实用课文青蛙看海教案【精编8篇】

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最新课文青蛙看海教案【第一篇】

（课前先跟学生去跳一下操场上的台阶，体会一下跳台阶与在平地上跳的区别，同时也让学生体会到只跳几下应该是没有什么困难的。）。

师：就在青蛙失望之时，谁又来帮助青蛙了？它是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友自己读读4—10小节，用自己喜欢的方式交流。（可以用自己的话说说，也可读书上的原句，更可以表演表演。）。

生：（自读后交流）是松鼠帮助了青蛙，带着他一级一级跳上台阶。

师：老师想来演一演松鼠，哪位小朋友来做一回青蛙，跟老师一起来表演表演。请其他小朋友帮忙读旁白部分。

（师生共演这部分内容。）。

师：还记得课前老师带小朋友去跳过台阶吗？感觉怎样？

生：感觉很开心。

生：感觉很累。

师：是吗，跳了几下就累了，那如果要你跳到上顶肯定是有困难的。

生：我感觉一点都不累。

师：那好，我们一起跟着青蛙和松鼠来跳一跳吧，跳七十八下。如果累了可以休息一会儿。

（生一起跳）。

师：说说你现在的感受。

生：很累，跳不动了。

师：学校教学楼一共有七十八级楼梯，我们只不过跳了教学楼那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙还要跳好常时间那。（出示11小节，引导生读好这一小节。）。

教后反思：课文利用童话故事的形式揭示了一个深刻的道理，只要认真、扎实、坚持不懈地努力，就一定能成功。对于二年级学生来说，虽然文字表面较易理解，但其中深含的寓意学生难以掌握。比如山高，虽然学生知道山高，但是与小青蛙爬“山”难却联系不起来。因此我在课前先让学生尝试跳台阶，课上又让学生跟着青蛙和松鼠一起往上跳，一共跳了七十八下（我们的教学楼是七十八级楼梯），再让学生拿教学楼跟直插云霄的山相比，体会跳几下并不难，难的是坚持不懈的跳到几百级，几千级之上的山顶。从真实的体验中让学生领悟文中所蕴涵的深刻道理。

最新课文青蛙看海教案【第二篇】

教学。

目标。

1、能正确流利的朗读课文。

2、学会3~5个生字词。

3、理解有关词句，初步了解课文内容。

二、教学重难点。

正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。

三、

教具。

小黑板、字词卡片。

四、教学过程。

这堂课，我只讲给坐的端正的小朋友听，坐正！上课！

1、课题导入。

师：首先，咱们要来猜一个谜语，这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。有谁知道这是什么动物？生：青蛙。

2、初读课文。

师：欲知后事如何，请认真听讲。大家把书翻到第59页，今天的课文，很有难度，有这么多自然段，不知道咱们班有哪位聪明的小能手可以正确的为课文标上自然段，下面就请大家在把每个字读正确并且难读的地方会多读几遍的前提下，来把我们的课文自由朗读一遍。一定要认真读哦，因为接下来有一个巨大地挑战在等待着你们。（学生自由朗读，教师可巡视）。

4、检查读书，学习字词字词。

师：好了，现在老师要来检查你们的读书效果了，今天的字词检查很有难度，名字叫做“你是我的好朋友”，老师选一名同学读出我所指的字词，而这名同学的同桌要找出这些字词所在的句子，并且为我们大家朗读。怎么样，是不是很有挑战性？能不能取得胜利就看你们两的咯！板书：

1、苍鹰（cangying）。

2、登山（deng）。

3、吸气（xi）。

4、一双（shuang）。

5、善跑（shan）。

6、展翅（zhanchi）。

7、失望（shiwang）。

8、石阶（jie）。

9、一级（ji）。

10、喝水（he）。

11、山顶（ding）。

12、展现（zhan）。

失望：感到没有希望，失去信心。

石阶：石头做的台阶。

读得好：

1、嗯！你们两配合的真棒，真不愧是好朋友！

2、读的这么好，你们两平时也一定是乐于和别人团结合作的小朋友！

3、真不错，默契指数100分！

„„。

不太好：

1、看来你两还需要再培养一点默契哟。

2、两个人有点紧张了吧！没关系，咱们再来一次!

„„。

师：大家读的都不错，现在字词宝宝的小伙伴拼音宝宝要回家咯，你也要离开你的小伙伴单独战斗啦，现在谁再来试一试呢？（擦去拼音读字词）。

师：最后，再让我们手牵手，一起去读一读我们可爱的字词宝宝们吧！来！我们来开个小火车！

句子：

展示小黑板：

1、苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

2、我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？

3、不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。好：

1、很完美地通过了测试，100分！

2、给你一颗优星星星星，读的太棒啦！

„„。

不好：

1、一个人来挑战还是有点紧张，没关系！咱们再来一次！

2、测验结果不算太完美哦，再读一遍好吗？

„„自然段;师：咱们的测验圆满结束，但是还有一道附加题不知道有没有人能够答出来。这篇课文一共几个自然段呢（12，可能有的学生数不清，这时要点明单独的一句话也算一段）。下面，考验你们的时刻又来临了，有一个竞赛将在你们每一个小组之间展开，每一组老师都将选一个人出来读课文，读几个自然段暂时还是秘密，要看每一组的表现决定（尽量长短一致），评分标准为：

1、声音够不够洪亮，2、音有没有读准，3、句子有没有读通顺，4、读的有没有感情，重要的来咯，5、观众的表现如何，当选手在读书的时候，只要这一组全体认真听，那么，这一组就可以获得附加分。注意是全体哦，有一个人在开小差都不行哦。下面，将是属于你们的5分钟准备时间。

师：好了，我们的选手们准备好了吗？第一组谁首先出战？这可是第一位出战的选手哦，老师一定要选一名特别勇敢的！

（每组各选一名学生进行朗读，按顺序进行，注意要及时肯定学生，注意与句子内容相结合，若读的特别不好，可让该生重复朗读）。

读得好：

1、老师仿佛看到了智慧的光环在你上方旋绕。

2、我仿佛也跟着你看到了小青蛙和小松鼠来到了山顶呢！

„„。

不好：

指明不好的点在哪里，进行指导，提醒其他学生不要再犯。

尽量平局：哎，这种平局的情况真是比较难办，老师也没有办法，你们的实力都太强。

啦，没关系！咱们在课后多多练习，争取下次再决出个胜负！

师：练习从现在开始，请大家自己朗读课文，想一想这是一个什么故事呢？5、归纳课文。

师：小小的青蛙想看海，它是怎么做的呢？最后它又到底看没看到海呢？我们下节课就知道啦！

6、学写字。

师：今天要与我们相见的第一个字是登登：

师：这个字看起来有点复杂哦，这是一个什么结构的字呢？（上下），集中注意力，上面有几横呢？（四横），最上面的三横要写的短一点，最下面的一横要写的长一点，中间的两点可不要出头哦，善字怎么写？组词。

描红。

最新课文青蛙看海教案【第三篇】

新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，并采取多种手段让每个学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣和享受。另外，基于研究性学习（自主、合作、探究）理论的引领指导，本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神，让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新，全面提高每位学生的语文综合素养。

通过多次角色转换在研究性阅读中培养学生阅读兴趣，让其深深入境、自然悟情。

[课时目标]。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文的§14①，并能进行较好地角色朗读及表演。

2、认识一个偏旁登字头，学会3个生字苍、登、善。

3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。

[教学流程及设计意图]。

一、启动情感，揭题入文。

1、教师引入：带来一个很好听的童话故事。

2、有兴趣来读读这个题吗？

（1）指名读；（2）齐读。

二、初步感知，质疑探究。

1、教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，听完提出。

2、学生纷纷质疑。

（部分简单的问题，如善跑、苍鹰等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成；对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的，如长期、凉气等则慎重贴于黑板，启发学生在学课文时再作进一步的深思。）。

3、小结：小朋友现在是越来越会提问了！别急，呆会儿我们还可以一边学，一边提；一边提呢再一边自己来解决，好吗？（好！）其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样，我们才能越来越聪明，才能有所创造！

三、充分诵读，巧破疑难。

(一)、导读第一段。

1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。

2、学生自由提新问题。

3、众说纷纭，巧解长期。

4、角色转换：你就是这只青蛙（点图述），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？（指名说）。

5、多种促读手段指导读好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感觉）。

6、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥）。

对它说什么呢？（男女生分读）。

7、师述：有希望！

（二）、导读第二自然段。

1、小青蛙抬头一看，看到了什么？（贴山图指名说）。

2、角色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙（动作），看到这么高的山，心里感觉？

（对个别感觉可再具体地问下为什么，促使学生感性与理性的统一感悟）。

3、书上的小青蛙呢？

（1）学生自由朗读第二自然段。

（2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。

4、师引思：都说自己会害怕、担心，那书上的这只小青蛙是开心呢，难过呢，还是害怕？（众生发表意见）。

5、指导读好第二段：（1）指名读；（2）齐读。

6、学生自由提新问题。

7、巧解吸了口凉气：

（1）指名2人上台试吸；

（2）师范吸，问：有何不同？感觉？

（3）师转换句序范演读§2：青蛙吸了口凉气。

（4）齐演读指名一生上台演。

（三）、导读第三自然段及第四自然段的第一句话。

1、角色转换：你是苍鹰，你怎么说？

2、书上的苍鹰呢？

（1）学生自由朗读第三自然段。（读准字音）。

（2）同桌互读第三自然段。（读出苍鹰的口气）。

（2）多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。（指名齐）。

3、师引思：苍鹰有无帮助青蛙（没有）猜青蛙心理？为什么？（指名说）。

4、师顺势解疑，引入（出示青蛙很失望）。

（1）指名读；（2）齐读。

5、角色转换，引申思虑：你会失望、难过吗？

四、角色朗读，自然转化。

1、分工（青蛙、苍鹰）：自愿加入。

2、采访：准备用怎样的口气来读？

3、正式分角色朗读。

五、识写生字，探究入微。

1、出示所写生字：苍、登、善（读准字音）。

2、指名口头扩词。

3（1）认识新偏旁登字头，并自学其笔顺师板写生书空。

（2）自学难字善的笔顺。

4、书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？

5、当小老师大堂交流。

6、习字册上练习书写。

最新课文青蛙看海教案【第四篇】

1、学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

3、理解课文内容。

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

一、揭示课题

1、请小朋友们看图片。（放大海的图片欣赏）说说你感觉大海怎么样？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老师板画高山），那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢？今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。

2、质疑：看了课题，你想知道什么？

3、学生边说教师边在题目旁打问号。

二、初读课文

1、教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗？怎么看到的？

2、自由练读课文。

要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

3、检查自读效果。

（1）自己读词。

（2）你在字音上有什么要提醒大家的？

“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。

“苍”；读平舌音。

（3）带读，指名读，开火车读。

（4）去掉拼音齐读词语。

（5）给生字找朋友。

三、再读课文。

要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。

四、初步理解内容

1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？

2、读后讨论、补充。

五、教学生字

1、（出示词卡）读读生字。

2、在字形上，你有什么要提醒大家的？

“登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。

“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。

“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撇。

3、看课后笔顺表，自学生字并描红。

4、反馈检查。

5、指导写字。

6、教师范写生字。

7、学生描红、临写，教师巡视指导。

8、反馈，评析。

最新课文青蛙看海教案【第五篇】

1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

1、有感情的朗读课文。

学习课文11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

第二课时。

1、导入。

师：同学们，你们哪些人曾经看到过大海？你看到的大海是什么样子的？

生：

师：老师在今天会请一些表现好的同学扮演我们书中的这些可爱的小动物，并且要通过这节课的学习，根据这节课同学们的表现来招聘课本剧的小演员。刚刚这个同学表现就很好，我们就可以先把他作为小青蛙这个角色的后备演员，我们先请他在课堂中扮演一下小青蛙。（亲热的和该同学站在一起）我们整天生活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，别人会叫我们井底之蛙，看样子，要想看到大海，还得请求别人的帮助呢？课本中有几个朋友帮助了我们？（面向同学）

生：

你们谁愿意先扮演苍鹰，告诉我们怎样才能看到大海？先请同学们看课文。

1、自由读1-3节，思考：苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？

2、学习课文第一小节。

a、师：课文的第一句既不是苍鹰说的，也不是青蛙和松鼠说的，而是作者对当时的情况进行介绍的，我们叫它旁白。旁白也很重要的，而且内容也很多，谁想读？（学生纷纷举手）不过，不是谁想读，就能读的，要能够读出当时小青蛙的心情呢！（指名读）（教师引导学生读出青蛙十分渴望见到大海的心情。）

b、苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？指名读苍鹰的话。

3、学习课文第二、三小节。

a、这是一座怎样的山呢？播放画有高山的课件或教师随机在黑板上画简笔画。

从哪里看出这是一座高山？我们可以用哪些词语来形容这山的高？（高耸入云、高不可攀）

b、青蛙知道要爬这座高山时，是怎么说的？怎样的一个表现呢？请这个小青蛙给我们表演一下。指名朗读，评读，引导学生读出小青蛙的吃惊和不自信。

c、必须要爬过这座高山吗？你从哪里知道的？读出苍鹰的坚定的语气，读好反问句。

4、指名分角色朗读。读得好的同学作为课本剧的后备演员，教师给他戴上小动物的头饰。

5、如果我们就是那只青蛙，听了苍鹰的话，心里会怎么想？

师：你这只小青蛙听了苍鹰的话，你是怎么想的？（生：）

书中哪个词是来说他的这种心情的？（失望）

师：正在这个时候，又有一个小伙伴帮助了他，是谁呢？（小松鼠）

1、分小节朗读4-10节，思考：青蛙在小松鼠的帮助下，心里有了什么变化？

（小松鼠一开始很失望，后来在松鼠的鼓励下渐渐地有了一些信心）

2、有感情朗读。

a、自由朗读。读出小青蛙由失望到逐步树立信心，读出松鼠对青蛙的鼓励。

b、分角色朗读。评读。

生：

师：这样的高山，说不定连一万级台阶都不止呢？这时，小青蛙会是怎样跳的呢？

3、学习第11小节。

出示课文11小节，指名读。

a、为什么青蛙只是歇一会儿？累了，歇着不走行不行？

b、我们班同学有没有爬山成功的？你能说说，爬山成功的关键是什么？

c、有感情朗读11节，读出爬山的艰辛和青蛙的坚持不懈。

教师引读。大海是什么样的呢？

1、课件展示大海的景象。

2、我们和小青蛙一起看到了大海，这时小青蛙会说些什么？

四人小组进行课本剧表演。

最新课文青蛙看海教案【第六篇】

1、谈话：昨天，我们一起学习了童话故事《青蛙看海》，现在老师想考考大家，看看小朋友们的学习效果如何。

2、（多媒体出示新词）复习新词：请小朋友们看大屏幕，这上面的都是课文里的生词，没有拼音，红色的是生字，你会读吗？（会）那我们开开小火车读读吧，读的同学看仔细了，听的同学听认真了，字音要准。全班齐读。

2、谈话：生字的字音大家读得可真准，上节课我们还学习了课文的前三段，知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样？（登上高山）青蛙听了非常失望，因为（学生答：它没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿）怎么办呢？正在这时，来了一只（小松鼠），它来干什么呀？小朋友们，快去读读课文4到11段吧！

（一）、自读课文4――11自然段

小朋友，把头抬起来，读书前，先听清老师的要求。出示要求：

读书时，要做到边读边想，出示问题：

1、你觉得小松鼠是来干什么的？

（二）、读悟4――9自然段

1、你觉得小松鼠是来干什么的呀？

2、让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧！出示：你想看海吗？哪只小松鼠来表示你的关心？你真是只有礼貌的小松鼠，一只亲切的小松鼠。

3、师引读：青蛙回答说：……出示话，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

4、青蛙一点信心也没有，小松鼠该怎么办呢？它又说了些什么呢…

5、出示：这石阶你能跳上去吗？哪只小松鼠也来告诉它？

6、青蛙觉得怎样？出示：这有什么难的？谁来做青蛙？谁还想做青蛙？大家站起来，一起来做小青蛙。

7、师引读：小松鼠接着说：再跳一下！听了小松鼠的话，青蛙又……

8、小青蛙连续跳上两个台阶，它会怎么想？（原来登山也不难，我一定能看到大海的。）（你说得好极了，现在青蛙对登山充满了信心）板书：信心（要多请几个学生说说）

9、小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓励青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠来鼓励青蛙？请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙！

10、下面，老师请你们小组合作，在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程，读读4到10段课文。（请组长分好工，认真练习）

11、小组汇报朗读，师生共同点评指导。（哪个小组推荐小朋友上来汇报一下）

12、我请女同学做小松鼠，男同学做青蛙，跟老师合作，读读这组对话好吗？注意你可加上些动作，师生分角色读第四到第十段。

（三）、学习10、11自然段

1、课中律动：小朋友，你们现在就是这只想看大海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧！（学生随着旋律一步一步，接连不断地原地跳。）

2、师不断鼓励：加油！小青蛙不要停，继续跳！离山顶已经越来越近了……

3、你感到怎么样？（指名学生说）

4、这么累，我们就不要爬高山了，回去吧？（不行）为什么呀？（真是好样的，个个都是有毅力的青蛙，你们说得真有道理，把我说服了，我听你们的，坚持到底吧！）（板书：坚持）

6、除了累和渴，表蛙还会遇到什么困难呢？又是怎么克服的的呢？

7、是的，他们遇到困难都没放弃而是，继续往上跳，快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧（生齐：加油！加油！）

8、师引读：不知不觉，它们已经――

9、生接读“跳完了石阶，登上了山顶。”

10、师：这时，大海就展现在它们眼前（板书：成功），此时它们的心情怎样？

11、让我们一起开心的说吧：啊！大海就展现在它们眼前。

12、观察一下大海是什么样的？你能用一些词语来形容大海吗？（说得好极了）

13、看到这么美丽的大海，青蛙此时最想说些什么？

14、师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋友的指点帮助下，脚踏实地，一步一个脚印，终于圆了看海梦。

1、有感情地朗读全文。

让我们好好地读读这个故事，学学这只勇敢的青蛙吧！

2、师：小朋友，学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事，只要肯攀登。

齐读一遍。

出示“吸、级、双”

1、认读

2、你发现什么（学生说），学生组词

3、老师写，请你们认真看。

4、学生描红，书写

5、展示学生作业，师生共同评议。

6、同桌互相交换一下，你认为哪个字写得好，在这个字上送它个笑脸。

最新课文青蛙看海教案【第七篇】

看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。

3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

（一）指导读好第一次对话

过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5—9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。

（二）引导学生表演好对话

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）

3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

3、分角色朗读全文。（可师生，或生生）

最新课文青蛙看海教案【第八篇】

1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3．理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

1．读准字音，区别字形。

2．理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。

二课时。

一、出示大海的图片，引入课文。

看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

二、学习课文第一段（1-3）

2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的.话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。

3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

三、教学第二段（4-10自然段）

（一）指导读好第一次对话

过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。

（二）引导学生表演好对话

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）

3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

四、学习第三段

1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

3、分角色朗读全文。（可师生，或生生）