少儿英语教学方法学习精编3篇

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少儿英语教学方法学习1

1、音乐

如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？

我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在课程接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中（可以采用一些儿歌、纯音乐等类型的），这样教师就不用再像以前那样直接叫唤，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。

当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比较柔和的音乐（如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。

2、及时补强法

补强法是美国的哲学博士詹姆斯多伯森提出的。

他认为，“当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。”多伯森认为，如果要让补强发挥作用，就应该在令人满意的结果出现后的短暂时间内提供奖励表扬，如果时间拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或消失。

及时补强法补强的类型：

例如：小红花奖励。

每个孩子都希望得到小红花。

以前在评比小红花时，许多教培机构总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。

因为对于小中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。

现在需要一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施后，会发现孩子遵守规则的意识增强了，班级常规也越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。

例如：微笑、亲抚等。

幼儿第一次把衣服扣子扣对了教师应该马上给予肯定和赞许“你真能干，做得真好，希望你明天也能这样。

3、榜样示范法

榜样示范法通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。

榜样示范法的榜样可以有以下几种：

以教师等成人为榜样，模仿其言行；以稍大的幼儿为榜样；同班幼儿互相学习；

4、在线教育创新型教学

现如今在线教育已逐渐成为了大多数人获取知识的新方式，在此大环境中，也有许多教培机构陆续地加入到了在线教育领域中来。

对于教培机构而言，通过在线教育的方式也可以更好的触达学生家长，可以与家长同步教学效果，还可以通过直播的方式与学生、家长进行面对面的沟通交流，让家长更放心，也使学生获取知识变得更简单高效。

以上就是一秘为大家整理的3篇《少儿英语教学方法学习》，希望对您有一些参考价值。

少儿英语教学方法学习2

1、儿童英语教学法比赛

孩子天生就很活跃，所以通过游戏可以让孩子进一步增强学习的动力，实施记忆单词，阅读句子，学习英语比赛。例如，要求孩子们背诵蔬菜单词。在3分钟内，准确说出 ww 英语中蔬菜单词最多的人将得到更多的红花。

2、儿童英语教学法直观形象法。

运用实物、图片、模型、标本、动作、语言和视听手段，教幼儿具体的英语形象。该方法符合儿童想象力思维的特点，有助于儿童对语言的理解清晰明了。

在教学中，教育者可以为学生提供各种各样的刺激，使学生能够利用各种感官参与活动，从不同的角度感知和理解内容。

3、儿童英语情景教学法。

情景教学法是指教育者在教学过程中有目的地引入或创造一定的情感场景和生动场景，引导学生在语境中体验语言，从而帮助学生学习和发展心理功能。

使用这种方法的关键是创造一个轻松愉快的环境，这样学生就能积极地学习英语，并学会把知识转移到不同的环境中去。

4、幼儿英语游戏教学方法。

爱玩是孩子的天性，在玩耍中学习可以大大提高学习的兴趣。学习英语也是如此，有时孩子们觉得英语很枯燥。

可以用游戏的方法来教他们学习，如水果接力游戏，把真正的水果摆在前面，孩子站在一排，老师把苹果给了第一个孩子，让他说苹果的英文名字，然后传递给孩子，也让他说英语。

如果有人错了，他们不能吃苹果。这样，孩子们就会更积极，会尽力记住英语单词。

5、少儿英语物质奖励教学法。

在教孩子学习英语的过程中，会将某一节课的内容，如动物的英文名等，分发给记忆好、学得快的学生，以鼓励他们继续努力。所以孩子们将竞争记住单词和学习英语。

这种方法要注意在实施过程中每个孩子都要考虑到，一定要坚持发送图片，不要错过一个孩子，否则会打击他的学习热情和兴趣。

少儿英语教学方法学习3

1．团体教学法

在课堂上，团体教学法最常被用来教会话，是以学生最有兴趣想要谈论的话题为主，然后老师再视学生之程度，将话题中所会运用到的字汇和句型转化为适合学生学习的教材内容。团体教学法能使学习能力提升的安全感（security）、能使学生投入在学习过程中的注意力（attention）、会把握机会练习L2的企图心（aggression）以及促成整合分析的鉴别力（determination）。综而言之，团体学习法的教学观不只包含了认知过程与心理语言学发展的观点，更顾及了学习过程开始前就已经深深影响着学习者的个人情绪层面。

2、默式教学法

使用这种教学方法时，老师采用尽量保持沉默、观察，不主动干预的态度，借助特殊的教学挂图，创造一个学生可以放胆尝试的学习环境，引导学生通过已学知识，推导出新知。学生渐渐透过试验和自我修正，最后达到自发学习的成功效果。学习过程中，学生不仅意识到自己的学习状态，同时也和同学一起讨论、修正、建议或解决问题。

3．游戏教学法

游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。英语课堂设计了300多种课堂教学游戏。从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏；从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等，课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。在游戏教学中，孩子们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事。

4．戏剧教学

根据儿童这一特定的教学对象，我们将所选童话故事全部改编成剧本。在教学中让孩子们扮演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完1篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。通过教学排练表演，孩子们英语口语交际能力迅速提高，这种方法比起虚拟一个孤立情景进行口语教学，更生动、更自然，因而教学效果十分明显。

5．I+E教学法

这套完整的教学法是根据中国人学习英语的特点，语言习得特点和英语的语言特点，用EC教学模式，即英语加电脑形成“三脑”一体“三向合作”，通过“三准备”和“八快速”的分层训练，实现以语言发展促进思维发展，以思维发展促进智商（IQ）和情绪智商（EQ）提高的目的。使学生的IQ（智商）和EQ（情绪智商）协调发展。昂立英语教材中的教学材料选取童话故事，也是充分考虑到学生们在特定的剧情中能全面的体会各种人物个性、戏剧情节、人物关系，达到学英语也学人生的目的。

6、交际法

与他人交流沟通，是学习语言的目的。在课堂上做到真实的交流是为学生走出课堂以后能学以致用打下坚实的基础。教学形式安排以某个生活中的真实场景出现：如问路，就餐，家访等等。学生通过英语交谈，解决这些场景中出现问题。由此掌握已学英语的功能。

7．任务教学法

任务教学法把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中，因而创造出一个个逼真的交际情境，使学生能够顺利完成所设定的各个英语教学目标。在完成某个任务的过程中，他们时而与同学讨论合作，时而独立思考，时而回顾已学内容，时而查阅新的知识，把学习英语巧妙的融入到任务完成中，不让学生感到是为了学英语而学英语，潜移默化中杜绝“死读书，读死书”的现象出现。

8．环境暗示感应法

暗示感应教学法专攻的心理学技巧，以＂正面鼓励，激发小朋友的潜能＂。简单的说：就是让小朋友产生成就感，除去心理障碍，将学习潜能发挥到境界。我们重视学习情境的布置，将学习场地布置成一个充满英语题材的地方，孩子们久而久之会对其才生兴趣，随之而来的就是不尽的求知欲和学习契机。