小学语文五年级下册人教版教案精选4篇
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小学五年级语文教案【第一篇】
《灰椋鸟》
教学要求
1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。在老师的指导下的语言训练，会用“好像……又像……、似……如……”造句。
3、理解课文内容，重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写，感受其声势之壮观，理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点、难点
读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者是如何进行细致的观察，合理的描写的，体会作者表达的思想感情。
抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。
了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。
教学时间
二课时
第一课时
一、教学内容：
初读课文
二、教学目标：
学习掌握课文中出现的生字词语，朗读课文，读熟课文，初步了解课文内容，理清课文的条理，学习课文第一段，了解作者是在什么样的情况下对灰椋鸟产生兴趣的。
三、教学过程：
一、谈话揭题
1、出示灰椋鸟图片
你知道这是什么鸟吗？你觉得这鸟这么样？
（灰椋鸟实在是一种很普通，很不起眼的小鸟，看起来一点也不漂亮。但是在作者的眼里，它却别有一番趣味，同样给人带来了很多愉快的感受。）
2、板书课题：15、灰椋鸟
其实作者一开始，也不觉得灰椋鸟有多好看，只是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，观赏灰椋鸟归林的情景。
这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。
二、自读课文
1、自由轻声地朗读课文，要求：
（1）读准生字的字音，认清字形，边读课文，边画出生字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（2）把课文读通顺，画出课文中你觉得不理解的词语或句子。
（3）边读边想，课文重点写了那些情景？初读课文给你留下了怎样的感受？
2、检查自学情况（含课前预习）
（1）幻灯出示生字词语，指名读生字词语。并进行词义的质疑。
杉树 地毯 槐树 栖息 熟悉 扑棱棱 深涧
灰椋鸟 翘首遥望 互相应和
郁郁葱葱 排空而至 浩浩荡荡 翩翩起舞 百鸟争鸣 呼朋引伴
（2）指名分段朗读课文，课文中的长句很多，指导读好句子。
三、初步感知
1、交流：初读课文知道课文主要描写了怎样的情景？
（灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。）
2、找出这些描写，读一读，你有什么感受。
3、课文除了★★描写灰椋鸟归林时和归林后的情景，还交待了什么？
(交流，尝试给课文分段，并概括课文段意。
一(1)：写“我”决定去看看灰椋鸟。
二(2-5)：写灰椋鸟归林时的壮观景象。(2-4\5)
三（6)：写“我”归来时的感想。）
四、讲读课文第一段
1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？
2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？
师：关于灰椋鸟的电视录像，到底放了些什么，课文没有告诉我们，但是我想一定有很能吸引作者的东西，为什么呢？
（“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时作者的内心吗？）
3、有感情朗读第一段。
五、课堂作业
1、完成描红，抄写词语。
2、找近义词：
偶然（ ) 等候（ ） 翘首遥望（ ） 盛大（ ） 喧闹（ ） 观赏( ）
第二课时
一、教学内容：
精读课文
二、教学目标：
1、讲读课文第二段，通过对课文重点内容的学习，体会作者是怎样按一定的顺序，有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的，感受其壮观读气势。体会作者对灰椋鸟由衷的喜爱之情。
2、抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。
三、教学过程：
一、复习
1、作者对于灰椋鸟，一开始是怎么看的？
“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”
读一读这个句子，你能换一种表达方式吗？
“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的啊。”
两个句子，你觉得哪句更能够把作者自己的意思表达出来？
2、后来作者却要迫不及待地去看灰椋鸟，那么她看到了怎样的情景呢？
二、精读课文第二段
1、默读本段，思考：
我是在什么时候去林场的？
灰椋鸟归林的情景，作者写了三个自然段，你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗？
你喜欢那一段所描写的情景？多读几遍，并把你的感受下来。
2、讨论：
灰椋鸟开始归林――浩浩荡荡归林――叽叽啾啾联欢。
3、在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（忽然、翘首遥望――惊喜！）
4、灰椋鸟归林了，作者是按什么顺序来描写灰椋鸟归林这一情景的？（从课文中画出有关的词语理解说明。）
填空：
从“一开始”写到“几分钟”。
从“一小群一小群”写到“_______________”。
从“先回来的鸟”写到“______________”。
（1）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（盘旋、陆续）
（2）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？（排空而至）
“排空而至”是什么意思？用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。
(多媒体出示：
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
指导朗读，把浩浩荡荡的气势读出来。
（3）指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。
多媒体出示：
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
（和谐而热闹，充满亲情，俨然就是一个大家庭）
5、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠。“安眠”在这里指什么？读课文第五节，用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
（1）出示：
树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
朗读。这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。
（2）在作者的眼里，灰椋鸟曾经是：
尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去，黑乎乎的，有什么好看的呢？
此刻作者眼里的灰椋鸟又是怎样的呢？
出示：
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！
为什么会有这样的变化呢？（指名朗读。）
6、指导背诵第二段。
（学生选择自己喜欢的段落尝试背诵。）
三、齐读课文第三段
1、指名读第三段，思考：
（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？
（2）为什么说鸟是人类的朋友？
2、出示：
鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？
（1）朗读，讨论：作者的感想中包含着怎样的情感？
(爱鸟！
感谢林场工人！
植树造林是一件多么有意义的事情啊！)
（2）把第二句改为不用问号的句子。
（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。）
3、朗读课文最后一段。
四、总结课文
这篇课文的重点描写了什么？（用自己的话说描述一下群鸟归林的情景。）
课文仅仅是在描写灰椋鸟，赞美灰椋鸟吗？
没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？
（可见这是一个人工林场，是林场工人辛勤劳动的成果。林场工人为鸟儿营造了一个生活的乐园，这也正是他们（包括我们）对自然的热爱，对鸟儿的热爱。）
五、课堂作业
将反问句改成陈述句
抄写句子：（自己喜欢的句子）
完成课后练习3。（组织讨论，体会观赏和观察的异同点，指导正确用词。）
五年级下册语文教案【第二篇】
（一）导入新课。
1.放《刘三姐》选曲：《山歌好比春江水》。
2.谈话：这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？
（学生根据自己查到的资料谈）
对，这是电影《刘三姐》中刘三姐唱的一支歌，它传唱了近半个世纪，深受人民群众的喜爱。电影《刘三姐》就是根据壮族民间故事编的，今天我们就来学课文《刘三姐》。
（二）初读课文，整体感知。
要求：
1.读准生字表中的会认字，并记住它们。
2.思考：课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？
第一件：莫怀仁的管家仗势要抢阿牛射中的野兔，刘三姐路见不平，用歌声大灭了管家的威风。
第二件事：是刘三姐用山歌揭穿了莫怀仁想霸占茶山的。阴谋，莫怀仁恼羞成怒想用“提亲”的鬼主意陷害刘三姐，刘三姐提出要想结亲就对歌摆擂台。
第三件事：写“对歌”的情景。这部分重点描写了刘三姐和乡亲们在对歌中击败了财主和秀才们。
3.以上两项内容在小组或全班交流。
（三）抓住关键语句，深入理解课文。
1、结合课文说一说刘三姐的机智勇敢和莫怀仁一伙儿的蛮横和愚蠢表现在什么地方。
刘三姐：敢于揭露财主及其走狗的伎俩，敢于仗义执言，敢于用智慧来讽刺和斥骂财主及其走狗。莫怀仁一伙儿：想霸占别人的劳动果实，想霸占茶山，诬陷刘三姐的哥哥欠债，想要强娶刘三姐。
2、结合具体的歌词，想一想刘三姐的机智有哪些具体表现，你是怎么理解刘三姐山歌内容的。
重点引导学生体会山歌中所说明的道理，引导学生体会山歌中所运用的夸张、比喻、对偶等修辞方法，体会运用语言斥骂和讽刺莫怀仁一伙儿的巧妙之处。不必向学生讲述修辞知识，只需要引导学生明白这些修辞表达了什么内容和取得了什么样的表达效果即可。
（四）整体感悟课文。
1.结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄；乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快？
2.刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？可以给同学们读一读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢。
3.读了课文谈谈自己的感受。
（五）巩固练习。
按下面要求从课文中找出成语。
描写刘三姐和乡亲们的：（疾恶如仇、仗义执言、扬眉吐气）
描写土豪劣绅和秀才的：（恼羞成怒、气急败坏、狼狈不堪、如坐针毡、丧魂落魄、幸灾乐祸）
小学五年级语文下册教案【第三篇】
教学目标：
1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。
2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。
教学重点：
了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。
教学难点：
领悟课文的表达方法。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1、显示大象图片，这是什么动物？板书象，你在哪里看到过它们？看到它，你想到哪些词语来形容？（庞然大物，巨大无比，力大无穷等）
2、板书与象共舞，谁与象共舞？一看到这四个字时，你有什么感觉？
可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。问：你对泰国了解多少？
师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称！腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”！
二、词语引路，初步感知
1、以课件展示如下词语
（1）朗读这些词语。
（2）读了这些词语你们发现了什么？
（3）咱们给这些词语归归类？
大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百；
大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和；
大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、
翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿；
词语朗读指导。第一组：读出大象的勇猛来。指读，齐读。
第二组：这样的大象你还害怕吗？读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。
第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面？词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。
现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。
2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象？
3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的？这也是导读中的问题。板书：人象（和谐，亲密）
大家都有这样的感受吗？你有什么理由来证明？
三、整体研读，感受和谐
1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。
2、交流句子。
预设
①大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹
点拨：（熟视无睹）什么意思？熟视无睹到何种程度？为什么这样熟视无睹。（不再害怕，戒备，而是对人产生了信任的感情）
②象是泰国的国宝。
点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪，为什么不奇怪？大象为这个国家，为人民做了哪些事情？用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜欢，尊重。板书：国宝
③在泰国，人和象之间没有距离。
点拨：没有距离到何种程度？这个人包括哪些人？
泰国人对于大象是
板书：平静坦然
④大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，（信任大象。）
有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。（多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐）
板书：（表演、按摩、开玩笑）
⑤表演的尾声，也是最__……感染了在场的每一个人。
四、重点研读，“与象共舞”
1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”？（因为与象共舞最能体现人和象的和谐与亲密关系。）在板书中做上箭头。
2、好，我们就来研究一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的……在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞……如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。
3、哪一句最能体现人和象之间的亲密，和谐？（指一生朗读，用黄色字样标出）
说说你的感受。（随即点拨）
人群和象群，这个人群包括哪些人？为什么大家都要上去和象一起跳舞？
（被欢乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的喜爱，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的喜爱）
此时，在游客的眼中，一只只大象就像()
4、指导朗读：把你的感受带进去，再读这个句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的——兴奋、高兴。从哪里看出？此时在大象的眼中，舞动着的人们就像()
5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。
此刻，如果你就是与象共舞的游客，你会激动地想
如果你就是在舞动的大象，你可能会想
师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。
6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。
7、这一段主要写什么？哪一句话概括了主要意思？课件显示句子。你发现这个段落的结构特点了吗？先概括再具体。（板书）先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再具体地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再具体的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构？找出来
课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。
在泰国，人和象之间没有距离。
据说象是一种聪明而有灵气的动物。
有四段都是采用先概括再具体的写法。使条理非常清楚。
五、总结课文，迁移写法
1、老师小结课文。
这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗？老师找了几张，让我们细细地欣赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐亲密会有更深的感受。
2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后具体描写。如课文的2-5小节。
五年级下册语文教案【第四篇】
教学目标
1、会写6个生字，会认3个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中小朋友应对语言的巧妙。
教学重点
指导同学把课文读流利，读懂句子。
教学难点
体会人物语言的风趣和机智。
课时布置
1课时。
教学准备
了解义庆的《世说新语》。
教学过程
一、谈话导入
我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们解脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的小朋友，回答他人时语言风趣机智，妙趣横生。
1、今天我们就来学习古文，也叫文言文──《杨氏之子》。
2、读题，解题：
(“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。)
二、读通课文
1、同学自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
2、检查读通情况：
⑴着重强调以下字的读音：
惠、曰、禽、诣、为、应。
⑵引导同学读准停顿：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。)
⑶反复熟读。
设计意思：这是小同学初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。
三、理解文意
1、参考注释，自学课文：
要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。
2、同学提出不理解的字词：
以下字词比较陌生或古今差别较大，同学可能提出：
⑴其父：他的父亲。其，他。
⑵为设果：小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，陈设，摆出。
⑶以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
⑷此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称谓。
⑸未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
⑹夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。
以上问题，可让同学通过同学之间讨论自身获取答案，如同学能够作出回答，教师则应追问同学是怎么知道的。同学无法回答，教师可以适当提示，让同学明白字词义。
3、说说每句话的意思。
四、体会语言精妙
1、这个故事最精彩、最吸引人的'是哪句话？为什么？
(“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。)
2、假如杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？
(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表示了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出小朋友思维敏捷，语言幽默。)
3、想像：
孔君平听了小朋友的话后，会是什么反应？
设计意图：通过想象表达，进一步体会小朋友所答言语的妙处。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
五、拓展阅读
鼓励同学阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。
六、课外延伸，综合学习
1、阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。
⑴搜集积累在表达上有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
⑵搜集和拟写提示语、广告语。
⑶收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
本次任务安排后，教师要和时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给同学一个展示学习效果的舞台，可与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极发明展示机会，增强同学学习的胜利感。
2、练习设计：
⑴选择正确的读音，打“√”：
梁国杨氏(sì shì)之子九岁，甚(shèn shèng)聪惠。孔君平诣(zhǐ yì)其父，父不在，乃呼儿出。为(wéi wèi )设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应(yīng yìng)声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽(qín qíng)。”
⑵先解释带点词的意思，再解释整句话的意思：
①孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。( )( )
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②孔指以示儿曰：“此是君家果。”( )( )( )
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③儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”( )
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3、将这个故事讲给小伙伴听。
4、翻译下列句子：
⑴三人行，必有我师。
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⑵读书百遍，其义自见。
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⑶温故而知新。
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⑷学而时习之。
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5、选择《世说新语》中有趣的故事阅读，并与伙伴交流。
七、安排作业
背诵文言文并写一遍。