庞大的子系统，涉及信息传输技术、视频与音频压缩技术等。该系统可以很好地实现师生远程教学过程中的沟通，突破了时间与空间的限定，极大地促进了现代远程教育的发展。

参考文献：

三人行，必有我师焉。山草香为大家整理的4篇多媒体教学系统的功能到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作多媒体网络教学系统。

多媒体教学系统的功能范文2

总体规划

网络多媒体教学系统建设是一个长期的系统工程，为避免重复建设，造成资源浪费，要用发展的眼光做好顶层设计和总体规划。规划设计关乎到系统未来长期稳定的应用，系统的总体设计和规划应考虑到现代信息技术的发展趋势，参照优秀院校的建设案例，根据本院校的实际需求做好系统框架的整体规划设计，逐步扩展实施。网络多媒体教学系统建设在技术层面集成了数据库技术、网络技术、多媒体技术、通信技术、视音频技术、环境控制技术和软件应用技术等高科技技术；因此在软硬件设备的选择和应用上，应综合考虑各种技术的先进性、兼容性和扩展性。

设计原则

（1）先进性：先进的设计思想、网络结构、开发工具，市场覆盖率高、标准化和技术成熟的软硬件产品。（2）灵活性：采用积木式模块组合和结构化设计，系统配置灵活，满足学校逐步到位的建网原则，使网络具有强大的可增长性和强壮性。（3）发展性：网络规划设计满足用户发展在配置上的预留，满足因技术发展需要而实现低成本扩展和升级的需求。（4）可靠性：整体系统软、硬件设备具有高可靠性，具备长期稳定工作的能力，可实现系统冗余功能，并具有防止误操作等行为对系统造成的破坏。（5）实用性：设计符合国际相关标准和技术规范，并且容易使用、操作简便。充分考虑利用各种资源，人机界面友好，能使用户最方便地实现各种功能。（6）开放性：在满足安全可靠和实用的前提下，系统设计采用开放技术、开放结构、开放系统组件和开放用户接口，以利于网络的维护、扩展升级及良好的灵活性、兼容性和可移植性。（7）兼容性：系统建设具有良好的兼容性，充分考虑系统向下、向上的兼容，将系统建设和现有的系统资源以及未来的系统规划充分结合。

2建设目标

网络多媒体教学系统在实际应用上要能实现实现多媒体教学功能，多媒体教学设备管理功能，现场教学录播功能，数字化视频监控功能，真正做到在校园网基础上实现教学和管理的数字化、网络化。实现以上功能由两部分模块组成：（1）中央控制系统能实现对教学终端设备统一管理，通过监控设备实时查看终端教学课况及对终端设备进行远程维护和管理；通过服务器存取资源，辅助存储系统实现数据安全管理；（2）网络多媒体教学终端能构建现代化的视听环境，实现多媒体教学和资源共享。通过基于网络的多媒体教学系统建设，要为信息化教学提供各种信息环境和教学环境，进而形成拥有多种远程教学、管理手段的典型数字化教学基地。充分利用起网络教学资源，达到真正的信息化教学，实现优质资源共享和教学管理一体化。

3建设内容

中央控制系统建设内容

建设1个中央总控制室，对网络教学终端实现统一控制管理。所有教学终端的多媒体设备均可通过IP网络由中央控制室远端控制、管理和维护，同时也具备本地控制功能。中央控制系统建设在环境搭建、硬件设备配置和软件的选用都要符合总体设计的功能需求。要求统一平台管理，采用模块化设计、标准API接口、灵活易扩展，适应未来智慧校园的需求；做到单点登录、统一权限管理、统一认证、统一数据、统一通讯、统一设备管理；采用人性化的图形化导航设计、功能完善、拓展性强，能充分满足智能化多媒体教学应用的需求，为现代教育提供智能化、网络化及资源自动生成的教学环境；系统设计和设备选型注重优化组合与实用功能，将现有的、成熟的先进技术以优良性价比合理地应用到系统中，实现系统的功能与应用管理实际需要相结合，并支持系统未来的扩容和升级。

网络教学终端建设

网络教学终端是基于网络并集成各种多媒体设备，能够实现多媒体教学功能的信息化教学环境。网络教学终端建设即网络多媒体教室建设，包括以下几个方面的内容：本地网络中央控制系统；多媒体计算机；显示及投影系统；扩声系统；数字监控系统和多媒体安全防盗系统等。

4功能要求

中央控制系统功能要求

可对教学终端的教学过程进行监控、监测；可对终端的多媒体教学设备进行远程控制、管理和维护；可对终端音视频信号进行实时的采集、传输和存储；满足现场广播、直播的需要；可与各终端对讲，必要时可进行远端教学支持；可向各终端进行多媒体教学广播。

网络教学终端功能要求

可显示本地及远端的视频信号；可实现本地和远端音频信号的扩声；可实现多媒体资源的管理和调用；可实现对教学设备的一键控制，能通过本地和中心控制室分别进行控制；能实现本地与中心控制室的对讲功能；能实现智能安防报警；可进行远程教学监控和安全监控。

整体功能效果

（1）丰富高效的多媒体教学功能。能为教师提供现代化的教学手段，丰富的教学资源，多样化的教学模式，最大程度地提高教学效率。（2）先进多样的学习功能。能为学生提供多样的学习模式，丰富的学习资源，多样的学习手段及科学的学习测评。（3）集中控制管理功能。通过控制中心，对整个网络、信息和设备进行控制、管理、监测，提供良好的运行环境。（4）教学资源的共享。由于教学终端的网络化，在各终端可调用网络上的资源，实现网络教学资源共享。（5）实现远程教学。通过网络可以将课外教学场景的教学信息实时采集传至终端，实现远程教学和学习。

5结语

多媒体教学系统的功能范文3

关键词 多媒体教学 校园网 规划 设计

中图分类号：G640 文献标识码：A

网络多媒体教学系统，是校园网络信息化建设的重要内容，一般从以下4个方面入手：制定系统网络规划；构筑合理的网络平台；确定功能实现手段；解决多媒体信息资源。

1制定系统网络建设规划

校园网的规划设计是实现多媒体网络教学的基础，应该重点考虑以下几个方面：

首先根据学院特点，明确网络多媒体教学的需求，以此作为制定校园网建设规划的前提；其次根据Internet/intranet技术组网，实现Internet网的基本功能和服务，建立信息资源库，使用web、Server技术实现视频点播、远程多媒体教学实现教育资源共享。

在明确需求的基础上重点收集以下相关资料：用户分布情况、用户信息点的物理布局、校园网的主干和分支、以及主干和支干网的流量。资料齐全后开始设计校园网的工程建设方案，一个完整的校园网建设方案通常包括以下几个内容：建设的总体目标；实现的基本功能；网络层次结构；标准与协议；IP、域名及设备命名规则等。网络工程建设方案中一般包括各期工程建设目标、网络设计技术要求、主干网络技术选择、网络布线方案、校园网拓扑结构、网络设备选型、网络操作系统选择以及工程建设实施计划等内容。

2构筑合理的网络平台

网络平台的建设由3部分组成：网络布线、系统平台、设备选型。

（1）网络布线：主干千兆、百兆到桌面，网络布线采用光纤、双绞线的混合布线方式。

（2）系统平台：构建校园网的网络系统平台主要包括服务器系统、web网络平台、移动互联网平台。

（3）设备选型：包括交换设备、服务器的选型。为适应多媒体教学的需要，对设备的选取应该注意以下问题：交换设备采用高速网络交换设备，选用同一家公司产品，便于用户根据其功能灵活配置；服务器作为校园网的关键设备、应具有速度高、存储容量大、吞吐能力强、性能可靠、扩展性强、连网和管理功能强等特点。

3确定功能实现手段

要在校园网上实现多媒体教学系统，必须在开发利用网络平台本身的多媒体功能前提下，开发引进应用系统，充分利用网络平台的多媒体功能。

Web Server功能

WWW是信息检索和超文本技术的结合，Web服务器把图文信息组织成分布式的超文本，并用信息指针指向存有相关信息的服务器，使用户可以方便地访问这些信息。这些信息可以是文本、图形图像、声音、视频、动画等。

应用系统

是实现网路多媒体教学功能的核心组成部分，通常由以下5个部分组成：

（1）多媒体课什制作管理平台，包括多媒体信息源及录入、视频信息源的非线性编辑、硬件视频的压缩与传输；动画及图文的制作与编辑、多媒体课件的制作与存储以及对所有这些内容的综合系统管理。

（2）网络多媒体教室，可以使教员、学员通过校园或内部子网，实现教室内部多媒体课件的广播、点播和师生间的双向交流。

（3）网络虚拟实验室，让学生在网络上通过计算机应用系统所显示的实验环境，进行各种模拟实验，系统可以自动判断学生的实验成绩。属多媒体教学手段的较高层次。

（4）视频广播系统，可以在Internet和Intranet上提供高品质的实时流媒体，实现“一点广播，多点实时观看”，且无须添加任何视频传输系统硬件，就可将录像、电视节目乃至摄像机拍摄的内容通过计算机网络进行传输。

（5）视频点播系统，可以使用户根据自己的兴趣，通过联网计算机，自由地点播异地节目库中的视频节目和信息，是可以对视频库内容进行自由选择的交互式系统。

4解决网络多媒体教学信息源问题

多媒体教学系统的功能范文4

关键词：多媒体网络教学系统；教育技术能力；多媒体教学课件

多媒体网络教学系统是指在计算机网络系统的基础上为开展多媒体教学所提供的控制系统。它集普通的计算机机房、语音室、视听室、多媒体演示室等功能于一体，利用网络技术和多媒体技术将若干台多媒体计算机及相关的网络设备互联而成的小型教学网络。教师运用多媒体教学软件进行教学并控制整个教与学过程。教师与学生之间，学生与学生之间，人机之间可以进行各种交互。多媒体网络教学系统为提高教学质量，建构个别化学习、协作化学习创造了良好的教学环境 。下面我们先来熟悉一下多媒体网络教学系统的组成和功能。

一、多媒体网络教学系统的组成

（一） 网络多媒体教室

网络多媒体教室可以看作是一个小型局域网络教室，该网络可以通过服务器与校园网或Internet连接。系统硬件的基本配置包括：学生机、教师机、集线器或交换机、服务器、投影仪、电动幕、DVD、功放、耳机和话筒等多媒体演示设备等。

（二）网络教学系统

网络教学系统是指在计算机网络系统的基础上为开展网络多媒体教学所提供的控制系统。该部分是以计算机网络系统为基础，在教师机和学生机上增加了相应的硬件控制和软件控制。按照控制信号传输方式的不同，可以将多媒体网络教学系统划分为二种基本类型：（1）基于硬件方式的多媒体控制。该方式需要给每台计算机安装多媒体传输卡，且教师机与学生机的多媒体传输卡是不同的。在各计算机之间直接铺设多媒体线路（非计算机网络）传输音视频信息，另外还需配置专用的控制面板，用于教学控制。（2）基于软件方式的多媒体控制。它是在计算机局域网的基础上，利用专用软件进行教学控制和数据传输，是目前网络教学系统的发展方向。该方式无需额外的硬件设备，成本低、容易升级。

二、多媒体网络教学系统的功能

（一）实时广播：教师可以利用视频、音频等多媒体节目源，对全部、部分或个别学生进行教学。

（二）示范功能：可将指定的学生屏幕及声音广播给全体、部分或个别学生进行示范。

（三）遥控功能：教师可以对全体、部分或个别学生进行锁键、黑屏、重新启动等控制操作，以保证教师在进行授课讲解时，学生能专心听讲。需要时还可全体或分组复位学生机。

（四）监视功能：学生做练习时，教师可回显学生的屏幕以监视学生的操作。监视功能不影响被监视者正在进行的操作，也不会被察觉。监视方式分自动和手动两种。

（五）电子举手：学生有问题提出或需要帮助时，可按电子举手功能键求得帮助。

（六）在线交流：网上的任一用户可以相互交流信息。

（七）多媒体教学功能：在教学过程中引入以多媒体计算机为核心的现代化教学工具，并借助于多媒体演示软件，通过文字、图形、图像、动画、视频对学生的感官形成多种刺激，从而激发学生的学习兴趣，有效突破教学中的难点和重点，提高教学效率。

作为一个信息时代的合格教师，究竟应该具备怎样的教育技术能力即有关信息技术的基本知识、技能和素养，为此，我们国家教育部于2004年年底颁布了“中小学教师教育技术能力标准（试行）”。在此标准中做出了明确的规定。并要求全国各师范院校对即将毕业的师范生在最后一学年开设《现代教育技术》这门课程。师范院校的学生作为未来的的教师，在校期间进行教育技术的学习，掌握现代教育观念和应用教育技术的能力，掌握将信息技术与中小学各门课程相整合的基本方法，毕业后才能适应职业的要求和更快、更好地胜任教师工作。下面我们主要来探讨多媒体网络教学系统在培养师范生（未来的教师）教育技术能力中是如何发挥作用的。

一、为培养学生检索、利用、加工信息的能力创设了理想的教学环境

在多媒体网络教学系统环境下，教师可首先利用系统的广播教学功能现场向学生演示怎样从网上检索，下载、存储、利用和加工信息。其次，教师布置教学任务，学生进行练习。接者教师利用系统的监视功能对学生的练习情况进行监视，以便根据学生的掌握情况，进行个别辅导，使全体学生都能达到预期的教学目标。

通过上面的教学过程，学生就可自主地从校园网或Internet网上搜集大量的备课资源，如文字材料、图片、声音、视频、优秀教案、教学软件、试题、制作课件用的各种素材等。网上这些丰富的教学资源将使学生的教学设计得以优化，备课效率大大提高。从上面我们可以看出在多媒体网络教学系统这一现代教学环境下，学生对信息的检索、利用、加工能力能够得到迅速地、有效地锻炼。这是其它教学环境所不能达到的。

二、可在短时间内使学生掌握制作多媒体教学课件的技能

所谓“多媒体教学课件”就是利用计算机将文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体信息按照一定的教学内容和学生的认知规律组合而成的教学演示程序。由于多媒体教学课件可对学生的感官形成多种刺激，使教学内容生动活泼，从而可有效地突破教学中的难点和重点，大大激发学生的学习兴趣，教学效果有了质的飞跃。在我国2004年年底颁布的“中小学教师教育技术能力标准（试行）”中，明确指出中、小学教师应具有制作多媒体教学课件的能力。目前，制作多媒体教学课件的能力已成为一个教师所必需具备的教育技术能力之一。要想提高教师的课件制作水平，从长远来看，我认为应从师范生开始抓起。那么，师范院校又是如何来训练学生制作多媒体教学课件的技能的呢？最有效的方法就是利用多媒体网络教学系统这一理想的教学环境。因为它可在短时间内使学生掌握制作多媒体教学课件的技能。教学过程如下：

（一）首先向学生讲授课件的概念、制作流程、制作课件常用的主流软件（powerpoint、flash、authorware）、辅助软件（Photoshop、Premiere、3D max）等。

（二）教师利用系统的广播教学功能向学生现场演示课件的制作方法。

（三）布置任务，学生练习

（四）教师利用系统的的多媒体演示功能播放一些优秀的课件，供学生评析，然后给出评价原则。

（五）学生根据课件评 价原则反复练习，并利用网络相互交流。

通过以上过程，可在短时间内使学生掌握制作多媒体教学课件的技能。

三、置身现场，对多媒体教室的组成、功能和使用方法进行深入了解

多媒体教学是指在教学过程中引入以多媒体计算机为核心的现代化教学工具和手段的一种新型教学模式。而多媒体教室是目前我国中、小学开展多媒体教学最理想的教学环境。随着多媒体教学在中、小学的广泛应用，这就要求每位教师不仅要了解多媒体教室的组成及功能，还要学会使用。但是，就我国目前的情况来看，大批的中小学教师由于缺乏计算机基础知识，再加上对投影仪、电动幕、话筒、功放等这些教学媒体的正确使用了解甚少，经常在使用多媒体教室时会对仪器造成损害。这就要求学校在这方面对在职教师进行很好的培训。对未来的教师（师范生），在校期间就让他们很好地学习这部分知识。那么师范院校又是如何来培养学生的这种能力的呢？我认为，如果我们只是口头上给师范生讲授多媒体教室的组成及功能，学生只能凭空想像，所形成的认识是初浅的。但是，如果我们能利用多媒体网络教学系统来进行这部分教学，教学效果就会有质的改变。从文章开始部分我们得知，多媒体网络教学系统集普通的计算机机房、语音室、视听室、多媒体演示室等功能于一体，它配置的多媒体教学设备通常有液晶投影机，电动幕，计算机、录像机，DVD，功放、话简等，具有多媒体演示功能。在此教学环境下，教师可利用系统所提供的实物，现场向学生讲解多媒体教学系统的组成、功能，并且可以当场以播放课件的形式演示它的使用方法。使用过程中对这些多媒体教学设备在使用时的注意事项做出强调。我相信在这样的教学环境下，学生对多媒体教室的组成、功能和使用方法能有一个很好的理解。并且毕业后必将能成为中、小学的急需人才、合格人才。

四、在学生思想意识中形成新的教学理念和教学模式

基于多媒体网络教学系统下的教学与传统教学环境下的教学相比，最大的优势表现在：（1）它能充分发挥学生的认知主体作用。（2）它能在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使个别化自主学习成为可能。（3）利用多媒体网络教学系统的在线交流功能多个学习者针对同一学习内容彼此交流和合作，共同完成学习任务。这将有利于培养学生的协作能力。我相信多媒体网络教学系统的这些优势必将会在师范生思想意识中形成新的教学理念和教学模式。

总之，多媒体网络教学系统在培养师范生教育技术能力中的作用也许远远不止这些，希望它能引起师范院校的领导和同行们的重视。

参考文献：