指导教师推选意见 指导教师推选意见5篇

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指导教师推荐意见1

关键词 中职幼师实训

中图分类号：C40文献标识码： A

教育部办公厅于2003年12月28日公布了《关于进一步加强中等职业学校实习管理工作的通知》。2006年9月28日教育部又颁布了《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》。2007年6月教育部、财政部联合颁布了《中等职业学校学生实习管理办法》。这一系列政策的出台表明了政府对中职实训的重视。幼师的实习也就显得更为复杂和特殊，实习过程不像课堂教学那样系统而可控制，它涉及教学、游戏、生活管理、偶发情况的处理甚至家园联系等方方面面，问题多，头绪杂，对教师来说，往往很难组织；而对学生来说由于幼儿同环境与学校环境相差悬殊，很少有相应的接触经验，更是难以适应，感到压力重重。所以中职幼师的实训工作非常重要。笔者认为做好中职幼师实训教育指导可以从以下几点进行：第一、加强实训指导教师的培养；第二、加强学校与幼儿园的合作；第三、加强学生实习的管理。

1加强实训指导教师的培养

中职幼师的实训效果与指导老师的素质有重要关系。如果实训指导教师具备专业的知识，并且能够很好地将理论与实践结合起来，才能指导出有水平的学生。实训指导教师的素质结构包括文化素质，身体素质，技术或技能素，职业道德素质等内容，其中核心的部分是后两者。在中职幼师实训指导方面，学校应严格培养、严格准入，最好是要求中职幼师实训指导教师获得相关的证书。虽然我国目前面临蓿实训指导教师的短缺问题，急需人员来补充职业教师队伍的不足，但是没有任何借口让我们对实训指导教师的任职标准予以放松，否则只能造成职业教师队伍整体素质的滑坡和管理的混乱。

职业资格证书的普及是我国就业市场 发展的趋势，持证上岗是所有行业发展的必然要求。建设高标准的实训指导教师队伍，必须从一开始就走正规化的道路。建立实训指导教师的职业资格证书制度，开始推行时会很困难，会遇到很多现实的困难，比如教师素质的参 差不齐，职业资格标准的混乱，考核流程设计的科学性和现实性之间的矛盾，资金的投入不 足等等。但是这些都不是阻碍实训指导教师队伍建设的主要矛盾， 都会逐渐得到克服，最重要的是我们是否具有建设一支高素质实训指导教师队伍的决心。

2加强学校与幼儿园的合作

中职幼师专业的主要就业渠道就是广大幼儿园。所以学校在开设这个专业的过程中，应积极与很多幼儿园建立合作关系，这种合作既可以是联合培养对口学生，也可以是建立学生实训基地。中职与幼儿园合作对双方来说都是很好的事情。一方面对于中职学校，这样可以给学生有专门的实训机会，将学习的理论在实践中进行检验和升华，同时或许能够争取自己日后的就业机会。另一方面，对于幼儿园既可以免费获得劳动力减少员工工资成本，又可以在学生实训期间将优秀学生留下，减少信息不对称造成的招聘失误。

3加强学生的实训管理

中职幼师实训的目的是了解幼儿园工作中会遇到的哪些业务，如何去处理，如何将学校中学习到的东西应用到实践中，并从中发现自己不足的地方以便学习充电。

为确保中职幼师实训真正达到实践课程的教学目标，实现中职幼师实训的有效性与科学性，在制定中职幼师实训考核内容与标准时必须要坚持科学性、导向性的评价原则；为加强对实习过程的考核，要坚持实习单位、学校、学生自主评价的三方主体评价原则：按照实习内容与要求的不同，坚持实行灵活多样化的考核方式， 坚持体现定性与定量评价相结合的评价原则，使实考核内容紧密结合学生就业目标；逐步提高与深化学生的教育教学能力；达到教学理论与工作实践的高度统一。

实训指导教师应该为学生制定严格的实训计划，并严格执行该计划，密切关注学生在不同实训计划的反应。在实训过程中，指导教师与幼儿园及学生之间的交流沟通很重要。在学生在幼儿园实训过程中，实训指导教师应经常与幼儿园保持联系，获知学生的实习情况如何，在哪些方面应进行提升。另一方面，实训指导教师也应与学生保持联系，理解学生在实训过程中遇到的难处，鼓励学生在实训过程中的创新行为等。

实训指导教师应对学生的实训表现进行考核。这种考核将是学生学习情况的反映，以及作为对优秀学生推荐工作的依据。如学校可综合考虑中职幼师学生的日常成绩、实训分数对优秀的学生推荐到合作单位工作。这对幼师学生的学习具有积极的意义。依据中职幼师专业实训的目标和考核内容及方式，中职幼师专业实训考核标准按照等级可划分为：优秀、良好、中等、合 格、不及格。具体总评分值为 ：实习总分90-100分者，实习成绩为优秀：实习总分80-89分者，实习成绩为良好；实习总分70-79分者，实习成绩为中等；实习总分60-69分者，实习成绩为合格；实习总分为60分以下者，实习成绩为不及格。

4结语

幼师实训是中职幼师专业学习中非常重要的组成部分。但想提升中职幼师学生的业务水平并不能仅仅依靠实训，而应在前2年的理论学习中做好理论基础。总之，幼师专业的实习不是一朝一夕的简单展示，而是一个长期计划的系统工作。同时，中职学校也要同时抓好幼师学生理论基础的学习及后期实训工作，只有总体上作好规划部署，循序渐进，步步落实，才能使实习取得应有的成效，培养出合格的幼教人才。

参考文献

[1]教育部。关于大力推进师范生实习支教工作的意见[Z]. 2007;

[2]教育部．关于进一步加强中等职业学校实习管理工作的通知[Z1]. 2007;

[3] 教育部。 关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见[Z]. 2006;

指导教师推荐意见2

一、组织管理

根据市教委统一部署，**市普教系统名校长名师工作办公室（以下简称“市培养工程办公室”）全面负责选拔培养优秀青年校长和教师工作；设立“选拔培养优秀青年校长和教师项目组”，设在“市培养工程办公室”。

各区县要确定相应职能部门，并结合实际制定选拔培养优秀青年校长、教师办法，负责日常培养管理事务。

二、培养目标

通过优青项目的实施，培养一批普教系统优秀青年校长、教师，建立教育高端人才培养梯队，市与区县联动，为**市普教系统名校长名师工程储备后备人选。

三、选拔培养范围和名额

**市普教系统“优青项目”选拔范围为本市中小学、幼儿园、中等职业学校（中等职业学校的优青项目实施意见另发），从事教育教学、学校管理工作，年龄在35岁以下（含35岁）的在职青年校长和教师（校长年龄可适当放宽至40岁以下）。

首批**普教系统“优青项目”选拔优秀青年校长、教师后备人选400名，其中校长105名，教师295名，推荐名额由市教委统一下达。

四、选拔条件

1．政治素质：具有较高的政治思想素质，事业心强，有奉献精神，学风端正，治学严谨，教书育人，为人师表。

2．专业基础（教师）：有5年以上教育教学经历，专业理论基础扎实，了解本学科发展动态。

3．研究能力：具有发展潜能，在教育、教学中有创新性构想，在学科建设中能发挥一定作用。有一定的外语基础。

4．管理水平（校长）：有5年以上学校校级管理经历，善于团结协作，有一定的管理能力。

5．身心素质：身心健康，能从事正常教育教学或学校管理工作。

五、选拔程序

1．公开选拔：市教委人事处通过**教育网站公开选拔条件和名额。

2．个人申报：根据选拔条件与要求，个人可以向学校、区县教育行政部门提出申请。

3．区县推荐：要坚持公平、公正、公开原则。后备人选在区县骨干校长和教师中产生（应享受区级骨干校长、教师待遇的），区县教育行政部门要组织专家进行评议，并严格按照规定条件提出优秀青年校长和教师后备人选名单。

区县在广泛征求意见基础上，经公示一周无异议后，被推荐人填写《**市普教系统优秀青年校长、教师后备人选推荐表》（附件2），由区县审核后，报送市培养工程办公室。

4．原则审定：市培养工程办公室根据区县推荐、专家评议意见对后备人选进行原则审定，以文件形式确定正式人选。

六、培养措施

1．区县教育行政部门是“优青项目”实施的责任主体。各区县要成立优秀青年校长、教师培养办公室，办公室一般设在区县教师进修院校，应制定“优青项目”工作方案，有专人负责日常管理事务。

2．市教委设立**市普教系统“优青项目”专项经费，给予每人万元资助，用于课题研究、基地培养、研究生学历与硕士学位学习等，专款专用。区县需按1：1的配套资金予以支持，有条件的区县可加大支持力度。培养期结束时，各区县教育学院对每位候选人的经费资助项目作出总结报告（样式见附件3），报区县教育行政部门审核，并报市培养工程办公室备案。

3．优秀青年校长、教师后备人选培养期为两年。在培养期内区县要为优秀青年校长、教师后备人选配备指导教师（指导教师可以在市名校长名师及其学员中产生），各有关部门应对优秀青年校长、教师后备人选采取切实可行的措施，关心其思想、工作、进修及生活。培养方案报市“优青项目”组备案。

4．区县要有目的有计划地组织“优青项目”校长、教师参加社会考察。

七、考核

1．对选拔培养的优秀青年校长、教师后备人选实行严格的目标管理。指导教师与优秀青年校长、教师后备人选拟定培养计划，区县每年要对优秀青年校长、教师后备人选的思想素质、业务水平、发展能力和工作实绩等状况进行考核。考核结果报市“优青项目”组备案。

2．市培养工程办公室组织有关专家对区县教育行政部门实施“优青项目”的情况进行评估。

3．对在培养期间成绩突出的优秀青年校长、教师后备人选，区县教育行政部门应优先推荐为**市普教系统第三期名校长名师培养后备人选。

4．在培养期内不称职、考核不合格者，取消其相应待遇。

八、时间安排与材料要求

1．各区县应于**月**日前报送《**市普教系统优秀青年校长、教师后备人选推荐表》一式三份。推荐材料和电子版，以及本人提交的论著、获奖证书复印件等。

2．市教委于**月**日前书面通知有关区县，并在**教育网站公布**市普教系统选拔培养优秀青年校长、教师后备人选正式名单。

指导教师推荐意见3

一、活动目的

为了更好利用骨干教师的丰富教学经验和教学优势，充分发挥其对新教师的教学指导作用，促进新教师迅速成长，增进教师间的业务交流，实现相互学习、共同促进的目标，从而提高学校师资的整体水平，提高教学质量，经研究决定制订本方案。

二、师傅教师职责

做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──教育教学与教育科研的基本技能；带师德──教书育人，为人师表。

1、全面关心徒弟的工作、学习、生活和思想。加强与相关年级、班主任和学生联系，了解徒弟的日常工作情况，指导徒弟及时调整工作目标和工作方法

2、向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习书刊，使徒弟树立正确的教育思想和现代的教育理念。

3、精心指导徒弟备好课，认真查阅教案，给予悉心指导并签注指导意见。每学期重点审阅10节备课教案。

4、每月听徒弟的课不少于一节并认真记录，按照一节好课的评价标准评课，评议优缺点，写出指导意见，学期末上交备查。切实做到“课前指点、课堂指导、课后评价”，指出教学中的不足和改进方法，促进徒弟教师教学能力的提高。

5、认真审查徒弟批改作业或试卷情况是否认真，是否达到要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。每学期重点审查批改情况至少5次。

6、每学期指导徒弟上一节组内或校级公开课或汇报课。指导徒弟命制学科试题1—2套。

7、鼓励、指导、帮助徒弟教师积极参加各级各类竞赛活动，让得到更多的锻炼和提高。

8、向徒弟教师提供各种类型的示范课，让徒弟教师有更多的学习机会。

9、指导徒弟教师拟定教学计划、把握教学环节，特别是“备课、上课、批改、辅导”等环节。

10、每学期指导徒弟写出1篇高质量的论文或指导完成一个课件的制作。

11、指导徒弟完成学校布置的各项工作，任务。每学期末对徒弟做出一次书面综合评价。

三、徒弟教师职责

做到“三学”：学思想──学习教育教学理论，树立先进的教育理念；学本领──熟练掌握教育教学和科研的基本功；学为人──遵纪守法，诚实正直。

1、在指导教师的帮助下，对自身的教学情况和业务水平认真全面的剖析，明确提高的方向和成长途径。

2、每学期在师傅的指导下，认真制定师徒结对工作、学习计划，并在开学第三周交教务处

3、认真钻研教学环节，主动请求指导教师指导，虚心接受指导教师的意见，对指导教师指出的不足要仔细研究，及时改进、提高；主动邀请指导教师亲临课堂指导自己教学。

4、教学中的疑难问题要主动请教指导教师，在指导教师的指导下加以解决。

5、虚心向指导教师学习，随时接受指导老师检查，及时改进工作和教学方法。

6、在指导教师的指导下，积极参加各级各类竞赛活动。

7、主动听师傅的课，听课要认真记录，并写出体会。学期结束记录上交备查。

8、每学期向同组老师开公开课或汇报课不少于1次，虚心听取意见并写好教后记。

9、每学期撰写1篇教学论文和完成1个课件，案例分析或教学反思5篇以上，请师傅指正。

10、平时加强学习并注意积累资料，写好学习笔记。学期末上交师徒结对工作总结1篇。

11、完成学校布置各项工作，任务。

指导教师推荐意见4

(一)加强组织领导，确保取得实效

1．加强对大学生课外科技创新实践活动的组织领导，成立高校学生课外科技创新实践活动领导小组。由相关校领导任组长，成员包括教务处、财务处、人事处、科技处、学生处、团委、研究生院、工程训练中心的主要负责人，办公室设在教务处。领导小组负责研究高校科技创新实践活动方案，制定、修订学生创新实践活动实施办法，统一协调各院系学生创新实践活动工作组的工作，为学生课外科技创新实践活动提供场地、资金及设备支持。

2．组建大学生课外科技创新实践活动项目评审指导专家组。专家组成员由各院系、教务处、学生处、科技处、团委共同推荐组成。专家组具体负责对学生科技创新项目的评审、立项、检查和验收，对创新实践活动的有关政策提出意见和建议。

(二)抓好创新实践基地建设，促进大学生创新能力的提高

1．创新实践基地是大学生开展科技创新实践活动的重要载体。创新实践基地的建设要注重依靠行业内的龙头企业，通过校友会等组织加强与企业的联系，积极争取与企业合作，在校企合作的基础上在企业设立大学生课外科技创新实践基地。实验室特别是重点实验室都要结合专业优势，突出专业特色，为学生创新实践活动提供场所、设备和技术支持。各实验室每年都要制订接纳本科生参与创新实践的计划，要通过实验室开放、创新性实验等方式，积极创造条件，吸引学生到实验室开展科学研究活动

2．创新实践基地要按照专家推荐和自由申报相结合的方式，每年都要确立一批具有基地学科特色、代表学术前沿且适合学生参研的创新实践课题，择优参加学生科技创新项目立项活动。本着双向选择的原则，创新实践基地负责为每个立项项目联系一位或几位指导教师，指导教师应热心从事学生创新教育实践活动的指导工作。

3．创新实践基地要充分利用报纸、展板、网站等媒体进行创新实践活动的宣传，扩大创新实践基地在教师和学生中的影响力。同时，要定期组织并举办各种科技讲座、学术沙龙以及学生间的学术交流活动等，为学生参与创新实践活动营造良好的氛围。对于条件成熟的创新实践基地，学校要积极鼓励、支持其开设一批实践性强、特色突出的全校性实践选修课供学生选修。

(三)以学生课外科技创新组织为载体，以项目经费为保障，深入开展课外科技创新活动

1．加强课外科技创新实践活动的学生组织建设，按照“因地制宜、百家争鸣”的原则，建立形式多样的学生课外科技创新组织，包括大学生科技创新实践社团、科技创新实践活动俱乐部、科技创新活动项目组(工作组)等。课外科技创新组织开展的活动要有学术性、实践性、创新性和可持续性。

2．学生课外科技创新组织以课外科技创新实践项目为日常活动载体，在指导教师的指导下开展各类科技创新实践活动，参加相应的科技创新竞赛。学校有关部门和院系要对创新俱乐部活动的开展给予经费支持。

3．面向全校全日制本科生、硕士研究生设立校级大学生课外科技创新实验项目，按照“公开立项、择优资助、规范管理”的原则进行立项，对项目给予经费支持。创新实践项目可以来源于教师科研，实验室、创新实践基地的推荐等，也可以由学生自行拟定，定期报大学生创新实践活动领导小组办公室。

二、严格规范指导教师的聘请制度，提高教师的积极性

1．发动学校各方力量，按照“谁管理谁负责”的原则，为各级各类学生科技创新组织组建指导教师团队，为科技创新项目聘请指导教师，全方位指导学生开展科技创新活动。

2．指导教师要根据专业领域内的国内外研究现状，选择前沿问题、热点课题，进而确定主题新颖、有一定研究价值和现实意义的项目供学生参与研究实践，并为学生提供技术支持。指导教师应具备较强的责任心和指导经验，在指导学生进行科技创新活动的过程中，不仅要注重学生科研能力、创新意识的培养，更要培养学生严谨、求实的科学作风和百折不挠的进取精神。

3.学校每年都应开展“学生课外科技创新实践指导工作先进个人”的评选工作，对于指导学生课外科技创新活动或在学生课外科技创新基地、组织工作中做出突出贡献的教师予以表彰。对于获奖的指导教师、组织管理者，按照学校相关规定给予奖励。

指导教师推荐意见范文5

关键词：导入；朗读；评价

教学改革的浪潮此起彼伏。教学是一门艺术，仁者见仁，智者见智 。但不论如何改革，教学设计是我们教者永远的话题。教学中，教师经常会遇到导入不够标新立异，重点内容不够出彩，朗读形式单一，课堂高度不够，评价比较单调，板书不够精简等问题。

一、让导入标新立异

一个与众不同，标新立异的新课导入，一定是教师对一堂课通盘考虑的匠心设计。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛，激活沉闷的课堂。对于不同题材、不同类型的课文，我们力求新颖的导入，概括式导入、诱导式导入、提问式导入、悬念式导入，不管是哪种导入，都要注意一点，那就要针对性强，要有启发性，要简洁巧妙，以此来激发学生的情趣，启动学生的求知欲。下面我谈谈吴老师《向你推荐一本书》这一课的导入，她是这样引入的：亲爱的同学们，下面请欣赏一组世界上独一无二的照片，睁大你们美丽的眼睛看看，你发现了什么？大屏配乐播放他们班的学生在阅览室看书的照片。看完老师问：你发现了什么？学生会说：这是我们到阅览室看书的照片。然后，老师小结：这是我们学校开展“书香校园”活动时，我们班同学认真阅读的精彩瞬间。是啊，一本好书就像一位导师，引导我们攀登知识的高峰；一本好书更像一位挚友，陪伴我们快乐地成长。相信同学们一定看过许多书，能说说你最喜欢的是什么书吗？为什么？”就这样美美的导入，美美的吸引学生，美美的拉开了课的序幕。效果很好。特别是照片的应用，就地取材，标新立异，很接地气的。这样的导入当然是独版的。很有智慧，很有创意。

二、让重点隆重出彩

一堂语文课的成功，是多种条件、多种因素综合的成功，其中最重要的是教师对教材的独到见解。它要求教师在备课的时候张开巨网，将许多想法和构思在脑中盘旋、涌现、聚拢，最后凝成一点，产生对教材的“发现”。

吴老师《向你推荐一本书》，仔细一看，就知道课的重点内容应该是学生如何向别人推荐自己的书。怎样设计呢？她让学生小组合作，讨论，然后推选代表到台前来推荐。怎样推荐呢？要讲究，要有特色，要从不同角度来推书，可以从书的主要内容来推荐的，可以从书的精彩片段来推荐的，也可以以这本书的作者的身份来推荐的，还可以以书店的推销员来推荐的，等等的角度来推荐。经过精心的准备，学生推荐，这个部分的教学，设计了以下的环节：小组交流、小组演练、汇报展示（设计4种形式）：（1）新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的优点、特色，说具体、说生动，并及时回答“顾客”提出的问题，力求让“顾客”喜欢，愿意购买自己推荐的书。（2）超级粉丝推荐会。一个推荐书的主要内容，他的粉丝很多，这个粉丝接着推，那个粉丝接着推，形成一个粉丝团在推书。（3）边讲故事边表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。（4）向大家推荐，小记者采访。两名学生分别扮演小记者和新书的作者，展开对话。作者在回答小记者问题的过程中，激发学生对书的好感和兴趣。学生尽情的表演，淋漓尽致地张扬个性。重点内容隆重出彩，也把课堂推向了高潮。

三、让朗读多姿多彩

对于语文教学，朗朗的读书声是语文课堂上最动听的音乐。声情并茂的朗读能唤起学生的爱憎情感，加深对课文的体验，把学生带入到作者的描述之中。说明文如何指导朗读，严美艺老师的《太阳》第一课时，她设计这样的朗读形式，有关后羿传说的语句，由一个朗读高手，配乐美美的讲故事，其他同学美美的欣赏。远的特点的句子设计三个层次的读，由一个学生读，到两组学生读到全班齐读，从声音上让学生感受太阳的远的特点。大的特点，设计加上动作表演读，女生站起来加上动作表演读，然后男生站起来加上动作表演读。这样，让学生在不同方式的读书中理解文本内容。三处不同形式的朗读，为平淡无味的说明文教学增姿添色，也让说明文的教学因为读而变得丰富多彩！当然，比较适合朗读指导的文章，我们可以形式多样地读，可以站起来读，可以加上动作美美的读，可以接读，可以引读，可以表演读等等，让我们的朗读呈现立体结构。

对教材的深入钻研是极其辛苦的，犹如在经历一次次茫茫荒野上的艰难跋涉，尽管艰辛，但我们不怕，因为我们相信自己的智慧。课堂，我们无法做到十全十美，但是，我们可以追求尽善尽美。教无定法，特别是小学语文课堂教学的方法是多种多样的，又是灵活的，只要从教材与学生的实际出发，选择最行之有效的教学方法，在教学中不断探索总结，就能完善小学语文课堂教学，提高教学效率。

参考文献：