浅谈网络多媒体教学的系统结构（优推4篇）

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浅谈网络多媒体教学的系统结构【第一篇】

摘 要：网络多媒体教学系统主要是由软硬件、教学管理机构以及教学内容构成的一个一体化的结构系统。本文在介绍分析网络多媒体教学的概念、系统结构后，再以某院校的网络多媒体教学为实例，从用户的需求、系统的功能、系统的要求、系统的结构以及客户端界面五个方面进行了详细的阐述。

关键词：远距离教育；远程教学；系统结构

中图分类号：G521

1 传统的远距离教育模式

传统的远距离教育模式，由于师生间缺乏实时的交互，导致教学效率不高，学生的学习激情不高。远距离教育方式要想解决这些问题，就必须寻求新的模式。目前，由于互联网能更迅速、方便的传递信息，能够实现实时的交互，能及时性的进行评价，能满足成人教育、学校教育、自学考试等各种远程教育的需要，因此被广泛的用于远距离教育领域。

2 基于Internet的教学模式

基于Internet的教学模式，能较好的调动学生的积极性、主动性，不仅能够用于个别化教学，而且能用于协作型教学，还能把用于“协作型”和“个别化”的结合型，因此是一种前所未有的网络教育模式。学生既能在办公室或家利用计算机终端进行学习，还能在旅游中利用PDA或笔记本进行学习。在网络教育环境中，不仅能采用传统的授课式策略、个别辅导策略以及讨论式策略，还能采用具有网络特色的协作式策略和探索式策略。

3 网络多媒体教育系统的软硬件结构

基于网络的多媒体教育系统的结构主要包括硬件、软件、教学管理机构和教学内容。通过系统的硬件结构，能了解它所实施依靠的物质基础；通过系统的软件结构，能了解它所需的支撑平台。

系统的硬件结构。拓扑结构：网络系统所依靠的物质基础是一个实际意义的计算机网络，它的组织结构随着支持学生的范围、人数、访问范围等因素的变化而变化。多媒体系统常见的拓扑结构主要包括环形、星型、混合型结构和总线结构。物理结构：物理结构一般包括接入模块、服务器模块、交换模块、局域网用户与拨号用户模块、双向交互式的同步教学模块、课件开发与制作模块网络计费与管理模块。

系统的软件结构。完整的网络多媒体系统，不单要有FTP服务器、WEB服务器和操作系统等系统软件，而且还要有用于教学的应用软件。下面主要介绍教学应用软件系统：（1）授课软件系统。按功能分为：课件点播系统和同步广播授课系统。（2）学习管理软件系统。系统要具有疑难解答、针对性辅导、协作监控以及提供智能的远程学习环境的功能。（3）师生交互软件系统。不仅实现传统的文字交流，还要实现视频、语音、图形等多媒体的交流。（4）作业批阅软件系统。学生既能利用此系统以电子邮件方式上交作业和获取批阅结果，还能对其进行实时修改与编辑。（5）网络题库管理软件系统。相比普通的题库，它不仅实现起来更快捷、更灵活，而且统计与分析学生的测试结果也更方便。（6）自动答疑软件系统。是一个知识库系统，主要包括人工解答和自动解答两部分。（7）考试、评价软件系统。用于进行考试以及分析和评价考试结果。（8）教学资源管理软件系统。能采集、检索、利用和管理各种教学资源，主要包括学习资源库与CAI软件库两部分。（9）教学管理软件系统。管理教学活动的每个环节，既包括行政部门和管理机构，又包括有关教学的所有资源和对象。（10）网络课件写作软件系统。主要为编辑经验不足的教师制作网络课件而开发的。（11）适应性超媒体学习软件系统。根据学生的特点，为学生动态提供符合学生当前学习能力的教学内容。（12）基于网络的实验软件。能针对计算机原理实验、化学实验、物理实验等不同的科目搭建不同的实验环境。

4 系统的信息结构组织

信息结构主要包括同步教室、办公室、答疑室、自习室、虚拟图书馆、BBS论坛等部分。

同步教室。它其实就是一个课件库。网络服务器上存放着各种HTML的形式课件和学习材料，用户只需通过网络就能找到所需的课件或材料。

办公室。主要用来对用户进行登记与管理。用户通过网络到这个虚拟的办公去登记，然后获取自己的账号与密码。此外，的关于课程设置、招生简章等公告信息都存储在这里。

答疑室。这里是用来解答学生学习中遇到的各种疑问的场所，在这，不论是学生与老师，还是学生与学生之间，都能进行实时、直接的交流。

自习室。在这里学生可以进行学习测试，评估自己的学习成果。

虚拟图书馆。这里不仅存储了各类电子报纸、电子杂志和相关的学习资料，以供学生学习和翻阅，还存储了某些大学址和图书馆所有图书目录。

BBS论坛。这里是学生与老师、学生与学生进行随意交流的场所，可以用来聊天或讨论各种学术问题，既能发表自己的看法，也能知道别人对同一问题的看法。

5 多媒体教育系统案例

下面是某院校的多媒体教学系统实例：

提出要求。通过各方面的综合考虑，以及询问不少学生和老师，他们就关心的问题，提出了这些要求：需要实现直播室的电子白板信息、计算机屏幕操作能及时的传送到远端；需要保证传输的质量、图像连续质量、声音与图像同步效果；需要实现远端教室与主播室的实时交互；需要实现实时的录制课件。

系统的功能。多媒体交互系统必须具有这些功能：课件流程管理功能，即不同的学生采用不同的课件；具有多个教室一同上课，采用多账号、多教室的管理功能；能利用网页、屏幕、电子白板、广播、视频等各种形式同步授课的功能；能点播、录制、再次广播现场课程以及广播影视片文件的功能；监视学生的实时视频、系统状态的功能；支持视频采集卡和USB摄像头的功能。

系统的要求。客户端的计算机操作系统：Windows 2003/XP/vista，内存512M，CPU Intel 以上，配有耳麦、声卡、摄像头、触摸屏。服务器计算机：Windows 2003/XP/vista，CPU Intel酷睿双核以上，内存1G以上，网卡100M。

系统结构。主要包括实时辅导答疑与远程实时教学两个系统，学生与老师注册后能在办公室或家登陆到两个系统服务器上。远程实时教学：在限定的时间内，老师能通过白板、课件、音频、屏幕、视频等手段进行授课。学生间、师生间能利用文字、语音进行交流。老师也能录制下此次课件内容以便下次点播、广播。实时辅导答疑：在限定的时间内，学生能采用文字、语音提问，教师能实时进行解答，并利用电子白板等各种工具交流。

客户端的界面。系统工具栏：提供系统功能例如白板、网页切换等。功能区：系统的主要功能菜单。消息文字区：显示交流信息。课件与座位区：显示目前教室的学生列表，课件列表。系统消息区：显示系统的消息，以及选择录音源、控制音量。课件播放区：显示和接收网页浏览、屏幕广播数据、电子白板内容。音视频工具栏：控制音视频、录制与回放课件等功能按钮。音视频显示区：显示自己或其它广播源处的音视频数据。

6 小结

网络多媒体教学不仅快捷、方便，而且能调动学生的积极性与主动性。并且教学时间、教学方式、教学内容、教学老师都能按照学生的意愿和需求进行选择，给学员们提供了一个自由交流生活和学习经验平台。随着远程教育迅速普及，我们相信会有更多学员加入到队伍中。

参考文献：

[1]张立涓。网络多媒体通信技术在网络教学系统中的应用[J].计算机时代，2004，10.

[2]唐晓民。采用网络多媒体教学实现教师与学生的互动[J].中国轻工教育，2002，2.

[3]李立新。网络多媒体教学系统的构建[J].商场现代化，2009，18.

[4]赵蕾，李慧。基于网络的多媒体教学系统结构[J].中国高新技术企业，2008，4.

作者简介：高琴（），女，云南昭通人，讲师，本科，毕业于云南大学，主要从事计算机教学及计算机网络方面研究；顾庆传（），男，讲师，硕士研究生，毕业于昆明理工大学计算机应用专业，主要从事计算机网络及相关科学研究工作。

作者单位：昭通学院，云南昭通 657000

网络多媒体教学【第二篇】

关键词英语教学；多媒体；结合

一、我国大学英语教学的现状

虽然我国的大学英语教学在经过了几十年的发展和改革后取得了显著的成就，但在世界格局瞬息万变、国际交流日益频繁的今天，我们离新时代对大学生英语能力的要求还有一定的差距。首先，旧的“课本+粉笔”模式已经不能有效地培养学生的综合应用能力。绝大多数大学英语教师课上采用“语法翻译法”，即教师讲解词语分析语法，完成规定的教学任务，其特点就是以教师为中心，学生机械记笔记，少有机会参与交际活动。不仅课堂气氛沉闷，学生的自主学习能力和学习策略得不到充分的培养和挖掘，因而限制了他们英语学习的积极性，降低了学习效率。其次，高校扩招造成了教师与教育资源的紧缺。由于本科入学人数年年递增，师生比例已高达1：130。一些学校因为英语教学资源难以满足教学要求而不得不扩大英语教学的班级规模，不仅造成了管理困难和效率低下，而且使得英语教师由于工作量成倍增〖〗长。传统的教育模式已经远远不能适应21世纪的教学，转变教育观念、改变教学方法势在必行。

与此同时，日新月异的多媒体技术和网络技术等已经渗透到教育领域的各个方面，为大学英语教学改革提供了契机。于是，教育部高教司在2007年10月颁布的新的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）对教学模式做出了明确要求，提出“各高校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式”。《课程要求》还指出“在充分利用现代信息技术的同时，要合理继承传统教学模式中的优秀部分，发挥传统课堂教学的优势”。由此可见，教育工作者都应该跟上时代的步伐。如何将现代教育技术应用于大学英语教学中以改变教师对学生单向灌输的局面，如何实现信息技术与传统教育模式的整合以提高教学质量，都是值得一线教师思考的问题。

二、多媒体教学及其优势

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合共同参与教学的过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。目前多媒体课件的使用形式目前主要有两种。

第一种是在多媒体教室中应用。利用数据投影机把多媒体计算机的图像数据信号转变为光学影像投射到大屏幕上，把计算机声卡输出的音频信号放大，就构成了多媒体教室。多媒体教室的应用模式主要适用于以教师为主体的课堂教学模式。教师可以通过电脑播放配套光盘或自制课件向学生呈现所讲单元的背景知识，也可以借助多媒体平台穿插播放与单元主题相关的歌曲、演讲、访谈对话、电影片段和其他影音材料。多媒体辅助教学课件集成文字、图像、影音和动画，不但内容新颖，形式多样，而且图文并茂、动静结合，以生动形象的授课方式，极大地丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。不仅教师可以反复使用多媒体软件和声像资料讲授难点，学生也可以利用光盘进行自主学习。

第二种是在计算机网络教室中应用。计算机网络教室是指教室每个座位配置一台多媒体计算机并安装网络教室软件，再把全部计算机连接成局域网。学生在通过分级测试后由教师或机器根据测试成绩对其定级，学生就可以利用课余时间在网络教室登陆局域网进入学习系统进行个性化的网上学习。系统采用了丰富的视频、音频等多媒体手法，多维立体的信息充分调动了学生的学习积极性，随机灵活的学习方式使学生打破了课堂教学的局限转而置身于一个交互、自主和开放的英语学习和交流空间。人机会话减轻了学生不敢开口的焦虑情绪，在轻松愉快的学习氛围中提高了学生的口语水平；时空障碍被消除让学生能够根据自身情况灵活选择学习内容和进度，展开个性化的自主学习；丰富多样的网上资源和方便快捷的搜录功能实现了资源共享，拓宽了学生的知识面。另有网络平台为教学管理、教学评估、信息查询、网上提交与批改作业、和信息反馈提供服务，将学生的学习时间、学习进度、学习成绩、约课时间等信息及时传递给教师。教师可以对学生上机学习的情况进行实时监控和有效管理，学生可以网上提问，互相交流，也可以选择自己喜欢的老师上课。这样既方便教师获取反馈信息和改进教学管理，学生也能及时调整学习策略，提高学习效率。

三、目前多媒体教学的不足

多媒体技术的确帮助师生摆脱了传统的教学模式的束缚，可是新鲜事物的出现也导致有人走向盲目跟进的极端。因此正确认识多媒体教学的不足显得十分必要。在笔者看来，目前我国大学英语多媒体和网络课堂还受到许多条件的限制，主要表现在以下几个方面：

首先是教师方面。多媒体课件要以清晰活动的画面呈现生动有趣的内容，才能启发灵感和增强效果，同时应具有很强的实用性和可操作性。这意味着教师不仅要精通英语知识和技巧，还应该掌握娴熟的多媒体技术，选择有用的信息制作课件并正确使用多媒体设备以优化课堂教学。但不少英语教师计算机水平有限，常会因为点错了一个健而方寸大乱，一阵手忙脚乱以后终于重新走上正轨却发现一节课时间已经过半。多数课件太过花哨，色彩过于艳丽的图案和令人眼花缭乱

的切换效果完全偏离了教学的重心。有些教师虽然设计制作了精美的教学课件，可也只是在课堂上逐页演示，于是场面就变成了教师躲在计算机后面充当“放映员”，学生从“人灌”改为“机灌”，师生之间没有任何的课堂互动和情感交流，更谈不上提高学生的自主学习能力。

其次是学生。一方面，学生的信息素养有待提高，他们不仅要学会如何运用信息技术识别、获取和加工信息，更要树立独立学习的态度、掌握科学的学习策略和自主学习的方法。另一方面，学生的思想道德教育有待加强。自由开放的网络在方便学生学习的同时也将他们置于复杂的环境之中，不少人无力抵抗文化糟粕的负面影响，或缺乏自制能力而沉湎于虚拟的世界无法自拔，于是加强对学生的人生观、价值观教育显得非常必要。

最后是技术支持。如果多媒体教室和网络教室有限，或者系统突然发生故障，学生就不得不中断学习，所以优质的硬件设施和稳定的软件系统是学生英语学习的保障。除此以外我们还需要尽快研制和改进网络教学系统，不仅让学生能够上网学习和自评，更应鼓励教师有效地使用网络进行网上授课、在线辅导和对学生学习情况的监控、检测与管理。

四、信息技术与传统模式的整合

多媒体网络环境下的新型教学模式具有无可比拟的优越性，但也存在着弊端；传统的教学模式虽有不少缺陷，却也并非一无是处。在信息技术特别是网络技术为支撑的环境下，作为认知主体的学生可以利用多媒体教学终端机学习，可是语言的学习离不开人与人之间的交流，所以英语课上最重要的还是师生间的课堂互动和情感交流。教师通过师生对话和信息反馈了解学生的语言水平，调整教学方法，组织课堂活动，通过各种交流手段促成学生的意义建构，从而实现教学目标，更用自己的言传身教对学生起到潜移默化的作用。从上面的分析不难看出，多媒体网络教学并不能取代教师的主导地位，而是作为教学过程中的一个环节对教师起到补充的作用。因此，《课程要求》中提倡的基于计算机和课堂的大学英语教学绝不是一味地神化多媒体网络教学或一味地贬低传统的英语教学，而是信息技术与传统课堂的有机整合。只有实现多媒体网络教学和传统课堂教学的有机结合，二者取长补短、相得益彰，才能切合目前我国大学英语教学改革的需要，达到最佳的教学效果。

参考文献

[1]大学英语课程教学要求[M].北京：清华大学出版社，2007.

网络多媒体教学【第三篇】

在信息化时代，世界上几乎是任何一件事物都是由信息化构成，人们工作与生活的任何一个领域都已经离不开信息化。同时，在信息化的高速发展当中，新颖设计和尖端技术应该是相辅相成的，要把前沿和时尚的技术相结合，这在教育领域体现的也是非常显著。网络多媒体技术把声音、图片、影像相融合组成三维、四维的多媒体形式来展开，这样使得媒体形式不再单一化，而是倡导多媒体的多元化和新颖化，这就为多媒体在教育领域的广泛应用奠定了良好的基础。随着读屏时代、自媒体时代、电子教科书时代等信息社会的不断建立，网络多媒体的应用空间在不断扩大。显示器在我们大家传统的观念看来是一个十分巨大的体积，它存放在成千上万个晶体管，而当前的电子信息技术能够在电子制造过程当中就把显示器制作成体积小、重量轻的微显示器，这就为电子教科书、电子书包等信息教育技术的发展提供给了有力的技术支持，这样不仅能够满足学生便利携带的目的，还能够满足学生随时随地能够享受得到教育信息的便利。在信息化的时代之下，多媒体技术发展得越来越快，而产品更新换代也频率增多，无论是对于教育者，还是对于学习者，都在享受着网络多媒体科技带来的成果，信息化带来的便利。

2网络多媒体在体育信息化教学中的优势探讨

如今，网络多媒体信息化在高速的发展，而网络多媒体教学也带给我们越来越多的信息化的知识，它能够跟踪、评估、管理学生学习动态，能够给学习者一个交流促进的平台。随着信息技术的不断发展和网络多媒体的普及，网络教学的学习资源库和管理系统也在逐步的完善，并成为现代化网络教学重要的信息化传播的平台。从整体上，网络多媒体在体育信息化教学中的优势主要体现在以下几点：

丰富教学资源库，整合教学内容

传统的教学方式往往是按照学校常规的教学计划来安排和完成，常常有许多的限制而可能导致无法正常的完成教学计划，而网络教学却能够将这些限制打破，将全部的教学能够通过形象的图像或文字表现出来，这样就能够弥补教师上课的不足之处，同时，网络教学不会受到课时的限制，学生可以随时随地的登入上网学习，一门课程不再仅限于信息量有限，而是有更多的相关信息展现出来，提供更多的学习途径。网络教学与传统教学相结合，更能够激发起学习者的学习欲望，将现有的教学信息与网络信息资源相融合。这一优势在体育理论上体现的尤为明显，例如学生无论是想查阅体育比赛规则，还是观察体育视频，都可以网络教学资源库中找到答案，这样教师可以将有限的体育课教学时间集中于重点和难度问题的教学上来。

激发学生参与体育运动的积极性和主动性

网络多媒体教学能够让学习者发挥更大的主动性，可以充分的利用文字、图片、影像等形式把学习的内容从单一的表达形式形成多重的表达方法，这样更加能够让学习者的兴趣给激发出来。网络平台的信息化能够带来网络交流、网络知识等等一系列的多功能网络学习法，能够为学生提供更多的方法来学习，更能够体现学习的自主性和个性化。

网络多媒体技术使得教师的身份得以转变

在传统的体育课堂教学工作中，体育教师只是按照教学计划和教育目标进行简单、机械的重复性工作，主要负责教学计划的执行，学生学习状况的定期考核等。而在网络多媒体环境下，教师不仅仅是一个知识的传统者和组织者，还是学生学习的引导者和学习过程中的良师益友。借助网络平台，学生的学习需求已不仅仅局限于理论知识和基本动作的学习，很多学生有了更高的需求，这时体育教师不得不进行身份转换，可以说体育教师的角色朝向更深层次发展，体育教师要主动为学生的个性化发展提供指导和帮助，这种教育形式已经超越了传统教育的局限。

丰富体育教学的方式与方法

以计算机为代表的信息技术彻底转变了传统的体育教学工作模式，如今的信息来源越来越广泛，书籍报刊、互联网、光盘、电子图书等都可能成为信息承载者。计算机的应用推动了电子信息技术的发展，实现了信息形式上的改变。在体育教学工作中，要树立以学生为本位的指导思想，不断进行教学方式与方法上的改革。目前信息技术在体育信息化课堂上的运用，使得教育信息的形式更加丰富，有数据文献、电子信息、声像资料等等，出现了模拟训练、flas、视频欣赏等多样化的教学形式与教学方法。

有助于师生之间的互动

在利用网络多媒体技术进行体育教学时，教师可以在课堂上给学生更多的自主空间，在课堂教学中设计更多的互动环节，激发学生的求知欲和参与热情，引发学生在体育课堂上的主动探究，这可以让学生将个人的精力更好地集中在课堂教学环节，根据自身在学习过程中存在的问题，开展更有针对性的学习，不断提高学生的学习成绩、思维能力和体育素质。同时，互动环节在课堂教学中的设计，可以有效培养学生的集体意识和互助意识，提高学生的人际交流能力，这对实现素质教育的教学目标也是非常有帮助的。例如，在体育教学平台上，教师和学生可以共同讨论科学的训练方法，技战术的灵活运用等等，使得互动教学的优势得以充分发挥。

3结语

网络多媒体教学【第四篇】

随着多媒体教室的迅速扩建，新乡医学院多媒体设备管理由原来的人工管理模式变为多媒体教学网络控制系统集中控制，大大减轻了工作人员的负担，也有效提高了设备维修效率，同时文章提出当前中控系统在使用过程中需要改进的地方。

关键词

多媒体教学；网络控制系统；终端管理

新乡医学院的多媒体教室从十几年前的十几间发展到现在的一百八十多间，从之前的分布在同一个教学楼内发展到现在遍布校园的不同校区的各个楼宇内[1]。随着多媒体教室的迅速扩建，多媒体设备的管理问题也不断增多，工作人员任务越来越重，人员紧缺问题日益凸显。为此，自2009年起至今，陆续分三批把全校所有多媒体教室改造为网络中控集中管理设备的模式，大大减轻了工作人员负担，也有效提高了设备维修效率。

一、多媒体教学网络控制系统的主要优越性

1、课表开关系统功能。

传统多媒体管理方式是课前由学生或者老师来值班室领取多媒体柜钥匙和遥控器，下课再归还。而网络控制系统可以事先把一学期的课程按照规定的格式输入EXCEL表中，通过课表导入软件导入系统，然后在课表开关机中设置课前10分钟开机，课后10分钟关机。系统就会自动按照教务处排好的课表，在每次课前10分钟自动打开所有设备，教师到教室以后只需要拉开柜门就可以上课，下课以后只需合上柜门就可以离开教室，课后10分钟，系统会自动关闭设备。省去了繁琐的开计算机、开投影、开音响，降下幕布等步骤，极大节约了教师的上课时间。

2、刷卡开关系统功能。

系统具有IC卡或者ID卡刷卡开关机功能。把教师的公交卡、校园一卡通等卡放在刷卡器上通过系统设置一下，管理员的卡可以设置成人任何时候开启任何中控，这样维修设备的时候不用拿着一大把沉重的钥匙在各个楼层之间穿梭，一卡在手，走遍整个教学楼，到任何一个教室，插入卡，系统便可自动打开。上课教师的卡可以设置成只能在上课时间开启自己上课所在教室中控。这样教师在课表安排的教室内可以自行开关机上课，而课表之外的教室和时间段都是无法打开设备的，有助于教务处对教室的有序安排，也有效减轻了多媒体管理教师的工作量。

3、视频监控功能。

通过视频监控可以快速查看各个教学楼所有教室的使用情况和设备状况，查看投影、计算机是否打开，幕布是否降下，在课前及时发现问题，及时解决问题。在上课10分钟以后，可以查看哪些教室设备打开，没有教师来上课的，远程关闭设备，节约用电，延长投影机灯泡使用时间。在晚上下课时查看哪些柜门没有关闭，前去关闭柜门，或者通过监控软件中的插话功能向教室喊话，让教室内的学生协助关闭柜门，保证多媒体设备的安全。

4、教室管理功能。

通过终端管理软件可以查看哪些教室正在使用，哪些教室没有使用，方便设备故障临时处理不好时调课。绿色的图标表示该教室正在使用，红色的图标表示该教室未使用多媒体，打叉的图标表示该教室不通电或者网络不通，在课前去教室把电闸推上或者网线插拔一下一般即可解决问题。通过终端管理软件可以远程打开多媒体教室的设备，点击开电源、关电源可以一键开、关系统，菜单中可以分别打开、关计算机、投影机、电控锁，调节音量大小，升降幕布。双击每个教室编号也可以看到该教室的监控画面。如果是计算机不同步问题，可以在终端管理中远程打开计算机，软件故障，可以远程接管计算机协助教师解决问题。终端管理软件是整个软件平台中的核心软件，因此多数的设备故障可以通过终端管理软件远程解决，省去跑到现场解决故障的时间，有效提高设备维修效率。

二、多媒体网络教学控制系统需要改进之处

目前使用的多媒体网控控制系统虽然有很多便利之处，但也有一些不够人性话的地方，主要体现在以下几个方面。

1、课表录入太麻烦。

课表在导入系统之前，必须先要按规定的格式录入EXCEL表格中，下来几万条数据需要录入两三天时间，而且长时间录入眼花缭乱，容易录错，导入之后需要一条一条核对。我校排课情况比较复杂，上午五节课，有的教室是前两节后三节，有的教室是前三节后两节，有的教室是前四节。下午四节课，有的是前两节，后两节，有的是前三节。不像多数的本科院校排课，上下午都是4节课，只有前两节后两节之分的简单情况。因此，必须把每一种排课情况编一个编号，录入的时候把节次转换成这个对应的编号录入，最后才导入系统。期待厂家能开发出一种简便的课表导入程序。

2、柜子不能自动关闭。

钢制多媒体柜在课表开系统的时候会自动开锁，教师到教室拉开柜门就可使用，但是下课的时候并不会随着系统的关闭而自动关闭柜门，虽然在柜子上面贴了下课随手关闭柜门的文字提示，每天下课的时候仍然有相当一部分教师忘了关闭柜门，需要多媒体值班人员下课后挨个楼层去关，一圈下来要花费20多分钟的时间，加上每天上午、下午、晚上上课前值班教师还要提前20分钟来上班，每天值班教师要多上班一个多小时。希望中控厂家进行改进，能让柜门随着系统的关闭而自动关闭，这样会很大程度上减轻教师的工作负担。多媒体网络控制系统的使用，使得原来的人工管理设备改为网络化集中控制，远程监看和控制设备，使得设备能够及时维护，缩短维修时间，同时也缓解了人员紧缺的问题，减轻了维修人员的工作强度，也为教师的多媒体上课提供了强有力的技术保障。同时，课表录入太麻烦，柜门不能自动关闭等技术方面的缺陷也希望早日得到改进。

作者：肖文雅 王红云 包新彩 单位：新乡医学院现代教育技术中心 新乡医学院图书馆

参考文献：