《一定要争气》精编3篇

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《一定要争气》1

教学目标:

1、认识10个生字,会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发奋学习,勇攀科学高峰,为国家争光的事迹,培养学生的爱国主义情感。

教学重点:

1、学会两次提到的“一定要争气”之间的联系。

2、教给学生抓重点词语理解句子,理解课文的方法。

教学过程:

一、导入新课,整体感知主要内容

1、学生自读课文,思考:文中几次讲到“一定要争气”。边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。

2、联系上下文,想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的?学生读文后可以小组讨论一下,然后用自己的话表述出来。 经过讨论,学生弄清文中两次“争气”的事情。

(第一次是讲童第周中学时由于[基础差],[成绩不好],经过刻苦努力,仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错,数学还得了100分。童第周看着成绩,心里想:一定要争气。) (第二次是童第周在国外留学时,刻苦钻研,成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验,震动了欧洲的生物学界,童第周为中国人、为祖国争了气。) 板书:基础差成绩不好

二、迁移学习方法,继续学习课文

1、1—3自然段,联系上下文理解重点词句。

(1)通过查字典理解“[再三请求]”。 (“再三”是一而再,再而三,即多次的意思。“请求”说明是诚心诚意的。“再三请求”表现出童第周当时求学的心情是十分迫切的。)

(2)根据本句的意思,判断、选择词义。 投影出示练习:判断句中“才”字的意思。 “才”字有三种解释:①刚刚;②仅仅,只有;③勉强。

A、童第周17岁才进中学。(①)

B、平均成绩才45分。(②)

C、才同意让他跟班就读一个学期。(③) 在上述判断带点词的连续句中,第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思;第2句“平均成绩才45分”的“才”是“仅仅,只有”的意思;第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“勉强”的意思。

(3)联系下文,理解“[发愤]”的意思。 “发愤”在字典中的意思是:自己感觉不满足,努力地做。 那么,童第周是怎么发愤学习的呢?读课文第3自然段,并 画出童第周发愤学习的句子。 (一是“每天天没亮,他就悄悄起床,在校园的路灯下面读外语。”)

(二是夜里在路灯下看书,被老师发现,路灯关了,又溜到厕所外边的路灯下学习。) 这两方面内容就已清楚、具体地解释、说明了“发愤”的意思。 在理解了重点词句后,再理解“一定要争气”就不难体会出它所包含的意思是:一要争气,即要有志向;二要自信,“我并不比别人笨。”;三要刻苦努力,“别人能办到的事,我经过努力也一定能办到。” 板书:再三请求发愤学习

2、读4—5自然段,理解重点句。

(1)同学们,你们从哪些地方可以看出,这种手术非常难做? 这个问题要引导学生从两个基本方面思考:一是联系上文,童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授,他自己做了几年,[没有成功];二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。 板书:手术难做、教授没成功 同学不敢尝试

(2)童第周是怎样做成功的? “童第周不声不响地[刻苦钻研],他[不怕失败],做了一遍又一遍,[终于成功]了。” 文中只用一句话讲述童第周成功的经过。教师可引导学生联系上下文,从三个方面理解:一是刻苦钻研;二是不怕失败;三是耐心加细心,最终以顽强的精神和熟练的技巧,使手术获得成功,震动了欧洲的生物学界。

三、全文总结,课外延伸

学习了童第周的故事后,你是否明白了,要想实现自己的理想,必须要有志气,还要自信、努力去奋斗,只有这样才会成功。

四、作业

找出描写童第周发愤学习的词句,再抄下来。

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家带来的3篇《《一定要争气》》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。

《一定要争气》2

应知应会

1.学习童第周勤奋学习,为祖国为人民争气的精神。

2.学会本课生字,理解“发愤”、“资助”、“尝试”、“钻研”等词语的意思。并会用“耐心”和“钻研”造句。

重点难点例析

本课重点领会童第周是在什么情况下,怎样勤奋学习的。难点是理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

例如,后三段讲童第周到国外留学,为中国人争气的事。到外国留学,遇到的困难要比在国内读中学时大得多。家穷,国更穷。旧中国贫穷落后,没有地位。童第周到了外国,被同学看不起。但是他没有退缩,而是把压力变成动力,“暗暗下了决心,一定要为中国人争气。”这里的“争气”比前一个“争气”更加可贵。这是为中国人争气。有了这样的志向,没有做不成的事情,结果外国教授“做了几年,没有成功”的实验,“同学们谁都不敢尝试”的实验,经过童第周“不声不响地刻苦钻研”,“一遍又一遍”地努力,“终于成功”了!“不声不响”、“刻苦钻研”、“一遍又一遍”、“不怕失败”等词语充分表现了他一定要争气的可贵精神!

课课练

a 组

一、写出下列加粗字的正确读音。

(   )   (   )   (   )   (   )

名      偏觉厕

(   )   (   )   (   )   (   )

绩兴助     平

二、看拼音写汉字。

jī chǔ    qī m^    kǎo shì   tuì xué

(    )   (    )   (    )   (    )

shí yàn    x& yào   zu1n yán   zhēng qì

(    )   (    )   (    )   (    )

三、选字填空。

(式 试)样____     (气 汽)争____     (奋 愤)气____

(迹 绩)成____     (未 末)____尾     (焦 瞧)____不起

四、加偏旁组字,再组词。

五、写出下列词语的近义词或反义词。

1.近义词:请求——

资助——

2.反义词:成功——

细心——

六、在括号里填上恰当的词语。

(   )的生物学家

(   )地刻苦钻研

(   )的山村

(   )地说

(   )的技巧

(   )地想

七、查字典,并联系上下文解释下列词语的意思。

1.发愤:________________________________

2.资助:________________________________

3.耐心:________________________________

4.尝试:________________________________

5.钻研:________________________________

八、造句。

1.耐心:________________________________

2.钻研:________________________________

b 组

一、改正错别字。

考式(   )   侧所(   )   发奋学习(   )   怒力(   )

克苦(   )   振动欧洲(   )

二、扩词。

三、给加粗字选择正确解释,写在后面的括号里。

①仅仅;②刚才,方才。

1.童第周17岁进中学。(   )

2.他第一学期期末考试,平均成绩45分。(   )

四、依据课文内容填空。

1.童第周上中学时,第二学期各科成绩都不错,他心想:“一定要争气”。这次是为____争气,从中可以看出童第周很有____。

2.童第周在比利时留学时,实验取得成功后,他又想:“一定要争气。”这次是为____争气,从中可以看出童第周是一个____的人。

《一定要争气》3

教授题目:人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》{精读课文}

教材简析:《一定要争气》是六年制第五册的1篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事,表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

教学时数:两课时

第一课时

教学内容:导入  新课,读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。

教学过程

一、课前读话:

1 老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?

指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。

2 老师也从网上搜集了童第周的材料,请看(出示课件介绍童第周生平并附照片)谈一谈你看后的感想。

二、谈话导入  新课,板书课题,检查预习

1 同学们,我们学过了25课《做风车的故事》,知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事,由于他讲不出风车会转的道理,而受到同学们的嘲笑,这件事使牛顿受到教育,从此发愤学习,养成了刻苦钻研的好习惯,同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。

2 请看老师板书课题,注重“要”下边“女”字的笔顺,“争”字的中间长横要长。

请大家齐读课题

3 [出示有关生词课件]课前大家已预习了课文,这些词你会读吗?请自由读一读,你认为难读的词就多读几遍。

教师分别检查2名同学读生词的情况。

同学们读得正确、流利、声音响亮。

4 通过预习课文,你知道童第周为谁争气?

三、读书研讨重点段落,掌握方法引导领悟。

1 童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?

请自由读课文、思考这些问题,画出有关语句。

[教师巡视指导读书方法]

2 请各学习小组讨论交流自己的想法。

3 童第周为什么为自己争气?谁来说一下?

同意他意见的请举手。

4 你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这一部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)

谁来谈谈读完这段后自己的感想?

5 谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?

6 生读后师评:你读得很不错,老师想和你比一下,请听老师读的和他哪里不一样?好不好?好在哪里?

师读后生评

师问:想知道老师为什么读得这么好吗?

师:老师边读边想,尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大,思想压力大;第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个“才”使老师想到他的上学难,学习机会来之不易;从“再三”体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想、脑中像放电影一样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下,注重这些重点词语,肯定读得比老师还好!(教师用课件提示,在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”)

7 学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。

8 可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢?引导学生读第三自然段作答

9 你回答得很全面,同意他意见的请举手。(学生纷纷举手),请大家再读这部分,像读第二自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想,(课件投示第三自然段)(教师巡视参与讨论)

师:谁来谈谈自己的感想?

10 同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢?请同学们边想边读,看谁读得好!

11 谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景?请你读。

12 你为什么读得这么好?有什么好方法?能告诉大家吗?

13 引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗?

同学们学习了边读边想边画的读书方法,知道了在读书中想什么,想书中描写的情景,想当时人的心情。画什么,画自己感受深的语句,读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪,就应该这样读书!

四、学法迁移

1 童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多,请同学们按刚才的方法学习这一部分,(课件出示学习方法:

边读边想象当时的情景,画出你感受最深的语句,谈自己的感受,读出自己的感受;然后小组内互相交流讨论,说说自己画的、谈谈自己感受,互相读读课文,看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。)

2 请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文,教师巡视参与小组学习

3 同学们自学得认真,讨论得热烈,下边咱们来个朗读比赛,要求不光能读好,还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限,咱分一下工,愿意读第4自然段的举手,好,第1小组;第5自然段给第2小组;第6自然段归第3小组,剩下的小组水平高当裁判小组,选出裁判长,比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导,把你们自己读书的绝招告诉他,一会儿参赛。

[引导各小组积极推荐代表,认真辅导、教师巡视指导]

4 比赛马上开始了,请各小组安排好代表,站立参赛。请第一小组开始读,各小组代表按顺序接着读。

5 请第4小组评委组作评判,请裁判长先说,先说小组优点,再说不足的地方。

6 那大家认为谁是冠军呢?你们小组可再商量一下。

7 那我们只好服从裁判了,请冠军谈谈他为什么读得这么好?

五、归纳总结

同学们,书就应该这样读,边读边想边画,收获一定很大!一块讨论研究,收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气,青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想?

老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想,必须要长志气,还要自信、更要努力去做,才会成功。

在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人(出示名人像下附人名课件:有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨)科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅,世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等,综观古今中外的这些成功人士,在他们的童年时代智商并非有过人之处,甚至被众人认为是低能儿,可是他们立大志,有自信、努力拼搏,终于取得了举世瞩目的成绩!他们不仅为自己争了气,也为祖国争了气!

请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料,做一期手抄小报。

[下课!]

第二课时

教学内容

回顾课文,加深理解,综合训练

教学过程 :

一、复习

1 请大家默读课文想想童第周能取得成功,靠的是什么?

2 教师总结:是的,他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。

二新授

(一)深入体会课文

1 请自由读课文,一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。

学生练习教师巡视

2 学生讲述后让学生评论。

3 师评:讲得正确流利,再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话,要把自己当成童第周,体会他的感情,变成自己的话说出来。老师先说一遍,要说出自豪、自立、自信的语气,(听老师说)请大家象老师这样练习说几遍。

指名说。

4 教师评:多自信、多自豪呀!同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让,勤奋好学,刻苦钻研,为自己争气,为国争气。

(二)综合训练

1 请大家写写本课生字,你觉得哪个比较难写,就多写几遍,5分钟后听写。

2 请小组内互相批改听写情况,一个生字7分。

学生批改教师巡视。

3 100分的请起立,你们记的准,写得好!

谁说说你觉得哪些字容易写错?

4 写生字,做作业 也需耐心和细心!这也是一个科学家必须具备的好品质,你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事,给大家讲一讲。

学生上台讲故事(略)

三、总结拓展,布置作业

同学们,通过学习《一定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事,我们要想到自己身边的事,我们班有没有文化基础差,学习很吃力的同学呢?有,可老师没让你退学,校长也没让你退学,你一定要像童第周一样有志气、有信心,努力学习,任何困难都能克服,再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。

教后记:

利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力,是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践,从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼,教学中我们力图做到:

第一、以班级授课为基础,构建教师指导下的,学生个体充分自主探究阅读,学习小组合作交流,全班探讨相融合的课堂教学组织形式。

第二、培养学生自主精读1篇课文的基本策略。

课前预习,初步感知——学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料,自主探究,与文本作者对话,与文本中的人、事、物对话,初步把握文本意义。

课堂研读,引导领悟——在教师指导下,学生抓住文章的重点或精华部分,采取适合自己的阅读方式,参考相关资料,理解课文内容,深入体会文本表达的思想感情,揣摩文章基本的表达方法,师生间围绕文本再次对话、交流。

课后延伸,迁移发展——学生积累文本精彩词句段,进行创造性实践活动等。

第三、培养学生精读重点段落的基本策略

读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。

读时有方法——学生按教师提示的方法、步骤学习,自主解决问题。之后,学习小组交流,推举代表整理研讨结论,准备发言。

汇报多形式——教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演。还要重视指导学生入情入境地美读课文。

评价与点拨——在学生交流、研读后,根据学习目标、任务,教师组织学生采取多种评价方式,来评价学习成效。教师的随机点拨、示范,具有重要的导向作用

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