中学教师资格教育知识与能力重点解析热选【精选10篇】

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中学教师资格教育知识与能力重点解析【第一篇】

义务教育是强迫教育，具有强制性、普及性、免费性等特点。

1.强制性，又称义务性。包括两层含义：一是适龄儿童必须接受教育;二是国家必须予以保障。

2.普及性，又称统一性。原则上义务教育覆盖我国所有适龄儿童、少年，也包括具有接受教育能力的盲、聋、哑、弱智和肢残的儿童、少年。

3.免费性，又称公益性。义务教育是国家、社会、学校和家庭必须予以保证的教育。

二、我国现代学制的沿革。

年，我国正式颁布第一个现代学制——“壬寅学制”，又称《钦定学堂章程》，该学制以日本学制为蓝本，只颁布而没有实行。

年.清政府颁布并推行了“癸卯学制”.又称《奏定学堂章程》，该学制主要继承了日本的学制，是中国实行的第一个现代学制。

年，在北洋军阀统治下.留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本.颁布了“壬戌学制”.又称“新学制”或“六三三学制”，即小学六年，初中三年，高中三年。

年颁布《教育法》。

1995年《教育法》对我国基本教育制度做出了规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的学校教育制度;实行九年义务教育制度。

2017上半年各省教师资格考试公告汇总。

2017年教师资格考试模拟试题及答案汇总。

中学教师资格教育知识与能力重点解析【第二篇】

想要报考教师资格考试，首先需要了解自己是否有报考资格。通行的报考条件为：未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在当地且符合《教师法》规定条件的中国公民。

除此之外，各地还有具体的一些细化条件，特别是改革试点地区的报考条件更有所区别。如：在校学生必须是毕业年级才可以报考;报考不同类别的教师资格需到达其规定的最低学历条件;师范专业学生也必须通过教师资格考试等。考生在报考所在地教师资格考试时，必须关注所在省份及所在地的教师资格考试报名公告，了解相关报考条件规定。

二、了解考试报名流程。

确认本人符合报名条件后，接下来就需要了解考试报名流程，一般在报名公告中也将说明。国家教师资格考试报名的流程大致如下：

1.在规定报名时间内登陆，注册个人信息，选择报考类别及科目，上传电子照片，完成网上注册。

2.在规定报名时间前往指定地点进行现场确认，提交所需材料，缴纳考试费用。

3.完成现场确认后可再次登陆到报名系统核对自己是否报名成功。

4.开考前一周登陆报名系统打印准考证，准备参考。

三、依据大纲选择备考教材。

了解完整个报名相关信息后，考生将进入全方位的复习状态。因为国家教师资格考试不指定教材，选择一本最适合自己的备考教材无疑是一条捷径。面对市面上良莠不齐、五花八门的国考教材，如何选择成为横在考生备考路上的第一个“拦路虎”。

四、注重平时练习和积累。

教材是备考的基础，熟练掌握教材重点是考生必备的。在熟读教材的基础上，为提前适应考试，考生也应多做与之配套的练习题和模拟试卷。教师资格考试的试题知识覆盖面很广，社会人文常识、科学技术常识、历史艺术常识等等。不管是报考哪种类别的考生都需要注重平时对多种知识的积累，合理平衡的架构自己的知识系统才是顺利通过的关键。

中学教师资格教育知识与能力重点解析【第三篇】

1考王勃这个作家，试题会这样来考“今天我们学习了王勃写的《送杜少府之任蜀州》这首送别诗，下面选项不属于送别诗的是哪一首?”那明显这对我们考生的要求就高多了。看起来考的是王勃一个人，其实带出来的有三四个作家作品。那在备考时考生就要注意每一首诗歌的题材，注意要善于总结我们常见的同一题材的诗。

2.之前考生见过的考具体作品的具体诗句，最多的应该是名句默写填空。在教资中会这样来考“今天我们学习的《次北固山下》一诗中有句哲理性的诗句，下面哪句诗是哲理性的诗句?”这样的考法显然是比较难的。这要求我们考生不仅得知道名篇名句还要知道其含义。在备考中就要总结出来一些哲理性的诗句，或者表示思乡之情的诗句，表示壮志难酬的诗句等等。同类的放在一起去记忆效果较好，也符合我们的考试规律。

3.接下来较为常考的就是诗歌的体裁，古代诗歌分为近体诗和古体诗，古体诗包括古诗、楚辞、乐府诗。还有“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。近体诗包括律诗和绝句。这部分试题可能会这样考“下面哪一首诗和岑参写过的《白雪歌送武判官归京》体裁相同?”那考生不仅得知道这首诗属于歌行体，还得知道别的几首歌行体古诗才能做对这道题。还有一种考法就是考查近体诗的律诗和绝句，七言和五言。举个例子“王之涣的《凉州词》是一首著名七言绝句，下面同样是七言绝句的诗是哪一首?”。考生得注意复习每一个作家的每一首作品都得仔细记得其体裁和题材。

就以上三种例子大家应该就会发现教资考试的不同之处了，还望各位考生好好备考，一举拿下笔试!

霍漂漂解析。

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中学教师资格教育知识与能力重点解析【第四篇】

1.心理起源说认为教育起源于( )

a.劳动

b.模仿

c.学习

d.本能

答案b。解析：美国教育学家盂禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

2.学校全面实现教育目的的基本途径是( )

a.班主任工作

b.学科教学

c.品德教育

d.教学管理

答案b。解析：教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。

3.班主任工作的中心是( )

a.进行个别教育

b.组建班集体

c.建立班级秩序

d.指导学生学习

答案b。解析：组织和培养班集体是班主任工作的'中心。

4.下列关于气质的描述正确的是( )

a.气质是一种稳定的心理特征

b.人的气质是通过后天因素造成的

c.气质有好坏之分

d.气质能决定一个人未来成就的大小

答案a。解析：气质是依赖于人的生理素质的个性心理特征。气质没有优劣之分，不能决定人未来成就的大小。

5.我国的第一部教育专著是( )

a.《大学》

b.《春秋》

c.《学记》

d.《论语》

答案c。解析：《学记》是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。

6.教学是一种交往过程，是( )

a.认知过程

b.教师主导学生主体

c.教师与学生双主体

d.学生主导教师主体

答案c。解析：教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往，教师与学生是“交互主体的关系”，因此，教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。

7.学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的( )

a.灵活性

b.自愿性

c.自主性

d.发展性

答案b。解析：课外活动是在课堂教学计划之外，学生自由选择、自愿参加的一种活动，强调学生可以按照自己的兴趣爱好和特长自愿选择，他们可以根据自己的条件、能力和状态，选择、控制、调节活动内容和方式等。教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，决定权在学生，不具有强制性。

8.课堂问题行为的类型可以划分为( )

a.人格型和行为型

b.内向性问题行为和外向性问题行为

c.行为型和情绪型

d.情绪型和人格型

答案b。解析：目前最普遍的一种分类是根据学生行为表现的倾向，将课堂问题行为分为两类：一类是外倾性问题行为;一类是内倾性问题行为。奎伊等人把课堂问题行为分为人格型、行为型和情绪型三种类型。

9.各类研究中唯一能确定因果关系的研究是( )

a.观察法

b.实验法

c.调查法

d.行动研究法

答案b。解析：实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。

10.体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是( )

a.直观性原则

b.理论联系实际原则

c.因材施教原则

d.量力性原则

答案b。解析：理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。

中学教师资格教育知识与能力重点解析【第五篇】

1.世界上最早专门论述教育教学问题的专著是()。

a.《大教学论》。

b.《理想国》。

c.《学记》。

d.《论语》。

2.“教学教育过程最优化”理论的创立者是()。

a.马卡连柯。

b.巴班斯基。

c.赞可夫。

d.凯洛夫。

3.校园文化的核心是()。

a.物质文化。

b.学生文化。

c.教师文化。

d.精神文化。

4.儿童心心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有()。

a.不平衡性。

b.阶段性。

c.灵活性。

d.差异性。

5.国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是()。

a.教育目标。

b.教育目的。

c.教育方针。

d.教育策略。

6.尝试一错误说的提出者是()。

a.桑代克。

b.巴甫洛夫。

c.斯金纳。

d.苛勒。

7.义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的()。

a.道德认识。

b.道德情感。

c.道德意志。

d.道德行为。

8.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于()。

a.模象直观。

b.实物直观。

c.言语直观。

d.想象直观。

9.在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为()。

a.复述策略。

b.组织策略。

c.精细加工策略。

d.时间管理策略。

10.在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是()。

a.先行组织者。

b.认知结构。

c.比较性组织者。

d.固定点。

中学教师资格教育知识与能力重点解析【第六篇】

外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。

例如“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是嗅觉的适应。手放在温水里，开始觉得热，慢慢就不觉得热了，这是肤觉的适应。视觉的适应分为暗适应和明适应：暗适应：由亮至暗环境，先看不清，后能看清;明适应：由暗至亮环境，开始刺眼，后能适应。

2.感觉后像。

外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象叫作感觉后象。

例如电灯灭了，你眼睛里还会看到亮着的灯泡的形状，这就是视觉的后象。声音停止以后，你耳朵里还有这个声音的余音在萦绕，这是听觉的后象。

感觉后象分为正后象和负后象：

正后像：与刺激物性质相同的后像：

负后像：与刺激物性质相反的后像。

3.感觉对比。

不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫作感觉对比。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。

(1)同时对比。

两种感觉同时发生所形成的对比叫作同时对比。如明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮，暗处更暗了(即马赫带现象)，这是明度的对比;又如，绿叶陪衬下的红花看起来更红了，这是彩色对比现象，彩色对比的效果是产生它的补色。

(2)继时对比。

两种感觉先后发生所形成的对比叫作继时对比。如吃完苦药以后再吃糖觉得糖更甜了;从冷水里出来再到稍热一点的水里觉得热水更热了。

4.联觉。

一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象叫作联觉。

例如红色看起来觉得温暖，蓝色看起来觉得清凉;听节奏鲜明的音乐的时候觉得灯光也和音乐节奏一样在闪动，这些现象都叫作联觉。

中学教师资格教育知识与能力重点解析【第七篇】

一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)。

1.我国西周时期“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的()。

a.文化功能b.政治功能c.个性发展功能d.教育功能。

2.课的类型是由()决定的。

a.教师备课b.课的种类c.学生的学习过程d.教学的阶段性。

3.西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是()。

a.__教育b.骑士教育c.教会教育d.城市教育。

4.提出“什么知识最有价值”，主张“教育的任务是教导人们怎样生活”的教育家是()。

a.斯宾塞b.杜威c.卢梭d.赫尔巴特。

5.教育从生产劳动中第一次分离的标志是()。

a.剩余产品的出现b.有了国家。

c.学校的产生d.创造了文字。

6.为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是()教学方法。

a.实物直观b.模象直观c.言语直观d.动作直观。

7.根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于()。

a.概念学习b.命题学习c.发现学习d.抽象符号学习。

8.小刚一到数学考试就特别紧张，一发下试卷就手心出汗，甚至胃疼，觉得考不好就证明自己无能，今后一辈子就完了，也对不起父母的养育之恩。小刚的这种表现最有可能是()。

a.焦虑症状b.恐怖症状c.强迫症状d.抑郁症状。

9.低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学生，离座率会下降。这是因为离座的学生受到了()。

a.直接强化b.自我强化c.替代强化d.间隔强化。

10.一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是()。

a.情景记忆b.程序性记忆c.陈述性记忆d.外显记忆。

11.基于每一所学校和学校所在社区的特殊需要而开发的课程称为()。

a.区域课程b.校本课程c.地方课程d.国家课程。

12.学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文。原因是学生缺乏()。

a.陈述性知识b.认知策略c.言语信息d.动作技能。

13.学生获得好的成绩，老师给予奖励，反映了桑代克的()。

a.准备律b.学习率c.练习率d.效果律。

14.“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息”等现象反映的是注意的()。

a.转移b.内在c.广度d.外在。

15.学校行政体系中最基层的行政组织是()。

a.学生会b.团委c.班级d.班主任。

16.启发式教学体现的教学规律()。

c.传授知识与思想品德教育相统一d.直接经验与间接经验相统一。

17.“午饭吃鱼还是吃炸鸡呢?吃鱼更健康，但是刺多;吃炸鸡没有刺的烦恼，但是不够健康。”这种心理冲突属于()。

a.双趋冲突b.双避冲突c.趋避冲突d.多重趋避冲突。

18.教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在书上，这种关于“学习”的观点没有处理好()。

a.物质与意识的关系b.实践与认识的关系。

c.真理与价值的关系d.量变与质变的关系。

19.标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是()。

a.《学记》b.《普通教育学》c.《大教学论》d.《教育漫话》。

20.国家实行教科书审定制度，教科书的审定办法由()规定。

a.县级教育行政部门b.地市级教育行政部门。

c.省级教育行政部门d.国务院教育行政部门。

21.()是()的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。

a.教育目的、教育目标b.教育目的、教育方针。

c.教育方针、教育体制d.教育方针、教育目的。

二、辨析题(本大题共4题，每题8分，共32分)。

22.在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。

23.有人认为逆向迁移即负迁移。

24.作家、艺术家进行艺术构思、塑造新人物，使用的是再造想象。

25.在紧急或者困难情况下表现的镇定、果断等属于性格的意志特征。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)。

26.遗忘有哪几种理论解释。

27.简述影响个体人格发展的因素。

28.简述活动中心课程论的基本观点。

29.在学校开展心理健康教育有哪几条途径?

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

30.材料：

王先生夫妇经营一家公司，平日里业务繁忙，起早贪黑，常常无暇照顾、关心和教育儿子，儿子王小强已经是小学六年级，马上要考初中了，但小强是老师们眼中的“问题学生”，上课不认真听讲，对学习缺乏兴趣，还不时地违反学校和班级管理规章制度，学习成绩令人担忧。

在一次家长会上，万先生在听到班主任对儿子的“负面”评价后非常不高兴，同时也觉得儿子的“糟糕”表现也让自己很没面子。于是他站起来说：“我们做家长的平时忙，没有那么多时间照顾孩子，我们把孩子送到学校，就是要拜托学校和老师给我们教育好孩子。现在我儿子表现这么不好，是学校和你们老师的责任。”

王小强作为一个“问题学生”，原因出在哪里?王先生对学校的批评是正确的吗?请运用教育学相关理论谈谈你的看法。

31.材料：

以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：

(1)学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题;。

(2)为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等)，让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙?”

(4)学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题;。

(5)通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。

问：

(1)该教师采用的是何种教学方式，该方式主要包含哪几个阶段?

(2)该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义?

中学教师资格教育知识与能力重点解析【第八篇】

1.在中国古代，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。该现象产生的历史时期是()。

a.宋代以后

b.春秋战国

c.明清时期

d.隋唐时期

2.《学记》提出：“化民成俗，其必由学”，“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与()的关系。

a.宗教

b.经济

c.生产力

d.政治

3.向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”，并建议实行思想专制主义的文化政策和选士制度的思想家是()。

a.王充

b.郑玄

c.董仲舒

d.杨雄

4.制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是()。

a.社会文化

b.人的身心发展水平

c.社会意识形态

d.生产力水平

5.在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是()。

a.夸美纽斯

b.赫尔巴特

c.卢梭

d.杜威

评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和()。

a.内容评价

b.目标评价

c.模式评价

d.成果评价

7.课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究，又要依据对。()。

a.教法的研究

b.时代的研究

c.学科的研究

d.学法的研究

8.教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和()。

a.可操作性

b.时代性

c.创造性

d.方向性

9.一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称为测验的可靠度，又可称为测验的()。

a.效度

b.难度

c.区分度

d.信度

10.通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是()。

a.体谅模式

b.社会模仿模式

c.活动模式

d.认知模式

11.中学心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和()。

a.心理疏导

b.择业指导

c.心理咨询

d.交往指导

12.设计课程的种类和课程的组织方式，称为()。

a.课程类型

b.课程目标

c.课程结构

d.课程模式

13.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是()。

a.常规管理

b.民主管理

c.平行管理

d.目标管理

14.课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系，称为()。

a.课的目标b.课的类型

c.课的.任务d.课的结构

15.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，称为()。

a.讨论法

b.谈话法

c.讲授法

d.练习法

16.对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是()。

a.能力

b.运气

c.努力

d.任务难度

17.技能的种类有()。

a.工作技能和生活技能

b.动作技能和操作技能

c.智力技能和认知技能

d.认知技能和动作技能

18.将猫、狗、鼠等概括为“动物”，是属于()。

a.辨别学习

b.概念学习

c.规则或原理学习

d.言语联结学习

19.教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的成熟时期始于()。

世纪20年代世纪50年代

世纪60年代世纪80年代

20.马斯洛将认知、审美和创造的需要列入下列哪一种需要中。()

a.安全的需要

b.归属和爱的需要

c.尊重的需要

d.自我实现的需要

21.下列哪个不属于合作学习的特征。()

a.分工合作

b.密切配合

c.团体历程

d.最近发展区

22.心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期是()。

a.初中一年级

b.初中二年级

c.初中三年级

d.高中一年级

23.学生学习直角三角形，这种学习属于()。

a.词汇学习

b.符号学习

c.概念学习

d.命题学习

24.一位儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是()。

25.以下哪种不属于健康模式的心理评估。()

a.入的潜能

b.人的价值实现的程度

c.人的心理素质改善的程度

d.有无心理疾病

26.以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评定称之为()。

a.配置性评定

b.诊断性评定

c.常模参照评定

d.标准参照评定

27.在心理发展进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度，这是心理发展的()特征。

a.阶段性

b.顺序性

c.不平衡性

d.差异性

28.在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征，这使用的是()。

a.正例

b.反例

c.变式

d.概括

29.曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是()。

a.刺激泛化

b.刺激分化

c.刺激获得

d.刺激消退

30.智力技能的操作对象是()。

a.身体的运动系统

b.大脑

c.符号化概念

d.具体的物体

1.教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展发展的。

2.马戏团中的狗在驯兽员的精心培养教育下。智力得到发展，学会了十以内的加减法。

3.教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康和处理人际关系的品质。

4.讲授法就是注入式教学。

5.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。

6.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。

7.从本身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分为符号学习、下位学习和上位学习。

8.知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。

9.直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。

10.心理测验就是拿些量表来测测学生。

1.举例说明什么是上位学习。

2.怎样帮助学生培养思考问题的习惯?

3.你在教学或学习中用过一些什么样的记忆术?

4.现代教育学的发展主要有哪些特征?

5.教材可以概括为哪些主要的表现形式?

6.试述备课的基本内容和要求。

1.一位中学教师在谈教育体会时说，现在的中学生太不懂事了，有时甚至不打他，他就不听话。但这位老师的学生却说，我们也知道老师是对我们好才严格要求我们。不过他总是把我们当犯人看待，从来不相信我们，弄得我们平时只好躲着他，其实有些要求一躲就躲过了，有时明知他是对的，也故意与他作对。

请运用德育的原则，谈谈上面案例中这个教师怎样才能处理好这个问题。

年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给他们取了名字，大的叫卡马拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生物系统是正常的，只有少许营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡马拉在四年之后(大约十一二岁)才开始能够讲一点点话，智力水平也只相当于一个普通婴儿的智力水平。

试用有关的心理学原理对此案例进行分析。

中学教师资格教育知识与能力重点解析【第九篇】

错误说。

桑代克的实验对象是一只可以自由活动的饿猫。他把猫放入笼子，然后在笼子外面放上猫可以看见的鱼、肉等食物，笼子中有一个特殊的装置，猫只要一踏笼中的踏板，就可以打开笼子的门闩出来吃到食物。一开始猫放进去以后，在笼子里上蹿下跳，无意中触动了机关，于是它就非常自然地出来吃到了食物。桑代克记录下猫逃出笼子所花的时间，然后又把它放进去，进行又一次尝试。桑代克认真地记下猫每一次从笼子里逃出来所花的时间，他发现随着实验次数的增多，猫从笼子里逃出来所花的时间在不断减少。到最后，猫几乎是一被放进笼子就去启动机关，即猫学会了开门闩这个动作。

通过这个实验，桑代克认为所谓的学习就是动物(包括人)通过不断地尝试形成刺激一反应联结，从而不断减少错误的过程，联结公式：一r(反应)。学习的实质在于形成情境与反应之间的联结，学习的过程是一个渐进的、盲目的、尝试错误的过程。他把自己的观点称为试误说。

桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。

1)准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

2)练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而就小学教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。

3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。

中学教师资格教育知识与能力重点解析【第十篇】

俄国著名的生理学家巴甫洛夫通过用狗作为实验对象，提出了广为人知的条件反射。

1.经典实验。

在这个实验中，食物能够诱发狗分泌唾液的本能反应，这是自然的生理反应，巴甫洛夫将食物称为无条件刺激，而将唾液分泌的本能反应称为无条件反应。铃声本来是中性刺激，不能诱发唾液分泌的反应。在铃声与食物多次相继呈现后，单独呈现铃声，狗也能够出现唾液分泌的反应。

这时，铃声就变成了条件刺激，诱发了分泌唾液的条件反应。这种经典条件作用建立的基本过程可以表现为：

2.反射。

1)反射是神经系统活动的基本方式。

2)反射分类：无条件反射：条件反射。

3.信号系统。

1)第一信号系统：引起条件反应的物理性的条件刺激。

2)第二信号系统：引起条件反应的以语言为中介的条件刺激。

4.经典性条件反射的基本规律。

(1)获得与消退。

巴甫洛夫发现，在动物建立条件反射后继续让铃声与无条件刺激(食物)同时呈现，狗的条件反射行为(唾液分泌)会持续地保持下去。但当多次伴随条件刺激物(铃声)的出现而没有相应的食物时，则狗的唾液分泌量会随着实验次数的增加而自行减少，这便是反应的消退。教学中，有时教师及时的表扬会促进学生暂时形成某一良好的行为，但如果过了一些时候，当学生在日常生活中表现出良好的行为习惯而没有再得到教师的表扬，这一行为很有可能会随着时间的推移而逐渐消退。

(2)刺激的泛化与分化。

在一定的条件反射形成之后，有机体对与条件反射物相类似的其他刺激也做出一定的反应的现象叫作泛化。比如，刚开始学汉字的孩子不能很好地区分“未”跟“末”或“日”跟“日”。

而分化则是有机体对条件刺激物的反应进一步精确化，那就是对目标刺激物加强保持，而对非条件刺激物进行消退。比如在体育教学中，教师帮助学生辨别动作到位和不到位时的肌肉感觉，从而使动作流畅、有力。

总之，经典条件作用能较有效地解释有机体是如何学会在两个刺激之间进行联系，从而使一个刺激取代另一个刺激并与条件反应建立起联结的。但经典条件作用无法解释有机体为了得到某种结果而主动做出某种随意反应的学习现象，如中小学生为了报答父母的养育之恩、为了得到教师的表扬或同伴的认同而努力学习等。