小学六年级《冬夜读书示子聿》说课稿【精编5篇】

经济形势复杂多变，国际关系紧张，科技进步迅速，环保意识增强，社会结构调整，文化多样性提升，民众生活水平改善，未来发展潜力巨大。下面是勤劳的小编为大家分享的小学六年级《冬夜读书示子聿》说课稿【精编5篇】范例，欢迎借鉴参考。

冬夜读书示子聿【第一篇】

前两天有幸去西郊实小听了各位教导的课，感触颇深，真是台上十分钟，台下十年功，这是长期学习和实践的历验，一堂好课能吸引人除了教学设计好，还有就是教师的魅力，这魅力让我们每个老师有了精神的家园，最后，让我们每一位老师都回家“修炼”，我想这修炼中包含了我们每一位语文老师对自己语文专业知识的更高要求，只有不断地修炼自己，才能使自己的知识更丰富，才能使自己的课堂更精彩。更灵动。下面是《冬夜读书示子聿》的教学设计：

这首诗是南宋著名爱国诗人在冬天的夜晚读书时生发了感想，以此来教育自己的小儿子子聿，全诗的主要内容是他要求自己的儿子一定要从小开始努力，才能在长大后有所收获，同时他还教育自己的儿子要在学习时不光学习书本知识，还要十分的注意亲身的实践和体验，要在实践中去获得真正的知识和经验。全诗通过文言的形式写出来的，所以教学时应该说和阿拉文库相比有一定的难度。所以我制订教学目标如下：

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会1个生字“聿”，能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思。

3、感受古诗文字和意境美，领悟读书要从小开始努力和学习不仅要学习书本知识，更要注重实践锻炼的深刻道理。

在教学中，我通过以下几个步骤来完成教学任务：

第一步：课前，我设计了一个复习的过程，让孩子们背诵咏物诗，送别诗，边塞诗，激发学生学习的兴趣。引到今天学的说理诗。

第二步：我设计了指导朗读一个环节，让学生们知道古诗的朗读方法并尽量读好古诗，做到朗读古诗要有节奏。在这一环节让学生们充分地朗读，解决字词的读音。做到正确朗读，把自己定的教学目标落到实处。

第三步：引导大家学习理解诗句的意思，先交流预习的成果，然后抓住“示”“遗力”“始”“终”“浅”“绝知”“躬行”等关键词的理解，特别是在学生在理解有困难的时候我就让学生以已知的知识，通过组词，对比找出最佳答案，进而代入诗句来理解，让他们掌握学习理解古诗的一些基本方法，在部分学生能说出诗句的意思以后，我就让学生们充分地说，尽量做到让每个学生都说一下，力求做到全班同学都能够真正理解和说出诗句的意思，为下面的揭示诗的含义做好准备。因为这是十分关键的一步。在交流前一句诗意时，拓展古人做学问不遗余力的事例，在交流第二句诗意时，拓展李时珍做学问把学习与实践相结合的事例。最后让学生联系自己的实际谈谈，事例谈得越透彻，说明学生真正读懂了古诗。从陆游的诗中学生真正得到了教益。

第四步：过写一写的方法，陆游又会怎样深入浅出地将道理告诉子聿呢，请你来当一次现代陆游，拿起笔，用自己的话接着老师的开头继续往下写吧：儿啊，为父作了一辈子学问，终于明白……通过写让我们的孩子也能够从陆游教育儿子的诗中得到教育。

第五步：拓展了读书与实践相结合的名言，说得实在一点对付考试也能够如鱼得水，很有用，让我们的公开课家常化，让我们的语文公开课既能让学生的语文素养得到发展又能应付考试。

自学古诗，初感诗意。【第二篇】

1、教师：请同学们自己再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，然后把你的收获和同桌交流交流。

2、学生自学，并和同桌交流。

小学六年级《冬夜读书示子聿》说课稿【第三篇】

一、说教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2 、学会4个生字，理解由生字组成的词语。

3、能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。

4、感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的'重要性。

二、说教学课时：

1课时。

三、说教学过程：

（一）背诵古诗导入。

1、我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。

2、刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？

（二）学习《冬夜读书示子聿》。

1、简介陆游。

2 、解题，释题。

（1）示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。

（2）题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。

3、初读指导。

（1）教师范读，学生画出生字。

（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。

（3）学生试读诗文，把全诗读通读顺。

4、理解前两行诗句。

（1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。

①学问：读书学习。

②无遣力：不遣余力。

这一行的意思是：古人做学问是不遣余力。

（2）读第二行诗，理解诗意。

始：才。

这一行的意思是：青少年时代花的工夫。往往要到年老时才取得成就。

（3）朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。

这两句诗的意思是做学问要不遣余力地下苦功夫。

5、理解第三、四诗句的意思。

（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。

①终：到底、毕竟。

②绝知：深入透彻地理解。

③躬行：亲自实践。

（2）说说第三、四行诗的意思。

从书本上得到的知识还是不完善的。要深切地了解必须亲自实践才行。

（3）体味第三、四两句的含意。

第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。

6、指导朗读，体会古诗的思想感情。

（1）听录音。

（2）自己练读。

（3）指名读—评价—再读。

（4）齐读。

（5）指导背诵。

（三）作业。

1、背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。

2、课外自学一两首没有学过的古诗。

教学目标【第四篇】

1、知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。

3、情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。

冬夜读书示子聿【第五篇】

教材简析

《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准苏教版国标本六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：即做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

教学目标

1、知识与能力

学会1个生字“聿”，能解释诗中难理解的词语，并说出诗句的意思，理解全诗

2、过程与方法

通过正确流利有感情地朗读课文，探究式的学习，理解《冬夜读书示子聿》这首诗的内涵，并背诵这首诗。

3、情感态度与价值观

感受古诗文字和意境美，领悟读书要从小开始努力和学习，不仅要学习书本知识，更要注重实践锻炼的深刻道理

教学重点指导学生通过朗读、背诵、小练笔，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。

教学难点领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。

教学方法讲授法与提问法以及练习法相结合。

教学准备1、教师：准备好ppt课件；2、学生：预习22课《古诗两首》其一《冬夜读书示子聿》，复习陆游的《示儿》；

教学基本流程谈话出揭示，对比处释意；点拨促初读，重点助把握；辨析增明辨，朗诵即巩固；熟读成诵，理解全诗，感悟意境。

。一、诵读古诗，谈话揭题。

1、学生诵读古诗。

同学们，我们从小学一年级到现在已经学习了不少古诗，相信大家对于陆游也并不陌生，那么谁能告诉老师这学期我们学习了他的哪首是呢？引导学生回归到本学期学习的《示儿》一诗。

师生共同诵读《示儿》一诗。

师追问：对于陆游，你还知道些什么？（学生回忆，出示课件）

2、谈话揭题：

陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道（多媒体出示全诗，并板书课题）。

冬夜读书示子聿

“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

二、理解题意，读熟诗歌。

1、理解题意。

①   师生一起读题目。

读准字音   子聿（yù）。

②   讨论：

从“冬夜”可以知道什么？（交代了当时的读书环境。）

“读书”呢？从中你又知道了什么？（做学问，即学习。）

“示”可作什么理解？（示：把事物摆出来或指出来使人知道。）

子聿（yù）：陆游的小儿子。

③   引导学生说说题目的意思，再指导读好诗歌题目。（用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。）

④   教师导思：陆游在（宁宗庆元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气逼人，诗人却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就了8首《冬夜读书示子聿》的诗，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？或者说他为什么突然想到要和他的儿子说这些呢？

⑤   学生猜测、交流。

过渡：刚才同学们丰富的想象，好像让我们回到了800多年前的那个深夜，让我们一起走进那个令人难忘的夜晚。我们先来听一下怎样有感情的朗诵这首诗。（出示课件，诗朗诵。）

2、读熟诗歌。

① 学生自由朗读。

② 检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。

③ 教师激励：会读诗的人不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒服，你再读读。

④ 再次听读检查。

过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，只有掌握了关键词语的意思，我们才能准确地理解诗句的意思，把握全诗的主旨（出示全诗）。

三、深入理解，感悟领会。

1、师：你对这些关键的字词理解吗？（出示小黑板。）

2、学生思考，或者小声讨论。

3、全班交流，略谈感悟：

①  “学问”，指读书学习，有做学问的意思；

②  “遗”，留；“无遗力”，用出全部力量，一点也不保留；

③  “始”，才；

④  “终”，到底、毕竟的意思；

⑤  “绝”，表示程度，极、最的意思；“绝知”，深入、透彻地理解；

⑥  “躬”，亲自；“躬行”，亲自实践。

注意点：围绕学生的回答，教师要追问：你是通过什么方法来解决这些问题的？

师：陆游的这首诗，现在你大概读懂了些什么？

4、深入理解诗句（各句学情预设）

① 第一句：古人学问无遗力。

a、  指名学生读、背。

b、  师：由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？（不遗余力）

c、  师点拨：其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些是描写古人学习勤奋的成语。

（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日……）

d、 综合学生的发言，激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。      （板书：孜孜不倦）

② 第二句，少壮工夫老始成。

a、指名学生读、背。

b、师点拨：从“少壮”到“老”，我们可以看出：学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要——持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。           （板书：持之以恒）

c、师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！。老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。

d、多媒体显示：我选择，我快乐

工夫     功夫

1.他三天(       )就学会了游泳。

2.这个杂技演员真有（      ）。

3.明天有（       ）再来玩吧！

4.中国（      ），名扬海外。

e、师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。 现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”，比如我们以前在学习《滴水穿石》这一课时，认识了一位人民艺术家——齐白石……（“不教一日闲过”）

③ 第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

a、 指名读、背。

b、 理解：

· “纸上”、“浅”   /引导学生说说。       （板书：书本知识）

· “此事”、“躬（躬行）”。 /引导学生说说。

c、 再读三﹑四两句，从中我们知道些什么——

d、 引导学生说说这两句诗的大意。

e、 师述：历史上曾经发过一个与这两句诗相关的动人故事，那就是——“纸上谈兵”。

f、 引导学生交流对这一故事的看法。           （板书：实践经验）

g、 教师启发：

看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到第二层意思的要求，所以大败而死。

生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？

h、 学生交流，师生评价。

i、 师述：通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，陆游希望小儿子子聿做个怎样的人？

j、 巩固练习（出示课件）：这首诗告诉人们，学习知识必须要有(孜孜不倦_)、(持之以恒)的精神，一个既有 (书本知识) ，又有（实践经验）的人，才是真正有学问的人。其中赞扬古人刻苦做学问的诗是（古人学问无遗力，少壮工夫老始成）。说明知和行关系的是（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行）。

④  全诗熟读成诵。

师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？如果你就是子聿，你会怎么读？

四、展现自我。

1、学生自己推荐自己，朗诵古诗。

2、集体背诵《冬夜读书示子聿》。

（小结：诗人一方面强调做学问要坚持不懈，早下工夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面特别强调了做学问的功夫要下在“那里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。）<出示课件>

五、作业超市：

1、抄写并背诵古诗；

2、课外搜集一句自己喜欢而且对自己有激励作用的古诗作为自己的座右铭，时时刻刻勉励自己学习。

3、用自己的话把本首诗的意思复述给同桌听。

4、预习《观书有感》。

附：教学板书

冬夜读书示子聿

宋    陆游

孜孜不倦+持之以恒      做学问

书本知识+实践经验      有学问