中学历史的教学方法4篇

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中学历史的教学方法【第一篇】

教学目标:

知识与能力

1、了解并掌握先秦至南北朝的艺术成就

2、培养艺术欣赏能力和历史分析、评价能力

过程与方法

1、以介绍世界八大奇迹引入新课

2、组织学生讨论秦始陵兵马俑所反映出的当时的社会现状

3、播放课文涉及的书法家王羲之的故事的动画片,增强学生的感性认识

情感态度价值观

1、通过学习杰出的艺术成就,激发学生的民族自豪感和对中国文化的认同感

2、通过对艺术作品的欣赏,陶冶情操,养成发现美、感受美、追求美、创造美的意识

3、通过对杰出艺术成就的分析,使学生认识到人民的创造性是历史文明和历史进步的根本动力

教学重难点及教学突破

重点:

1、战国编钟

2、秦始皇兵马俑

难点:

1、王羲之、顾恺之的书画成就

2、秦始皇兵马俑的艺术价值

教学准备:

教师:

1、战国编钟的挂图

2、秦始皇兵马俑挂图

3、王羲之、顾恺之书法作品投影

学生:收集世界八大奇迹的相关史料

教学过程:

一、导入新课

谈话:同学们听说过吗,世界上有八处古代文化遗址十分有名,被称为“世界八大奇迹”,中国就占两个。一个是举世闻名的万里长城,另外一个是在陕西出土的请示黄兵马俑。今天毛窝们就一起去认识一下我国古代多姿多彩的艺术。

二、战国编钟与秦始皇兵马俑

1、教师展示我国编钟挂图,引导学生阅读相关内容。

2、给学生明确知识点,即战国编钟是在湖北随州出土的,共有60多件,其特点是可演奏各种乐曲、音色优美、音域宽广。

3、展示秦始皇兵马俑组图,告诉学生这些都是在陕西临潼秦始皇陵出土的,其宏大的气势和精湛的技艺让人叹为观止,堪称中国古代雕塑艺术的典范。

4、引导学生阅读课文相关内容,并提出:秦始皇兵马俑反映出了中国古代劳动人民的智慧,但也反映了落后的世界观,是当时人们认识水平较低的表现。秦始皇希望自己长生不老,相信人的再世,故也为自己建立了一支地下军队。这些兵马俑显示了秦朝的强大,是研究中国古代军事史的重要文物。

三、王羲之、顾恺之的书画

1、过渡:了解了秦始皇陵的兵马俑后,我们来欣赏一段动画片,请同学们认真观看,注意发现细节。(王羲之买鹅和替人写扇的故事)

2、谈话:大家欣赏了动画片,这两个故事讲的是谁啊?不错这两个故事讲的都是王羲之,那么王羲之是一个什么样的人呢,请同学们阅读课文。

(在教师的引导下阅读课文,知道王羲之是东晋时期的书法家,被后人称为“书圣”)

3、肯定学生阅读的收获,告诉学生王羲之是在前人的基础上,发展了书法艺术的,其书写的特点是平和自然、笔势委婉含蓄,遵美挺秀,后人评价:“飘若游云,矫若惊尼。”(播放王羲之书法的幻灯片,让学生体会)

4、转折:与王羲之齐名的还有东晋的顾恺之,不过她不是书法家,而是一位画家。

5、投影顾恺之《洛神赋图》(局部),引导学生观察、欣赏并阅读课文。(了解顾恺之绘画的特点及代表作品《洛神赋图》和《女史箴图》)

6、小结全课内容,结束新课。

板书设计:

第七课多姿多彩的艺术

1、战国编钟(湖北随州) 特点2.秦始皇兵马俑

A、地点 B、反映的社会关系 C、价值

3、王羲之的书法

A、特点 B、书圣 C、《兰亭序》

4、顾恺之的绘画

A、特点 B、《洛神赋图》和《女史箴图》

作业设计

达标训练:

1、湖北随州战国墓中出土的一套编钟,其主要用途是( )

A 记时报时 B演奏乐曲 C饮酒 D 工艺品

2、秦汉时期雕塑艺术的杰出代表作品是 ( )

A 马王堆汉墓帛画 B 秦始皇陵兵马俑 C 长信宫灯 D 四羊方尊

3、民间流传的“书成换白鹅”的故事,与下面有关的人物是

A王羲之 B 王献之 C顾恺之 D 李白

4、东晋书法家王羲之有1篇著名书法作品享有“天下第一行书”的美誉。它是 ( )

A 《滕王阁序》 B 《多宝塔碑》 C《兰亭序》 D《玄秘塔碑》

5、被后人尊称为“书圣”的书法家是 ( )

A 钟繇 B 王羲之 C 顾恺之 D 陶渊明

6、下列艺术品问世时间距离诸葛亮生活的年代最远的是 ( )

A 《兰亭序》 B 《洛神赋图》 C《女史箴图》 D 龙门石窟佛像

7、东晋著名画家顾恺之擅长人物画,他的代表作有 ( )

①《女史箴图》 ②《洛神赋图》 ③ 《兰亭序》 ④《多宝塔碑》

A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ②④

8、秦汉时期的美术中,成就最为突出的是 ( )

A.书法 B.绘画 C. 雕塑 D. 青铜艺术

9、材料解析:

“这(规模如此宏大的陶佣群)是世界的奇迹,民族的骄傲。”(新加坡前总理吴作栋)

“世界上有七大奇迹。它的发现,使世界上有了八大奇迹。” (法国前总理希拉克)

“这些艺术珍品,达到了非凡的水平,表现了中国人民一贯的超人才能,全人类都将在这里受到鼓舞。” (卢森堡大公)

读后请回答:

① 法国前总理希拉克所说的世界第八大奇迹指的是什么?

②这一古代文化遗产为什么能得到如此高的评价?

中学历史的主要教学方法【第二篇】

历史地图是帮助同学们学好历史知识的重要辅助材料。那么,我们怎样才能充分利用历史地图来学好历史知识呢?

一、看图例。在图的右下角出现的火把、箭头、椭圆等即为图例内容。弄清图例是学好地图的前提条件。只有弄清了图例,才能有针对性地去看图、识图、析图。如上图,只有找出了太平军从金田到南京的进军路线,才能清楚太平军进军南京时主要经过了哪些地区,才能对太平军北上经过的千难万险有一个较为直观的了解;另外,通过找出图上出现的几条不同的路线,你才会清晰地看到定都南京后,太平军又开展了北伐、西征等重大军事行动,从而对太平天国形成军事上的全盛局面有了一个更加直观的认识;通过图上显示的两种不同的活动地区,你就会直接感受到农民起义者从拜上帝教直接活动的狭小范围,发展到鼎盛时期控制长江中下游的大部分地区,发展形势迅猛由此可见一斑。

二、联教材。我们看历史地图是带有一定的目的的,即读图是为了辅助对教材正文内容的学习,所以联系教材是读图中很关键的一步。只有联系教材内容,我们在读图时,才能知道图上的哪些地点、线路是需要掌握的重点,也就是需要侧重记忆的内容。如上图中出现的金田、永安、安庆、湖口、天京、扬州,是教材中的重点内容,所以也应该成为我们学习地图时关注的重点内容,它们的位置,我们一定要搞清、记准。

三、挖隐性。隐性知识,即隐藏在图中,而没有在教材中直接表述出来的内容。通过读上图可知:太平军西征的起点是天京,最西到达长沙;太平军北伐的起点不是天京,而是扬州,最北到达过天津附近,最终失败地点是冯官屯;在1855年太平天国运动兴起之时,黄河曾有过一次改道,由原来的在黄海入海变为在渤海入海。

四、析缘由。有人问,为什么在1862年清政府“借师助剿”,英法侵略军会帮助清政府而进攻太平天国呢?回答这个问题,如能结合以上地图及教材内容即可得到一个满意的答案。我们知道,经过第二次鸦/片战争,清政府又被迫开放了11个通商口岸,英法的侵略权益进一步扩大了;从图上可知其中的汉口、九江、南京、镇江四地则处于太平天国主要活动地区;而太平天国的外交政策是主张同外国自由通商,交流文化,平等往来,但不准外国干涉中国内政。综合以上三点内容可知:在太平天国控制的地区,英法侵略者是得不到不平等条约规定的侵略权益的,所以,为了保护已有的和为了获得更多的侵略权益,英法对太平天国的作战是不可避免的。

中学历史的主要教学方法【第三篇】

有史必有时间,历史时间是串连历史知识的网络。掌握历史时间是学习历史的一大难题,兹就高中生掌握历史时间应注意的一些问题,作一简述。

一。中国古代史教材叙述历史时间的阶段特殊性

(1)凡是原始社会阶段的时间,都使用“距今__万年”、“距今__千年”的提法,而未采取“公元前多少年”的提法。(2)从夏朝建立到“国人一”这一阶段,教材一律使用“公元前__世纪”的提法,而不再用“距今”的提法,更不可能有“公元前__年”的说法,因这时的中国历史尚无确切纪年。(3)从“周召共和”到西汉末年,教材一般采用“公元前__年”的说法。因从“共和元年”即公元前841年开始,中国历史有了确切纪年。书写这一时期的历史时间,务必在年代数据前冠以“公元前”三字,切忌省去不用。(4)教材从“公元8年王莽称帝”开始,以后的历史时间不再冠以“距今”、“公元前”等字样,而是直书年代数据。如唐朝建立于618年。王莽称帝虽非公元前后的分水岭,但“公元8年”是教材上出现的第一个公元后的时间。(5)西汉是中国古代史上,惟一的一个跨越公元前后的朝代。

二。记忆历史时间的策略性

首先,应把历史时间放到教材上的具体语言环境中去记忆,时间与史实相即。最好不要抛开教材的章节内容,而孤立地机械背诵书后所附的《历史大事年表》。因背大事年表更枯燥难记,所记的知识又孤立零散,易于忘却。其次,历史时间应在学习过程中分散记忆,随时记忆,循序渐进,而不宜堆垒于后集中背诵。此外,还需探求方法、诀窍。

三。历史时间的计算与对换

(1)如果同是公元前或公元后的历史时间,计算时间差直接用“减法”。如果有月份差,一般是月差在半年及其以上者,就在年差上增加一年。如:太平天国运动(—)年差13年,月差6个月,故谓“坚持战斗14年”。如果月差小于半年,则舍去不提。如“一”(—)月差不足半年,故舍去月份而称“十年内乱”。(2)如果计算公元前后的时间差,则以公元前与公元后的时间直接相加,所得之和再减去一年。因公元前1年过后就是公元后1年,中间无“公元0年”的时界。(3)民国纪元与公元纪年的时间对换。若将民国年对换为公元年,则是“1911年+民国年”;若将公元年对换为民国年,则为“公元年-1911年”。切忌以1912年相加减,因1912年已经是民国元年了。(4)切莫将距今约4000多年的黄帝与公元前21世纪的夏朝建立误解为相距近20__年。因公元前后相加,夏朝距今已有4000年左右了。

四。世纪、年代及阶段的划分

(1)世纪。一般是100年为一个世纪,只有公元前1世纪和公元后1世纪分别为99年。因无“公元0年”,因此,从公元1年到99年为1世纪,而公元100年则为2世纪的开始。(2)年代。一般是10年为一个年代。如:1870—1879年为19世纪70年代。但每个世纪的最初20年,不称“__年代”而称“__世纪初”,如1905年同盟会建立,可说“建立于20世纪初”,不能说“建立于20世纪10年代”。(3)一个世纪内的阶段划分。一种是二分法,即把一个世纪分为前半期和后半期两个阶段(亦称上半期和下半期)。另一种是三分法,即把一个世纪分为早、中、晚三期。以19世纪为例;1800—1829年为早期;1830—1869年为中期;1870—1899年为晚期。(4)两个世纪之交的特殊称谓。一般把上一世纪的最后20年到下个世纪的最初20年称为“__世纪末__世纪初”。由于中国和世界近现代史教材上,很多大事集中于19世纪的最后10年和20世纪的最初10年,故习惯上把1890—1909年称为19世纪末20世纪初。

五。中国历史教材涉及的几种纪年法

(1)公元纪年。教材上的历史时间,多采用公元纪年,但中国历史上正式采用公元纪年是从1912年建立中华民国开始的。(2)干支纪年。教材上多有“甲子”、“戊戌”、“辛亥”等提法。但需注意,可以说1898年是戊戌年,不能说戊戌年是1898年。因干支纪年每隔60年又是戊戌年。(3)以皇帝年号纪年。如贞观元年、康熙年间等。中国以年号纪年开始于汉武帝时期,但中学历史教材上出现的第一个用年号纪年的时间是“汉灵帝中平元年,即184年”。(4)民国纪元。1912年孙中山宣布“以中华民国纪元”。(5)以黄帝纪元。1911年湖北军政府成立时,宣布“废除宣统年号,改为黄帝纪元”。1911年是黄帝纪元4609年。

上述各条,都是高中生掌握历史时间应注意的问题或遵循的原理。要真正把握好历史时间,还需科学地使用《历史大事年表》,还需探究记忆的方法,更需投入相应的时间和精力。

今天就和大家就分享到这,祝愿同学们用辛勤的汗水去收获美好的未来吧!

中学历史的主要教学方法【第四篇】

在会考复习中,首先必须搞清楚要复习哪些内容,每个内容的复习要达到什么要求,才能考出理想的成绩、关于考什么内容、《福建省普通高中毕业会考历史科纲要》(以下简称考纲)已作了非常明确的说明、高中会考是水平考试,只要学生努力学习,在正常情况下都可达到合格水平、考纲指出了考试的范围和内容以及目标、要求,并对不同的内容提出了不同的要求,有识记、理解、应用三种不同的层次、识记要求记住重要的历史人物、事件、时间、地点、文物、文献等等,把纲要列出的知识要点,记得越多,会考中小题的失分就会减少、理解是在识记的基础上,正确简述或说明重大历史事件,历史人物活动的背景、内容、作用、意义、它主要用于应试的选择题和问答题、应用运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,对历史事件的全过程,对历史人物的主要活动进行初步分析、归纳、综合,以形成正确的认识,作出正确的评价、例会考题:与第一、第二次工业革命比较,第三次科技革命有什么新特点?又如:两次世界大战都对美国的经济产生了怎样的影响?两次世界大战后,美国在欧洲分别推行了什么外交政策?并指出第二次世界大战后这种政策的具体表现、此类问答题就包含着对理解和应用的要求、考纲是考试命题的依据,也是复习的依据、因此,必须指导学生去熟悉考纲,明确复习要求、对于要求较高的内容,要他们化较多的精力,达到较高的程度;而对于要求较低的内容,则只需化较少的精力,适可而止、这样才能对症下药,达到事半功倍的效果、

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