青蛙看海说课稿优秀8篇

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“青蛙看海说课稿优秀8篇”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

青蛙看海说课稿【第一篇】

一、复习导入：

师：你们喜欢动物吗？

师：老师和你们做一个游戏，请你们听声音猜一猜是什么动物？（声音ppt）

生：狮子、小鸟、

师：真聪明，你们都猜对了。听，这是谁的声音？青蛙（出示青蛙图片）

这只小青蛙它有一个梦想，它非常想去看大海，今天我们就跟随着小青蛙一起去实现它看海的梦想！

师：举起你们的手跟老师一起写课题。青蛙看海

师：青（第三横要写的长，月字底的撇要写成竖）蛙（虫字旁的横要写成提，两个土下面一横要长点）海（左边要写得窄右边要宽）

师：齐读课题

师：上节课我们认识了生字词，让我们分小组开火车读起来。

你们读的真好，你们已经读出节奏来了，让我们拍着节奏读一读出示

二、初读课文课件出示动态青蛙图片

师：青蛙着急了，它迫不及待的想看海了，让我们走进课文，请带着问题自由朗读课文：

幻灯片：1、想想青蛙长期生活在什么地方？他的梦想是什么？

2、说一说青蛙是怎样看到大海的呢？

1、学生回答问题：谁来回答第一个问题

回答第一个问题时师相机出示：湖水大海图片

回答第二个问题时教师随机画画画高山

课件：苍鹰松鼠

讲读课文：

一、苍鹰帮助青蛙课件出示苍鹰图片

第一自然段：

1、师：苍鹰是怎样帮助青蛙的？它给青蛙看海指了一条什么路？

2、生自由作答：：它告诉了青蛙只要登上前面那座高山，就能看到大海了。（2生）

师随机出示第一自然段课件

师：问答问学生，“苍鹰，你觉得看大海容易吗？”

生自由作答：1很容易2不容易（你是苍鹰的话你看海容易么？答：容易）随机应变

（出示苍鹰飞行速度的具体数据）

4、齐读苍鹰说的话师随机出示第一自然段课件师指导朗读

第二自然段：

1、苍鹰觉得看海很容易，可是，面对“高耸如云，高不可攀的”山，小青蛙会说什么呢？

学生可答书上也答书外的师随机出示第二自然段课件

2、师：1青蛙说这句话时是怎么想的？会用什么语气？2、还做了什么动作？

生：又小又弱没有信心。害怕，不可能倒吸了一口气

3，师：吸了一口凉气是什么意思？惊讶，出乎意料谁能做作这个动作？

4，你们什么时候吸过一口凉气？

生：妈妈让我做十版计算题。老师让跑十圈。恐怖片。晚上出去帮爸爸买烟。

（请你们吸一口凉气用自信的语气再来读读青蛙的话）天哪！这么高的山！

5、师：青蛙太害怕了，除了山高，它还有什么理由觉得自己上不去呢？

生：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

（1）句子：课件出示：

我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

（2）师：你能换一种说法意思不变，把问句改为陈述句吗？

（3）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，上不去。

小结：陈述句和反问句的意思是一样的，只是反问句的语气更加强烈。

6、师：青蛙的话说明了什么？青蛙更加没有信心，很丧气，觉得不可能

让我们带着更加不自信的语气，齐读青蛙说的话。

1、师：苍鹰又是怎样回答青蛙的？

ppt出示第三自然段生齐读

2、师：你能把苍鹰说的话换一种说法吗？

怎么能看到大海呢？

生：不能看到大海。

齐读：如果你不登上山顶，就（不能看到大海）。让学生填空回答

3、齐读两句话苍鹰是要告诉青蛙：看海，就必须要登上山顶（板书：登山。两字贴黑板）

4、我们分角色来读1――3自然段课文。男生当苍鹰，女生当青蛙，我读旁白。出示课件

三、青蛙和小松鼠

第4――10自然段

1、师：看着苍鹰飞走了，小青蛙的心情怎样？

生：失望，伤心，难过

2、师：这时谁来到了青蛙的身边？它对青蛙说了些什么？（1生）

课件出示跳跃的松鼠图及说的话

师：看来小松鼠很关心青蛙，让我们关心的问问青蛙吧！

3、师：青蛙是怎么回答松鼠的？课件出示青蛙说的的话（5自然段）

4、师：松鼠帮青蛙想了个什么办法？课件出示石阶图片

（6自然段）师复述学生的话并在板书上画石阶

5、师：那它是怎么说的呢？一生说，课件出示松鼠的话，

师：那我们把松鼠想的办法告诉青蛙吧，齐读

师生：“小青蛙，这石阶你能跳上去吗？”（这有什么难的）

师；请你们来当青蛙跳一个。让学生练习跳跃：

课件出示青蛙的话

师：我就不明白了，怎么之前小青蛙觉得很难，现在觉得不难了？3个学生

生：自由答（之前是登山，现在是跳台阶容易些）

师：加上你们的动作和表情齐读：这有什么难的

7、师：“再跳一下”。全班学生跳石阶

8、师：当小青蛙跳上了一级又一级石阶，小松鼠是怎么说的？

生：好，你一定能看到大海的！

师：小松鼠，请你再来鼓励鼓励它，生：好，你一定能看到大海的！2个

师；你们觉得；这是一只怎么样的松鼠？生：爱鼓励，很善良，聪明。

师：小青蛙有了松鼠的鼓励，它对登山更信心啦

9、师：小松鼠们，请你们一块再来鼓励下小青蛙“好!你一定能看到大海的。”

那，请男生当小青蛙，女生当小松鼠，我读旁白，再来读一读这组对话。

那，请女生当小青蛙，男生当小松鼠，请一位同学来读旁白，再来读一读这组对话。

师：小松鼠陪着小青蛙跳了一个又一个台阶（板书；画台阶）

小松鼠已跳到前面去了，小青们赶快去追赶小松鼠吧！

小游戏：一级、两级，跳跳跳；三级、四级，跳跳跳；五级、六级，跳跳跳；七级、八级，跳跳跳；九级、十级，跳跳跳。

师：哎呦，真累啊！累的都直不起腰了。小青蛙，你们累吗？

生：可能扭到脚。刮风，下雨，遇到凶猛的动物

师：竟然这么困难，我们就不坚持登山了，回去吧！

生：不行

师：为什么？喊三个学生

生：不能放弃。要坚持不懈。要爬上山顶

10、课件出示10自然段：师生共读

让我们继续登山吧。课件出示青蛙跳跃动态图片，及口号

师：一步，一步，往上跳；不怕困难，往上跳；坚持不懈，跳跳跳。

课件出示课文：不知不觉，他们已经跳完了石阶，到达了山顶。

11、课件出示山顶及大海图，师引导读出11自然段。

啊！大海就展现在它们的眼前。

师：此时此刻，青蛙站在山顶，大海美丽的景色尽收眼底，它会说什么？

生：啊大海真美！喊3个学生说

师：青蛙终于看到大海，它有什么话想对松鼠说的？

生：谢谢你的鼓励，我终于看到大海了。幸好我坚持下来了喊3个学生回答

师：要完善板书，不怕困难坚持不懈读一遍

小结：松鼠善于鼓励，善于引导，小青蛙不怕困难，坚持不懈，让我们把掌声送给它们。

四、巩固练习

你们喜欢这3个小动物吗？谁想来表演一下青蛙看海的故事？

1、三位同学上台分角色表演课文，

师：三位同学表演得非常棒，正是因为青蛙它不怕困难，坚持不懈的精神，使它完成了自己的梦想，它还有句话想送给同学们：“世上无难事，只要肯攀登。”学习也是如此，只要你们肯努力，就没有你不能克服的困难。

把这句话大声读出来（世上无难事，只要肯攀登）

全班同学分角色读课文师读旁白，一组读苍鹰的话，一组读青蛙，一组读松鼠

2、那除了登山还有什么好办法能帮助青蛙看到大海？

青蛙看海说课稿【第二篇】

1、通过引导学生阅读课文，弄懂人物之间的关系，明白文章的文字意思，进行简单的文字训练。

2、指导学生有感情地朗读，学会分角色朗读课文。

3、领回故事所包含的深刻道理，明白做事要坚持不懈。

一、导入新课，复习旧知。

同学们，今天我们继续学习课文《青蛙看海》，一起完成课题。（教师板书，学生书空）

1、出示词语：

苍鹰失望松鼠石阶一级一级不知不觉到达

点名读。

2、你能用上面这些词语说几句话吗？当然，词语用得越多，解救证明你越爱动脑筋。

点名说，引导简单说出故事内容。

二、学习课文。

1、青蛙生活在哪里？（板书：湖边）现在青蛙心里有了一个愿望，是什么？（板书：看大海）

出示：我很想看看大海，因为。（鼓励学生大胆想象表达）

2、苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上前面那座山。（点名读苍鹰的话）指导感受话中表现的容易的感觉，感情朗读。

这是一座什么样的山呢？（出示图片）找出书上的句子读一读：天哪，这么高的山！（指导朗读：山还不够高。）

3、设疑激趣。

青蛙的身边，出现了两个伙伴：苍鹰和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和谁做知心朋友呢？为什么？大声读读书，和同桌交流交流。

学生活动。

全班初步交流，让学生充分表达自己的想法。

引导：

（1）我们先来看看，听了苍鹰的话，青蛙是什么表现？

出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

指导朗读，配上动作读。

你读出了什么？

把问号换成句号，读读这句话。

面对这时的青蛙，苍鹰又说了什么？点名读。换个说法。

听完了苍鹰的话，青蛙只剩下了什么？（失望）出示图片、文字：青蛙很失望。指导朗读。

提问：这时候的青蛙，心里会想些什么？

（2）我们再看看小松鼠，它又是怎么对待青蛙的呢？同桌两个人，一边读读书，一边表演。

指名表演。男女生分角色演。

（学生交流，教师帮助梳理：把登山变成了登台阶，把不能一下完成的很高的要求变成许多可以完成的一级一级。松鼠帮青蛙找回了自信。陪伴着青蛙一起登山。……）

设计思路：这一部分其实就是文章的重点，我希望脱离开繁琐的文字分析，让学生在表演和游戏中感受青蛙和松鼠行动中成功的实质，明白信心和方法的重要。所以很直接地运用了表演促进理解的方法。

（3）引读11自然段。讨论：青蛙登上了山顶，到底容易不容易？

4、这个故事是著名的科学家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？

5、是啊，让我们为青蛙喝彩吧！出示：啊！大海就展现在它们眼前。指导朗读。

引导：看到大海的青蛙，会说些什么，做些什么？

三、写字。

1、认识登字头。

2、学写登。

青蛙看海说课稿【第三篇】

教学目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。

教学难点：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学准备：课件。

教学过程：

一、揭题。

这一课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。

二、学习1—3小节。

1、（出示青蛙图）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。猜猜看，它在想什么？

2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海呀！这时，一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开课本，认真读一读1、2、3三个小节，边读边想象他们说话的样儿。

生自由练读。

生读。

4、指名回答：青蛙怎样才能看到大海呢？

（1）那会是一座怎样的山呢？看，（出示高山、白云图）小朋友，你们看到了什么？（交流山高）。

（2）难怪青蛙——“吸了口凉气。”

小朋友，吸了凉气是什么样儿的？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

（出示第二小节  “天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”）。

（3）你能读出山的高吗？（评价：你眼前的山好高啊，比白云还高。）。

你能先学学青蛙吸了口凉气，再读读青蛙的这句话吗？

我们学着青蛙的样子来读一读这句话，读出山的高，注意先把小青蛙吸了口凉气的动作做一做。

这时候，青蛙是什么心情？失望、难过。

生答两种情况：a.不可以。你怎么知道的？苍鹰的话。

苍鹰说了句什么？（相机出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”）指名读。

b.可以，让苍鹰背他。青蛙可以请苍鹰背他上去，可是，这是依靠小青蛙自己的力量吗？所以，要依靠自己的力量上山，小青蛙只能选择什么？爬上去。

（相机出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”）指名读。

这就告诉小青蛙一个事实：只有——登上山顶，才能看到大海。

齐读苍鹰的话。

三、学习4—11小节。

1、过渡：苍鹰说完就飞走了。这时的小青蛙，会自言自语地说什么呢？

2、哎，美好的愿望无法实现了，青蛙是多么——（指名答）是呀，它非常伤心、难受、失望，都快哭了！

3、就在这时，一只松鼠跳到它面前（出示松鼠图），看——(课件)。

青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，默读，看看松鼠都对它说了些什么？读好用笔画出来。

4、交流：你找到了哪些句子？

5、原来小松鼠是这样帮助小青蛙的呀。（出示句子）你愿意做这只可爱的小松鼠吗？

读句1：指名多人读，评价。

师贴句回答：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

你能体会出小青蛙这时的心情吗？（失望、难过）。

读句2：小青蛙，你别难过，（引说）——这石阶你能跳上去吗？（耐心）。

小松鼠说着跳上了一个台阶。

小青蛙，你能吗？找学生体验，感觉如何？有点信心了。读好“这有什么难的？”

读句3：看到小青蛙成功地跳上了一级台阶，小松鼠鼓励他：“再试一下”    生体验，再跳一次。

读句4：又成功了！小松鼠接着鼓励他：“好！你一定能看到大海！”这时的青蛙，心里怎么想的呢？还失望吗？（信心十足）我们小朋友一起来读这段对话，给小青蛙加加油。（师生分角色读第四到第十段）请女同学做小松鼠，男同学做青蛙，跟老师合作，读读这组对话好吗？注意你可以加上些动作。

6、就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。板书：一级一级。

7、除了累和渴，他们还会遇到什么困难？（生说）。

8、既然这么累，这么苦，随时又会遇到危险，不如就回去吧？（随机采访几位小青蛙）。

为什么？

9、是的，他们遇到困难没有放弃，而是坚持往上跳。快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧！

10、不知不觉中，他们已经——（引读）跳完了石阶，到达了山顶。板书：到达山顶。

11、（出示大海图）啊！大海就展现在它们眼前。生读。

登上山顶高兴吗？把高兴的心情读出来。

12、此时此刻，大海就在你们眼前了，你想说些什么呢？（1、赞美大海2、感谢松鼠3、肯定自己）。

四、总结。

出示：有志者事竟成。

千里之行，始于足下。齐读。

2、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。

青蛙看海说课稿【第四篇】

义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册中的《青蛙看海》是1篇寓意深刻的童话故事，叙述张期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，后来在苍鹰的指点下，在松鼠的鼓励下，一个台阶一个台阶地跳完了所有的台阶，最后终于到达了山顶，看到了大海，针对课文特点，结合本人承担的课题，所以在设计教学时，我主要注重了以下几个方面：

（2）在阅读教学的整个过程中，则是侧重了在读准字音的基础上在语言环境中较好的理解生词的意思，如理解“失望”，学生肯定无法用语言来描述，而把它放在特定的语言环境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必须要登上山项，可它又觉得自己上不去，所以它感很失望，这样学生就容易接受。

（3）在学习生字环节中，再次把这篇课文中所有要求会写的生字进行认读，目的是考察、学生在脱离了语言环境还能否认出这些生字，这样识字教学贯穿于整个阅读教学之中，也是使识字教学面向全体学生，但使更多的学生去主动识字，巩固识字效果，夯实基础。

低年级的阅读教学是整个语文教学的起步阶段。这个阶段的阅读教学首先是要求能朗读课文并感受阅读的兴趣而我们使用的教材用语言描写的形象，可以通过多种手段得以展示，使抽象的语言文字变得逼真，具体富有感染力。我们在这一环节中要想方设法让学生与课文内容产生共鸣，如在读青蛙和苍鹰的对话时，抓住“天哪，这么高的山！”“我没有……也没有……”来体会青蛙当时的畏难情绪，教学时，我采用了图文结合，先读正确，既而指导读懂，在此基础上读好课文，培养学生的语感。

低年级的语文教学中要锻炼学生积极参加讨论，让他们对感兴趣的话题发表自己的意见，能做到认真听别人讲话，能用普通话比较清楚的表达自己的意思。从而不断提高自己的说话能力，在教学中，我针对本课的特点有意识的设计了几个说话的训练点。

（1）在复习环节中，设计了“初读了课文，你了解了课文哪些内容”，目的是检查学生在第一课时中学生对课文内容的了解程度。

（2）另外一个说话的训练点，就是在读到“不知不觉，它们已经跳完了台阶，到达了山顶”时，“青蛙终于到达了山顶，它会说什么呀！”因为有了前感悟课文内容的辅垫，青蛙从失望到充满信心，一级一级地跳完了，所有的台阶学生也是有感而发了，因而说出了“我疑义于看到大海了！”“大海真美呀！”……我想，针对每篇课文内容的不同，设计相应的说话训练点，对于提高低年级孩子的口头表达能力，一定是受益匪浅的。

青蛙看海说课稿【第五篇】

新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，并采取多种手段让每个学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣和享受。另外，基于研究性学习（自主、合作、探究）理论的引领指导，本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神，让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新，全面提高每位学生的语文综合素养。

通过多次角色转换在研究性阅读中培养学生阅读兴趣，让其深深入境、自然悟情。

[课时目标]。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文的§14①，并能进行较好地角色朗读及表演。

2、认识一个偏旁登字头，学会3个生字苍、登、善。

3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。

[教学流程及设计意图]。

一、启动情感，揭题入文。

1、教师引入：带来一个很好听的童话故事。

2、有兴趣来读读这个题吗？

（1）指名读；（2）齐读。

二、初步感知，质疑探究。

1、教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，听完提出。

2、学生纷纷质疑。

（部分简单的问题，如善跑、苍鹰等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成；对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的，如长期、凉气等则慎重贴于黑板，启发学生在学课文时再作进一步的深思。）。

3、小结：小朋友现在是越来越会提问了！别急，呆会儿我们还可以一边学，一边提；一边提呢再一边自己来解决，好吗？（好！）其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样，我们才能越来越聪明，才能有所创造！

三、充分诵读，巧破疑难。

(一)、导读第一段。

1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。

2、学生自由提新问题。

3、众说纷纭，巧解长期。

4、角色转换：你就是这只青蛙（点图述），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？（指名说）。

5、多种促读手段指导读好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感觉）。

6、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥）。

对它说什么呢？（男女生分读）。

7、师述：有希望！

（二）、导读第二自然段。

1、小青蛙抬头一看，看到了什么？（贴山图指名说）。

2、角色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙（动作），看到这么高的山，心里感觉？

（对个别感觉可再具体地问下为什么，促使学生感性与理性的统一感悟）。

3、书上的小青蛙呢？

（1）学生自由朗读第二自然段。

（2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。

4、师引思：都说自己会害怕、担心，那书上的这只小青蛙是开心呢，难过呢，还是害怕？（众生发表意见）。

5、指导读好第二段：（1）指名读；（2）齐读。

6、学生自由提新问题。

7、巧解吸了口凉气：

（1）指名2人上台试吸；

（2）师范吸，问：有何不同？感觉？

（3）师转换句序范演读§2：青蛙吸了口凉气。

（4）齐演读指名一生上台演。

（三）、导读第三自然段及第四自然段的第一句话。

1、角色转换：你是苍鹰，你怎么说？

2、书上的苍鹰呢？

（1）学生自由朗读第三自然段。（读准字音）。

（2）同桌互读第三自然段。（读出苍鹰的口气）。

（2）多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。（指名齐）。

3、师引思：苍鹰有无帮助青蛙（没有）猜青蛙心理？为什么？（指名说）。

4、师顺势解疑，引入（出示青蛙很失望）。

（1）指名读；（2）齐读。

5、角色转换，引申思虑：你会失望、难过吗？

四、角色朗读，自然转化。

1、分工（青蛙、苍鹰）：自愿加入。

2、采访：准备用怎样的口气来读？

3、正式分角色朗读。

五、识写生字，探究入微。

1、出示所写生字：苍、登、善（读准字音）。

2、指名口头扩词。

3（1）认识新偏旁登字头，并自学其笔顺师板写生书空。

（2）自学难字善的笔顺。

4、书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？

5、当小老师大堂交流。

6、习字册上练习书写。

青蛙看海说课稿【第六篇】

1.复习生字、词语，指导写好带撇、捺的字。

2.理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

教学重点、难点理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。

教学时间第二课时。

一、揭示课题：

今天我们继续学习第十课。来，让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。

谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事。

二、情境中复习生词，增添情趣：

想看大海吗？（生：想。）请看！（课件出示大山）。

怎么只见高山不见大海呢？（师作听状）大山要我转告大家：大家努力攀登生词台阶，可能就会看到大海。开始吧！

长期展翅善跑失望吸气歇一会儿。

台阶喝水累了一双喏一级一级。

(出现平静水面)师遗憾状：这可不是海，这是湖。瞧，湖里还有一只青蛙呢！向它打个招呼吧！有什么问题想问青蛙吗？（青蛙你为什么想看海？你是怎样看到海的呢？）。

三、学习课文，学中释疑：

生：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。

师：你能用上“因为……所以……”把这句话再说一遍吗？

生：……。

师：长期生活在湖边的青蛙，你为什么很想看到大海呢？

生1：我只能看到湖，多没意思呀！

生2：听说大海很美，我真想去看看。

生3：……。

生4：……。

（二）释问2：青蛙怎样看到大海的？

学习青蛙和老鹰的对话。

师（板画山、白云）：看到这座山了吗？怎么样？

生：很高。

生：高耸入云。

师：这座大山就挡在青蛙面前，你们帮它想想办法吧？

生：……。

生读：……。

师：如果让你去爬这座山，你有什么想法？

生：……。

师：孩子们，你们有有力的双腿，可青蛙呢？

生1：青蛙只有拳头那么小，爬山很难。

生2：青蛙没有翅膀，它不能像……。

生3：青蛙没有四条长腿，它不能像……。

师：难怪青蛙会说（课件出示青蛙的话）——。

生读。

师：要登这么高的山，青蛙觉得怎么样？

生：害怕、担心……。

师：除了青蛙的话，你还从哪里感受到害怕、担心？

生：吸了一口凉气。

师：自己读读青蛙的话，做做青蛙的动作，感受青蛙的害怕。

生自由读——抽读——齐读。

师：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

生1：我从“太”字感受到苍鹰都说太高，那山一定很高很高。

生2：我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。

生3：我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。

体会“失望”：

师：孩子们，猜猜青蛙听到你们的话会怎么想？

生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！

生2：……。

师：是啊，青蛙多么——生：失望。

教学第二段（4-10自然段）。

师：正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的动画。

1、默读4——11段，找出有多少个“跳”。你认为“跳”得容易吗？容易就在下面画“0”，不容易就画“”。

2、小组交流，全班交流。（课件出示4——11段）。

生1：第一个跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。

生2：第二个和第三个跳……。

生3：第四个跳是青蛙的跳，他跳一个台阶是容易的。

生4：第五个跳也是青蛙的跳……。

师：所以松鼠说——生：好！你一定能看到大海。

生5：第六个和第七个是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。

师：为什么？

生1：……。

生2：……。

分角色朗读4——10段：

师：同方同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

自由练习——抽同学上台表演。

情景体验：让我们和青蛙一起来跳上山顶吧！师生一起跳。

（生气喘吁吁状）。

师：感觉怎么样？

生1：我有些累了，想休息一下。

师：好啊！你呢？

生2：我口渴了，想喝点山泉水。

师：喝吧！你呢？

生3：……。

师：加油呀，坚持呀！小青蛙，我们马上就要到达山顶啦！

师：小青蛙，我们登上山顶啦！（生欢呼）。

（放音乐，大海的画面）。

师：青蛙，第一次看到大海，你觉得怎么样？

生1：……。

生2：……。

……。

师：（扮蜗牛，走到一生面前）青蛙，我是一只长期生活在田里的蜗牛，很高兴第一次见到你。

生：我也很高兴。

师：青蛙，我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢？

生：……。

师相机板书：一步一步坚持鼓励……。

师：勇敢的小青蛙，我一定会努力的。（指板书小结）。

三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”

青蛙看海说课稿【第七篇】

《青蛙看海》是国标版语文教科书二年级上期的1篇精读课文，本文叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生观察、想象。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

1、知识技能目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、过程和方法目标：通过朗读、讨论、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。

3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

其中根据学段要求，确定1、2两个目标为教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。

为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

我准备围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。

一、创设情境，导入新课。

上课开始，我引导学生据题质疑，青蛙为什么要去看大海？它看到大海了吗？让学生大胆猜想课文内容，从而激发读书兴趣。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址)。

二、自读课文，了解大意。

在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。

三、初读课文，整体感知。

我采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文中对话的朗读，我着重指导。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。

四自主识字，巩固练字。

下面我重点说说第二课时的教学程序：

一、巧设情境，复习词语。

播放动画：小青蛙捉虫画面，学生复习字词，小青蛙就呱呱叫一下，学生复习的积极性很高。

二、细读课文，顺学而导，慢慢体会青蛙看到大海的过程。

1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指导朗读，比赛朗读。

表演（吸了口凉气），再模仿青蛙的口气说话，让学生充分体会青蛙对爬上这座高山缺乏自信，苍鹰说的话通过朗读、表演，适时点拨，让学生充分体会。然后我再让学生分角色读这两个自然段。

3、接着请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。讨论：小青蛙看到大海了吗？是谁鼓励小青蛙，给小青蛙信心的？小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，容易吗？请全体学生起立跳一下，说说感觉。请全体学生起立连续跳二十下，说说感觉。再通过多媒体多媒体播放第二部分登山的配音、配乐及动画，体会他们登山的辛苦，他们顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。

课件再出示句子，齐读，指名读，小组读，再练习分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。

4、说话训练：小青蛙和松鼠终于登上了山顶，他们的心情怎样？

课件出示图，指名说：“小青蛙和松鼠站在山顶上看到了什么？会说些什么？”学生分组讨论交流。

三、小组合作，表演课本剧。

分组开展竞赛，戴上头饰，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。

四、实践活动，课外拓展。

课件出示。这些故事都告诉小朋友一个道理。下课后去看看这些故事，并说给爸爸妈妈听听。我们在班队课上进行一次讲故事比赛，看看谁是咱们班的“故事大王”。

五、识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐。

在复习字词的基础上，借助小青蛙呱呱的叫声，出示“吸、阶、级”三个左右结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“吸”字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。

板书设计：青蛙看海（坚持不懈）。

爬到山顶看到大海。

青蛙看海说课稿【第八篇】

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字，两条绿线内的字只识不写。认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。

3.使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。

教学重点：

1.有感情地分角色朗读课文。

2.理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。

教学准备：生字卡片。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

一、学情调查。

1.学习组长检查各组预习情况，准备向全班汇报。

2.各组派一名代表朗读课文，其他小组的同学及时纠正错误。

二、合作探究。

(1)自由读课文。读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍。

(2)标出自然段的序号，想想课文的主要内容。

(3)自主学习生字，小组内互相交流记住字形的方法。

1.出示要求。

2.把你读书感受和小组同学交流分享，有不懂的地方提出和小组同学一起讨论。

3.青蛙为什么要去看海？它是怎么才看到海？这个故事给我们的启示是什么？

3.学习组长推选组员展示学习成果。

三、展示交流。

各组分别把自己与小组成员学习成果向全班同学展示。

1.检查读书情况。

（1）（出示）指名读下列词语。

去拼音后再指名读。

登山---一步一步向山上走。

吸气-----把气体从口或鼻孔引入体内。

一双-----双（量词）用于成对的东西。

展翅-----展（展开）。展翅，张开翅膀。

提醒多音字---哪（na） 。

2.教学生字字形。

（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。

（2）学生用上述方法自学。

3.检查自学情况。指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

4.指导分析结构。

左右结构——吸、双、阶、级、喝。

上下结构——苍、登。

半包围结构——展。

5.学习新偏旁：“登字头”。集体书空。

教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。

四、矫正反馈。

1.学生在田字格中描红。

2.指名说说这些生字可以组成哪些词语。

3.课堂上完成《习字册》。

五、启发预习有感情地朗读课文。

第二课时。

一、学情调查。

1.朗读课文。

2.完成本课生字词的听写练习。

二、合作探究。

默读课文，思考：

(3)读了这篇课文后，你明白了一个什么道理？

1.出示要求。

2.把你读书感受和小组同学交流分享，有不懂的地方提出和小组同学一起讨论。

3.学习组长推选组员展示学习成果。

三、展示交流。

各小组交流学习成果。

分角色读课文理解合作探究题目。

小组读课文，理解角色对话内容。

1.提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。

老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

请学生说说：这个道理对你在以后的学习中有什么帮助？

2.教师总结：“世上无难事，只要肯攀登”，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！

四、矫正反馈。

做习题，集体订正。（见巩固案）。

五、启发预习。

预习朗读《狼和小羊》。

学案。

故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

学习目标：

1.学会本课10个生字.两条绿贤内的4个字只识不写。按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。认识1个偏旁。

2.认真观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场事物。理解本课词语。

3.能准确、流利、有感情地朗读课文。感受北京天安门广场盛大的节日欢庆气氛，体会祖国的繁荣与强大。

第一课时。

自学提示。

1. 画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

2.自己读好以后再读给同桌听一听。

3.一边照拼音读课文，一边看课文插图，将相关的词语与课本中对应的插图连接起来。

4.找出本课将要学习的新偏旁。说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？

第二课时。

自学提示。

1.学生自主识字；

2.找出相同偏旁的字；

认真读课文，争做解决问题的高手哦！加油！

一、比一比。

二、一字开花。

三、造句。

失望——。