《小摄影师》第一课时教学实录优质4篇

网友 分享 时间:

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《小摄影师》第一课时教学实录优质4篇”范文资料,以供您参考学习之用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享给大家吧!

《小摄影师》第一课时教学实录【第一篇】

这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相,因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙,一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时,高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中,高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候,孩子发现忘了带胶卷,拍照未能完成,尽管高尔基要为孩子提供胶卷,他还是哭着离开了。最后,高尔基交代秘书,他不接待杂志社的记者,但如果是那个少先队员,就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。如,秘书告诉高尔基:“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗?”高尔基问。从对话中,可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔基后,“仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了”,这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。

选编这篇课文的意图,一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动,感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护;二是认识引用对话的不同方式,并通过对话读出人物的感情。

本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过,通过对话和细节描写来体会人物的心理活动,是本文教学的难点。

《小摄影师》课堂实录(人教版三年级上册第六课【第二篇】

师:昨天交给同学们一个任务,了解高尔基,同学们做好准备了吗?

生:高尔基是苏联的大作家,是一位伟大的文学家。写过《童年》、《我的大学》。

师:你是怎么知道的?

生:爸爸妈妈告诉我的。

师:实际上爸爸妈妈就是你们最好的——

(生答,略)

师:你是怎么知道的?

生:是上网查到的。

师:上网查资料的确能找到很多的东西。

师:我们知道高尔基是世界著名的文学家,前苏联文学的创始人,还是著名的散文家。他写的散文诗《海燕》特别好,老师非常喜欢。给大家朗诵一下。

(师朗诵《海燕》的片断)

师:这就是高尔基的作品,喜欢吗?那我们今天就来学习1篇写高尔基的文章《小摄影师》

师:打开课本,自由读课文。

(生自由读课文,师板书课题)

师:大家读完了吗,读好了吗?知道这个故事写了谁和谁之间的事?

生:是高尔基和一个小男孩之间的事。

(师板书)

师:写了一件什么事?

生:一个小男孩要为高尔基照相,把相片贴在墙报上的事。

(师随机板书)

师:这个故事喜欢读吗?(喜欢)那就继续读吧!注意读的时候,遇到不认识的字查一查字典;不懂的词语反反复复读几遍;有不太明白的地方用笔作上记号。有没有这样的习惯。好,那就大声地读吧!

(生自由读课文)

师:会读吗?课文里有的生字都会读吗?请看生字

出示:格媚躬按胶辆

师:仔细地看一看它们有什么特点?

生:它们都是形声字。

(指名生读生字,正音,集体读)

师:请同学们再来看看“躬”,看看字形,谁能理解它的意思?

生:它的意思是弯着腰,因为左边是身,表示身体,右边是“弓”表示弯着腰。

师:有些形声字就能看字形理解字的意思。

(集体再读其它生字:摄志桌社侧)

再出示生字:……

师:看它们又有什么特点?

生:有的是平舌音,有的是翘舌音,(指名读,齐读)

再出示词语:摄影,同志,突然,鞠躬,……(生齐读)

再次出示生字:……

师:你们觉得哪些生字最难写?

生:“鞠”,因为这个字左边是革字旁,右边是“菊”字去掉草字头。

生:这个字左窄右宽。

师:大家写字的时候,要五笔一画地认真写,只要多几遍就能写好字,同学们同意我的看法吗?

(师范写)

师:你们看老师写的时候认真吗?你从哪里看出来?你觉得老师写得好不好?那每个同学拿起你的笔,写两个,给老师看看。

(生写字)

师:有几个同学写得非常漂亮。

师:有些同学坐得特别端正,字也写得很好。有哪些同学感到比较满意的,请举手。有哪些同学感到不满意的,请举手。

生:我觉得自己不满意。

师:对自己写的字不够满意,说明你知道了这个字怎么写更好,如果对自己写的字还不够满意的,平时再多练几,就一定能写好了。

师:同学们字词都会读了,但是如果把这些字放到句子中,能不能读好啊!谁来读。

(指名读第一自然段,正音)

师:大家一起读,谁接着往下读。(指名读)

师:大家知道高尔基说话,我觉得不够好,男孩站在他面前请求,你觉得应该用什么样的语气来读?

生:应该用答应的语气。

师:说话应该比较亲切,让我们用亲切的语气来读。谁接着往下读。

(指名读第五、六自然段)

师:你的声音是非常好听,样子也很可爱,但是有一个词读得不好,你知道吗?“很久很久”,应该怎么读?

指名再读,齐读。

师:“怎么了”该怎么读?

生:刚才小男孩不是好好的吗?现在哭了,感到很奇怪。

师:那就用奇怪的语气来读。

齐读。

师:高尔基见孩子跑出去时叫喊的时候,该怎么读?(师范读)

师:这节课大家读书读得不错,下节课我们继续再读,好不好?

多读一读,就能把书读好。

《小摄影师》课堂实录(人教版三年级上册第六课【第三篇】

一、通过读句子、查字典,理解句中划线词语的意思并把意思写在括号里,再用这个词语造句。

1.一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书。

明媚(        )造句:

2.他仔细地打量着高尔基。

打量(        )造句:

二、为下面句子加标点,然后填空。

1.小男孩摆弄了很久很久说一切准备停当   说话人在话(前)

2.来吧 我让他们放你进来高尔基说      说话人在话(   )

3.你怎么了高尔基不知出了什么事      说话人在话(   )

4.是的 小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧 说话人在话(   )

三、写你和别人的一段对话,注意出现说话人在话前、话后、话中间三种形式;注意标点符号的用法。

学习小结:《小摄影师》读写练习题(第5册)

1928年夏天,高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔其打开纸团,上面写着:“亲爱的高尔基同志,我是一名少先队员。我想给您照张相,贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相,立刻就走。”

高尔基从窗口向外望去,看见人行道边上坐着个10岁左右的小男孩,手里拿着一架照相机。

“是你扔的纸团吗?”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”

“来吧,我让他们放你进来。”高尔基说。过了一会儿,小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了,然后用手指了指沙发,说:“请您坐在这儿看报纸。”

高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。

“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。”

高尔基赶紧站起来,小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”

小男孩哭着,跳上一辆电车。电车马上开走了。

晚上,秘书告诉高尔基:“外面来了一位摄影师。”

“是个小男孩吗?”高尔基问。

“不是。是一家杂志社的记者。”

“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩就一定让他进来。”

思考。练习《小摄影师》读写练习题(第5册)

1.有感情地朗读课文

2.认真读读课文,提出问题,和大家讨论。比如:高尔基为什么不愿见记者,却想见小男孩?

3.读一读,体会句中标点符号的用法。

(1)小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”

(2) “来吧,我让他们放你进来。”高尔基说。

(3) “你怎么了?”高尔基不知出了什么事。

(4) “是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”

《小摄影师》第一课时教学实录【第四篇】

教材简析:

《小摄影师》写了高尔基欣然答应一个孩子给他拍照,最后孩子发现忘了带胶卷,拍照未能完成,孩子哭着离开。最后,高尔基还是准备要接待那个少先队员。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀,爱护,也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信,聪明,有礼貌的品格。在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。

教学目标:

1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情

4、认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。

重点难点:

高尔基接受少先队员照相的经过是学习的重点,通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是教学的难点。

教学准备:

收集、了解关于高尔基生平故事、资料。

课时安排

二课时

第一课时

一、介绍人物,导入新课

1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?

2、学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。

3、教师小结:高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢?

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况,开火车读词语。

3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15自然段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4、交流生字词语,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。

5、再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事?

6、画出不懂的问题,留待下节课交流解决。

三、合作识字

1、小组合作,想办法记住生字字形。

2、交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)形声字构字(辆──形旁“车”,声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。

四、作业设计

1、摘抄课文中的好词好句。

2、找出能体现高尔基喜爱小男孩的话,多读几遍。

第二课时

一、介绍人物,导入新课

1.启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?

2.学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。

3.教师小结:高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢?

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2.检查朗读情况,开火车读词语。

3.给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15自然段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4.交流生字词语,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。

5.再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事?

6.画出不懂的问题,留待下节课交流解决。

三、合作识字

1.小组合作,想办法记住生字字形。

2.交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)形声字构字(辆──形旁“车”,声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。

四、作业设计

1.摘抄课文中的好词好句。

2.找出能体现高尔基喜爱小男孩的话,多读几遍。

20 969063
");