​妈妈睡了教案【汇编10篇】

通过故事引导孩子理解母爱的伟大与无私，培养他们的感恩之心，是否能让孩子更加珍惜身边的人？以下是网友为大家整理分享的“​妈妈睡了教案”相关范文，供您参考学习！

妈妈睡了优秀教案 篇1

一、教材分析：

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

二、学情分析：

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的1篇好教材。因此，教学中要做到：

1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

三、教学要求：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

四、过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

五、情感、态度与价值观：

感受母爱，懂得关爱父母。

六、教学重点：

1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

2、有感情的朗读课文。

七、教学难点：

理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

八、教学准备：

课件。

九、教学时间：

二课时。

十、教学过程：

第一课时：

（一）歌曲导入，调动情感。

1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的.把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？（联系实际生活说说妈妈的爱。）

设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。

3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 设计意图：因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

（二）初读课文，主动识字。

1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

2、分类识记生字。

（1）联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。

（2）利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。

（3）用形义联系法识记：汗。

3、检查认读情况。（课件出示词句。）

（1）读句中的生字。

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

4、记忆字形，指导书写。

（1）出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”

（2）指导字格里的八个生字。

重点指导：

先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

闭：门框不能写得太窄；

“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；

弯：第二笔横要略长；

“故”右边是反文而不是折文。

（3）讨论怎么记住这些字。

（4）教师边讲解边示范写字，学生描红。

（三）朗读课文，体验感情。

1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、学生自由朗读。

（1）选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

2、指名朗读，指导长句子的朗读。

A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。）

教师范读，学生练习朗读。

第二课时：

（一）激情导入。

1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？

学生回答，教师总结。

2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

板书课题。

（二）细读课文，深入理解课文内容。

1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

2、指名朗读，教师相机指导。

3、读中感悟，体会深情。

出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

妈妈睡了优秀教案 篇2

教学目标

知识与技能：认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、窗”等7个字，积累“明亮的眼睛”等短语。

过程与方法：能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

情感态度价值观：感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学重点

能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

教学难点

感受妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学方法

图片欣赏、合作交流

教学时间

教具多媒体课件

预习设计朗读《妈妈睡了》

教学过程修订

一、图片导入，激发兴趣

1、观察图片，说说你看到了什么？妈妈睡了

2、朗读课题《妈妈睡了》，书写课题。

二、初读感知，总体把握

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

2、检查学生对生字词的认读情况。

（1）齐读词语

（2）长句子训练朗读

3、整体感知，了解文脉。

全班交流归纳“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

板书：真美丽、好温柔、好累。

三、品读课文，体会母爱

1、感受妈妈的“美丽”。

自由地朗读第2自然段，想一想：你从哪里读出了妈妈的美丽？

（1）默读课文，画出描写妈妈的美丽的句子。全班交流归纳。出示语句：

课件出示：

明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

①你还见过怎样的`眼睛？

预设：圆溜溜水汪汪细细黑黑

②你看过妈妈睡梦中的样子吗？仿照句式说一说。

课件出示：

睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

睡梦中的妈妈真美丽。________________，也在睡觉，睡在妈妈________________。（学生练说，点评，互评。）

（2）指导书写“脸”

①教师范写，强调脸的重点笔画。

②学生书写，展示评价。

2、感受妈妈的“温柔”。

（1）美丽的妈妈，还很温柔，请大家从文中找一找，哪里体现了妈妈的温柔？

课件出示：

妈妈微微的笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

（2）指导朗读：微笑，总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉，哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话？指名读。

①同桌交流：你是从哪里感受到妈妈的温柔的？（交流：从“微微地笑着”等关键词句体会到的。）

②想一想：妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢？

（3）让妈妈微笑的事有很多，所以用省略号来表示。看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的，真是一位温柔的妈妈。生活中，你认为还有哪些人是温柔的？

（4）指导朗读：语气轻柔，读出妈妈的温柔，读出对妈妈的爱。

3、感受妈妈的“好累”。

（1）你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”？在文中画上横线，和同学交流，说说你的感受。

（2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈妈的劳累。

（3）指导朗读，指名读，体会妈妈的辛苦。

（4）指导书写“窗”

①教师范写，强调“穴宝盖”的字的书写规律。

②学生书写，展示评价。

四、朗读课文

1、同桌互读，把喜欢的段落读给好朋友听，并请他评价。

2、师生合作读第2～4自然段，读出对妈妈的热爱之情，感受妈妈对“我”的爱。

妈妈睡了优秀教案 篇3

【教学目标】

1．熟悉“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语，会写“光明、故事”等4个词语。

2．正确、流畅地朗读课文。

3．通过关键词句，感受睡梦中妈妈的秀丽、温顺与辛苦，体会妈妈与孩子之间美妙的爱。

【教学重点】感受睡梦中妈妈的秀丽、温顺与辛苦，体会妈妈与孩子之间美妙的爱。学会感恩父母。

【教学难点】体会妈妈与孩子之间的亲情；积累“的”字短语。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。〔重点〕

【教具预备】课件

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示图片：

老师口述：

同学们，你们仔细观看妈妈睡觉时的样子吗？

今日，我们学习的课文中的仆人公，就在看妈妈睡觉时，发觉了一个隐秘。让我们一起看看这个隐秘是什么吧。

〔板书：7妈妈睡了〕板书课题，齐读课题。

【设计意图：出示温馨的场景图片，引起同学感爱好的话题，从而激发同学学习的爱好，自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。

2.同学初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读状况

〔1〕认读生字

练读生字，识记。

①留意读准“粘”是个多音字，本文中读“zhān”，“粘连”的意思，还有一个音是“nián”，“粘土”。翘舌音“沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。

②识记：

部首归类识字：“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字。

运用形声字构字特点识记：“额、颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部，表意，“客、彦、夹、合”表音。

用实物演示的方法识记“粘”字。

找近义词的方法识记“乏”，从文中找出“累”与之意思相近。

〔2〕出示带生字的新词，让同学认读。

等待等人呼吸吸气粘住粘贴出汗汗水额头前额沙发沙漠困乏乏了

〔3〕学习多音字：发〔fāfà〕

练①读句子，找发觉。

奶奶头发是洁白洁白的，我的头发是乌黑乌黑的。

在这里，“发”读“fà”，意思是“头发”，还有一个读音是“fā”，意思是“生长、产生、开头”，组词如下：

发fà〔头发〕〔黑发〕〔白发〕

fā〔发觉〕〔发生〕〔发芽〕

②读一读：

假如你认真观看，你就会发〔fā〕现大自然有很多神秘。

〔3〕识字嬉戏

摘苹果嬉戏，看谁摘得多。〔读对一个，苹果就被摘下。〕

〔4〕理解词语

练把词语和意思连起来。

红润温存爱护

温顺多指液体，向外流出来。

渗杰出红而有光泽。也表示人很健康。

〔5〕指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。

三、回来课文，再读字词

1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。

2.边读课文，边标出自然段。

3.开火车读课文。

读文要求：

〔1〕读课文的同学把课文读正确、流利。

〔2〕每个同学只读一个自然段。

〔3〕其他同学边听边想：妈妈睡觉时的样子是怎样的？

〔好秀丽，好温顺、好累〕

【设计意图：在扫清字词障碍的状况下，回来课文，整体感知，把握文章脉络。】

四、学习“会写字”

哄先闭脸事沉发窗

1.同学字

〔1〕认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握结构、音序、部首，组词，造句。

〔2〕多元识字

运用形声字构字特点识记：“哄脸”

熟字相加：“闭沉窗”

组词拓展：先生先是事情故事发觉头发

2.指导书写

〔1〕观看生字书写特点，沟通。

〔“窗”，上下结构，上窄下宽。“哄脸沉”左右结构，左窄右宽。“闭、发”半包围结构，“事”独体字结构。〕

〔2〕老师范写,重点指导“事、闭、窗”，同学练写。

“事”字简单写得长，应当把“口”和“彐”写得扁一些、紧凑一些。第一横最长。

“闭”字应当先写“门”再写内部的“才”，门字框要写得宽一些，给“才”留出位置。

“窗”上下结构，上窄下宽，下面部分“囱”写得方正，里面不是“夕”，点要出头。

练同学练写,老师巡察指导。投影展现书写正确、美观的字词，互相借鉴。和课本对比，准时改正。

【设计意图：生字的书写指导，遵循一看二写三对比的原则，规范同学书写，养成良好的书写习惯。】

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新奇感的词语，分类整理并摘抄积累：

本文中运用了大量的“的”字短语，如：描写妈妈的词语：光明的眼睛弯弯的眉毛红润的脸。很好地描写出妈妈睡着时的样子，读时，“的”字肯定要读得轻而短。

2.练习运用：

光明的〔珠宝〕弯弯的〔小桥〕红润的〔皮肤〕

光明的〔月光〕弯弯的〔小路〕红润的〔苹果〕

【设计意图：学会积累，并能够举一反三活学活用词语，训练同学的积累和运用运用的力量。】

六、课堂小结

学习本课，我们熟悉了许多生字新词，中感受到了妈妈爱孩子，孩子更爱妈妈。

妈妈睡了优秀教案 篇4

《妈妈睡了》是小学语文二年级上册的1篇文章，文章以一个小女孩看到妈妈睡着了为主线，通过一系列细节描写，表现了小女孩对妈妈的深深依恋和爱意。本文将就我在教学过程中的一些心得体会和反思进行分享。

首先，我们要明确这篇文章的教学目标。《妈妈睡了》这篇文章在内容上是深入浅出的，文字简单、形象生动、富有情感色彩。教学目标应当以让学生理解文章内容、提高阅读能力、增强语感为重点。在教学中，我注重培养学生的阅读理解能力，加强他们对作品的凝练和概括。

其次，我们要关注教学方法。在介绍文章前，我先让学生们看照片，让孩子们回忆自己在生活中曾经看到妈妈或者爸爸、外婆外公、姥姥姥爷睡着的情形。通过这种互动方式，学生们更能够体会文章中小女孩对妈妈的依恋之情与舍不得之心。在讲解文章过程中，我采用了多媒体教学的方式，通过图片和视频等形式，让学生们更直观地感受文章内容。

再次，我们要关注教学策略。在文章讲解和解析的同时，我通过问答等形式，刺激学生的思维，让他们针对文章的情境举例，提高学生的语言表达能力。同时，在教学过程中，我也注重了涉及到的一些生词和语汇的教学。例如“沁凉”、“躺倒”、“轻抱住”等词语我都进行解释说明，让学生快速掌握文章的语言和表达方式。

最后，我们要关注教学成效。在教学结束时，我对学生进行了一个小测验，让他们自行朗读文章，对文章内容进行再现，并就文章中的一些问题进行回答。通过这个小测验，我了解到学生的基本掌握程度，也可以发现那些还存在一些困难的学生。随后我对于困难的问题进行了重点解析和说明，并找到一些替代方法，以期能够帮助学生们尽快攻克难点。通过这种自我评测的方式，我可以更全面地了解学生的实际情况，对之后的教学也更有针对性。

通过这篇《妈妈睡了》的教学，我完全切合学生的认知特点和兴趣爱好，让孩子们更快速地掌握到文章的核心要点和思想内涵。 教学反思告诉我们，在教学实践中应该充分关注教学目标，重视教学方法和策略。同时，我们也要从学生的实际需求出发，采取有针对性的措施，以打破教学壁垒，让每个学生都在教学中得到全面发展。在实际教学中，我发现对于小学生而言，他们总能从生活中找到自己的共鸣点，与故事中的主人公建立情感联系，从而更好地理解故事，探索故事背后的深层意义。《妈妈睡了》这篇文章具有朴素、真切、温情的特点。这也符合小学生的接受范围，更大程度上引起了学生们对于故事情节的共鸣和思考。

在教学中，我注重了对于情绪和思考的引导。在学生们朗读文章的过程中，我经常询问他们对于文章中小女孩的情感表达的理解，通过学生的不断思考和交流，他们能够更深刻地理解文章的情感，从而进一步对自身情感进行思考，在阅读和语言表达方面也逐渐形成了自己的特色。

此外，我也注重了演练故事中的情景描述和人物描写。我鼓励学生们将自己的想象力和表达能力充分地发挥出来，从而让他们更加深入地思考，提高他们的语言表达能力和想象力，同时也在听说读写的各个方面得到发展。这让我相信把握住学生的需求和特点是教学工作中至关重要的一点，只有真正做到因材施教，才能更好地促进学生的全面发展。

在观察学生的阅读和表达能力的同时，我还注重了让学生们对于课文中的名词、动词、形容词等语言学元素进行深入分析和领会，并且在其它教学内容中也注重了语言能力的培养。比如，在进行生命科学或自然科学的教学中，我经常强调学生们理解好生词和学科专业术语，让他们能够在多方面的语言表达中更好地呈现自己的认知和理解。

综上所述，在教学《妈妈睡了》的过程中，为了更好地达到教学目标，我从教育教学的不同角度出发，采用了多种教学方法，通过分析语言的形式结构，吸引学生的情感和思维，联系他们的生活实际，使得学生们在阅读中能够收获到情感体验和人生体会，从而增强了学生们的语感和文化素养。

妈妈睡了优秀教案 篇5

教学目标：

1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中消失的词语的意思，积累部分词句。

3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重点：

1、识字学词

2、采纳多种方法激发读书爱好，品尝语言，感受课文的内涵。

教具预备：

歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒体课件

教学时间：

2课时

教学内容：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。

2、看出来了同学们都很喜爱这首歌，歌中唱到了谁?

3、你们平常观看过自己的妈妈吗?

生自由发言

4、有一位小伴侣也观看了自己的妈妈，你们看(课件出示课本插图)他观看了妈妈的什么?

生看图回答下列问题

5、揭示课题，板书《妈妈睡了》

6、我们应当怎样读这个题目呢?

7、生自由回答。(“睡了”应当读得很轻)练读。

8、下面我们一起去熟悉小的妈妈。师范读课文。

二、自读课文，整体感知

1、看出来了，你们都很喜爱这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字伴侣打招呼，把课文读到你满足为止。

2、生自由练读。

(1)选择你喜爱的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

(2)指名朗读。指导长句子的朗读。

a、妈妈光明的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，留意断句指导。师范读。生练读。

三、由扶到放，自主识字

1、同学们的课文读得真仔细，老师信任你们对生字伴侣也肯定很熟识了，如今我们就来熟悉一下。出示带汉语拼音的生字词，熟悉哪个读哪个。

2、同学以小组为单位，相互读生词。

3、去掉拼音，同学认读生词。

4、开火车读。抢读。

5、出示课件“摘苹果识字嬉戏”这些生字伴侣飞出了课原来到生活中你还熟悉他们吗?

6、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说在哪里见过他们。

四、读中感悟，体会深情

1、生字同学们已经牢牢把握了，下面请同学学习课文，选择自己喜爱的部分练习朗读。

2、指名朗读，老师相机指导。

3、生1：我知道了妈妈睡得很香，是从“睡得好熟”知道的。

生2：我知道了妈妈睡梦中的妈妈很秀丽，我是从“光明的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。

师：(板书“秀丽”，出示“秀丽”一段)自由读这段，看还能读出什么?

生练读，感悟：“似乎在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。

师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

生练读。

4、除了这里，你还喜爱哪部分?

生3：我知道妈妈很慈爱。

你怎么理解“慈爱”?在你的生活中谁特别慈爱?(板书“慈爱”)

生3：奶奶或者老师……

师：到底什么是慈爱，大家读了这一段，就会知道。(出示本段)

生读后，体会出妈妈对我们的爱。

5、出示“好累”一段。(板书“好累”)

生4：妈妈干了许多活的确累了，连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到。

师：是呀，她的确该好好睡一觉了。应当怎样读这段呢?

生5：妈妈累了刚睡着，所以我们声音要小，别把妈妈吵醒。

生6：妈妈这么爱我们，要读出对妈妈的疼爱。

生练读。

五、小结

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀!就让

我们带着肤浅的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

其次课时

一、再读课文，升华情感

1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样?

2、生自由发言

3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?

4、生自由动情发言

生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧!

生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

…… ……

5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不秀丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

6、老师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

二、学习生字

1、出示卡片认读生字。

2、指导书写田字格里的8个字。

重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，其次横略长，下面的竖弯钩要写得圆润

“闭”门字框不能写得太窄。

“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。

作业设计

1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

妈妈睡了优秀教案 篇6

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

课前准备：

课件、奖励评价志等。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

一、导入

1、播放学生的照片集

2、学生谈观后的感受

3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

4、过渡

师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）

师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？

二、学文

（一）揭示课题理解课题。

1、出示课题：妈妈睡了

2、指导读题目，读出情感。

（二）配乐范读

（三）交流感受

让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

（四）学习生字。

1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2、同桌互读。

3、指名接段读文。

4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

（1）评价优点

（2）提点意见

5、出示带生字的重点句子。

（1）读句中的生字。

（2）读句子

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

（五）有感情地读课文。

师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

1、自读

2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”

第二课时

一、升华文中的情感和思想

1、你想对妈妈说什么？

2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

3、再读课文。

从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

充分相信学生的能力。放手学生读中感悟，并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。

采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。

二、写字

1、出示生字认读。

2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……

3、出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼”

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写

（2）学生描红

（3）讨论怎么记住这个字？

5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

6、学生练写其他的生字。

采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

三、学后总结

老师让学生总结这节课有什么收获。

四、课后延展

1、推荐短文

2、在小本本上积累。

培养学生从小积累运用的能力，并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。

妈妈睡了优秀教案 篇7

教材分析：

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

学情分析：

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的1篇好教材。因此，教学中要做到：

1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

教学要求：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。

教学重点：

1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

2、有感情的朗读课文。

教学难点：

理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

教学准备：

课件

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入，调动情感。

1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？（联系实际生活说说妈妈的爱。）

设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。

3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

设计意图：因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

二、初读课文，主动识字。

1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

2、分类识记生字。

（1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。

（2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。

（3）、用形义联系法识记：汗。

3、检查认读情况。（课件出示词句。）

（1）读句中的生字。

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

4、记忆字形，指导书写。

（1）、出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”

（2）、指导字格里的八个生字。

重点指导：

先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

闭：门框不能写得太窄；

“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；

弯：第二笔横要略长；

“故”右边是反文而不是折文。

（3）、讨论怎么记住这些字。

（4）、教师边讲解边示范写字，学生描红。

三、朗读课文，体验感情。

1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、学生自由朗读。

（1）、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

2、指名朗读，指导长句子的朗读。

A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。）

教师范读，学生练习朗读。

第二课时

一、激情导入。

1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？

学生回答，教师总结。

2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

板书课题。

二、细读课文，深入理解课文内容。

1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

2、指名朗读，教师相机指导。

3、读中感悟，体会深情。

（1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的’？小组同学讨论。

（a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？

生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。

师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

生练读。

（b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。

同学们，怎么理解“慈祥”？在你的生活中谁非常慈祥？（板书：慈祥）

师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）

设计意图：“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“慈祥”。

师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？

学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。

（c）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。

师：想想妈妈会干了那些活？

生回答。

师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？

生练习朗读。

（2）、师：睡梦中的妈妈那么美丽，那么慈祥，又那么累，让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》。）

设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。

4、总结拓展，升华情感。

出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。

（a）、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？

（b）、你想对自己的妈妈说什么？

（学生自由说一说）

（c）、关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写1篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。

设计意图：现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。

5、课外阅读：歌词《疼爱妈妈》。

一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

板书设计：

弯弯的眉红润的脸→美丽

妈妈睡了｛微微的笑着→慈祥｝

干了好多活儿累了、乏了→勤劳

妈妈睡了优秀教案 篇8

【教学目标】

1.正确认读本课13个生字，读准多音字“发”，会写田字格里的8个生字，积累“的”字短语，会写“光明、故事”等四个词语。

2.多种方式反复练习读课文，到达正确，通顺。能用一般话正确,流利,有感情地朗读课文。能说出课文的大致内容。

3.通过关键词句、理解课文内容，感受睡梦中妈妈的秀丽、温顺与劳累，体会妈妈与孩子之间美妙的爱母，同时懂得关爱父母。

【教学重点】

1.识字学词。

2.采纳多种方法激发读书爱好，品尝语言，体会妈妈与孩子之间美妙的爱。

【教学难点】

通过读课文，体会妈妈怎样爱自己的孩子，孩子怎样爱妈妈的。

【教具预备】

多媒体课件

【教学时数】

两课时

【设计思路】

老师要在引导同学诵读文本的同时，表达多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，给予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。通过精读指导，让同学体会妈妈与孩子之间美妙的爱，同时懂得关爱父母。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，你们有没有认真观看过你们的妈妈呢?她长什么样子?(请同学说)那你们的妈妈睡着的样子你们留意过吗?今日我们一起来学习1篇课文，看看课文中的小观看到的妈妈睡着时是什么样子的。

二、课文练读查读

1.请同学们端好书本，自由朗读课文，要把课文读正确，不熟悉的字借助拼音多读几遍。

2.请同学们用最快的速度标好自然段，圈好生词。

3.请同学们自己大声朗读课文，留意要读准字音，读通句子，难读的句子，多读几遍，直到读正确。

出示读文要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，直到读通顺。

4.选择你喜爱的方式在小组内练读，同桌查读。

5.开火车轮读课文。发觉问题准时指导并指导长句子的朗读。

出示：她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

6.自由读课文，到达正确、流利。

7.许多同学也想读一读，全班齐读课文，听听谁的声音听。

出示齐读要求:全班读齐，声音嘹亮，和谐动听，尽量读正确。

三、集中识字学词

1.齐读词语。

哄睡、先后、闭眼、紧紧、红润、等着、呼吸、头发、粘在、汗珠、额头、沙沙、乏力、脸上、故事、阴沉、窗外

2.去掉拼音，指名读词语，男女生竞赛读。

3.出示生字，指名读，齐读。

4.沟通识字方法

(1)形声字识字：哄、吸、粘、额、脸

这几个字有什么特点?(形声字)，谁能用通顺连贯的话说一说这些字的哪一部分表示读音，哪一部分表示这个字的意思。(这些字都是借助右半部分发声，左半部分是这个字的意思);哄，吸都是口字旁，口字旁和嘴巴有关，用嘴呼吸，用嘴巴哄孩子睡觉。月字旁和人的身体有关。)摸摸自己的脸在哪里?

(2)多音字：

发 fa： 发芽 发觉 粘 zhan 粘住 粘在

fa： 头发 理发 nian 粘性 粘土

(3)归类识字：润、汗、沉、沙

这几个有什么共同点?对都是“氵”旁，都和水有关。

你还知道哪些带有氵的字?江、河、湖、海、满、流、池

(4)识记生字

再打乱挨次出示词语，再查读，齐读。

(5)全班齐读生字。

四、整体感知课文，完成填空。

同学们，生字我们都学会了，再读课文，想一想“睡梦中的妈妈”是什么样的?同学完成填空

睡梦中的妈妈( )。

睡梦中的妈妈( )。

睡梦中的妈妈( )。

五、指导写字。

出示三个字“窗、事、发”，重点指导“窗”。

(1)让同学观看，指名用一、两句话说出写这个字留意什么。

(2)老师示范，同学仔细观看。

(3)同学描一对二写三

其次课时

【教学过程】

一、复习生字词

师：这节课我们连续来学习第7课。在学新课前老师想考考你，看你对这课的生词把握的怎么样，有信念接受考验吗?

1.师出示词语，开火车读。

师：看来词把握的不错，如今生字从词里走出来了，你能读准吗?

2.出示生字开火车读。

二、精读指导

师：看来同学们字词学得不错，这节课我们连续来学习7课，练习把课文读好，大家齐读课题。

(一)精读第1、2自然段

1.指名读课文第1、2自然段，其他同学仔细听，预备评价他读得语气怎么样?

老师指导：

A.睡梦中的妈妈怎么样(秀丽)?上面的同学读出秀丽了吗?(没有)。

B.再指导，文中哪些词语看出睡梦中妈妈的秀丽。(光明的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸),指名读这几个短语，齐读。除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么?(弯弯的小路，弯弯的月牙)光明的( )

C.出示句子：弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。提问：“弯弯的眉毛”怎么也在睡觉了?(妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得特别恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的清静，妈妈的美)。

D.通过比较句子，感受写法的生动、强调用词的精确。

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

指名读句子，让同学借助图片理解“红润”的意思。

E.妈妈长得真秀丽，文章描写的也很美，让我们美美地读与读?指名读、齐读。

(二)精读3、4自然段

1.用读第1、2段的方法，自由练读3、4自然段。

2.指名读第3段，读出睡梦中的妈妈(好温顺)。

师：谁能说说温顺是什么意思?一般的时候会用来形容什么人?

脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很温顺呢?

师：是啊，妈妈是那么慈爱，那么爱笑，连睡梦中都在微笑，还预备给你讲一个好听的故事呢。那谁能来微笑着读读。(指名读)

3.指名读第4段，读出睡梦中的妈妈(好累)。

师：妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

师：是啊，妈妈多累啊!大家齐读4段。把妈妈睡觉时的这种舒适读出来。

整体回来：这节课，我们正确流利有感情地朗读读了课文。通过读课文你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈)。是呀，妈妈爱孩子，孩子也学会了回报妈妈的爱。

三、拓展阅读

孩子们，是妈妈给了我们生命,她含辛茹苦地把我们养大真的很不简单，妈妈都是爱孩子的，文中的小也学会了像妈妈爱惜自己一样关爱妈妈。生活中像这样的文章还有许多。我们再读这1篇——请大家打主题丛书108页，大声朗读《棉鞋里的阳光》，一边读一边想，这一课是写谁在给老人做好事呢?你喜爱谁?

同学们，你们知道哪天是母亲节吗?你喜爱这个日子吗?

请大家打主题丛书，102页《母亲节》，大声朗读，齐读。

“母亲节”这天，你想为母亲做点什么呢?

四、写字指导

出示三个字“哄、脸、沉”

(1)引导同学观看三个字在结构上的相同之处，同学用一句完好的话提示写这个字留意什么，(书写时留意左窄右宽的特点。)

(2)范写“脸”字。

(3)同学描一对二写三

《妈妈睡了》教学反思

《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。由于这篇课文内容比较浅显，对于同学来说理解不会有很大问题。课文分睡梦中的妈妈真秀丽，好慈爱，好累三部分让同学体会妈妈的爱。

一、联系生活实际，理解文本

让同学感知妈妈的“累”这部分，“认真读读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累”，指导同学进一步深化。同学说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活?同学在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为同学制造生活实践的机会，让同学到生活中去观看。

二、抓关键词，理解文本

同学对睡梦中的妈妈很秀丽感受较深，在谈论时，我让同学在评价他人的朗读中对 “光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通。在谈“睡梦中的妈妈好慈爱”时，“慈爱”一词对于同学理解来说是一个难点。处理这个问题，我用读文分析的方法。出示这段文字：谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈爱的句子。我让同学自己通过读、想，在课文中找到写妈妈慈爱的句子，在老师的引导下同学抓住睡梦中妈妈在微笑，很温柔，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。

三、读中感悟宏大的母爱

教学这一课时，我引导同学以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导同学专心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置同学预备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，同学边看照片或画通过亲自回忆自己的经受，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，同学有感而读，感情自然流露，读出来也自然布满深情。在作业布置上也以情为主，连续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后静静放在妈妈能看到的地方;另外，启发同学以后该怎样回报妈妈对自己的爱。

这节课让我意识到自己的教学机灵还有待于加强。在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位同学在学好课文的基础上感受到语文的魅力。

妈妈睡了优秀教案 篇9

教学目标：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。

课时建议：2课时

教学过程：

教学过程

设计说明

一、谈话激趣，引入新课

1播放学生的照片集

2学生谈观后的感

3拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

4过渡

师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答

师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？

从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

二、初读课文，整体感知

（一）揭示课题理解课题。

1出示课题：妈妈睡了

2指导读题目，读出情感。

（二）（配乐范读）

（三）交流感受

让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

（四）学习生字。

1自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2同桌互读。

3指名接段读文。

4学生评价刚才那几个同学读书的情（1）评价优点

（2）提点意见

5出示带生字的重点句子。

（1）读句中的生字。

（2）读句子

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

三、再读课文，读中感悟

（五）有感情地读课文。

师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

1自读

2班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”

四、拓展延伸、回读课文

一、升华文中的`情感和思想

1你想对妈妈说什么？

2展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

3再读课文

五、记忆字形，指导书写

1出示生字认读。

2在具体环境中认读：（课件出示）带有生字的超市标签、公益广告……

3出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼”

4让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写

（2）学生描红

（3）讨论怎么记住这个字？

5让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

6学生练写其他的生字。

三、学后总结

老师让学生总结这节课有什么收获。

采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

六、课外积累

1推荐有关亲情的短文

2在小本本上积累。

培养学生从小积累运用的能力，并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。

妈妈睡了优秀教案 篇10

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。〔重点〕

3.引导同学动笔写一写，表达对妈妈的爱。〔难点〕

【教具预备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲热接触。这节课，我们要深化了解课文。如今就让我们走进课文，看看的睡梦中的妈妈什么样？

2.出示本课时教学目标

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使同学明确了本课时的学习任务。】

二、品读释疑

1.默读课文，说一说睡梦中的妈妈是什么样的？

同学自主读文，画出相关语句。

思索问题，小组沟通。

代表发言，汇报展现如下：

预设：

睡梦中的妈妈〔真秀丽〕。

睡梦中的妈妈〔好慈爱〕。

睡梦中的妈妈〔好累〕。

【设计意图：先从整体上把握课文内容，再从部分一点点理解分析，整体感知起到牵一而动全身的作用。】

2.学习课文其次自然段，感受睡梦中妈妈的秀丽：

〔1〕为什么说睡梦中的妈妈很秀丽？，从文中找出描写妈妈秀丽的词语，读一读。

〔依据同学回答，板书：真秀丽：光明的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸〕

〔2〕你认为“睡”字用得好在哪里？

〔妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字用得特别恰当。〕运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的清静，妈妈的美。

〔3〕仿写：用“弯弯的……”写词组。

弯弯的月亮弯弯的小河弯弯的小路弯弯的小桥

3.学习课文第三自然段，感受睡梦中的妈妈好温顺。

〔1〕从文中的三个“笑”字你感受到了什么？

〔“笑”字，把妈妈的嘴巴、眉毛写的生动、形象。〕

〔板书：好温顺：微微的笑着嘴巴、眼睛笑弯了〕

〔2〕你觉得谁也是很温顺的？〔老师、奶奶等〕

〔3〕文中的“……”，省略了什么？

省略号省略了妈妈在梦中还会想到什么。比方给我买了我喜爱的玩具、新衣服、好吃的食物等。

〔4〕朗读指导：读第三自然段，带着爱意，温柔地读。

4.学习课文第四自然段，感受睡梦中的妈妈好累。

〔1〕自由读读这个自然段，从哪里看出妈妈好累？

预设：我从“呼吸那么沉”感受妈妈好累，由于只有很疲惫了，才会睡得那么沉。

预设：我从“小鸟在唱着歌，风儿在树叶间漫步 ，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”感受妈妈好累，由于妈妈睡得特别香，四周的声音打搅不到她。

〔板书：累了、乏了：呼吸很沉好累鸟儿唱，风声听不到〕

〔2〕联系自己的生活实际，说说自己的妈妈为家里人做了些什么？妈妈做了什么会这么累？

〔干家务活：洗衣服、做饭甚至还得出外工作。〕

〔3〕朗读指导：读第四自然段，读出妈妈的辛苦和劳累。

5.再读课文2、3、4自然段，看看这三个自然段结构上有什么相同的地方开头的一句和下文的关系怎样？

〔这三个自然段结构相同，开头的第一句话都是描写睡梦中妈妈的样子，其他句子都是围绕第一句话来描写。〕

6.从本课的学习中，你感受到母子间的什么关系？

〔依据同学，板书：孩子爱妈妈，妈妈更爱孩子。〕

【设计意图：依据问题，运用画一画的方法，从文中查找信息，并在此基础上抓住关键语句，理解课文，并指导感情朗读。训练了同学理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】

三、课堂拓展

推举阅读《我爱妈妈》

听读《我爱妈妈》，学习儿歌的表现形式，感受“我”对妈妈的爱，跟着录音多读几遍，试着把儿歌背下来。

四、总结课文主旨

本文写了什么？告知我们什么？

本文是1篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告知了我们青蛙生长过程的科学学问。蕴含了从小要学会生活，遇事主动探究的道理。

五、课堂小结

文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，告知了我们从小要生活、遇事主动探究的.道理。

六、主题延长

母爱是宏大的，请你制作一张贺卡送给妈妈吧！

胜利之处：

1.由于这篇课文内容比较浅显，对于同学来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向同学传递文本中情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很秀丽“一段有目标、有层次的培育同学读、悟的语文学习力量，通过句式的对比评价对“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通，从文中提炼语言，知道写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。

2.句、段的语言表达力量是进入中班级语文课程学习的重要内容，平常的语言阅读教学就不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温顺”时，“温顺”一词对于同学理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，绽开生活联想的方法。使得同学进一步学习积累语言、运用语言。

缺乏之处：

提问要做到符合低班级同学的认知力量，不要过于浅显，也不要过于浅显。