二年级数学《有余数的除法》教案精选5篇

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有余数的除法教案【第一篇】

教学道具：

7枝铅笔、口算卡片若干张、信封8个、学生每人10根小棒。

教学过程：

一、复习。

1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数）

4837+558728

2、先摆小棒，再解答。

（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？

（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？

二、新知。

1、动手操作，提高能力。

7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（自己先分分看）

师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。

2、教学教材P55例4。（解决生活中的实际问题。）

（1）观察例2图1，从中你找出解决问题的信息（条件）。

（2）把例2口述成文字题，出现在黑板上：

有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？

（3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。

学生1，口算：326=5（组）2人

学生2，笔算

（4）师：谁能说一说这题为什么用除法计算？

（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？

（6）在书写时要注意些什么？

（7）师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。

三、巩固练习。（开放性练习题）

做教材P55做一做。

（1）先从图中找信息。

（2）根据信息，选择自己要买的'物品，再解决自己的问题。

四、本课小结。（略）

五、练习作业。教材P56第2、3题。

有余数的除法教案【第二篇】

二年级

一、教学目标

1、 知识与能力：是学生理解整除的意义，认识有余数的除法。

2、过程与方法：经历由生活经验抽象为数学问题的过程，通过操作、观察、讨论，掌握有余数的除法。

3、情感态度价值观：体会余数除法与生活的。密切联系，培养综合运用数学知识的能力，提高学习兴趣。

二、教学重点难点

1、重点：掌握有余数的除法的计算，理解余数和除数的关系。

2、难点：经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数除法的除法。

三、教学方法

探究法、引导法、讲解法

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程

(一)、旧知铺垫

(一)平均分

1. 将 12 平均分成 4份，每份是几？

(1)学生独立列式，明确平均分用除法计算。

列式为：12÷4=?

(2)学生自主解答，说一说你用的哪句口诀？

三四十二 12÷4=3

2. 3 个为一份，可以把 24平均分成几份？

(1)学生独立列式，明确平均分用除法计算。

列式为：24÷3=?(2)学生自主解答，说一说你用的哪句口诀？ 三八二十四 24÷3=8

(二)揭示课题

师：平均分的情况我们都已经掌握，今天我们就来探索一种特殊情况：有余数的除法。

板书课题：有余数的除法(一)

二、讲授新课

(一)分苹果

1. 提问：把 12 个苹果，每4 个放一盘，可以放几盘？

(1)学生用纸片代替苹果分一分，发现：正好分了 3 盘。

(2)用除法算式表示：12÷4=3(盘)。

(3) 师总结： 像这种刚好分完的情况叫做平均分

2. 提问：如果每 5 个苹果放一盘，结果会是怎么样呢？学生用纸片分一分，发现：放了2 盘还剩了 2 个

3. 师：生活中，有很多这种不能平均分的情况

比如说：2 个人分 5 块糖，3个人分 10 个苹果……

(二)分纸鹤

1. 出示题目：将 30只纸鹤，用线串起来，你会串吗？

2. 学生用纸片代替纸鹤，串一串。

3. 学生汇报，说一说，你是怎么串的？

4. 教师出示教材 36 页的第一种方法。

(1)学生说一说，他是怎么穿的？

每 6 只穿一串，穿了 5 串。

(2)你会用除法算式表示吗？

学生汇报，教师记录：30÷6=5(串)(3)这种情况是平均分吗？

5. 出示教材 36 页第二种方法。

(1)说一说，这是怎么穿的？

每7 只穿一串，穿了 4 串还剩 2 只。

(2)这是平均分吗？(不是)

(3)这种情况又怎么由算式表示呢？

教师介绍：30 ÷ 7 = 4(串)……2(只)

| | | |

被除数 除数 商 余数

读作：30 除以 7等于 4 余 2

(三)分画片

1. 出示教材37 页的情境图。

2. 学生看图，说说从图中你知道了什么？

3. 让学生用纸片分一分，得出每人分了 4 张，还剩 1张。

4. 你会用式子表示吗？试一试！教师引导：21÷5=4(张)……1(张)

5. 读一读这个算式。

三、课堂活动

(一)分一分

1. 出示题目：将 24分成5份，每份是几？\\还剩多少？

2. 学生用纸片分一分，得到：每份是 4，还剩 4

3. 学生自主列式，教师指导：24÷5=4……4

小结：同学们，通过今天的学习你有哪些收获？

巩固练习：

一、填空题

1. 7÷3 = 2……1，2是( )，1是( )。

2. 54除以8，商( )，余( )。

3. 计算有余数的除法，余数一定比( )小。

4.有13颗星，每2颗一组，可以分成 ( )组，还剩( )颗。 ( ) ÷( ) = ( )(组)…… ( )(个)

二、判断

1、余数肯定比商小。( )

2、20÷3=6……2，余数是6。( )

3、( )÷( )=7……5，除数一定是4。( )

4、每只盘子可以放2个苹果，9个苹果需要5只盘子。( )

三、分一分

把9个棒棒糖平均分，可以怎样分？发散学生思维，巩固学生所学内容。

六、板书设计

有余数的除法

1、分苹果

12÷5=2(盘)……2(个)

2、穿纸鹤

30÷7=4(串)…….2(只)

3、分画片

21÷5=4(张)……1(张)

有余数的除法【第三篇】

我们去植树

教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级(下)

教材简析：正值春天来临，此次实践活动可以引发学生树立春化太仓，美化自然的意识。教材以三个班中小朋友参加植树的情境，通过出发时的交谈以及植树时的互相提问，呈现数学问题，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答。由于提出的问题难易不同，可以满足不同层次学生的学习需要，从中也可以锻炼学生克服困难的意志，培养学生的合作意识。在实践活动中，发展学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，有助于培养学生的应用意识和仔细观察的习惯。教学重点是运用所学的知识解决生活中的简单数学问题。教学难点 是解决二班的植树问题和提出有价值的数学问题。

教学目标 ：

1、在活动中，学生认真细致观察场景图，认真收集图片呈现的有关信息、处理信息、发现问题并解决问题，运用乘除和有余数的处罚解决一些简单的实际问题；培养学生综合运用知识的能力；

2、在实践活动中，培养学生观察力，思维能力及解决问题的能力；

3、通过实践活动，使学生获得一些数学活动的经验，体会数学与生活的密切联系，在独立思考与合作交流中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

教学准备：多媒体、情境图

教学过程 ：

一、激趣导入  

春天，万物复苏，大自然多美啊！（出示图片）

小朋友们去干什么？原来是3月12日植树节，他们一起去植树。太仓近两年有一个重要的活动就绿化美化太仓。有没有发现太仓的树木多起来了，太仓的绿地多起来了？

让我们一起去看看好吗？（我们去植树）

联系学生生活实际引入新课，激发学生的学习兴趣。

二、整体感知，收集信息

1、学生仔细观察场景图，说一说看到了些什么？

2、学生先同桌交流，然后全班交流。

3、你准备先解决哪些问题？

通过整体的观察，使学生学会自主的收集信息、处理信息。

三、合作交流，解决问题

1、解决班级种树棵数

a、收集信息：三个小朋友一边走一边说，他们在说些什么呢？

学生读一读，说一说。

一班学生说：我们班领了4捆树苗，每捆8棵。

二班学生说：我们班准备每7人一组，每组栽6棵。

三班学生说：我们班准备把树苗栽成5行，每行6棵。

b、你能提出什么问题吗？

学生关于他们的谈话，主动提出问题。同桌交流。

组织学生来提问。

出示表格：

班级

一班

二班

三班

植树棵数

c、学生独立解决问题。

四人小组交流你是怎样解决问题的？

d、组织全班交流怎样解决的？

2、逐一解决每班植树过程中的问题

a、一班的问题

生：把树苗栽成5行，平均每行多少棵，还剩多少棵？

学生独立完成。

组织交流，列式。列式：32÷5=6(棵)……2(棵 )

32是什么？你是怎么知道的？学生回答。最后请学生口答。

b、二班的问题

生：每行载的棵数与行数相同，每行栽几棵？

学生思考并回答，说说你是怎么知道的？（借助口诀 六六三十六）

师：还可以栽成几行，每行几棵？

学生说一说，指导学生把话说完整。

如：可一栽成4行，每行9棵；也可以栽成9行，每行4棵。想乘法口诀：四九三十六。

c、三班的问题

生：如果每行栽7棵，最多能栽几行？还剩几棵？

学生独立解决问题。

组织学生交流解决的方法。

列式：30÷7=4（行）……2（棵）指导学生口答。

师：每行8棵呢？

学生独立解决。列式：30÷8=3（行）……6（棵）指导学生口答。

小结：小朋友们通过仔细观察，认真思考，解决了这么多的关于植树的数学问题。我们学了数学，就是要用到生活当中去的。

组织学生自主发现问题，根据收集的信息解决问题。通过合作与交流，培养学生解决实际问题的能力。

四、联系生活，提出问题

1、我们除了能解决问题，还要学会主动的发现问题。

你能提一些数学问题吗？（可以是书本上的，也可以是生活当中的。）

2、学生同桌合作交流

3、班中交流学生提出的问题。请其他学生解答。

联系生活，用数学的眼光观察生活，发现问题，并解决问题。通过合作与交流活动，让学生充分体会数学与生活的密切联系。

五、课堂小结

今天，参加了植树活动，你有什么收获吗？

只要你仔细观察，你就会发现数学就在我们的身边。

有余数除法【第四篇】

一、教学内容：教科书第53——54页练习十二。

二、教学目标：

1、知识与能力：通过各个方式的练习使学生更好的掌握有余数除法的意义

2、过程与方法：通过各个方式的练习使学生更好的掌握有余数除法的意义

3、情感与态度：初步培养学生综合的能力。

三、教学重、难点

1、重点：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算

2、难点：能运用有关知识，解决有关的实际问题。

四、教学方法：游戏、练习

五、教学准备：课件

六、教学过程：

（一）基础练习：

1.课件出示53页第3题

师：小朋友们，上课前大家来玩一个“猜一猜”的游戏，请你们猜一猜：用动物卡片盖住的那个数字最大是几？

2.课件出示53页第2题

让学生根据个人意愿选择一种包装方法。让学生用圆片代替面包，自己动手分一分，然后把结果填在书上，学生独立完成后，并在小组内交流，然后全班讨论。

教师根据学生的回答加以纠正和总结。

（二）综合练习：

1.出示54页第5题

先请学生做做小医生，看看他们做得对吗？

教师根据学生的实际情况渗透“商×除数＋余数＝被除数”的检验方法。

2.出示54页第6题

教学时可以先引导学生根据画面提供的信息，说说告诉我们什么条件？要我们求什么？

请学生灵活的运用有余数除法的知识进行解答，

集体订正。

3.出示54页第7题

（1）教学时可以先让学生根据画面明确题目的意思，

（2）再让学生用自己的方法完成，

（3）最后全班交流各自的解题方法。

4.出示54页第8题

（1）问：这是个几边形？每边长多少厘米？

（2）圈一周是多少厘米？

（3）怎样求彩带的长？（“3×8＋2＝？”）

（三）课堂练习：

练习十二第1题，第4题。

请学生独立完成。

（四）回家作业：随堂练习

1、把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几只？

2、有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒？

3、有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩几个？

（五）课堂小结

通过今天这节课的学习，你有什么收获？

有余数的除法【第五篇】

教学目标：让学生掌握除法竖式的写法及用竖式计算除法的步骤，并在数学活动中培养学生的推理能力和良好的书写习惯。

教学过程：

一、谈话引入：

同学们，秋天到了，秋高气爽，天气也变凉了，同学们在操场上玩得更开心了，你们看：（出示主题图）你能不能看着这幅画面提出数学问题呢？（学生看图提问）

二、探究学习新知

师：老师也来提个问题：宣传拦

前面一共有几盆花？用什么方法来计算？（3х5=15（盆））

师：最近我们要开一个联欢会，现在我们要把这些花放到会场上去，要是把这些花每5盆摆一组，可以摆几组呢？

用什么方法来解决？为什么？（学生口述，师板书算式）

15÷5=3（组）

师：谁来说说这些数字在这个算式里是什么名称？

这是我们以前就学过的除法横式的写法，今天我们要来学习除法竖式的写法。

教师指导写除法竖式。

（1）除法竖式的写法与加、减法的竖式不一样。“） ”是竖式的除号。被除数写在里面。除数写在外面，表示把总数进行平均分，把15每5个分一份。那么分得的结果就写在横线的上面，这条横线和加减法竖式的横线一样也相当于等号的意思。

（2）指导怎么进行竖式计算。

3 …注意：商要对着被除数的个位

5）15 … 被除数

15 …5和3的乘积

0 …被除数减去除数和商的乘积（分的结果）

师：用除数5乘商3得15，这个15写在

被除数的下面，表示分掉的数，用被除数

减去分掉的数15，正好分完，得0。

追问：商写在什么地方？被除数下面的15

是怎么得到的？它表示什么？

（3）练一练：

4） 8 8）72

三、发展性练习

判断下面各题，错的改正。

8 9

6）48 7）63

48 ——

——— 0

0

思考性练习

在 （ ） 里填上合适的数。

（ ） （ ）

9）2（ ） 8）（ ）2

（ ） （ ）

———— ————

0 0

四、小结：今天你觉得你学的最好的是什么？