弘扬教育家精神征文汇总8篇
弘扬教育家精神征文【第一篇】
2023年9月9日，全国优秀教师代表座谈会在京召开。习近平总书记全面深刻阐述了中国特有的教育家精神的丰富内涵和实践要求，引发了全国教育工作者的热烈讨论。
作为一名普通而又平凡的教育工作者，一名学校的领导者——校长，如何带领自己的教师队伍一起践行教育家精神，是我一直以来深刻思考的问题，下面浅谈几点认识：
第一，办教育要有大爱，心系家国、引领办学方向。
校长的大爱是对天地之爱、家国之爱、师生之爱。张载有云：“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”，这即是大爱的格局与气魄。做教育要有躬耕一方天地，心怀一国天下的大志，要将个人工作与祖国、民族的命运紧密相连，才能带领学校紧跟时代步伐并延续中华民族几千年的精神与涵养。办教育要不忘“为党育人、为国育才”的初心与使命，要从人类历史的全部教育活动及其所创造的精神财富的发展脉络思考，本着为了学生发展、教师发展、学校发展以及国家发展的责任，才能确立学校的价值取向和发展目标，才能始终抓住教育的本质，着眼于未来的长远发展。
第二，办教育要有大德，行为楷模、躬耕一方沃土。
杨雄在《法言·学行》中说：“师者，人之模范也”。何为模范？陶行知先生说：“学高为师、身正为范”。这些都是对于为师者最基本的要求。校长的“德”要更胜于教师的“德”、校长的“范”更应是世人之典范、社会之楷模。办好一所学校惠泽一方百姓、成就一批批学子，并能带动一个区域内国民素质的提升、推动社会的进步；办好一所学校要守得住清贫、耐得住寂寞、吃得了苦头，十年树木、百年树人，要持之以恒、摒弃功利、不忘初心、方得始终。身为校长应明大德、守公德、严私德。
第三，办教育要有大智，守正创新、整合教育资源
作为校长，要有守正创新的办学智慧，要清楚学校的定位和发展目标，要具有真才实学——懂教育，要敢于真抓实干——能管理，要具备真知灼见——会领导；校长要有宽仁平和的识人智慧，要扬人之长、容人之短，要激发团队潜力、引领并影响教师热心从教、精心从教、用心从教、终身从教；校长要有旷达敏锐的经世智慧，面对复杂问题能处乱不惊、从容面对，更能善于整合各种教育资源为学校发展助力。
总之，校长是离教育家最近的人，也是最应具备教育家精神的人。要始终怀有“强国有我，躬耕教坛”的理想信念和“言为士则，行为世范”的道德情操。以真实、踏实、务实的态度，用真心、真爱、真情办教育，积极践行教育家精神，昂首行走在成为教育家的追梦坦途上，但行好事、莫问前程！
弘扬教育家精神征文【第二篇】
潜心育人，不负韶华
习近平总书记倡导的教育家精神，对于我们教师的高尚品格给予了充分的认可，同时对办好教育事业寄予了殷切的期望。这种精神兼具政治性和道德性，既强调持续性和创新性，又强调对学生的仁爱和对天下的情怀。这对于我们教师群体来说，是一个明确的奋斗标准和崇高的追求目标。
“心有大我、至诚报国的理想信念”作为教育家精神的第一条，彰显的是教育家精神蕴含的国家立场，是教育家精神的根本底色，决定着整个教育家精神的价值方向。作为一名小学教师，我深知“心有大我、至诚报国”的理想信念对于自身职业发展和教育教学工作的重要性。这一理想信念不仅是个人价值追求，更是对于教育事业的责任和担当。
言为士则、行为世范的道德情操是教育家精神的鲜明品格。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师对学生不仅是言传，更是身教，教师只有严于律己、以身作则，学生才能以师为镜。“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，积极把前辈的经验智慧牢记于心，并付诸实践才是真正的达到了学习的目的。
启智润心、因材施教的育人智慧是教育家精神的本质要求。适合的教育才是最好的教育。每个学生的禀赋、潜质、特长不同。用心发现学生的长处，探索多样化教学，注重因材施教，帮助孩子们拓宽成长成才的道路。教师要用自己的专业知识技能、组织教学，最大程度地提高教学效果，使学生学有所得！这次的学习让我感触颇深，对一些在教育教学过程中认识模糊的问题有了更加清楚地认知，为教育情感体验找到了理论的支持。更为重要的是，我深刻体会到，教育是一门艺术，一门大学问，值得我们用一生的精力去学习和钻研。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们要努力做到学以致用，把责任心体现到工作中去。一切工作都需要实践来证明，成功需要艰苦的付出加上正确的方法，以及少谈空话的实际行动。
作为一名基层教育工作者，我深受习近平总书记致信的鼓舞，也感到十分振奋。在未来的工作中，我将牢记习近平总书记的殷切嘱托，肩负起光荣使命，以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神。我将坚定地扎根在教育的田野上，致力于教书育人、培根铸魂，培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为培养和造就更多堪当重任的人才而努力。这样的信念和抱负将使我更加坚定地走在教育的道路上，为实现我们的教育目标而不断努力。
弘扬教育家精神征文【第三篇】
教育，是用真诚弹拨灵动的音符，奏响一曲生命乐章；教育，是用智慧凝聚明亮的色彩，渐变成一道炫丽的彩虹；教育，是用师爱托起璀璨的繁星，持守一片成长的天空。弹指一挥间，入职以来，我始终坚持用爱浸润学生的心灵，用文化为学生打好人生的底色，在活动中引导学生养真德，求真知，说真话，办真事，做真人。
正如在教学上我们要“因人而异，因材施教”一样，在班级管理上我们也应“因师而异，因班施策。”作为一名青年班主任，我们应依据班情和自身优势为班级发展量身定制目标与方略，故而班级的发展现状能反映班主任的治班理念。我的治班理念是：文化管理铸班魂，不拘一格育人才。文化管理是教育发展的需要，也是班级管理的最高境界，它对学生的影响是潜移默化且深远持久的，它的作用不在于灌输，不在于命令，而在于熏陶与浸润，在于体验与感悟，在于创造一种能促进学生全面发展和终身发展的良好氛围。
“文治”的理念决定了我班“文治”的思路，即“以文载道，以文育人，创新方法，打造特色”。具体来说就是：以精神文化浸润学生的心灵，以物质文化陶冶学生的情操，以制度文化滋养学生的德行，以行为文化润泽学生的成长。
思路是良好的开端，关键还在行动。为了将班级管理工作落到实处，我们师生共同敲定了积分成长评比计划，设计了班徽；并由学生自主管理，营造了一个简洁明快、温馨优雅的文化育人氛围；我们还通过民主途径制定并完善了班级制度，再以学生乐于接受的方式呈现且落实。
带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。用认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，形成无形的动力，使全班同学都能按时到校，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。
要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。班上家长进城务工、父母离异家庭的孩子有几十个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。
一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。
没有心理教育的教育是残缺的教育。如今，许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。
在班主任日常工作中，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。
首先，配好班干部。通过竞选产生班干部，指订责任目标，定期评议考核。我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，调动学生学习工作的积极性。
其次，建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。还要经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。
另外，树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。
最后，不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，用人格魅力带班，用知识魅力带班，才能适应新形势下的班主任工作。
孩子们最喜欢也最受益的还是那些富有新意的班级活动。“自编制度歌”和系列主题班会活动帮助孩子们养成了良好的行为习惯和道德品质；“今天我值日”、“夸夸强”、《班级成长日记》等活动培养了孩子们的爱心、信心、责任心；“班级新闻联播”、“研学争章”等活动培养了孩子们的感恩意识、互助精神和集体荣誉感；“凡人凡语”、“教师寄语”等活动则在班中营造了一种积极向上的舆论导向。
丰富新颖的班级活动让孩子们得到了更多的历练，同时也得到了家长们的大力支持与高度认可。我班在“文治”理念的指导下，锻造了一种“桃李不言，下自成蹊”的育人环境，逐渐形成了自信、乐学的班级氛围，孩子们的团体意识、感恩意识和集体荣誉感越来越强。
面对繁杂的教育教学工作，我慨叹班主任工作的平凡与伟大，更慨叹作为一名班主任的幸福与感动，我会继续保持一种快乐的心态，守住一片心灵的宁静，在师爱的真谛中延伸生命，在无悔的付出中聆听爱的回声……教育因持守而美丽，生命因持守而永恒。今生的我，愿用这颗不愿沦落于浮尘的心来持守这一片成长的天空。
弘扬教育家精神征文【第四篇】
教育是最美的相遇
我觉得教育是最美的相遇。
第三十九个教师节，习近平总书记勉励广大教师，大力弘扬教育家精神。“教育家”对我来说，真是高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。
我父亲是一名老兵，一直鼓励我从军报国，然而我励志做一名人民教师。当年填报志愿时，我毫不犹豫地选择了师范院校。心有大我、至诚报国，一直是我的理想信念。多少年来，我一直努力做好一名人民教师，证明给父亲看。
我还记得去学校报到，父亲送我。我们骑自行车一头扎进南山下，学校门前是坑坑洼洼的黄土地，教学楼是晦暗的红砖，更不用说旱厕又臭又脏。父亲好像看出我的难色：“要是不称心，咱就不当老师了。”我硬着头皮，非要当一名教师让他看看：“就是这儿了！”在南山脚下，我踏上了自己心心念念的讲台。虽然校门口晴天尘土飞，雨天一腿泥，到校倒车要三个小时。可后来，我发现自己爱上了这个学校，爱上了孩子们。
我爱自己的职业，这恐怕就是乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心吧。只不过我的仁爱之心过于倔强，父亲想让我在现实面前回头，然而我让父亲“失望”了。
低年级的学生天真懵懂，不是这个丢了课本，就是那个打架，更甚者在教室里小便。我的课堂一团糟糕，我的班级里一片混乱。家长的愤怒，领导的批评……让我几乎崩溃。当我抱着委屈回到家，父亲不是宽慰：“丫头，不成辞了工作，找个对象嫁了吧！”
我擦干眼泪，以后的周末很少回家。在单位我向师傅们学习教学方法，向优秀的长辈学习管理经验。班级的学生都住在附近村子，我就一个个家访。经过一段时间的适应，我的课堂有秩序了，我的班管也顺利了，我赢得了学生和家长和领导的认可。这时电话那头传来父亲的埋怨：“丫头，你几个星期没回家了？”
我相信，只要有勤学笃行、求是创新的躬耕态度，没有什么事能难倒我。当我走进孩子们家里，我才发现单亲家庭、留守儿童、心智残缺儿童，他们更需要老师的关爱。其中有一个孩子小黄，父母离异和奶奶生活，她胆小内向。有一次孩子脚受伤，我全程陪着她在医院，孩子把我当成最好的朋友。在我的鼓励下，她变得阳光自信。
我不懂更深的教育理论，但我懂得用真心去对待每一个孩子，这就是启智润心、因材施教的育人智慧吧。十多年过去了，我们这样一所名不见经传的农村学校，蜕变成为长安区的名校。我在这里遇见了另一半和那个最美的自己。看着我们事业有成、家庭温馨，父亲动容了：“当一名好教师，也可以赤诚报国！”
我相信教育就是最美的相遇。
弘扬教育家精神征文【第五篇】
走近你，倾听你，悄悄告诉你
“师者，所以传道受业解惑也。”教书育人，这简单的四个字却肩负着沉甸甸的责任与厚重的使命。古语云：“经师易遇，人师难求。”习近平总书记致信全国优秀教师代表时强调，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，从做“经师”与“人师”的统一者到成为“大先生”。身为一名青年党员教师，当用自己的行为、品性、言语影响学生，有思想、有道德、有品行，为孩子们效法。
教育长路，虽有磕绊，但也有反思与体悟。犹记得刚开始做班主任时，工作经验尚浅，在基本了解学生情况后便习惯性地给他们贴上标签进行划分，面对所任教的平行班中的所谓的“坏孩子”，我通常没有太好的脸色，所采取的办法也常常是“打击犯罪分子，镇压黑恶势力”，也就是班级里的“扫黑除恶”。但在后来的团体活动，与他们单独的接触了解以及家校沟通中，慢慢的，我开始倾听他们，重新认识他们，我发现原来他们的另一面竟也如此天真可爱。或许因为各种各样的原因，在旁人面前，他们把柔软的内心封闭起来，用盔甲武装，这样的他们是令人疼惜的。其实，每个孩子都是天使。
没有绝对的标签，也没有统一的方式。学生个体存在着差异性和多面性，因此育人的方式和角度也应灵活多样。育人育心，在与不同学生的交流谈心中，我发现有些同学为自己当前的成绩所扰，为父母的施压所扰而产生不同程度的负面情绪。而所谓的成绩、分数并不是唯一的量化标准，它只是用于衡量某一阶段学生对某些知识的获取与内化的情况。每位学生在不同方面所展示的学能也不尽相同，不以成绩论英雄，还原教育的本色。我们的目标不在于培养最优人才，而在于培养向优秀不断进步的学子。
后来，我给班上每个孩子写了一封信，并将收藏已久的，他们曾写过的检讨保证装入各自的信封中，封存。临近毕业的一次班会，我将这叠信件分发到他们手中，那是我想对他们说的心里话，是属于每个人的悄悄话。特别的仪式感，我从他们的眼里看到有惊喜、有感动、有千言万语尽在不言中……后来他们也给我写了悄悄话，有人说这是属于语文老师的浪漫，有人说希望将来也成为像您一样的人……
“师者为师亦为范”，用爱心温暖学生，用耐心陪伴学生，用细心教导学生，做新时代教育的筑梦人。
弘扬教育家精神征文【第六篇】
在我们校园的草坪上，有一座名叫“芳华”的雕像，她原矗立在长安师范教学楼前，学校改制后，这座雕像机缘巧合，来到了我们学校。尽管现在提起长安师范，知道的人已经不多了，但在上个世纪八九十年代和本世纪初，长安师范以其办学成就，影响广泛，大放异彩，为西安特别是广大农村培养了大批优秀教师。那个时候，教师分配遵循从哪里来回哪里去的原则，所以大部分优秀农村子弟都回到了自己的家乡执教，至今部分长师毕业生仍然是目前农村学校的中坚力量。
广大农村毕业生如同这座雕像一般，驻守乡村教育几十载，无怨无悔，所以我觉得“芳华”能安放在农村校园，是她最好的注解和归宿，也是长师精神最好的诠释：扎根农村，如星星之火点亮点燃家乡学子求学之路。
想起自己和许多同事、同学一样，从1993年毕业直到现在整整三十年，真的从没想过多么伟大，而是平凡的不能再平凡，普通的不能再普通。回顾三十年的教学生涯，站在讲台上，就忘了生活中的喜怒哀乐，眼中就只有这节课。下了课，就却又回到了现实生活中的柴米油盐。平日出校门的机会很少，甚至外面逢集都不知道。去看望亲戚住院时，人家已经出院。朋友，从最初的经常联系，到现在也只有两三同事。大多老师都和我一样数十年如一日，把人生最美好的年华默默奉献。而这一切，换来的是一所群众满意的家门口的好学校。
工作三十年慎终如初，寒来暑往，橙黄橘绿，用脚步一遍遍丈量着熟悉的乡间小路与镇子间的小街斜巷，还有许多教师舍小家为大家，不辞辛苦起早贪黑奔波在城区和农村单位之间。也眼看着小镇一天天发生变化，超市、火车站、物流园、家具市场、燃气进农村。教育也与时俱进，先后经过“普九”“316”“大学区”“义务教育均衡发展验收”“双减”“五项管理”“课后服务”“城乡共同体”“名校+”兼容提升等阶段，而逐步迈向新时代教育。这些年来，许多家乡子弟也从这里走向全国，改变了自己的命运，成为新时代的建设者。
牢记习近平总书记嘱托，积极践行教育家精神，心有大我，至诚报国，为乡村教育添薪续火，这也是我理解的一种教育家精神。
让我们再一次回眸，对“芳华”雕像深情凝望：岁月更迭、华章日新，致敬坚守在我校的老师们，致敬所有扎根农村的教师们！
弘扬教育家精神征文【第七篇】
以前网上有个热议的问题，那就是什么样的人生才算得上成功，记得高赞回答是这样的：这世界上只有一种真正的成功，那就是以自己喜欢的方式度过一生。从幼儿园开始，我的梦想就是成为一名老师，如今，梦想已然成为了现实，这应该是莫大的幸福吧。
我的小学坐落在半山腰，全校只有三个年级，每个年级只有十来个人。那里的环境可以用简陋来形容，没有电，也没有自来水，只有一个锈迹斑斑的压水井。可就是在这样的环境中，我们度过了无比快乐的童年，因为我们有最好的老师：幼儿园王老师是个漂亮的年轻姑娘，会给我们扎小辫、洗脸，会帮我们缝衣服，教我们唱歌；一年级的丁老师是个高大又严肃的老头，但会在大雪天早早把门口扫出一条温暖的棕色小路，在一片白茫茫的雪地中，这条小路的线条是那么优美，有一次雪太大，他甚至扫雪扫到我们每个同学的家门口；二年级的张老师是个和蔼爱笑的老太太，冬天的时候，他总是早早为我们生起煤炉子，上面还烤着热乎乎的地瓜和芋头，整个教室都飘着香甜的味道。
这是我人生中最早接触到的三个老师，从世俗的角度来看，他们没有高学历，是没有编制的民办教师，收入微薄，但是他们对我一生影响巨大：从这里开始，我对学习产生了浓厚的兴趣和敬畏之心，也坚定了做老师的理想。
若干年后，我终于如愿站上了三尺讲台，当我真正成为一名老师的时候，我才明白这两个字的分量。小的时候，对教师这一职业的理解是非常片面的，那个时候看到的全是老师这一职业带来的光环：受人尊敬，受人爱戴，一呼百应……而当自己真正成为老师，成为班主任，仿佛又走向了另一个极端：感受到的全是身上沉重的责任。回想自己刚刚入职的那几年，从信心百倍、满腔热血，到迷茫、怀疑、沮丧，终于又在不断的反思和调整中逐渐找到了自己的位置，坚定了自己的职业理想。在这个过程中，我也找到了自己的榜样，那就是于漪老师。于漪老师一生都躬耕于语文教学事业，为推动全国基础教育改革发展作出突出贡献。2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。
教育家精神的内涵很丰富，在此我想结合于漪老师的教育理念和名言谈一谈自己的理解和做法：
一、“心有大我、至诚报国的理想信念是教育家精神的灵魂所在，教师的工作质量与民族和国家的命运休戚与共、血肉相连”
每当我走近教室，看着四十多双明亮清澈的眼睛，我的内心就会油然升起一份肃然，因为我知道，这是祖国的未来。作为一名小学老师，走在街上也许我们显得那么不起眼，但是当我们走进教室，我们的一言一行都意义非凡。如果我们能够时常这样提醒自己，我们便不会再纠结于小事，而影响到我们的工作状态。我们也不会再将这份工作当做一个单纯的铁饭碗，当做一个谋生的工具，而是将它当做一份神圣的事业、当做一份信仰。对待学生，我们也会有更多的爱心和耐心来对待那些需要进步的孩子。
作为一名小学语文老师，也许有很多人觉得我们的工作乏味而枯燥，不过是教孩子写写字、读读书，但是，当我们换一个更高更远的角度来看待我们的工作，我们才会明白我们工作的重要性：
从学生个人发展来说，作为一个中国人，无时无刻不使用汉语。汉语是中国人生活与工作须臾不可离开的工具。如果汉语不过关，对一个中国人的影响就是全天候、全方位的。再往深了说，汉语不单单是沟通的工具，也是中国人安身立命的根基。从文化传承来说，语言文字不但是文化的基本载体，而且本身就是一种文化，是祖先留给我们的宝贵遗产。掌握了它，你就掌握了一把关键的钥匙，博大精深的中华文明宝库就向你敞开了，从中探寻文明的瑰宝，吸吮传统的精华，用中华优秀文明把自己武装起来，才不枉为一个中国人。从民族发展来说，汉语是培养学生民族认同感的重要一环，保护汉语的纯洁性、规范性，事关一个民族的发展。
如果明确了这些，再来看我们的每一节语文课，相信我们会对自己有更高的要求。
二、“教师在完成育人使命的过程中创造生命价值，为孩子们打好生命的基础是我此生最大的幸福”
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，假如你不是真正地热爱教育事业，热爱班里的孩子们，那这份工作做起来会无比的痛苦；相反，假如我们能在每一个平凡的日子里用心体会教师这份职业带来的幸福感，那这就成为了一份无比幸福的事业。感恩学校领导的安排，我现在所教的班级，是我从一年级教到现在，已经六个年头了。眼看着他们从一个个小豆丁，成为翩翩少年，作为他们的班主任，内心充满了幸福感。如果要问这些幸福的时刻具体是什么好像又很难讲清楚——也许是看到上完体育课后他们红扑扑汗津津的笑脸，也许是看到他们在午休时专注安静地读书，也许是教师节时收到他们精心绘制的卡片……这样的瞬间不胜枚举，但是最根本的是他们的成长也让我实现了生命价值，这也是马斯洛需求层次理论中人类最高级的需求，是一个人最大的幸福。所以，与其说老师成就了学生，不如说学生成就了老师，是他们，让我们的人生更有价值。
总而言之，作为教师，我时常感到自己的幸运，我也将心怀感恩，砥砺前行。
弘扬教育家精神征文【第八篇】
崇德敬业为人梯乐教爱生铸师魂
人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，我们始终要秉持专业精神向学生传道授业解惑，我们始终要锤炼高尚德行做学生的榜样，我们始终要心怀仁爱之心润泽学生的心灵，我们始终要甘于奉献的精神坚守讲台。
秉专业精神授业解惑
珍惜这份光荣，应牢记“问渠那得清如许？为有源头活水来。”我们要给学生一碗水，不仅有一桶水，甚至要有一潭水。在信息飞速发展的新时代，知识更新换代也在加速，学生的自身特点也在不断变化，这就要求教师的专业素养和工作能力跟上时代发展，师只有终身学习，拥有扎实而宽厚的基础知识和专业知识，透彻地掌握所教学科有效的教学方法，练就过硬本领，才能成为教书育人的行家里手。
炼高尚德行引导品性
珍惜这份光荣，应谨记“随风潜入夜，润物细无声。”教师要正师道、行正道、修师德、铸师魂，不断发展自身的优秀品质，用人品、行动、精神感染学生，在潜移默化中点燃学生对真善美的向往，滋养学生的灵魂。孔子说过，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师需做到言传身教”，希望学生成为怎样的人，就应该先让自己成为那样的人。一个良好的榜样胜过千言万语的说教。
怀仁爱之心润泽心灵
珍惜这份光荣，应铭记“爱是阳光，可以把坚冰融化，用关怀，让学生泪流满面；用爱心，去扬起学生心海的风帆；用真情，滋润学生的心田。”教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。我们要不忘立德树人的初心，坚定为党育人、为国育才的使命，坚守“爱生如子、赤诚奉献”的美好师德，以真诚之心、爱护之心、奉献之心投身教育事业，坚守从教的爱之初心、守护爱之源泉，用善意的爱去教化学生，关爱每一个学生的成长，用欣赏的眼光来增强学生的信心、用信任来树立学生的自尊，拉近同学生的距离，滋润学生的心田。
扬奉献精神坚守讲台
珍惜这份光荣，应铭记“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我们应用春蚕的奉献照亮立德树人的底色，以“流干烛泪夜将晓，吐尽千丝蚕始眠”的坚守为学生的成长路拨开迷雾。面对教育漫途中的困难永不退缩，面对各种诱惑永不放弃，始终坚守讲台，不忘教育的初心，在教书育人的路上“隆冬三更等不息，一心只为育英才”，像春蚕一样“吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱”，无限忠诚于党和人民的教育事业，努力成为学生心中的“大先生”。
教育之路道阻且长，新时代的教育人会带着份无上的荣光握紧三寸粉笔，坚守三尺讲台，育万千桃李而铸民魂，为中华民族的伟大复兴奉献一生。