《萝卜回来了》大班语言教案(通用3篇)
通过故事《萝卜回来了》,培养幼儿的语言表达能力和想象力,激发他们对自然和生活的好奇心,能否引发更深的思考?以下是网友为大家整理分享的“《萝卜回来了》大班语言教案”相关范文,供您参考学习!
大班语言萝卜回来了教案 篇1
活动目标:
1、引导幼儿体会故事中人物之间的互相关心、互相帮助的美好情感。
2、启发幼儿分析故事中的人物形象,提炼故事发展的线索。
3、鼓励幼儿根据故事中人物的不同形象,设计表演的动作、神态及语言的基调。
4、培养幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事时相互合作的能力。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
6、通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。
7、引导幼儿充分想像合理的故事经过,锻炼自己口语的表达能力及思维能力,创编出一个完整的故事。
活动准备:
1、动物头饰(兔、猴、鹿、熊)若干。
2、道具:大、小萝卜各一个,青菜、花生米、白薯多个。
3、故事录音。
活动过程:
一、设疑导入,激发学习兴趣。
1、师出示萝卜图片,并提问:小朋友们知道这是什么吗?(萝卜)
师:谁爱吃萝卜啊?
幼:小白兔。
2、引出故事:
师:现在是冬天了,地里、山上都盖满了雪,好冷啊,小白兔又没东西吃了,现在他决定出去找东西吃,我们来听听他找到了什么吃的,你还能听到哪个小动物的名字。
二、初步欣赏故事内容。
1、教师播放故事。
2、提问:
师:小白兔找到了什么吃的?幼:两个萝卜。
师:两个萝卜一样大吗?
幼:不一样大,一个大的,一个小的。
师:你还听到了哪个小动物的名字?
幼:小猴,小鹿,小熊。(教师根据幼儿回答出示图片)
3、在教师的带领下,疏通故事情节。
师:小白兔把萝卜送给了谁?
幼:小猴。
师:小猴把萝卜送给了谁?
幼:小鹿。
师:小鹿把萝卜送给了谁?
幼:小熊。
师:小熊又把萝卜送给了谁?
幼:小白兔。
三、再欣赏故事。
1、教师根据图片讲述故事,强调小动物们想的话:
A、雪这么大,天气这么冷,……在家,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃。
B、他想了想,知道是好朋友送给他吃的。
2、提问:
(1)小动物们出去找东西吃,他们心里是怎么想的?
师:小白兔找到了吃的,他心里是怎么想的?
幼:他多高兴啊!要和小猴一起吃。
(2)他们是怎么做的?
师:小白兔是怎样做的?(把食物送给好朋友吃)
幼:他把大的萝卜送给了小猴。
(3)他们看到家里的萝卜知道了什么?
师:小猴经过自己的家看到了萝卜,他是怎样想到?(是好朋友送来给他吃的)
幼:好朋友送来给他吃的。
师:萝卜又是怎么回来的呢?
幼:小白兔送给了小猴,小猴送给了小鹿,小鹿送给了小熊,小熊又送给了小白兔,所以萝卜又回来了。
师:你们喜欢不喜欢故事中的小动物?
幼:喜欢。
师:为什么?
幼:他们互相关心,互相帮助。 请幼儿再次完整地欣赏一遍故事。
3、故事表演。
(1)师生共同确定、布置场地,用头饰代表不同小动物的家。
(2)让幼儿根据自己的意思,自由扮演角色,进行表演。
(3)请个别表演好的幼儿单独表演一次,教师带领大家讨论:
他们什么表演得好?
幼:好。
(4)在音乐伴奏下,集体再完整地表演一次。
师:听完这个故事,你觉得小动物们对自己的朋友好不好?
幼:好。
师:怎么好的?
幼:他们都想这自己的好朋友。
师:让我们回去把这个好听的故事讲给好朋友听一听吧。好不好?
幼:好。
活动延伸: 分角色演一演。
教学反思
1、给孩子一棵“质疑”的心。每个环节中让孩子带着问题去听故事,这样可以帮助孩子进入故事情景,在和自我理解产生冲突中,把握故事内容。
2、以境促感,境中生情。每个故事都蕴含一个美好的情感,要让故事唤起孩子的情感理解,除了应用故事本生的情景创设外,还应结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验的感情,才能给孩子内心产生共鸣。
大班语言萝卜回来了教案 篇2
活动目标
1、初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。
2、学习描述小动物心理活动的语句。
3、体验相互关心、与人分享的美好情感。
4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点
重点:触笔理解故事内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。
难点:激发孩子对“关爱他人”、“与人分享”美好情感的真正感悟。
活动准备
知识准备:幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。
物质准备:雪天背景图一幅,大萝卜图片一张,故事录音,小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片一张,脚印组合成的箭头、打X得嘴巴图片各四个;幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片。
活动过程:
1、激情导入,引发疑问。
师出示背景,展开谈话:“这是什么季节?”“雪地里有什么?”“这么冷的天,小兔子出来找东西吃,它看见萝卜会怎么样?”
2、完整欣赏故事,初步理解故事内容。
师设问:“故事里有哪些小动物?”“小动物有没有把萝卜吃掉?它们是怎么做的?教师根据幼儿的回答出示相应角色图。
3、分段欣赏故事,结合图片进一步理解故事内容,学习心理描述语句。
师分段讲故事,并提出问:“萝卜是从哪里来的?”“小兔子拔萝卜送给谁?它是怎么想的?怎么做的?”“接下来又发生什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)
教师根据幼儿回答,按顺序摆放角色图和箭头和打x得嘴巴图片,并鼓励幼儿用生动的语言模仿小动物的心理描述语句。随后,教师组织幼儿观察“送萝卜”路线图,再次用故事中描述动物心里活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。
4、完整欣赏故事,体验故事情感,迁移故事主题。
师提问:“萝卜是谁第一个发现的?最后又回到了谁的手里?小动物为什么不吃萝卜?”“你喜欢故事中的小动物吗?为什么?”通过孩子的讨论回答,教师小结:“小动物们知道要关心朋友,有好东西要和朋友分享。”并顺势介绍故事名称。
接下来是迁移故事主题,通过提问:“你的好朋友是谁?”“你是怎么来关心他的?”“好朋友又是怎么样来关心你的?”等鼓励幼儿讲述自己生活经验,教师可以播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片,帮助孩子讲述。最后教师小结:“关心,愿意与人分享,这才是真正的好朋友。”
教学反思
1、给孩子一棵“质疑”的心。每个环节中让孩子带着问题去听故事,这样可以帮助孩子进入故事情景,在和自我理解产生冲突中,把握故事内容。
2、以境促感,境中生情。每个故事都蕴含一个美好的情感,要让故事唤起孩子的情感理解,除了应用故事本生的情景创设外,还应结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验的感情,才能给孩子内心产生共鸣。
大班语言萝卜回来了教案 篇3
一、活动目标:
1、理解故事内容,掌握角色出场的顺序,用不同的语气语调学说重复句。
2、感受作品所表达的相互分享的美好情感,愿意与大家分享自己的喜怒安乐,发展情感表达能力。
二、活动准备:
1、幼儿事先了解过雪天外出活动的动物有哪些,它们喜欢的实物及其生活习性。
2、挂图《萝卜回来了》。
3、语言磁带。
4、视频:
三、活动重点:理解故事内容,掌握角色出场的顺序。
四、活动难点:用不同的语气语调学说重复句。
五、活动过程:
1、通过谈话演出故事。
2、欣赏故事,初步了解故事的情节:
(1)故事的题目是什么?
(2)萝卜是谁的?最后回到了谁手里。
3.欣赏故事第二遍,结合图片或课件理解故事内容:
(1)萝卜是从那里来的?
(2)小兔子把萝卜送给了谁?(鼓励幼儿用动作模仿)
(3)小猴又把萝卜送给了谁?
(4)小鹿把萝卜送给了谁?
(5)小熊把萝卜送给了谁?
4.学说故事中表现小动物心里活动的语言。
5、完整讲述,幼儿跟述故事一遍。
6、谈论:平常你和朋友分享什么?除了好吃好玩的,还可以分享什么?
六、活动反思:
这个故事本身具有巧妙的构思,深深吸引着读者,故事以”萝卜”为线索,讲述了小动物把萝卜与好朋友分享的故事。
根据故事内容,我准备了教具:雪天背景图一幅,大萝卜图片一张,故事录音,小白兔、小猴、小鹿、小熊脚色图片各一张,脚印组合成的箭头。活动开始,我以小兔的口吻,利用雪天的背景图导入,”大雪天好冷啊!什么都没有了。雪地里有什么呢?找呀找呀找呀找,找到什么了呢?”我一边说一边巧妙的从背景图后面拿出一个大红萝卜来,然后引导幼儿猜测”小兔会把萝卜怎么处理呢?”幼儿有的回答说:”把萝卜吃掉。””把萝卜放在冰箱慢慢吃。”
由于故事结构是反复式的,所以我采取教师先完整讲述,然后再引导幼儿回忆故事人物和故事角色。在我讲述故事的时候,并没有利用任何的教具,但所有幼儿都出乎意料地认真听我讲述,教室里静悄悄的。在我讲完一遍故事,提问时,他们的表现也很棒。如:”故事里都有哪几个小动物啊?””小兔子找到食物后,心里是怎么想的?””小猴把萝卜送给了谁?”等等。对于这些问题,都能够正确回答。更让我觉得欣慰的是,一些理解性的问题,孩子们的回答更精彩。比如”你喜欢这些小动物们吗?为什么?”周熠秦的回答是:”喜欢,因为他们把好东西给朋友吃。”还有几名幼儿也说出了”小动物们互相帮助。”再如”这些小动物们有了好吃的东西,都是怎样做的?”许多孩子都争着说:”与它的好朋友们一起分享。”孩子们能够说出”不自私、分享”这些词,让我感到多少有些出乎意料,同时也觉得挺高兴的。看着图片图示,孩子们居然能把故事讲个大概了。
另外,情感的迁移也是本节课的重点。现在孩子大多都是独生子女,家里宠着,自我为中心的意识很强烈。作为教师应该注重这一方面的教育。当我问孩子们:”当你有了好吃的、好玩的东西时,你应该怎么做呢?””我会分给大家吃。”、”我和好朋友一起玩。”、”我给别人玩,这样等他有了好玩的玩具时,他也会给我玩的。”……说是说到了,可行动呢。对于孩子来说,付诸于行动才算是达到真正的教育目的了。在以后的日常活动中,我们教师要随时教育孩子这一方面的社会性情感的发展。
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