《骑牛比赛》教案【推荐5篇】

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《骑牛比赛》教案【第一篇】

作者：ygr    发表时间：2004-4-28    阅读次数：234

教学目标 ：

1. 学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2. 正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

3. 懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

教学重点、难点：

课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。

教学过程 ：

一、 课前搜集，汇报引题

1. 课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？

2. 学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。

3. 今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。

二、 反复读文，讲读有法

1. 借助拼音读通课文，标好自然段。

2. 检查读文，随机指导本课生字新词的读音。

3. 再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）

三、 巧妙创境，入境感悟

1. 小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐表演“坐飞机”）

2. 南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）

3. 你看到了什么？感受到了什么？

（1） 图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。

（2） 对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？

（3） 回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！

4. 你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？

四、 诱发想象，讨论明理

分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？

五、 分析字形，指导书写

1. 用最快最简单的方法来学字。（生自学）

2. 谁来做小老师？

3. 认读生字并组词。

4. 指导描红。

六、 课后延伸，迁移练说

播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。

《骑牛比赛》教学设计与评析【第二篇】

片断二

我们班的小朋友就在这些人群中，马上就开始了，听，我都听到那烈牛的豪叫了，你看到什么了？

生：我看到好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。

师：这是一头什么样的牛呀？

生：是一头野性大发的牛。

师：野性大发的牛是怎么样的？你能从课文中找出一些词语来说说吗？

生：疯狂       上下蹦跳

生：像发了疯一样，到处乱蹦乱跳。

师：面对这这样一头牛？骑手们有什么不同的表现。到课文中找找读读。

生自读圈画

交流

生：其他的骑手都“摔”下来了，只有一个骑手“牢牢骑在牛的背上”

师：你来读读，让我们感受一下他们的不同。

生评议

生：我觉得这牛怎么像小绵羊，一点也不凶猛。（大家都笑了）

师：那你来凶猛一点，让我们再来欣赏一下野牛的疯狂。

生：读

师：这头牛确实厉害，几乎所有的骑手都败下阵来，只有一个人独占鳌头，牢牢骑在牛背上。你们想送点什么词语给他呢？

生：我觉得他“技艺高超”我就送这个词。

生：我觉得他是骑牛的高手。我送“高手”给他。

师：我也想送几个：“技高一筹   ！”

生：我觉得他太厉害了，我想送掌声给他。

师：是呀，看看，赛场周围的人是怎么做的。

生：为他鼓掌。

师：就仅仅只有鼓掌吗？当然更多的还有欢呼声和喝彩声。赛场周围的人们真是：欣喜－－

欢声－－一   因为他们看到了一场精彩的骑牛比赛。

让我们一起来读读，重现一下当时惊心动魄和欢乐的场面。

片断三：

师：如此精湛的技术是怎么来的？

生：曾经从牛背上摔下来上千次。

师：你是怎么理解的？

生：这骑手练了好多次，每次都要从牛背上摔下来。

师：失败了他不气馁，还是一次一次不断地练习着。

生：我觉得他很有勇气，不怕困难，勇往直前。

师：从失败中吸取教训，苦练着基本功。

生：我想他摔坏了，还是会继续练习的。

师：要成功怎么能没有挫折呢，看看他，就是最好的例证了。他终于胜利了，在人们的一片掌声中，在人们的一片赞叹中。

看，他的成功也引来了一个小女孩惊异的目光，看她手拿鲜花来了？她说些什么？

小女孩说。。。。。。

谁来做骑手回答她：

生回答

骑牛比赛教案【第三篇】

一、导入新课。

1、同学们，今天我们继续学习第7课。通过上节课的学习，我们知道，文中介绍的是什么地方的骑牛比赛？

2、骑牛比赛到底是怎么一回事呢？谁来介绍介绍？

师介绍：骑牛比赛被人们称为“瞬间运动”。因为它是一项只持续8秒钟便可见分晓的比赛。骑牛士先骑在关在圈里的野牛的光背上，然后将野牛放入场内。如果骑牛士能在牛背上坚持8秒钟便为成功，另外还根据骑牛士的动作以及其惊险程度加分。

二、初读课文。

这课文描写的就是一场骑牛比赛，让我们一起去看看吧。自己读课文，

读了课文，这场比赛给你留下了怎样的印象？

从哪儿看出精彩呢？自己再读读课文。

三、细读理解，质疑，释疑。

△学习第二小节。

哪小节具体介绍了这场精彩的骑牛比赛？

1、请同学们自己读读这小节，有哪些不懂的地方，用笔画下来。

学生质疑：野性大发？技艺高超？兴致勃勃？热烈？（出示小黑板）

2、

请同学们把这些词语带入课文中，读一读，想一想，然后找你们前后左右的同学讨论讨论，相信别人的发现对你会有所启发的。

3、讨论交流：

技艺高超

（1）、从哪儿看出他的技艺非常高超？

A、“疯狂地上下蹦跳”是什么样的？能想象出来吗？书上有个词语就是来形容牛的这种样子的，能找出来吗？

“野性大发”这个词语的意思懂了吗？谁会读这个词？

B、“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的？

书上的插图就表现了那惊心动魄的瞬间，尽管它是定格的，静止的，但是聪明的小朋友们，刚才你们已经通过读句子，想象，让这幅画面动起来了，你们真会学语文。这个句子谁来读一读，让我们通过你的朗读也能感受到这位骑手确实技艺高超。

个读，读后评，再读

（1）还从哪里看出这位骑手技艺高超的？

A、“两三秒钟”有多长时间呢？（课件出现声音）

B、看来不管是这位骑手自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都能强烈地感到这位骑手真是技艺高超，谁愿意把这两句话连起来读一读。

C、你们想不想亲眼看一看？就让我们一起去看看那精彩的场面吧！

看清楚了吗？过不过瘾，想不想再看一遍？（再放）

刚才张老师看你们看得眼睛一眨都不眨，很感兴趣的'样子，这就叫作——

“兴致勃勃”这个词语的意思懂了吗？

比赛呀！难怪精彩的比赛结束后，全场响起了——

课件中出现“热烈”：这是个生词，这两个字字形上有什么共同之处？四点底火有关系。（课件中出现火的形状与四点底）在这里，这个词表示大家都非常兴奋、激动，心中像燃烧着一团火一样。这个词懂了吗？最后这句话你们一定能读得更好了！

4、结合四个词：这小节告诉我们，一位骑手技艺高超（板书：技艺高超），征服了野性大发的公牛，观众看得兴致勃勃，最后报以热烈的掌声。

谁愿意把第二小节连起来读一读。

△学习第三小节。（出示）

逻辑引读：

比赛结束以后，一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花，她问骑手——（生接读），是呀，这也是我们很多小朋友想问的问题，骑手说——（生接读）

1、出示骑手的话。

（1）听了骑手的话，小姑娘明白了这个骑手为什么没从牛背上摔下来，

你们明白了吗？（生答）

骑手骑的是野性大发的公牛呀，从那上面摔下来会怎么样呀？摔下来一次就够了，他有没有停下来？爬起来继续练？（相机出示一组图片），就这样一天、两天、一年、两年，一次、两次，甚至是上千次。（板书：摔下来上千次）终于变成了一位技艺高超的骑手。（2）课文学到这，此时你最想对这位骑手说什么？谁来带着敬佩的语气读一读骑手的话？

2、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你想对他们说些什么呢？

3、齐读第三小节。

二、识字写字。

1、这课书中有个生词（出示“热烈”），意思我们已经懂了。那谁会记字形呢？

2、这两个字在田字格中的摆放要注意什么？（上大下小）

3、指导写

板书：骑牛比赛

骑牛比赛教案【第四篇】

施教时期年 月 日

教学内容骑牛比赛

共几课时2课时

第几课时第1课时

课型讲读

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个偏旁，认识2个多音字“只”,理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。

3、初步感受骑手技艺的高超，懂得高超的技艺需要不怕吃苦的精神，经得起摔打。

教学重难点

识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的`意思。

教学资源

1、介绍“骑牛比赛”的录像。

2、世界地图。

3、小黑板。

预习设计

1、借助拼音读正确一类字和二类字。

2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。

3、能正确、流利地朗读课文。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、播放影片，激发兴趣。

1、找到南美洲。

2、欣赏骑牛比赛，看了比赛说自己的感受(用一两个词来夸一夸这位骑手)。

二、检查情况，指导朗读。

1、读字词。

2、同桌过关朗读。

3、长句单独多练，直到读正确、流利为止，注意停顿。

4、认真倾听，对同学的朗读进行评议。

三、初步了解，弄清梗概。

1、分段读课文，说说自己读懂了什么，什么地方不懂，交流，互相解答疑问。

2、齐读课文，体会骑牛比赛的惊险。

四、潜心会文

1、听老师读第一段。

2、说说从“特别”这个词中读懂了什么？

还可以换成哪个词。

3、指名读并作出评价。

4、 4、齐读第一段。

五、学习字词

1、读生字。

2、交流记字方法。

3、认真写字。书空，板演，评议。

4、练习描、仿、写。

5、书空，记住笔顺。

版块一

1、出示世界地图，介绍南美洲“骑牛比赛”。

今天我们来观看一场比赛。

2、板书课题，播放影片。

3、谈谈感受。

版块二

1、检查预习效果：

(1)出示所有字词(小黑板)。

(2)检查朗读情况。

(3)巩固读：带拼音读、去拼音读。(多种形式朗读。)

(4)同桌过关。

2、出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。如：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。

3、指导分段朗读。

版块三

1、每段话告诉了我们什么？

对学生的回答进行归纳、小结，或帮助学生找到答案。

2、从这个故事中，你学到些什么？

3、齐读课文，再次体会。

版块四

1、 1、范读第一段，听听老师把那个词突出读出来了。

2、从“特别”这个词中你读懂了什么？

3、指导朗读。

版块五

1、出示5个生字，读生字。

2、反馈：你用什么办法记住了什么字？

3、写字指导。

4、描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。

5、集体书空，记住笔顺。

作业设计

完成《习字册》上的5个生字。

完成《补充习题》、《一课一练》

骑牛比赛【第五篇】

教学目标 ：

1. 学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2. 正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

3. 懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

教学重点、难点：

课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。

教学时间：

两课时。

第一课时

一、 课前搜集，汇报引题

1. 课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？

2. 学生交流中，教师相机介绍、补充的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看”并指导朗读。

3. 今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的。

二、 反复读文，讲读有法

1. 借助拼音读通课文，标好自然段。

2. 检查读文，随机指导本课生字新词的读音。

3. 再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）

三、 巧妙创境，入境感悟

1. 小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的吧！（配乐表演“坐飞机”）

2. 南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）

3. 你看到了什么？感受到了什么？

（1） 图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。

（2） 对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？

（3） 回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！

4. 你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？

第二课时

一、 复习检查

1、 读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。

（1） 一只只(zhi zhi)羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈(juan quan)。

（2） 只(zhi zhi)有一个骑手技艺高超。

2、 赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔小来？（技艺高超）

3、 “曾经从牛背上摔小来上千次”是什么意思？

二、 诱发想象，讨论明理

分角色朗读对话，骑手的画是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？

三、 分析字形，指导书写

1、 用最快最简单的方法来学字。（生自学）

2、 谁来做小老师？

3、 认读生字并组词。

4、 指导描红。

四、 课后延伸，迁移练说

播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。