高二年级物理教案优质4篇

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“高二年级物理教案优质4篇”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

高二物理教案优秀教案【第一篇】

教学目标

（一）知识与技能

1、知道两种电荷及其相互作用。知道点电荷量的概念。

2、了解静电现象及其产生原因；知道原子结构，掌握电荷守恒定律

3、知道什么是元电荷。

4、掌握库仑定律，要求知道知道点电荷模型，知道静电力常量，会用库仑定律的公式进行有关的计算。

（二）过程与方法

2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开。但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

3、类比质点理解点电荷，通过实验探究库仑定律并能灵活运用

（三）情感态度与价值观

通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质，认识理想化是研究自然科学常用的方法，培养科学素养，认识类比的方法在现实生活中有广泛的应用

重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力

难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。

教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件

教学过程：

第1节电荷库仑定律（第1课时）

（一）引入新课：

多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。

师：在这惊心动魄的自然现象背后，蕴藏着许多物理原理，吸引了不少科学家进行探究。在科学，从最早发现电现象，到认识闪电本质，经历了漫长的岁月，一些人还为此付出过惨痛的代价。下面请同学们认真阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，了解我们人类对闪电的研究历史，并完成下述填空：

电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”，是天神对罪恶的惩罚，直到1752年，伟大的科学家___________冒着生命危险在美国费城进行了的风筝实验，把天电引了下来，发现天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。

师强调：以美国科学家的富兰克林为代表的一些科学家冒着生命危险去捕捉闪电，证实了闪电与实验室中的电是相同的。

雷电是怎样形成的？（大气中冷暖气流上下急剧翻滚，相互摩擦，云层就会积聚电荷，当电荷积累到一定程度，瞬间发生大规模的放电，就产生了雷电）物体带电是怎么回事？电荷有哪些特性？电荷间的相互作用遵从什么规律？人类应该怎样利用这些规律？这些问题正是本章要探究并做出解答的。

师：本节课我们重点研究了解几种静电现象及其产生原因，电荷守恒定律

（二）新课教学

复习初中知识：

师：根据初中自然的学习，用摩擦的方法可使物体带电，请举例说明。

生：用摩擦的方法。如：用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒带正电；用毛皮摩擦过的硬橡胶棒，橡胶棒带负电。

演示实验1：先用玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑，看有什么现象？然后用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，再靠近碎纸屑看有什么现象？让学生分析两次实验现象的异同；并分析原因。

教师总结：摩擦过的物体性质有了变化，带电了或者说带了电荷。带电后，能吸引轻小物体，而且带电越多，吸引力就越大，能够吸引轻小物体，我们说此时物体带了电。而用摩擦的方法使物体带电就叫做摩擦起电。

人类从很早就认识了摩擦起电的现象，例如公元1世纪，我国学者王充在《论衡》一书中就写下了“顿牟掇芥”一语，指的是用玳琩的壳吸引轻小物体。

后来人们认识到摩擦后的物体所带的电荷有两种：用丝绸摩擦过的玻璃棒的所带的电荷是一种，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷是另一种。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

高二物理教案【第二篇】

教学目标

（一）知识目标

1、知道电流的产生原因和条件．

2、理解电流的概念和定义式，并能进行有关的计算

3、理解电阻的定义式，掌握并能熟练地用来解决有关的电路问题．知道导体的伏安特性．

（二）能力目标

1、通过电流与水流的类比，培养学生知识自我更新的能力．

2、掌握科学研究中的常用方法——控制变量方法，培养学生依据实验，分析、归纳物理规律的能力．

（三）情感目标

通过电流产生的历史材料的介绍，使学生了解知识规律的形成要经过漫长曲折的过程，培养他们学习上持之以恒的思想品质．

教学建议

1、关于电流的知识，与初中比较有所充实和提高：

从场的观点说明电流形成的条件，即导体两端与电源两极接通时，导体中有了电场，导体中的自由电荷在电场力的作用下，发生定向移动而形成电流．

知道正电荷在电场力作用下从电势高处向电势低处运动，所以电流的方向是从电势高的一端流向电势低的一端，即在电源外部的电路中，电流的方向是从电源的正极流向负极．

2、处理实验数据时可以让学生分析变量，通过计算法和图象法来出来处理数据，加强学生对图象的认识，进一步学会如何运用图象来解题．有条件的学校可以采用“分组实验—数据分析—得出结论”的思路以加强感性认识，有利于对本节重点——的理解

3、的讲法与初中不同，是用比值定义电阻的，这种讲法更科学，适合高中学生的特点．电阻的定义式变形后有些学生会产生歧义，认为电阻是由电压和电流决定的，要注意引导解释．

4、要求学生知道公式，从而知道电流的大小是由什么微观量决定的．在本节的“思考与讨论”中，希望学生能够按照其中的设问自己推导出公式，以加深对电流的理解．如果学生自己推导有困难，希望教师加以引导．

5、对于导体的伏安特性是本节的难点，应该结合数学知识进行，并尽可能的多举实例以加强对知识的深化．

高二物理教案【第三篇】

学习目标

1、 知道自然界中热侍导的方向性。

2、 初步了解热力学第二定律，并能用热力学第二定律解释第二类永动机不能制造成功的原因。

3、 能用热力学第二定律解释自然界中的能量转化、转移以及方向性问题。

学习重、难点

热力学第二定律及用定律解释一些实际问题。

学法指导

自主、合作、探究、师生讨论

知识链接

1、热力学第一定律的内容： 。

2、机械能能否全部转化为内能，那么内能能否全部转化为机械能？举例说明

学习过程

用案人自我创新

[自主学习]

1、 阅读P56思考与讨论提出的问题，体会热传导的方向性。说说你对一切与热现象有关的宏观自然过程都是不可逆的这名话的理解。

2、 热机是一种把内能转化为机械能的装置。热机包括热源、工作物质、冷凝器几部分组成。其工作原理为：热机从热源吸收热量Q1，推动活塞做功W，然后向冷凝器释放热量Q2。根据能量守恒三者关系为：我们把热机做的功W和它从热源吸收的热量Q1的比值叫做热机的效率，用 教type=#_x0000_t75 ole=表示，即 。

思考：热机的效率能否达到100%，为什么？

3、 第二类永动机：

只从单一热源吸收热量，使之完全变为有用的功而引起其它变化的热机。根据你所了解的知识，第二类永动机可能研制成吗？说说你的理由。

4、 热力学第二定律

（1） 两种表述：

①（这是按照热传导的方向性来描述的）。

②（这是按照机械能与热能转化过程的方向性来描述的）。

说明：

（1） 热力学第二定律的两种表述看上去似乎没有什么联系，然而实际上它们是等效的。

（2） 热力学第二定律的实质是它揭示了大量分子参与的宏观过程的方向性，使人们认识到自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性。

（3） 热力学第一定律和第二定律的区别：

[例题与习题]

[例1]下列哪些过程具有方向性( )

A热传导过程

B.机械能向内能转化过程

C.气体的扩散过程

D.气体向真空中的膨胀

[例2]根据热力学第二定律，下列说法中正确的是( )

A. 不可能从单一热源吸收热量并把它全部用来做功而不引起其它变化

B. 没有冷凝器，只有单一的热源，能将从单一热源吸收的热量全部用来做或，而不引起其它变化的热机是可能实现的

C. 制冷系统将冰箱里的热量传给外界较高的温度的空气中不引起其它变化

D. 不可能使热量由低温物体传递到高温物体而不引起其它变化

[练习1] 根据热力学第二定律，下列说法中正确的是( )

A. 热机中燃气的内能不可能全部转化成机械能

B. 电流的能不可能全部转化成内能

C. 在火力发电机中，燃气的内能不可能全部变成电能

D. 在热传导中，热量不可能自发地从低温物体传给高温物体。]

[例3]下列说法正确 的是( )

A. 第二类永动机和第一类永动机一样，都违背了能量守恒定律

B. 第二类永动机违背了能量转化的方向性

C. 自然界中的能量是守恒的，所以不用节约能源

D. 自然界中的能量尽管是定恒的，但有的能量便于利用，有的能量不便于利用，帮要节约能源

[例4]关于热力学第一定律和热力学第二定律，下列说法正确的是( )

A. 热力学第一定律指出内能可以与其它形式的能相互转化，而热力学第二定律则指出内能不可能完全转化成其它形式的能，帮这两条定律是相互矛盾的

B. 内能可以全部转化为其它形式的能，只是会产生其它影响，帮两条定律并不矛盾

C. 两条定律都是有关能量的转化定律，它们不但不矛盾，而且没有本质的区别

D. 其实能量守恒定律已经包含了热力学第一定律和热力学第二定律

高二物理教案【第四篇】

1、分子动理论

（1）物质是由大量分子组成的分子直径的数量级一般是10-10m。

（2）分子永不停息地做无规则热运动。

①扩散现象：不同的物质互相接触时，可以彼此进入对方中去。温度越高，扩散越快。

②布朗运动：在显微镜下看到的悬浮在液体（或气体）中微小颗粒的无规则运动，是液体分子对微小颗粒撞击作用的不平衡造成的，是液体分子永不停息地无规则运动的宏观反映。颗粒越小，布朗运动越明显；温度越高，布朗运动越明显。

（3）分子间存在着相互作用力

分子间同时存在着引力和斥力，引力和斥力都随分子间距离增大而减小，但斥力的变化比引力的变化快，实际表现出来的是引力和斥力的合力。

2、物体的内能

（1）分子动能：做热运动的分子具有动能，在热现象的研究中，单个分子的动能是无研究意义的，重要的是分子热运动的平均动能。温度是物体分子热运动的平均动能的标志。

（2）分子势能：分子间具有由它们的相对位置决定的势能，叫做分子势能。分子势能随着物体的体积变化而变化。分子间的作用表现为引力时，分子势能随着分子间的距离增大而增大。分子间的作用表现为斥力时，分子势能随着分子间距离增大而减小。对实际气体来说，体积增大，分子势能增加；体积缩小，分子势能减小。

（3）物体的内能：物体里所有的分子的动能和势能的总和叫做物体的内能。任何物体都有内能，物体的内能跟物体的温度和体积有关。

（4）物体的内能和机械能有着本质的区别。物体具有内能的同时可以具有机械能，也可以不具有机械能。

3、改变内能的两种方式

（1）做功：其本质是其他形式的能和内能之间的相互转化。

（2）热传递：其本质是物体间内能的转移。

（3）做功和热传递在改变物体的内能上是等效的，但有本质的区别。