论杜威的教师观【热选5篇】

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教师观【第一篇】

2015年9月3日，在北京天安门广场，聚集了中外各国的国家领导人、贵宾、群众和参阅的军队。随着总理宣布：“阅兵式正式开始！”礼炮鸣响了70响，纪念抗战胜利70周年的阅兵式拉开了序幕。

阅兵式让人最难忘的是那盛大的场面和现场热烈的气氛。的讲话铿锵有力、庄严大气，“正义必胜、和平必胜、人民必胜”掷地有声！六十七个参阅方队，中国五十个，外国十七个，士兵们都精神抖擞，军队和装备队列都整齐划一。

阅兵式中让人印象深刻的是中外军队的方阵正步走过天安门广场。不论中国还是外国，不论男兵还是女兵，他们的动作都英姿飒爽，步伐整齐如一，没有一个人出差错。特别是中国军队更加出色出彩。听说他们顶着烈日，冒着风雨，每天练十小时以上，衣服干湿好几次，女兵平均每个月踢坏一双靴子，十分艰苦。我们应该学习他们这种吃苦奋斗、不屈不挠的精神。

阅兵式中最让人震撼的就是装备方队和飞机梯队。坦克、装甲车、导弹，预警机、轰炸机、歼击机、直升机……展现了我们军队的强大实力和现代化水平，让我感到要保家卫国，只有爱国热情是不够的，还要努力学习掌握科学技术。

随着七万只白鸽和五彩缤纷的气球一同飞向蓝天，阅兵式也结束了。七十年前的历史经验告诉我们：“强国必须强军，强军才能安邦，强国强军才能保证和平！”

教师观【第二篇】

大家好！坦白地说：在我贫乏的词库里，实在找不到更为确切的词语来概括今天的演讲，于是，把它取名为"追求----教师的荣辱观。"

荣辱观古已有之，荣辱心人皆有之。不同的时代，不同的民族，持有不同世界观、人生观、价值观的人们，其荣辱观是不同的。如今“八荣八耻”已在全社会蔚然成风，我们的民族就一定能在思想道德建设上站在时代前列，引领时代时尚

当一个人以八荣八耻为镜子的时候就明白自己更多些；当一个人终身以八荣八耻为镜子的时候，他就能与世界上最伟大的人们并肩齐高！请听这一串光辉的名字：

我国大教育家孔子，

我们敬爱的总理，

中国导弹之父钱学森，

与风沙盐碱战斗到生命最后一刻的焦裕禄

还有助人为乐的雷锋，

以及喀什市人明的好警察冯涛烈士

但我最熟悉的还是我的同行陈文金，他原是拜城县第二中学青年教师。不久前为保护学生安全，遭一名歹徒袭击不幸以身殉职，献出了年仅27岁的宝贵生命，永远离开了热爱的教育事业。他在生死关头把生的希望留给学生，把死的危险留给自己。用鲜血和生命诠释了人民教师的高尚师德，铸就了做人民满意教师的英雄形象。

这些光辉的人物告诉我们，不管是过去，今天还是将来，八荣八耻的根本就是如何学会做人，做一个对社会负责，对祖国人民有贡献的人。反之，那些遗臭万年的八耻类人物将会永远被人民和时代唾弃，踩在脚下。

当我来到了十二小这个全新的环境里时，深深地感受到了十二小教师身上那独有的特点！因为你们的热情，让我感受到了家的温馨；因为你们的团结，让我感受到了集体的力量；因为你们的精明强干，年轻有为，让我有了一股向上的冲劲！

站在三尺讲台，日复一日地传授知识，十分平淡，也十分平凡，当我的热情慢慢被现实一步步冷却，被繁琐一步步侵蚀时，我看到了许多让我费解的事——我不知道那么多仓促的脚步在追逐什么，那么多疲惫的身影在追求什么，那么多紧促的眉头和欣慰的笑容源头是什么。直到我开了第一次家长会，面对六、七十个家长信任和充满期许的目光时，我顿时感觉到沉重的责任。他们将社会的未来交到了我们手上，让我想到了学校的承诺——今天您交给我一棵小树，明天我还您一棵栋梁，是怎样沉重的负担。一定是这信任催促了那些脚步，一定是这期许鼓舞了那些疲惫的身影，一定是这承诺拧起了那些紧皱的眉头。我渐渐理解了许多人，并被他们深深的感动着。

我只是十二小的一员，只看到十二小风景的一角，可是在我守侯的角落里，我也看到了一片劲松。在这片松林里有赵波老师比露珠还早的身影，有孙晓鸣老师写好却装起来的假条，有祁萍老师蹒跚的脚步，还有找丽老师倾力的付出，更有全体毕业班老师课余时间支撑不了的深深疲惫。也许你会说，她们太累了，可是她们都没有停下脚步，也许你会说她们渐渐老了，可是我分明看到了她们眼睛深处充满阳光！那阳光是责任，无论是清晨还是黄昏；那阳光是希望，无论是对优等生还是后进生；那阳光是爱，无论她们年老或是年轻，她们眼底的阳光一律充满激情！

教师的事业是用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润的。对学生充满爱的教师的每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇窗，让学生看到一个色彩斑斓的新世界。我听过宋延玲老师的课，她的课堂所有的知识点都是灵动的、跳跃的；我也走进过刘萍老师的课堂，文化与涵养的底蕴弥漫在整个教室。看着她们，我总会希望自己也能拥有阳光一样的眼神，阳光一样的心境，教育出充满阳光和希望的孩子。

这就是十二小教师对社会主义荣辱观的最好诠释

我有什么理由不去追逐、不去付出、不去拼搏？

教师观【第三篇】

关键词：生活活动；幼儿教师；观察能力

一切教育都来源于生活，教育和生活密切相关，不可分割。作为教育活动的重要组成部分，幼儿日常生活活动影响着幼儿的健康成长和教师的专业发展。观察是研究幼儿的重要手段和方式，教师对幼儿生活活动的观察有着重要意义。但现实的种种不良现象突兀出幼儿教师观察意识、能力、策略缺乏，教师对幼儿生活活动没有进行深入了解，忽略了幼儿内在的需求，影响自身专业技能的提升，不利于幼儿园教育教学工作的开展，因此，幼儿教师应强化观察儿童意识，注重提高自身观察能力，加强对幼儿生活活动的观察，提高幼儿教育教学质量。

一、生活活动与教师观察

（一）生活活动。“生活”一词既熟悉又陌生，蕴藏着丰富的内涵。《现代汉语词典》对生活的定义是：其一，人或生物为了生存和发展而进行的各种活动，如政治生活、日常生活等；其二，进行的各种生活；其三，生存；其四，衣、食、住、行等各方面的情况。1著名教育家陶行知提出“生活即教育”，认为生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。同时，他强调生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。2陶行知的生活教育思想揭示幼儿生活与幼儿教育联系紧密，幼儿生活是幼儿教育的中心，幼儿教育的根本意义是幼儿生活之变化。与生活有关的另外一个概念是生活活动，《3-6岁儿童学习与发展指南》中认为，幼儿生活活动是指幼儿在园一日生活各个环节的活动，包括入园、进餐、盥洗、喝水、如厕、睡眠、散步、过渡活动、自由活动、离园等。3由此看来，幼儿教育是从幼儿生活中来，又进入幼儿生活里去，幼儿生活活动能反映幼儿最自然、最本真、最真实的发展需要。教师应该重视幼儿生活活动，为他们提供健康丰富的活动环境，满足幼儿多方面的需要，促进幼儿身心全面发展。（二）教师观察。《汉语大词典》中，将观察定义为仔细地察看事物或现象。《社会科学大词典》中指出，观察是在事物的自然条件下为一定任务进行的有计划的知觉过程。在学前教育研究领域中，研究者常常将观察作为一种考察、搜集有关研究资料的方法。他们认为观察法是在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种方法。4在观察和观察法概念的基础之上，我国学者普遍认为，教师观察是指教师有目的、有计划地从观察对象或教育情境科学搜集信息的过程。5综上所述，本文的教师观察是指幼儿教师在幼儿生活活动中进行有目的、有计划、有准备、比较系统且持久的搜集幼儿语言、动作、思维、情绪等教育信息的过程。相应地，幼儿教师的观察能力是指教师在幼儿生活活动中根据幼儿言行举止，有计划地进行搜集信息和科学解读，并反馈应用于实践的能力。具体包括确定观察目标、运用观察方法、记录观察信息和分析观察结果四项基本能力。教师对幼儿生活活动的深入了解，顺应了“幼儿教育回归生活”的理念，发现幼儿兴趣需要，提升自身专业素养，有利于推动幼儿园更好地开展教育教学工作。

二、幼儿教师观察的原则

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾提出：“了解儿童是教育者掌握教育艺术的基本功。”观察已成为当前学前教育领域教师了解儿童的桥梁，而教师在生活活动中的观察起着最基本、最直接、最重要的作用。教师在进行观察时，要注意观察目标、观察方法、观察记录、观察分析等因素。（一）观察目标的明确性。幼儿在一日生活活动中的独特行为模式是可观察的，观察是教师了解幼儿的第一步。教师在进行观察之前，应该明确观察目标，做好相关准备工作，即具备观察意识、确定观察对象、制订观察计划等，从而使观察成为有效的教育手段和方法。在具备观察意识方面，教师要明确对幼儿生活活动进行观察的重要性和必要性，要有意识地、主动地、持续地深入到幼儿一日生活各个环节之中。在确定观察对象方面，教师要善于把握、捕捉生活活动中的细节之处，同时又要注意观察大量的典型事件。教师可对观察对象下操作性定义，并将其分解为可观察的一系列子对象。6在幼儿生活活动中，教师观察幼儿通常应该从他们的肢体动作、语言、神情、情绪、态度、个性等外显行为和内在需求来收集重要信息，不能局限于关注幼儿的安全和纪律问题。为更加明确观察目标，更好开展观察工作，制订一份详细的观察计划是很有必要的。一份完整的观察计划应包括观察对象、观察时间、观察地点、观察方法、观察记录、观察分析等内容。在制订好科学规范的观察计划后，教师应严格依照计划进行观察，以提高持续观察能力。（二）观察方法的科学性教师在对幼儿生活活动进行观察时，既可以借助一定的观察工具和手段，也可以采取各种观察方法，从而获得有意义的教育信息。活泼好动是幼儿的天性，教师要想掌握幼儿多变的身心动态。，就需要具备较强的随机应变能力，要运用身体的各种感觉器官来捕捉信息，即拥有“眼观六路，耳听八方”的能力。在必要的情况下，教师不仅要“看”和“听”，还应主动和幼儿进行“说”，深入了解幼儿的言行举止，做出正确的判断，采取科学的措施，以收到良好的教育效果。此外，观察学前儿童的方法多种多样，有可进行质性研究的方法如叙述性观察法，也有适合定量研究的方法如取样观察法。7教师应根据幼儿生活活动的不同环节，排除无关因素，选择适宜的观察方法，以保证信息的准确性和有效性。在必要情况下，教师可以将时间取样法、事件取样法和日记描述法等多种观察方法结合使用，还可以充分利用拍照、录像、录音等方式观察幼儿，以补充完善观察信息。（三）观察记录的客观性。教师对幼儿生活活动的观察信息应该被及时、客观地记录下来，以保证后续解读分析工作的有效开展。观察记录的完整性影响着观察结果的客观性和准确性。教师对观察到的某一活动细节或某一典型事件，应对其发生的全过程进行完整描述，即写明班级、姓名、性别、一日生活活动环节名称、观察时间、观察地点、记录人、起因、经过、结果等。8值得注意的是，教师应阐述清楚幼儿生活活动中的所有表现，不能遗漏重要情节和后续进展。另外，语言描述在观察记录客观性中也起着着重要作用。在观察记录的过程中，教师要根据幼儿语言、情绪、动作等表现，有次序地客观描述观察内容，避免使用主观性较强的词语，对幼儿的想法和表现也不做主观猜测和价值判断。同时，教师应明确观察记录和教育笔记的不同之处，在进行叙述性语言描述时，要以幼儿的表现为主，尽量避免“我”的想法和做法，以达到记录的客观性要求。（四）观察分析的准确性。教师对幼儿生活活动的观察，不仅要收集幼儿行为表现的有效信息，更要对观察信息进行整理、分析、解读，从而通过幼儿行为表象揭示内在本质，因此，观察分析是教师运用自身已有的专业知识和分析能力对生活活动中观察到的现象做出判断、评价、解释的过程。9教师在进行有效分析时，必须将观察记录的信息与儿童行为观察相关的专业理论知识结合起来，不能根据个人经验或刻板印象对儿童进行片面性地解读。在入园、进餐、盥洗、喝水、如厕、睡眠、散步、过渡活动、自由活动、离园等生活活动中，教师可以直接运用幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、学前教育研究方法等理论知识，对幼儿的表面行为进行深层次的分析，关注行为背后的心理、环境、教育因素。在分析解读观察记录之后，教师可以形成相关的观察分析报告，并再次运用于生活活动实践之中，以检验观察分析的准确性。

三、幼儿教师观察能力的提升策略

教师观【第四篇】

提倡教师礼仪是时代的要求，职业的期待。百年大计，教育为本；教育大计，育人为本。教师个体的素质、礼仪尤为重要，特别是要把自律，严于律己，宽以待人。二者相鉴，缺一不可。

我个人认为师表是首要的。师表，语言，心灵，仪表，行为都要美。楷模就要思圆行方(一切都应该是美的——契坷夫)。

在从事教师行业中，我通过看其他教师的着装经验，加上自己的着装体会，我觉得教师的着装"简洁"非常重要。教师从事教书育人的职业特点，就决定了教师的着装可以时尚，可以新潮，但不能独出心裁，不能奇装异服，不能让学生接受异常，不能让家长议论纷纷，不能让社会上的人对你"刮目相看"."简洁",可以理解成"简单，洁净"但不是保守，落后。简洁之中体现端庄，不要过分张扬。教师的着装一定要符合身份，这也从一个侧面上体现出教师是否能够做到自律，自尊，更重要的是教师时刻要注意为人师表。

教师整年整月穿梭在学校和家庭；教室和办公室之间，时时被学生和作业本包围。繁忙的工作常常让教师没有时间关注自己，包括自己的容颜，自己的健公务员之家，全国公务员共同天地康，自己的家人，自己的学业，自己的修养。每天关注的只是孩子们的进步，。

教师观【第五篇】

勤勤恳恳的耕耘迎来了丰硕的果实，在古镇初级中学全体教师的共同努力下，2005-2006学年度古镇初级中学的中考和期末考试都取得了优异的成绩，但古镇初级中学的老师并没有满足于此。为了全方位提升自己素质，在本学年即将结束之际，古镇初级中学全体教师集中观看教育讲座《教师的礼仪》，并认真学习其中相关礼仪。公务员之家，全国公务员共同天地

在讲座中，金正昆教授从礼仪的定义、作用和如何适当表现教师礼仪等方面阐述了礼仪在教师教育教学中的重要性。礼仪，是尊重自己，尊重别人的表现形式。只要心怀尊敬，礼由心生。教师在教育教学活动中，应以学生为本，再加上教师的专业素养，那教师的礼仪就自然而然融入各项教育教学活动中去。合适的教师礼仪，使教育教学达到事半功倍的效果。

金教授幽默而恰当的话语，典型而切合实际的例子，使全体教师在愉悦的气氛中受到深刻的教育。在讲座后的讨论会上，各位教师纷纷发表自公务员之家，全国公务员共同天地己的所想所感，但大家一致认为该讲座使自己无论从教育教学上，还是生活中都受益非浅。